我想走进你心里的文章
详细内容
篇一:《让我走进你的心里》
[导读]我们说散文有文眼，这是行话。其实我以为这就是说文字的精髓所在，那么折射出的是作者心灵深处的情感来。未到情深处，不见好文字。诗歌是最能说明这一点的。
怎么看怎么觉得这个让我走进你的心里的题目有些暧昧，好奇地私下犯嘀咕：这是要走进谁的心里呢？
女儿周末回来就一直把自己关在屋里，茶饭不思，敲门唤了几遍，依然没有起身的意思。眼看着饭菜都没有了声色，当妈的就有些不忍，推了门探询，方知在为一篇影评伤脑。专业课老师布置的作业是为一部片子写评语，可是在场面辉煌影像俱佳的氛围里却扑捉不到影片的核心，是事而非无从突破。
这不仅让我想起前段日子自己重新阅读《红楼梦》的感触来。《红》是部老字号经典的名著，博大精深内蕴隽厚。自古以来有多少人阅读和研究，虽然评述解读甚至续写都不少，却终是没有确定出她的真味来。觉得曹老先生似在与我们做迷藏，他只不过在写十二金钗，如文中自云：今风尘碌碌，一事无成，忽念及当日所有之女子，一一细推了去，觉其行止见识，皆出于我之上。何堂堂之须眉，诚不若彼一干裙钗？于是便有了那些女子一干人的生活琐碎，竟然也洋洋洒洒牵扯出四五百人的热热闹闹凄凄惨惨。如果，仅仅只是不过几个异样女子，或情或痴，或小才微善，亦无班姑蔡女之德能，那么，此等所文也不会平白无辜地惹得芸芸众生出痴恋来。可是，究竟是一条什么线牵引着众人迷恋与她呢？我想说这就是人们的寻根心理在作祟。
一棵茎杆如擎天立柱，枝叶似绿云华盖的大树，人们在观赏之余定会不言而喻地去搜寻其何德何能如此抢眼？入手不同自然结论非然：以寻得茎杆而来的自是风雨如晦诗史卓卓，以寻的枝叶而去的满目华丽香袭伊人。那么究竟根在何处？心知肚明那不过深埋泥土之下看不见的东东又何需再累述。人家作者不是说了吗？几个女子而已，仁者见仁智者见智咯。终了还是看者自己拿主意！当然，越是优秀的作品，越是经得起推敲，越是勾住人的魂去寻得她的根来，可是越是去寻，就越是离她更远，全成了寻根人路上的脚印了。
刨根问底，刨得稀烂这好像是某个小品的一句台词。人们都有这样的心理和嗜好，对一些物事人境喜欢来个探究，喜欢问出个动机来。这里探究者自然以自己的主观意识制定标准列出提纲来，然后一个个拿去印证被探究者的行为言语和文字作品。也许用不得DNA鉴定那般精确，只要一个擦边球合些缝隙就欣喜之得出结论，那便是被探寻者的动机了。殊不知，如此误导十有八九会差之千里。所以，很多书评影评都只是评者自语，不一定就是作品本身的内涵。
篇二:《我要走进你心里》我要走进你心里
汪宗燕蒿坪九年制学校13617195295
温总理说过：教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者、挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。2011年七月，我从湖北师范学院毕业，追随着学姐陈敬道的脚步，我走进农村教书。接手的是七（1）和八（2）两个班的数学，班上总有几个顽固分子，上课跟老师对着干、下课跟同学对着干，我对他们好话说尽、方法用尽，无果。我特别想知道他们在家的时侯什么样子！刚好，省教育厅开展课外访万家活动，我校课外访万家动员大会结束的第一个周末，我就不顾滂沱大雨，迫不及待的跟着李老师开始了我走上工岗位以来的的第一次家访！
我们的目标很明确，首先去许娜家。是七（1）班的一位女生。开学第一节课，我就注意许娜了，她上课总是低着头，点她起来回答问题，半天不站起来，起来了敌对的瞪着老师一声不吭。时间长了，同学们反映不愿坐她周围，说她身上有异味。一开始，我看她整天头发油腻腻的，衣服袖子黑乎乎的，很同情她，可是自从那天，课代表捂着脸哭着跑来找我，说上晚自习时，课代表走到她位上督促她写作业，不要说话捣乱时，她上来就把课代表扇了一巴掌,我对她有些愤怒。在批评她时，她甚至公然顶嘴，我对她有些无奈。
我们沿着一条泥浆小路走到她家坡口。坡上两间又矮又小的土
坯房子在滂沱的雨中孤零零的蹲着，到她家的坡口已被偌大的一个泥潭吞没，青黑色的泥潭里猪粪牛粪若隐若现，斜坡上的泥浆慢慢朝下灌，两旁未被浸没的牛粪昂然矗立，仿佛路标一样一直延伸到她家院子。看着李老师一步步趟过泥潭朝坡上走去，我有些不知所措。他回过头来看我，明白了我的意思，调侃的朝我喊道：你不是想当一名好教师吗？如果你的双脚能迈进牛粪里，你就一定能走进学生的心里！我犹豫了一下，把裤脚朝上一挽，闭着眼大步踏进了泥潭里。到了同样是泥潭的院子里，一条淋湿的黑狗不停的狂吠着，许娜和一个颤颤巍巍的老爷爷迎了出来，后面还跟着一个满脸鼻涕的的小男孩儿，许娜见到我们十分诧异。
空荡荡的小屋里潮湿阴暗，靠墙放着几捆柴，两张板凳上堆着脏衣服。我们只好站着与她爷爷攀谈起来，攀谈中我才了解到，许娜的父母都出去打工了，三年都没有回来了，她与弟弟都是留守儿童。爷爷中风行动不太方便，弟弟四岁半，家务活主要是爷爷做。我说：“你可以让许娜帮你做啊，她也不小了。”没想到，爷爷没好气的说：她在家什么都不做，懒得很，还不如她弟弟！在学校也不好好学习，我也管不住她。我瞄了一眼站在一旁的许娜，她红着脸用眼睛瞪着爷爷。我赶忙说，老爷爷您可冤枉您孙女啦，她在学校表现还不错，现在学习也有进步。她毕竟还小，您看他妈妈都出去三年了，又没人教她做家务活，要慢慢来嘛。是不是？我顺势摸把手搭到许娜肩上，捋了捋她那油的黏在一起的头发，接着说：许娜，走，汪老师教你洗衣服去！她没动，我有些尴尬，
我一把把椅子上的两堆衣服抱起来，说许娜你帮我找个盆子装衣服，他爷爷赶紧过来拉着我说：使不得使不得，怎么能让老师洗衣服，快放下快放下。李老师看出了我的心思，拉她爷爷坐下说：没事，她们年轻人喜欢活动，我们再多聊聊。可能放的时间有点长，衣服味道很重，许娜终究还是找了个盆子出来，我们蹲在厨房里洗衣服，我发现她确实不太会洗衣服，我告诉她上衣要重点洗领子、袖口和前襟，并让她试试。期间我说：其实你长得挺好看的，一打扮还是个大家闺秀呢。她不好意思抿嘴一笑，我告诉咱们都是初中生了，回家要帮爷爷做家务，有困难随时找我。另外我鼓励她给我提些意见，我说可能平时对你照顾不到，我会改进的，请原谅老师。没想到，她突然哭了。洗完衣服，在我的建议下，李老师搬、我和许娜抬，我们把坡口的泥潭里铺上了垫脚石。我不确定这样说这样做能否帮助她，但是后来我发现她变了。
她身上不再散发着异味，头发也顺了很多，衣服的袖子再也不油的放亮了，上我的数学课，她总是在一个崭新的带锁笔记本上写东西，我以为她写日记，翻开一看上面是满满的数学题，她把我上课讲的典型例题都抄了下来！她是第一个把数学笔记抄在带锁本子上的学生！我想我是真的走进了许娜的心里！这件事让我爱上了家访，我决定走访每一名学生，推开每一扇窗，我要走进每一名学生的心里！我要了解我所不了解的世界，读懂我所不知道的故事。
带着这样的梦想，利用周末和寒假，我读懂了我那文静秀气、
做事极度负责的数学课代表肩上的千斤重担；读懂了那个整天嘻嘻哈哈的“假小子”开朗背后与光棍儿二爹一起拉牛车的艰辛；读懂了杨文一那个被冠名“窝囊废”的男孩子为妹妹撑起父爱和母爱的勇气！读懂了留守儿童青春的迷茫和无助！读懂了农村学生那仰面流泪，笑若灿烂的坚韧！
作为一名普通的不能再普通的农村教师，守着少的不能再少的月工资，曾经我很自卑，可是在责任的指引下，我亲眼目睹了师德之花因牛粪的滋养而绚烂！家访时学生那无声的哭泣，让我找到了存在的价值！在一次次与寒风怒雪的决斗中，我发现只有师德之花可以在冰刀上傲然绽放！人可生如蚁而美若神！我不再自卑，我要昂起头，对朋友，对大家说：我因作为一名农村教师而骄傲！我因守卫农民孩子的成长而骄傲！我要用心守候你，我要等待你涅槃后的春天，我那可爱的学生们！
篇三:《走进你心里住在你梦里》摇一弯烟雨相依的月色，结一缕情丝三千的爱意。在这风过雨柔的时光里，用夏的雨滴编织相思，用秋的落叶筑巢入梦。轻轻的拥你入怀，闭目聆听，听蝶儿轻舞，听鸟儿欢鸣，听花开静美，听细雨缠绵。眉间心上，柔情依依。轻言絮语，情醉朝夕。在岁月里每一个夜晚，相守这片爱的花田，亲密如初，缠绵如梦。——聆听心语1178127788秋夜阑珊，弥漫爱的思念。一窗烟雨，纷飞夜的素颜。轻倚一枚丁香的温暖，在浅喜深爱的时光里，感动你每一刻温柔，收藏你每一次微笑，珍惜你每一秒眷恋。紫花伞下的雨巷，飘荡淡淡的思念，秋叶飘零了花房，还会有一枚娇艳的花香，在秋风中轻舞缠绵。一片落叶，舒展了相思，一瓣落英，芬芳了情长。寻一指飞花悠然的暖意，望一眼柔情凝香的欢喜。时光深处，那一缕清香怡人的花瓣盈盈飘荡，那一抹倾心柔暖在天空中微微飞扬。在秋雨绵绵季节里，将文字品到芳香，将心中那份深爱在幽谧的光阴里，一直静静地流淌。烟雨桥上，伴月光静美，听风雨吟唱，让这份心暖只与你共醉情长。时光漫漫，思绪绵绵，将一怀如籣的相思渲染，听海风缠绵，顷刻间，把如潮的念藏于眉间，飘飞的花雨摇曳成翩跹的眷恋。只要心心相依，两两相念，这份思念又何尝不是寒夜里最真的暖。又是一年风起时，仿佛是一滴飘飞的细雨在风中尽情飞旋，缱绻的时光融合指间的柔软，将一抹爱恋缓缓的舒展。倘若，天边若有繁星闪闪，那是我对你最深情的思念。轻轻的剪一段时光，静静的将思念铺满。盈盈水湄，含笑嫣然，班驳了那倾心柔美的花颜，风过处，相思坠入了无尽的缠绵。在每一个有你的日子里，将爱弥漫于心底每一处柔软，温暖了朝夕，温柔了阑珊。漫卷心帘，沉香如烟，云水间搁浅了相思点点……携一抹岁月的沉香，将如水的情怀，在静谧的光阴里悄然绽放。时光如一叶浮萍，给爱一份从容，给情一份淡定。花开时珍惜，花落时懂得。期许，守一份安暖，给爱一份静好。在斑驳的烟雨里，依稀丰盈了如初的年华情长。让爱，停在我幽幽的心上，袅袅生香。时光的剪影中，我们驻足欣赏生命中每一处风景，看花雨纷飞，听风月飘摇。让心灵漫步于苍穹，在宁静中沉思，在静默中绽放，让所有的思念，在人生花田里留下一缕香，一抹红。让所有的眷恋，在斑驳的流年里弥漫着一份珍惜，一怀温暖，一生永恒。岁月的风霜斑白了思念的轩窗，我依然用心感受每一次心颤，当暮色悄染天边，听月光流淌着暖暖的思念，看风中树与叶的缠绵，多想，与你在一起的时光能够慢一点，再慢一点，好与你多留一份深情的温暖，多醉一缕柔情的缠绵。珍惜每一秒相依的暖，珍藏每一分相偎的缠。秋风起，细雨漫，摇曳心中绵绵心念，点点滴滴都是眷恋，都是永远。一弯月光，一份眷恋，悠悠的晚风，轻抚一怀月容娇颜，摇曳几缕如烟的思念。绵绵的心语在落叶纷飞处翩翩起舞，细细的聆听在目光交汇间脉脉含情。把思念缠绵成雨，-飘落在你心灵深处嫣然若雪的柔软，在雨柔花溪的风情里染上紫色的温暖。低眉间，你已成为了我牵肠挂怀的萦牵，在岁月深处明媚安暖。今夜，雨漫窗棂，轻轻的音乐，淡淡的花香，在雨绕兰香里悄然绽放。今夜，雨漫窗棂，用一张香笺写满思念，在这飘飞的雨夜里，絮香满天。今夜，雨漫窗棂，心与心相伴，从雨落珠帘到月白风清，陪你聆听世间的烟雨风情。今夜，雨漫窗棂，用我手心里的温度，为你取一生的安暖，让心与心的距离，相伴永远。今夜，雨漫窗棂，让我走进你的心里，住在你的梦里。
篇四:《走进你心里住在你梦里》走进你心里住在你梦里
摇一弯烟雨相依的月色，结一缕情丝三千的爱意。在这风过雨柔的时光里，用夏的雨滴编织相思，用秋的落叶筑巢入梦。轻轻的拥你入怀，闭目聆听，听蝶儿轻舞，听鸟儿欢鸣，听花开静美，听细雨缠绵。眉间心上，柔情依依。轻言絮语，情醉朝夕。在岁月里每一个夜晚，相守这片爱的花田，亲密如初，缠绵如梦。
——聆听心语
篇五:《让我走近你心里,静听花开邢怡然》让我走进你心里，静听花开
——读《有效处理学生问题的25个心理学智慧》有感
高中部邢怡然
转眼间，已从教十年，春夏秋冬，默默耕耘，无悔付出，不断磨砺自己，多少欢笑，多少泪水，点点滴滴，都是经验和教训，都是成长和进步，有过“山重水复疑无路”的苦痛挣扎，有过“柳暗花明又一村”的豁然开朗，还是没有真正参透教育的真谛到底是什么？常常在想，教育是什么？是用心去培育一棵棵幼苗，是认真去浇灌一朵朵花儿，是蓝天白云，是风雨如晦，是一种引领，是一种守护，还是是一种扶持抑或只是一种陪伴？我一直在思索中前行着。
社会上一直流传着一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。我一直都很不认同这句话，这就好比你要说“没有治不好的病人，只有不会治的医生”一样不客观理性。更何况一个学生的成长受家庭、学校、社会诸多因素的影响，教育毕竟不是万能的，它浸透着太多的辛酸和无奈，教师的力量只是一种精神引领，只是一种外力的作用，而真正能传递多大的能量还取决于所遇到的学生的资质和修为以及他周围的世界能给予他的力量，人性毕竟是多层面的复杂的，而学生又是不成熟的多面多变体，我觉得不能过分的夸大教师的职能和作用，这样会违背教育的初衷，当然这并不是为教师这个职业本身辩护，因为确实有很多人做得很好，在教育教学的实践过程中，不断摸索发现，成为了教师队伍中的领军人物，比如魏书生老师，李镇西老师等等，又如李进成老师。
最近，读了李进成老师主编的《心理学智慧》，我被深深的震撼了，那一个个鲜明生动的案例，那一篇篇理性睿智的分析，更有那一次次孜孜以求、诲人不倦的耐心与爱心，让我从心底里折服钦佩和敬仰，让我重新认识了教师这个职业，更深深感觉到要做一个合格优秀的人民教师，只有丰富扎实的专业素养是远远不够的，更要有丰富的心理学知识，要有一颗博大无私包容一切的爱心，要有持之以恒锲而不舍的精神态度，这样才能积极有效的面对和解决学生的各种问题，让学生从心理上接受教育，悦纳一切，自由健康积极向上的发展和成长。
李进成教授在书中提到的智慧之一：“关注行为前事有效矫正学生的不良行为”，让我颇受启发，原来教师有时在处理学生的问题时往往感觉力不从心或无可奈何的原因，是忽略了学生不良行为背后的原因，老师有效矫正学生不良行为的关键性前提是必须要弄清楚引发某种行为的前因——行为前事。
美国教育家加里·D·鲍里奇在《有效教学方法》中这样界定“行为前事”，：“学生表现出某种行为，该行为是由前面的事件引发来的，这个事件就是行为前
事。”例如，晚自习时教室比较喧闹，原因是科代表刚刚发下测验试卷，学生拿到试卷必然要引发讨论，考的好的同学情不自禁的要兴奋，考的不好的难免要抱怨，同学之间相互了解成绩，对错误答案，询问同学的情况等等，这些因素就必然引发教室的喧闹。“发放试卷”就是引起喧闹的“行为前事”。这时的有效方法是只针对具体问题采取措施。
引起学生不良行为的“行为前事”很多，有的可能是学生的人际关系出问题引发了不良的心理状态。有一次我班里一个平时非常遵守纪律、尊敬老师、很优秀的孩子，上课竟然违反了纪律，先是对老师的提问表现漠然，后来还顶撞老师。如果只是根据这个行为就给这孩子戴上“扰乱课堂，侮辱师长”的帽子，不利于解决问题，甚至从此就把这个学生推向了老师的对立面。所以上课我采用了冷处理，事后，我找这位同学谈话，先从他平时的优秀表现说起，肯定他的行为一直很优秀，尤其是学习态度和尊师敬长一直受到所有老师的肯定。他的表情逐渐松弛，甚至对老师的表扬有些不好意思。然后，我说，你今天在课堂上对抗老师肯定是有原因的，你能否告诉老师是什么让你不愉快吗？这时学生紧闭的心灵开始向老师敞开，原因是昨晚他和宿舍一个很要好的朋友发生了矛盾，朋友误解了自己，还说自己是虚伪的小人，他想肯定有什么误会，想找朋友问清楚缘由，而朋友却根本就不给自己机会，完全他看成了一副虚伪小人的模样，他很生气也很压抑，心情不好，不知道该怎么办，昨晚也没有休息好，今天老师上课正好提问，这样才导致了今天课堂的一幕。昨天的人际关系矛盾就是今天课堂冲突的行为前事，要解决问题还是从前事开始。然后我对该生说很感谢你对老师的信任，把自己的私事告诉了我，那么你认为老师该如何帮助你呢？这时学生情绪已经得到充分的发泄，恢复到平时的理智和优秀表现。后来，我又针对这个问题和他那位朋友好好聊了聊，交换了意见，那个同学也感觉到自己过于轻信他人，对朋友缺乏应有的信任，做的不好，最后主动找他沟通，就这样误会消除，两人矛盾化解，关系更好了，就这样一场可能很严重的师生冲突就无形的给予化解，师生矛盾也消除了，学生也从心里面更尊重老师，认可老师，师生关系也更和谐了。
学生不良行为的“行为前事”也可能是来自老师的表现，也可能是老师不恰当的评价。我们有的老师进行批评教育的时候不注意词语的运用，一不小心就会采取简单的贴标签式的评价，从而引发学生后面的不良行为。因此，当学生出现一些不良行为的时候，作为教师一定要把视野放的更宽，仔细分析不良行为本身的情况，更要关注引发该行为的“行为前事”。当然，引发学生不良行为的原因很多，有些问题不是一蹴而就的，在教育上更没有一劳永逸，学生的不良行为也存在着反复性，老师要认同这种反复的必然性，毕竟学生是在受教育，在成长，
成长就难免出现错误，因此我们要有教育者的耐心和细心，要针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育方法，不要采用一刀切、一顿批、一口训、一篇检查、一个处分的简单教育，要充分利用教育机制，做到因材施教。
总之，矫正学生的不良行为是一个长期的艰巨的过程，但是当我们把视野放宽，更多的关注一下“行为前事”的时候，会起到事半功倍的效果。
还有读到李进成老师的智慧4：用情绪ABC理论，与学生有效沟通，也让我深有启发，李老师对于个性张扬孤傲冷漠的学生小洁，没有主观的先入为主的给她贴上标签，从心里有所芥蒂和抗拒，而是选择了耐心读懂的过程，认真的去调查了解她的家庭情况，人际交往关系，分析了她的性格成因和情感需要，懂得了她是在以另类行为捍卫她自己内心的脆弱，在读懂的基础上，用情绪引导沟通的办法取得了明显的效果，让人敬佩的不只是他充满智慧的心理学艺术，更有他的博大无私的爱心和勇于自省的胸襟，遇到多少困难，他就能想出更多的解决办法。
回顾自己的教育教学生涯，我才意识到自己一直在教育这方寸土上默默耕耘却收获甚微，业绩平平的原因，我对学生总是若即若离，不远也不近，并没有积极的去尝试走入学生内心深处，没能真正用心的去思考研究过学生幽微复杂的心理世界。我只是一味的埋头于书本中，研究教材，研究教法，研究学情，抓常规管理，总是在琐碎又琐碎中忙乱着，自己很累，学生的学习效果也不见得有多好。我带的是高一全年级成绩最弱的学生，学生面对学习有着这样那些的消极情绪，积极性不高，学习被动，学习习惯也不好，有些典型分子甚至上课不听，课后不写作业，纯粹对自己没有要求，学习成绩更是不必说，完全对自己是放任自流的态度。我想我应该学习李进成老师，多和学生交心谈天，发现他们的优点，学会赏识鼓励，并了解厌学的原因，对症下药，引导他们热爱学习，不断激发他们对学习的热情，做学生的朋友和导师。一个优秀的教师不能只教学生知识，要学会心理战术，真正的教育，是要走进学生的心里的，无法走进心灵的教育注定是要受挫累累的。我一定要以李进成老师为榜样，在不断磨砺自己教育教学基本功的基础上，更要学习丰富的教育心理学艺术，让自己不断地进步成长，做学生的良师益友，无私奉献，无怨无悔，让一个个有梦想有追求朝气蓬勃的孩子积极快乐走向未来。
亲爱的孩子们，让我走进你的心里，我要像李进成老师一样用博大无私的爱心、宽厚仁慈的耐心和睿智明达的人格魅力，用心的把你们灌溉，相信某年某月某一天，我会静静地、静静地，聆听花开的声音，那是你们在怒放„„
篇六:《你在我心里范文》初中三年，我与你携手相伴，没有喧闹的长鸣，没有浮躁的心情。只有那一份书香，一份朴实。你在我的心里，我亲爱的图书馆。
当我第一次走近你时，“书是人类进步的阶梯”就映入了我的眼帘。于是，我深深的被你打动了。每天饭后，到你这里陶冶我的性情，开阔我的视野便成了常事。
与你相伴的三年里，你教会了我很多，我懂得了许多做人的道理。我感受到了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的生活情趣；我体验到了王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞美景；我懂得了谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的壮志豪情。与你相伴，我感悟了很多，你在我心中发挥了不可忽视的作用，指引着我在人生道路上顺利前行。
与你携手，我发现了很多。轻轻地翻开书页，聆听阳光的问候，欣赏落叶的飞舞；感悟浓郁的亲情；追求先哲的思想，触摸人生的真谛——你改变了我的人生。我看到了红军在满山大雪的情况下艰难的行走；我听到了海伦凯勒从心灵深处发出的对生命的呼唤；我感受到了在筑路工地上，保尔那颗赤诚的、热爱生命的心。于是，我的心灵和思想受到了极大的震撼，你满意的“露出”了微笑。那是一个雨后的清晨，我又与你促膝谈心。你告诉了我一番不同寻常的话：为人要拥有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的舍己精神；处世应当有“不以物喜，不以己悲”的从容心态；学习要有“尽信书，不如无书”的质疑精神；待人要有“己所不欲，勿施于人”的宽容性格。你的话使我深思。
别了，我的图书馆；别了，我的初中生活。我会牢记你的话，谢谢你对我的教导。王勃说：“海内存知己，天涯若比邻。”你永远在我的心中，我会铭记不忘。
从构思说，既有选题的独特性，又有内容的丰富性，体现了作者构思的功力；从内容说，我们看到了作者深厚的积淀以及将积淀转化为自己思想的能力；从语言说，恰当的引用和丰富的词汇昭示了作者较强的表达能力。如果文章以“拓展知识”、“丰富心灵”、“境界超越”为逻辑层次，那就更加完美。
“朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂。还有伤，还有痛，还要走，还有我。”曾记否，我们手拉手，一起肆无忌惮的笑过，哭过„„
你说，我是个忘性很大的人。是啊，细心的你会在我迷糊时，提醒我该去拿作业了；会在我大叫着“我的语文书哪去啦”时，从我凌乱的桌肚里找出我的书。你，就是这么好，这么近。
你说，我是个呆头呆脑的人。是啊，认真的你会在我神游太虚的时候，狠狠的捏我一下，告诉我正上课呢；会在我漫不经心做题的时候，凑过来，用笔轻轻敲我的头，说“怎么又没加小数点？”是啊，你就是这么好，这么近。
你说，我是个柔弱的江南女子。是啊，你会在跑800米时不断的回头喊我的名字为我鼓励；会替我把重重的书包扛上四楼。你真就是这么好，这么近啊！你的成绩是那么好，曾经让我嫉妒。我不甘心，你看出了我的“敌视”，可你还是那么不离不弃，只是更多了一份帮助。我也明白，你说“不会就问你”时的失落，我用我的“小人之心”度了你的“君子之腹”。你不放弃，你说“我们一起奋斗”，终于，当我可以赶上你的时候，我才明白，你的伟大在于宽容。
还记得我们一起嘻嘻哈哈唱过的那些歌吗？越到离别，越是不舍。你说：“今天的离别是为了明天更好的相聚。”我哭了，哭得很伤心，却被你的笑容和歌声打动，你唱着我们相识的那首《相逢是首歌》。{我想走进你心里的文章}.
三年，我们做了三年的朋友；三年，我们做了三年的对手。三年的时光，匆匆流过，剩下的，唯有对你的回忆与珍惜永刻心中——我的同桌。
来自生活原生态的细微小事，折射出来的是三年同桌的深情厚意。作者用朴实的语言讲述着朴实的事情抒发着朴实而又真切的感情。
文章前半部分整齐的句式无疑是本文语言上最大的亮点，三个排比段落概述了三年同桌生活，言简意深。最后点题，巧解悬念，画龙点睛。
本文内容稍显单薄，文章后半部分语言表现力有不逮，尚须继续努力。
时光蹒跚流逝，历史踉踉跄跄走过。三年忙碌的岁月走过，我对你爱恋不减，这篇文章送给你——我最好的朋友。
——题记鲁迅先生曾说过：“我家门口有二颗树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”而如今，我只想说：“我喜欢的东西有二样，一样是你，另一样也是你”。你身上的华彩太多，一时间我竟找不到任何赞美你的语言，但是我和道，你早已根植在我心中。你承载了无数智慧的心灵，传承了无数优秀的文化。你是我的好朋友，是你，带着我打开了一扇又一扇门，带我观赏门后一处又一处新奇的景色，体会到其中的无穷的奥妙。
哦，不知不觉你已在我心中。
顾城说过：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”三年繁重的学业，特别是进入初三后，生活旋律紧绷，数理化的压力带来沉重的繁琐。我硬着头皮在夜深人静的夜晚攻克数学难题。我的好朋友，这时也许你会怪我将你冷落，但是我知道，就是你在我信心顿失的时候，带给我光明。你用柔和的语言，干净的文字洗涤着我的心灵，让我有勇气重新面对困难与挫折。
哦，不知不觉你已在我心中。
海子说过：“面朝大海，春暖花开。”今天我坐在考场里，回望过去三年的努力，总结着你带给我的收获。你陪我走过，给我希望，给我信心，如今，我在向你交一份满意的答卷。六月早已过了春暖花开的季节，但是你在我心中永远是春暖花开。
哦，不知不觉你已在我心中。
我最好的朋友——语文，我知道初中的你已经告一段落，但是你会伴我一生，走过成败、荣辱，岁月沧桑，直道：“天无涯，山无棱，才敢与君绝。”
“你”——语文，在“我”心里，该如何选择内容来表达呢？习作者真会构思：鲁迅、海子、顾城三个名家的话，既精举了语文给我的得益，又非常巧妙的结构了全文，内容丰满纲举目张，层次清楚。
用一句仿写“我喜欢的东西有二样，一样是你，另一样也是你”，将语文带给
“我”说不尽的情感表达了出来；一句“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”，将语文在无声中给“我”舒缓紧张，清理繁琐，给了“我”寻找光明的慧眼这种好处写了出来；一句“面朝大海，春暖花开”的意境，将语文陪“我”一路走过三年的光阴，在收获希望的日子里带给“我”“春暖花开”的温暖心境描绘了出来。我怎么能放得下“你”呢？！“哦，不知不觉你已在我心中。”这些深深的留恋，沉沉的爱意，作者在诗意的抒情中都表达了出来。
虽然文中存有不很流畅或者是生硬的句子，然而瑕不掩瑜了。{我想走进你心里的文章}.
你在我心里4
“天下没有不散的筵席！”多么豪爽，多么洒脱！可是我真的不想和你离散，真的不想！
——题记盘着高高发髻的你
在进学校前就早已听说了你。有人说，你严厉，很有威信。我有些敬畏。有人说，你开明，很祥和。我怀疑。直到真正走进你的课堂，我才真正认识了你。身材不高，腰板挺得很直，脸上的表情让人捉摸不定，两眼却炯炯有神。尤其是你那盘得又高又紧的发髻，让人油然生出肃穆之情。课堂上，你高谈阔论，让我感到你的渊博；你铿锵有力的声音抑扬顿挫，让我入迷„„那盘得紧紧的发髻似乎也被你感染了，也生出景仰之意，盘得似乎更紧了！
讲台前，你瘦小的身躯已化成了一尊高大的神像，在我心中定格！扬着飘逸短发的你
那天，在走廊上，我惊异的发现，你剪了短发！我吃惊的看着你，你也注意到了我，不经意间莞尔一笑，刹那间，一股暖流涌遍全身。
也不记得是哪一天的早读课上，我的一个不经意的举动被你捕捉，这小小的错误被你重视。你把我叫到办公室，那一刻，我如同一只战战兢兢的小兔子一样挨着你的训，可你那轻轻的一句“下次别犯错”，化解了我心中凝固的“冰”。看着你额前的一缕刘海，看着你阴转晴的表情，我那沉甸甸的心安稳的放下了。“好了，去吧！”你扬了扬刘海，露出明眸，那一刻，我把你装进了心窝！梳着马尾辫的你
在最后一堂语文课上，你把短发梳成了马尾辫，静静的拢在背后。你在黑板
上写下了祝福语后，转身向我们传递了浅浅的微笑。蓦然，我注意到了你眼中晶莹的泪花。那一刻，我感觉真亲切，像母亲„„那一刻，你永远烙在了我的心里！后记：现在，我放心了。你就在我心里，谁也带不走！
本篇习作选择了一个恰当的切入口——“老师的头发”，较有条理地展示了“盘着高高发髻”、“扬着飘逸短发”、“梳着马尾辫”的老师三种形象，记叙了与老师相处的三个片段，因为对老师观察的仔细，描写也较为生动细腻。在这些文字的背后，其实展现出作者对老师的爱——也体现出“你在我心里”。在主体部分用小标题的形式得体，但文笔还欠火候，这固然有身在考场时间仓促等客观原因，但习作者的“功力”确也有继续修炼的必要。
你在我心里5
毕业在即，骊歌响起，离别的感伤渐渐在我们心中蔓延，有时甚至淡化了考试前的紧张。说也奇怪，想到即将到来的分别，我最先念及的不是朝夕相伴的同学，恩重如山的老师，而是你。
你长得很秀颀，你总是默默无语，形单影只。你静静伫立在角落，貌不惊人。一个偶然的机会我遇见了你，也从此喜欢上了你。课后、午间、傍晚，我总爱到你身边坐坐，说说班里的趣闻轶事，谈谈最近的心情际遇。我是个内向的孩子，情感却很细腻，许多感情无从诉说，我便找到你。你从不嫌我烦，也不笑我傻，你总是耐心听着。微风拂过，你便用“沙沙”的响声告诉我；有时我心情低落，压抑的我在你的面前禁不住落泪，你依旧无语，似与我同悲。你会递给我一张叶子做成的手帕给我抚去晶莹的泪，你也会无私地让我偎在你厚实的怀抱里，让我贴着你的心，感受你传递的信息——别难过，一切都会好。
那是一个暴雨如注的黄昏，我内心被阴霾充塞。必须承认，我被挫折打倒了，我并不坚强。情绪跌到谷底的我情不自禁又找到你。乍一望去，我惊呆了，你平日里那些花朵做的发夹抖落一地。你还年轻，身子还不健硕，你在呼啸的风中左右摇摆着，倔强的头却依旧高昂。你被豆大的雨珠砸疼，但你没有落泪，更未退缩，坚强地站在原地，像个所向披靡的勇士。你舞着手臂，你在告诉我，要坚强，坚强！
篇七:《我努力读懂经典》{我想走进你心里的文章}.我努力读懂经典
一袭微风吹来，飘落一地残花，轻踏一地“春残”我想走进你心里，探访似曾相见不相识的你„„
你正值如花年华，却拥有无限伤感的情思。你满腹经纶，却沉默寡言。别人不懂你，都说“林妹妹”多愁善感不食人间烟火，我也疑惑为什么一个貌美如花的你“独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见泪痕”？你用手帕擦了擦哭肿的双眼，回忆起父母早逝，寄人篱下的无奈，你的自白使我懂了你，从此，我同你一起回味，一起心酸，一起流泪。
你本应该是天真烂漫的女子，你给人的印象该是清秀美丽，可人们却多记得你的尖酸刻薄，这么美丽的潇湘馆在你眼中却是“青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温”，人们都认为你过分清高，我也不解这么令人羡慕的荣华富贵，为何不能消除你内心的痛。当我走进潇湘馆才发现前所未有的清寂，当我真正走进你的世界才发现你是“真”的那么不合群。也许，正因为如此，你才愿意“愿奴肋下生两翼，随花飞到天尽头”吧，你的“尖酸刻薄”正是这烟花美酒中难见的“真实”。
我开始欣赏你，品味你，赞美你。你明知“黛玉恋”并无结果，可你却喜欢欺瞒自己，不知是太不愿承认现实还是真的心有不甘，你仍在苦苦追求。你难道不知“金玉之说”远比外孙女更被贾母看重吗？贾母虽好，可毕竟她更疼宝玉呀！这并无结果的恋情为何要死死守护？知道答案为何还要苦苦追求？我开始不懂你，我迫切走进你的世界，了解你的爱恨情仇，在你心中，我看到了“质本洁来还洁去”的你，看到了“抛不尽相思满红豆”的宝玉与你们之间纯洁的爱情，也看到了判词中“可叹停机德，堪怜咏絮才，玉带林中挂，金簪雪里埋”的结局，我也看到了悲惨的结局下仍有“挂中林黛玉”的思念。后来，我正真懂得：你们之间的一切便是你执着的理由。
独倚在杨柳旁，注视着你凄美的葬花，我竟有了一种冲动——牵起你的手，跟我走。
篇八:《走近你(700字)作文》精选作文:走近你(700字)作文
小时候，无数次走进过大自然，只知道大自然很美却不懂得欣赏。长大后，懂得
了欣赏却很少走近大自然&&由于学习压力我渐渐远离它，所以走近大自然成了我内心深处的
一种渴望。直到有一天放晚学，天空死气沉沉犹如我此刻的心情。同学们的欢声笑语更是令
我感到厌烦，班里只剩下我一个人。我拿着垃圾无精打采地下了楼。到了厕所时我猛然的发
现厕所后面别有一番景象。我情不自禁地走近了点，这一刻我感到整个人飘飘欲仙，心中的
杂念在不知不觉中悄然无声地消失了，一股清泉在你的胸腔中流窜，顿时又种莫名其妙的快
感！静静地闭上双眼会觉得你已成了大自然的一部分。绿毯般的草地上，有几棵挺拔的小草，
嫩嫩的、绿绿的，十分惹人怜爱。用手触摸它湿漉漉的，又有点扎手的感觉好像在向你示威
呢！一阵微风轻轻地绕过你的脚环，划过你的脸颊像一个透明的精灵在空中不停地舞动
着，还不时带来大自然的气味：有着淡淡的草香，甜丝丝的花香还有一点土味随着空气交融
在一起，我大口大口地吮吸着这味儿比山珍海味棒，哎呦喂美的都钻入心窝里去了。真希望
空气只进入我的口中，不再吐出来。随风飘荡的柳条也在我面前卖弄，小鸟在树上欢快地唱
着歌。一碧如洗的天空宛如一颗颗硕大的蓝宝石，朵朵白云在天空中千变万化，这一切都倒
映在小河中，这是多么的和谐美好就连现代着名的画家也未必能画出这么秀美而富有动态的
画来。走近大自然又让我想到了有名的诗人作家为大自然谱写了许许多多诗歌和文章，
他们在其中领悟到了大自然的美妙不知什么时候我也能向他们那样成为一个真正的能够读懂
它的人。在我临走时，我想摘下一片树叶，这样，我便闻到了大自然的气息了。悄悄的
我走了，正如我悄悄的来。我慢慢地走近你大自然请让我带走一片属于你的气息。初三:蓝色
妖姬86
篇一：《走进你》初中作文
走进你
要真正走进一个人
的内心，唯有走进他的心灵，才能真正体会。每天，我们与许多人擦肩而过，却很少有能真