师范音乐教学应加强学生教学能力的训练(一)
详细内容
内容摘要：师范院校的音乐教育要明确教育目标，以提高综合音乐素质为基础，以训练音乐教学能力为目的,以培养音乐教师为根本任务。
关 键 词：音乐教育 培养目标 综合素质 教学能力
培养音乐教学能力是师范音乐教育的基本任务
师范院校音乐专业的教育目标是培养一专多能的中小学音乐骨干教师。但是，长期以来，由于受专业音乐院校教学体系和模式的影响，沿用“学院化”“专业化”的音乐教学模式，在师范音乐院校的教学中存在着过于重视音乐知识的学习和音乐技能的训练，忽视音乐教学能力培养的弊端。在这种音乐教学模式的影响下，师范院校音乐专业的学生，虽然重视音乐基础知识的学习，尤其是音乐技能如弹唱技能的训练，但很少有人注重音乐教学能力的培养，普遍认为只要有一两项专长就万事无忧了。这种模式下培养出来的学生知识面窄，一专而不能多能，虽然自己唱得好，却不能教好一首歌曲；虽然可以演奏有一定程度的器乐作品，却不能进行简单的伴奏；虽然参加过不少演出甚至获奖，却不会组织孩子们的音乐活动。这样的学生毕业后，在未来的音乐教学中只能够照本宣科，达不到起码的“三会”（会识谱唱歌、会简易伴奏、会教音乐课及组织音乐活动）的要求，不适应中小学教学实际的需要，难以成为合格的音乐教师。凡此种种，其根本原因在于忽略了师范院校的音乐专业教育是培养音乐教师而不是培养演员、音乐家或艺术家的教育目标，舍弃了师范院校音乐教育的“师范性”。因此，要切实将培养学生的音乐教学能力作为师范院校音乐教学的一项基本任务。
师范院校音乐教育中教学能力的培养
（一）转变教育观念，切实注重对学生教学能力的培养
在师范院校音乐教育中，要转变教育观念，明确师范院校只有一个专业，那就是教师专业。师范院校音乐教育培养目标是培养合格的音乐教师，而不是培养艺术家，这是音乐教学的出发点和归宿。音乐教学要以基础知识和基本技能为基础，以提高音乐素质为核心，以训练音乐教学能力为目的，以培养中小学教师为根本任务。正确认识音乐知识、技能与音乐教学能力之间的关系，音乐教学要注重音乐基本素质的训练和音乐教学能力的培养。既要让学生“学会”，又要让学生“会学”，更要使学生“会教”。要将音乐教学方法的培养贯穿在所有的音乐教学过程中，在日常音乐教学中不仅使学生懂得 “学什么”“怎样学”，还要贯穿“为何学”(即“教”和“怎样教”)的教育、指导和帮助，使学生明确现在的学是为将来的教服务的，并用教师本人的音乐教学方法的示范实例去引导学生、启发学生、教会学生学会教音乐。
（二）构建“师范性”音乐教学模式
在音乐教学中，要打破培养艺术家的英才教学模式，在正确教育思想和科学教学理论指导下建立培养未来音乐教师的素质教育教学模式。这种模式的特点是注重知识、技能教学的同时注重学生教学能力的培养，应把握好这种教学模式的基本特征：1.目的性：培养合格音乐教师，具体来讲就是培养学生的音乐教学能力，而不是培养艺术家；2.示范性：注重教师教学思想、教学观念、教学方法对学生的教学能力的影响，而不是仅仅教会学生知识和技能；3.全面性：面向全体学生而不是实施英才教育，提高全面素质而不是片面注重技能训练；4.主动性：应注重学生主观能动作用的发挥，因为培养学生的教学能力决不能依靠硬性灌输，应在根本上依赖于学生的主动发展，应正确处理教师主导作用与学生主体作用的关系。
（三）正确处理音乐教育中各教学内容之间的关系
音乐教育最大的特点是“综合性”，这种“综合”不是多种音乐课程与教学内容的拼盘式堆砌，各项内容既有各自的目标和任务，又为着一个共同目的，即培养音乐教师。因此，音乐教学要以视唱为主线，以提高学生全面音乐素质和综合音乐能力为基础，以“三会”为基本要求，以培养学生的音乐教学能力，以成为合格的音乐教师为最终目标。
要搞好音乐基础课（如乐理、视唱练耳、和声）和音乐基本要素教学。旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、调式、调性、复调等都是音乐的表现要素。旋律是音乐的灵魂，节奏是音乐的生命，音高是音乐的关键，和声是音乐的难关。音乐作品的思想内容和艺术表现，是通过各种要素才能表达，只有理解掌握音乐的表现要素，才能使学生更全面地把握作品、更深刻地理解作品、更准确地演唱（奏）作品、更顺利地欣赏作品，将来也才能更好地搞好音乐教学。
琴法课是音乐教学的一个重要方面。琴法课不仅在于训练学生的技能，更应注重即兴伴奏及琴法教学能力的培养。在进行琴法教学时，为了培养学生的教学能力，应该采用大小课（即集体课与个别课）相结合的教学方式。在大课中，主要讲解理论性、规律性的或学生中共同的问题，或相互观摩、学习，分析、发现他人的优点和不足，思考或学习教师如何解决，使学生不仅懂得学什么、怎样学，更使学生懂得怎样教，为将来从事音乐教学提供示范作用。小课主要是解决个别学生的特殊问题，强调个性、针对性、个别性，因材施教。大小课相结合，既有利于学生达到学会和会学的目的，又有利于达到学习教学的目的，培养音乐教学能力。