根据医学院校特点,建立学生管理模式

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　　随着社会主义市场经济的运行,高等学校改革的深入以及加入WTO后高等教育与国际接轨等需要,我国高等教育中的学生管理必须有新的思路、新的理念和新的模式。在高校体制改革合校后,怎样建立一个适应医学专业特色新的学生管理模式成为目前的难题。
众所周知,医学院校本科生的培养一般是五年制,而且随着社会分工的越来越细,学科门类的不断增长,经济管理硕士论文为适应社会的需求,医学院校开设的专业也在增加。又因为医学教育培养的人才将来要走上与人的生命和健康密切相关的医疗卫生岗位,对于医学生的要求也越来越高,尤其是在学历层次上,有条件的高校都在争取本-硕连读的七年制和本-硕-博连读的八年制。所以现在的医学院校因为专业的不同,培养层次的不同,存在着四年、五年、六年、七年、八年等多种学制。这与其它学科专业多是四年制有所不同,这种多学制并存的机制给学生管理提出了新的问题。
医学生从入学开始,医学类相关的专业都要进行医学大基础的学习,一般要学习2年半或3年半的基础医学课程。由于实习带教要接触病人,受床位限制,招生规模不能过大,所以不同专业的教学是统一编班、上课。基础阶段,各个专业学生之间是互通的,学习的内容一致,课堂教学不存在块的分割。基础医学课程结束后,各专业进行本专业课程的学习,又行分专业的小班制上课,这与其它理工或文科专业学生不同。
医学专业重要的教学环节是进行临床实习,到医学院校的附属医院或指定教学实习医院进行。实习场所分散,且时间较长,课间实习与生产实习达1年半左右。而且要上夜班和周末、假节日值班,这就要求学生需住在医院内的宿舍。对于学生管理硕士小论文也与其它专业有所不同,教学体制不同也就决了学生管理模式的不同。
要求“健康所系,性命相托”,从这句医学生誓言,可以看出医疗工作的责任重大,医学生学习的繁重也是其它学科所不能比拟的。随着现代医学的发展,新技术新疗法的不断出现,课程不断更新,内容不断增加,专业课本已经是第六版。这些都对医学生在课程学习上提出更高要求,对学历层次上也提出更高要求。
因此,医学生在本科学习阶段课业负担很重,大部分时间都是在教室和实验室度过,这样对学生进行思想教育和开展校园文化活动的时间相对较少,这也对学生管理工作提出了一系列问题。
我国高校的学生工作,长期以来形成了一个党委领导、党政齐抓共管,强调教书育人、管理育人、服务育人,校、院系、年级、班逐级管理,条块结合的运作方式,这是我国各普通高校在学生管理中共同遵循的一种模式。而对于医学院来说,在管理模式上,总的方面是一致的,而在具体操作上存在一些别。

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