女生和,男生心理一样吗？
详细内容
篇一:《恋爱中男生与女生的心理差别》
恋爱中男女生的心理差别
爱情是寻觅，是等待你前生注定的那次相遇。
爱情是守候，是天空中两颗星的永恒不变的相守。
爱情是晶莹剔透的玻璃，是镜中花水中月，是世上最为美好的情感滋味。
如今漫步在各高校的校园里，常常见到在青青的草坪上和阴凉的树下，一对对大学生背靠背切切私语；在校园的路上，也有一对对大学生手牵着手一起走，或女的搭在单车后座，如恋巢的小鸟紧紧侧靠在男生的后背；在饭堂里，也有共餐的一对对，他们边吃边谈，甚至互相喂食，其亲热程度与真正夫妻的相比，有过之而无不及„„
校园的各个角落都有着情侣们的浪漫的身影和多情的足迹，恋爱问题早已不是“犹抱琵琶半遮面”了，已成为大学生面临的重要问题，如果处理不好则会严重影响大学生的生活学习乃至人格的健康发展。所以，我认为，选修康老师的《大学生恋爱心理》是非常必要的，好好学习这门课有利于帮助我们处理好恋爱问题，走过这个多情的雨季„„
我认为，就像康老师在课上所说的，恋爱一般分为五个阶段：来电期；动摇期；转正期；亲密期；定婚期（分手期）。而在五个阶段，因为成长环境、思维方式和荷尔蒙分泌的不同，男生和女生的恋爱心理有很多不同心理表现，而往往正是男女生这差异的心理表现导致了恋爱中矛盾的产生。因此，我就结合康老师的课上所授来谈谈恋爱五个阶段中男女生的心理差异。
（一）来电期
男生：先有好的感觉才愿意沟通。
女生：先沟通才有好的感觉。
正如康老师所说，男生比女生更易一见钟情。这是因为男生选择对象往往最注重于女方的外貌长相等外表特征，只要女方貌美，他就把女方的一切理想化。然而这只是一种心理或生理的冲动，并非爱情。而女生恋爱则一般较为注重男方的内心世界，选择对象时一般较为慎重，但他们若对男方产生了“好”的印象，很难轻易改变。女生这一特点，使她们能不屈服家庭的阻挠，听不进别人的忠告，一意孤行，上当受骗，自食其果，后悔莫及。所以，康老师忠告我们：“女生切忌一见钟情。”
（二）动摇期
康老师告诉我们，我们要认识到摇摆其实正常的，不摇摆只能说明你没有认真的选择。而男生摇摆的原因有很多，如：不断与自己心目中的或以前的情人比较；不敢确定自己是否有能力给对方幸福；还没享受到追求对方的乐趣；亦或者是在等待女生的反应。然而，女生摇摆的原因却只有一个，就是男生在摇摆。
此时，男女双方不再联系，双方都在等待，等待谁能先迈出那关键的一步，戳通那层暧昧的窗户纸„„问题就这样出现了，女生常常按捺不住急迫的心情，会一次次追问，对他好一点好一点再好一点，给男生施加压力，甚至明摆了倒追，这样只能吓坏对方，没有任何作用。就像康老师所说，女生此时所能做的只是按兵不动，当然也不能
一点反应没有，只是要把握住分寸，如尝试电话探测，聪明的女生才能做到看似被动的主动。
（三）转正期
男生：不要爱，只要懂。
女生：不要懂，只要爱。
找一个爱你100%，而你爱他50%的男生恋爱。省下的那50%的精力，可以用来读懂爱你100%的男生。说白了，男生是用来懂，不是用来爱的。他大男子主义发作时，你懂得给他面子；他脆弱时，你拉拉他的手，给他一个无声的拥抱。不想花时间懂他，只想百分百爱他，看看影视剧里那些女生的下场吧，电视剧《过把瘾》中，男女主人公整天吵闹不休，难道说江珊所扮演的女主角不爱王志文所扮演的男主角吗？她爱，非常爱，比爱自己还要爱，而当她步步紧逼，拿刀逼问男主角：“你爱我吗？说，说你爱我！”却只换来了男主角暴怒的一声：“我恨你！”
这一切足以说明，男生是用来懂，不是用来爱的，太爱他就会没有自我，处处以他为中心，患得患失，不如爱得少一些，保持一点点距离，你不需要懂我，只需要爱我。而我不需要爱你，只需要懂你，这样我们就能和睦相处，各取所需。
（四）亲密期
男生：我不仅要心理上的满足，我还要性。
女生：我只要感性上满足。
我现在还记得，有一节课上，康老师问我们：“什么是爱情？”
大多女生的回答是“体贴，宽容，两个人对彼此好等等”，而有一个男生只回答了一个字，惊讶了在场的所有人。他说——性。
是的，康老师说，恋爱中，男生的感情往往显得较为强烈和冲动，比较而言，女生的感情则表现为细腻缠绵。男生一旦喜欢上了对方，很快就会产生一种亲昵的需要，希望亲吻、拥抱的欲望较为强烈；而女生在刚刚喜欢上对方时，只是渴望与对方呆在一起，她们更多地是从充满情感的语言和目光的沟通中体验到愉悦，得到满足。
对于我们大学生来说，大学时期，是离开父母长大成人的一个重要阶段，那么，到底如何看待性这个问题无疑是关系女生身心健康的重要问题。作为一名女生，我强烈认为，女生要学会自爱，保护自己避免受伤害。
女孩子们对爱情从来是怀着美好的梦想，爱一个人，少付出一点都觉得有罪。可是事实是，恰恰是那些懂得把一切美好储藏起来，每次只给男人一颗糖的女孩，才会在最后，得到自己当初想要的幸福。当然，中国大学女生与男友校外同居，被富豪包养的事情只是个例，就我和我身边的情况而言，大多数女孩还是懂得自爱的。这么说吧，我们女生给某人献身就和男生给某人下跪是一个道理，这不但是行为上的巨大付出也是精神上的巨大付出，绝对不可能无所谓。
课上，老师用放视频的方式，让我们了解了当代大学生的现状与态度以及专家的权威解读，我做了些总结，以下是女生常见的误读及康老师等专家的解读：
女生：我不想太快和他上床，但是他好像很不高兴，我是不是应该迁
就他？
专家：恋爱中的女生如此立场不坚定，是容易吃亏的，事事迁就谈不了恋爱，你想怎样就怎样，即使上床，也是你自己喜欢才要。
女生：如果他得不到我，他会痛苦，会去找别人，那不是我想要的。专家：他哪怕得到你，如果你不是他的“珍藏型”伴侣，而只是他的“享乐型”伴侣。掌控男生用的是心，不是性。
女生：我一辈子已经认定了他，迟早要上床，无所谓。
专家：那为什么不晚一点？把最珍贵的留给你真正的丈夫，给你们的洞房花烛夜留点新鲜感不好吗？
对一个正处于热恋中的男生来说，一定的克制能力是必不可少的，拥抱亲吻是双方情投意合、相互表达爱情的方式，只有当双方都有这种需要时方可进行。在一定程度上，男生的自我克制体现了对女生的尊重，展示了一种美好的品格，使得自己在女生心目中的形象更加完美。有一篇奥地利的短篇小说《系于一发》，说的是两位相爱的年轻人上山旅行，在一间孤零零的小茅舍中过夜。姑娘犹豫着，晚上睡觉时是否要锁上门，她知道如果他真想干些风流韵事的话，那么锁、钥匙都无济于事。姑娘突然想起了一个奇妙的念头，她扯下一根长发，把它缠在门把手和锁上，绕了好几道，用这根头发把自己“锁”在房间里，只要他一触动把手，头发就会扯断。但第二天清晨，姑娘取下了一根完好无损的头发。他们永远幸福地生活在一起了。
这根普通的头发决定了他们的爱情，把他俩强有力地联系在一起。对女生来说，也应该理解男生的感情，当你认为亲昵条件尚未成
篇二:《男生追女生心理大揭密》男生追女生心理大揭密
一、一般女孩子都认为，一但她和某个男孩子之间的关系逐渐亲密之后，男孩子会变得信心十足，充满了大男人主义的恶心，原形毕露！
事实的情况——没有错，是会有点这种情形，但当两人之间的关系逐渐亲近后，男孩子也会和女孩子一样，脑中充满各式各样的问题与想法，可是不论他怎么想，范围都脱离不了另一半的身上：她和我一起愉快吗？她到底喜不喜欢我呢？
我和她在一起身上会不会有什么怪味惹得她反感？她今天看起来不太高兴，是不是我做错了什么？十八岁的柏川说：“你总是害怕自己做错事，或使对方感受到你的压力太大。
有的女孩子会希望你能积极主动一点，但也有些会要你缓一缓，你一直搞不清楚该怎么做才是对的。”
二、通常女孩子觉得，男孩子较重色欲轻爱情！
事实的情况——和一般女孩子的认知可能相反，男孩子未必完全受到体内荷尔蒙的左右。我们的意见不是说男孩子有多么纯情，清新可爱，但几乎每一个我们问过的男孩子都认为，宁可有一个属于自己的女朋友，相互关怀，彼此真心相待，而不愿意和不三不四，行为随便的女孩子鬼混。事实上，许多男孩子宁可完全没有性行为，而不愿意跟一个自己不喜欢的女孩子交往。
三、女孩子总会认为，男孩子都喜欢美女！
事实的情况——大部分的男孩对自己欣赏的女孩，内心都会有个轮廓。男孩子更愿意承认的是，他们会与自己心目中的女孩约会；例如：就我们所知道的，有的男孩子喜欢高个子的女孩，尽管这个女孩子看起来好像一拳就可以撂倒这位先生；然而，现在就读高中的镇平却非常在乎女孩长有一张大且饱满的双唇。
因为他觉得这样的女孩真是美丽极了。没有人会对相同的外表或事物着迷，如果有，巧合的成份应该会多于实质的意义。就许多男孩子而言，女孩子长得什么样，并不是那么的具
有决定性，“完美的大脑以及过人的智慧，才是我追求的。”说这个话的人是大二的光仁。
四、男孩子总是向女孩子施压，要求发生性关系！
事实的情况——完完全全不是这么回事，很多男生这样回答，他们觉得除非你们两人都认为应该做这件事，否则对彼此都没有什么好处；他们更强调，在男女关系更进一步的时候，男方往往会误解女孩的行为讯号，这点是很重要而且该表明的。
五、男孩子认为，女孩应该为怀孕负责！
事实的情况——没有这种事！二十岁的晓明说：“现在的社会，性病泛滥，你只有靠自己照顾自己，这种事我是不可能靠别人来替我解决的。”除了健康与责任的问题之外，多数男孩子都明白，没有爱与经济基础的约会，不值得冒受孕的危险。
六、男孩子不愿意谈论他们的感情！
事实的情况——在男女交往的过程中，没有一方愿意先开口说“我爱你”，因为你不知道说出这句话的结果是好是坏！但我们可以肯定一件事，双方感情的巨轮启动后，几乎任何一个男孩都会和女孩一样，心里充满了柔情；既然会在一起，象征的意义就很深远了，是不是？
一一如何真正掌握和女人的互动、约会技巧？
当你学会了这些核心技巧，你便可以让你从前搞砸的许多妹子起死回生，因为你比以前更懂得女人心！而这些方法之所以管用，因为这都是我们从无数的情感案例中总结出来的，而不是凭空想出来的。
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篇三:《男生与女生在青春期心理》男生与女生在青春期心理
男生在青春期的心理变化与女孩的青春期变化的区别？
家长该如何向男生女生在青春期的心理变化的反映和做法、不同的
在这个时期，男性从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。因此，青春期是一个既可以预测、又不可预测的时期。也就是说，在这个时期中，人从儿童向成人发展是可预测的，但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。从儿童过渡到青年的青春期，是“人生的第二次诞生”，心理学家称这一时期为“第二次危机”。如果说人生的第一次危机——“断乳危机”是在温暖的襁褓中度过的，幼儿的反抗充其量也不过是无力的挣扎、无望的哭闹。那么，人生的第二次危机——从精神上脱离父母的心理“断乳”，却来势迅猛，锐不可挡。此时身体将发生一系列引人注目的生理变化，这个时期是男子成长发育的最佳时期。无论在形态上，还是生理上，都有较大的改变。除身高、体重猛增外，主要是第二性征发育，如声音变粗，胡须和腋毛开始长出，生殖器官也逐渐向成熟的方面发展，长出阴毛，睾丸和阴茎增大，性腺发育成熟，并开始有遗精现象。性格上也变得成熟、老练、稳重和自信起来，不再像小孩那样幼稚和无知了。对于女性，青春期是指从月经来潮到生殖器官逐渐发育成熟的时期。一般从13岁到18岁左右。这个时期的生理特点是身体及生殖器官发育很快,第二性征形成,开始出现月经。①全身发育:随着青春期的到来,全身成长迅速,逐步向成熟过度。②生殖器官的发育:随着卵巢发育与性激素分泌的逐步增加,生殖器各部也有明显的变化,称为第一性征。外生殖器从幼稚型变为成人型,阴阜隆起,大阴唇变肥厚,小阴唇变大且有色素沉着,阴道的长度及宽度增加,阴道粘膜变厚,出现皱襞;子宫增大,尤其子宫体明显增大,使子宫体占子宫全长的2/3;输卵管变粗,弯曲度减少;卵巢增大,皮质内有不同发育阶段的卵泡,使表面稍有不平。③第二性征:是指除生殖器官以外,女性所特有的征象。此时女孩的音调变高,乳房丰满而隆起,出现腋毛及阴毛,骨盆横径的发育大于前后径的发育,胸、肩部的皮下脂肪更多,显现了女性特有的体态。④月经来潮:月经初潮是青春期开始的一个重要标志。
由于卵巢功能尚不健全,故初潮后月经周期也无一定规律,须经逐步调整才接近正常。青春期生理变化很大,思想情绪也常不稳定,家庭和学校应注意其身心健康。青春期是指由儿童发育到成人这一过渡时期。进入青春期后人体会发生很大的变化，这些变化有人体外形的变化，也有生理、生化、内分泌的变化，还有心理、智力和行为的变化。青春期最明显的变化是生殖系统的发育和变化，随着生殖器官的发育成熟、第二性征的出现和接踵而至的男生首次遗精、女生月经初潮，由此而引发青春期的心理变化。
一是困惑感。由于生殖系统的发育，他们对遗精、月经及第二性症的发育感到困惑或难堪，羞于和异性在一起。与此同时，又喜欢与异性交往，因此而出现焦虑、害怕、害羞和困惑等复杂的心理变化。
二是独立与依附的矛盾心理。由于学校的教育环境和逐渐扩大的社会交往，青少年开始逐渐认识到自己在活动中所起的作用，开始独立思考，用自己的眼睛去看世界，用自己的头脑去思考外边的世界，开始自己主宰自己，而且这种倾向，随着年龄的增长越来越明显，这种愿望越来越强烈。同时开始对父母和老师的教导产生质疑，对家庭的一些传统习惯开始不愿适应，不愿事事受父母、老师的指挥。但在经济上，他们仍需要依靠父母，他们必须与父母住在一起，受家庭的约束。这种独立与依附的矛盾心理，常会使青少年的情绪不愉快，不稳定，甚至形成亲子关系和师生关系紧张。青少年学习压力大也容易产生厌学情绪，或出现焦虑、抑郁等。
三是追求新奇。由于青少年心理的发展尚未成熟，且对社会认识能力不够强，经常在思考问题上表现出直观易感性。常常犯“一叶障目，不见森林“的错误，对事物的本质没有清楚的认识，支配他们的是事物的新奇性、趣味性等。
四是追求成熟感。由于对事物本质缺乏深刻了解，不易辨别分清“自尊心“与“虚荣心“、“自豪“与“自傲“、“羡慕“与“妒嫉“、“鲁莽“与“勇敢“、善与恶、真与伪的区别。他们会不加思考的效仿、模仿成人，如认为吸烟可显示出魅力、成熟，仿效一些暴力片中的场面，去进行冒险尝试，甚至犯法伤人还认为是侠肝义胆。
青春期的孩子教育问题：在我看来，使每个孩子成为性格活泼、自立自强、合群合作、充满爱心的人，让他们对未知世界葆有旺盛的求知欲和好奇心，培养他们生活力和创造力，最终成为国家的栋梁之材，是教育应该达到也能够达到的目标。这是教育工作者的应尽职责，本不应该成为什么问题。然而审视我国当今的教育，就会不无遗憾地发现，恰恰在此方面，无论是学校教育还是家庭教育，都患了一种怪病，我将其称之为“灰色教育症”。
“灰色”是一种比喻，也是一种意象。灰色是介于白色和黑色，或者亮色和暗色之间的一种色调。以“灰色教育症”来论称当前的学校教育和家庭教育，就是说，当前的学校教育和家庭教育充满了矛盾和悖论，好坏交织，利弊兼存，让人爱恨交加，难以一言以道之。目前，我国有数以十万计的中学和小学，还有千余所各类高校。这些学校为国家的经济和社会发展培养了大批人才，作出了巨大的贡献。但就目前来看，学校教育中存在的弊端也日渐明显，越来越难以适应形势的需要，必须尽快改革。
概括起来，当前中小学教育主要存在以下弊端：一、对国家的教育方针贯彻不力。改革开放以来，以邓小平同志为核心的党的第二代领导集体对我国的教育方针曾有过明确的表述，就是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。此后，江泽民同志在中共十六大报告中对教育方针又作了新的表述，指出要“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。可以看出，两代领导集体都把为社会主义现代化建设服务和促成人的全面发展作为学校教育的主要任务和目标加以强调。但是，这些并没有在教育实践中得到切实的落实和执行。具体表现为，学校工作不是面对全体学生，而是面对少数尖子学生；不是促成学生的全面发展，而是偏重于智育；在智育方面，不是力图促成学生智力的均衡发展，而是偏重于知识的传授；在知识的传授方面，不是传授与生产劳动和社会实践相关的知识，而是偏重于传授那些与高(中)考相关的知识。这样，教育工作的具体目标一偏再偏、一窄再窄，结果造就出了许多死记硬背、高分低能的“考试机器”，培养出了许多学非所用、用非所学的畸型“人才”。二、教育内容不同程度地偏、难、窄、怪。当前的不少中小学，仍然把工作的重心紧紧锁定在应付各种考试、
竞赛上，搞变相的应试教育，加班加点，培训培优。学生非考不学，教师非考不教，各种机械操练、题海战术层出不穷。其结果是教育内容之偏之难与日俱增，之窄之怪花样翻新，教育工作陷入积重难返的发展怪圈和尴尬境地。三、教学形式与方法相对陈旧。教育目标的定位偏狭，教育内容的繁难窄怪，对教学形式与方法有着直接的决定与影响，使之陈旧有余、创新不足。机械训练、死记硬背、师传徒受的接受型学习仍相当严重，而长于思考、善于探究、勤于动手、乐于参与的研究型教学远未确立。学校教育仍缺乏相应的生机和活力，学生的各种能力也未能得到应有的开发。四、师生关系不够和谐。与上述相联系，在不少学校，学生依然被看成可以被塑造、被训练、被加工的对象，处于相对的被动地位，师生之间的平等、民主、和谐、合作、互动等良好的关系仍有待进一步确立。这就压抑了学生个性的充分发展，容易导致“千人一面”的不良结果。
严格控制他的时间，当然，不要让他知道你在控制他的时间，比如吃饭、学习，玩电脑的时间，经常督促他，这时候该干嘛了，既要安排得恰当，又要不让他感到你在罗索
严密监视他的交友圈，这年龄很容易学坏，注意他平时都跟些什么人来往，注意观察他的言行举止，有没有异常变化
家庭很重要，一个和睦的家庭，是一个孩子健康成长的必要条件