乞丐的尊严
详细内容
篇一:《为了他的尊严教案1》
《为了他的尊严》教案
教学目标：
1、知识目标：引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举，领悟乞丐尊严觉醒的动力和影响力。
2、情感目标：通过有感情地朗读课文，懂得“只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严”的道理。
3、能力目标：培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
教学重点：
抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其复杂的心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
教学难点：理解什么是尊严和唤醒尊严的意义。
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣。
1、同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？你发现人们是怎样对待乞丐的？
2、师：在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，也就失去了做人的尊严。（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是一个有关尊严的故事。（板书完课题）请齐读课题。
（1）齐读课题，读了课题，你最想知道什么？
（2）解题：课题中的他是谁，是谁为了他的尊严？（板书：乞丐，妇人）
二、自读课文，交流心得。
1、整体感知课文。请同学们用自己喜欢的方式读读课文。（学生自由读课文，并思考刚才提出的问题。）
2、检查字词学习情况，指名学生读。
三、品读感悟，学习课文
1、对比学习“他”前后不同的外貌描写。
课题中的“他”就是故事中的独臂乞丐，“他”长得什么样呢？请从文中勾出描写“他”样子的句子。
（1）学生勾画、汇报。
（2）师课件出示句子：这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。
男生齐读此句，师问：他让人觉得怎样？（板书：可怜）怎样一副可怜样？（板书：独臂）
师：当乞丐，挨饿受冻是常事，遭人白眼、被人打骂也是常事。他活得没有一点尊严，真是太可怜了。谁能读读这句，读出他的可怜？
（3）可是，若干年后，他却变了一副模样出现在我们面前。请女生读：（课件出示句子）他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。这时的他让人觉得怎样？（板书：体面）文中哪些词写出了他的体面？（指导学生理解西装革履，气度不凡和自信、自重，并从中体会到此时的他已拥有了做人的尊严。）
指导朗读这两句。
（4）师引导学生质疑：同一个人，原来是那样的可怜，现在却是如此的体面。此时，你一定很想知道……（他为什么会由一个可怜的乞丐变成一个体面的董事长呢？是什么事使他的命运发生了巨变呢？）
①一开始他就情愿搬砖吗？（不）他为什么会去搬砖呢？读读相关句子。（当他看到妇人用一只手也能干活时，受到了很大的触动，他突然就明白了。）
②当他看到女主人的示范后，他显露出什么样的神情？（课件出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”）
③在这么大的触动下，独臂乞丐开始搬起砖来，谁来读一读描写独臂乞丐干活时的样子的句子。
说一说看到这一切感受到什么？（“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏。）
④干了这又脏又累的活，乞丐还生气吗？他的态度有了什么变化？（感激⑤独臂乞丐为什么会用异样的目光看着妇人？
⑥这句话说明了什么？（抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严。）
这段话呀，要是能带上动作、表情去演一演，那可就有趣多了。你们试一试，好吗？
⑦谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来？
2、乞丐从女主人手中接过毛巾、接过二十元钱时，他还接过了什么?
(1)、齐读乞丐道谢的话。
(2)、带着感激之情，再读乞丐的话。
3、最后，独臂乞丐为什么要把擦汗的毛巾留作纪念，这次特殊的经历让他从实际他得到了什么？（如原来自己一只手也能劳动，也能靠劳动挣钱，也是有尊严的；如他知道凭自己的力气可以挣到钱，用自己力气挣到的钱是有尊严的；如他得到的不仅仅是这20元钱，更重要的是感激妇人唤起了他的尊严。假想一下在今后的日子里他是怎样度过的？{乞丐的尊严}.
4、他感谢女主人什么？为什么要毛巾做纪念？
5、女主人为什么要让乞丐搬砖、女主人真的需要搬砖吗？文章哪句话告诉了我们原因？（课件出示“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说不一样了。”）请以小组为单位研读，谈谈你对这句话的理解。
为什么说搬不搬对乞丐不一样？从不愿意到愿意搬，乞丐心中都想了些什么？请同学们读第四段，思考、批注。
分组讨论，师巡视小组学习情况。（对于乞丐来讲，能够自己动手劳动，就可以重新生活；好吃懒做，消沉下去就永远得靠人施舍。对于施舍者来讲给予乞丐精神食粮，帮助他们重新认识自己，远比施舍来得更有意义。
6、课文还写了什么样的乞丐？女主人也让他干什么？双手健全的乞丐为什么不愿意搬砖？
7、默读14—21自然段，你读懂了什么？
她不接受，你是从哪里知道的？
从这句话中，你体会到了什么？你还读懂了什么？
分角色朗读14—21自然段。
8、若干年后，成为一个成功人士（教师板书：成功人士）的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。如何理解“夫人，你让知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我应得的报酬。”的意思。老妇人为什么不接受这个人的好意？（课件出示“因为我们一家人都有两只手”这句话你是怎样理解的？学生抓住妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很善良。
四、回归整体，感悟品质
1、你认为文中的女主人是怎样一个人？你是从文中的哪些地方体会的？“(为了乞丐的尊严)女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”
(为了帮助乞丐找到自己的尊严)女主人俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”(为了尊重乞丐)女主人递给他一条雪白的毛巾。
(为了保持自己的尊严)女主人说：“我们不能接受你的照顾。因为我们一家个个都有两只手。”为了帮助更多的人，女主人说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”
2、女主人的善良、尊重他人，唤醒独臂乞丐尊严的事，让我们由衷的敬佩，面对乞丐丰厚的报酬，女主人毫不动心，女主人的自尊、自重更使我们油然而生敬意，让我们带着对女主人的崇敬，再齐读课题。
3、女主人为了唤醒乞丐的尊严，毫不客气地叫乞丐搬砖，还用一只手搬
给他看，让独臂乞丐受到教育，独臂乞丐用自己的实际行动证实了自己的价值，拥有了自信，找回了尊严，取得了成功。当他成功后，非常真诚地谢赠女主人，女主人毫不犹豫地拒绝了，这是为什么？这就是尊严，请看屏幕（齐读）：不劳而获得到的是施舍，靠劳动挣来的是报酬，只有劳动才能找回尊严。
五、激励总结，拓展延伸。
1、是尊严改变了独臂乞丐的命运，是尊严让我们感受到女主人的高大和可敬，尊严对我们每个人来说是非常重要的，陈祖芬曾说：丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人，丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族。同学们，让我们每个人都做一个有自尊的人，让我们的民族永远是一个自尊的民族。请把课题中的“他”换成“我们”，再齐读课题。
——为了我们的尊严
六、作业：小练笔：独臂乞丐，我想对你说。搜集有关尊严的名言摘抄在摘抄本上。
板书设计：
为了他的尊严
妇人帮助
独臂乞丐—————董事长
（可怜）自己拼搏（体面）
双臂乞丐————鄙夷地走开
篇二:《为了他的尊严教案》内容分析：
《为了他的尊严》是一篇精读课文，该单元的教学主题是“尊严”。本文记叙的是女主人毫不客气地让独臂乞丐搬砖获取所得，使独臂乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。课文语言文字浅显，学生基本能读懂课文内容，教师可放手让学生自读自悟，对教学难点应引导学生作深层次的思考，引导学生深入独臂乞丐的内心世界，这样，能较好地达成教学目标。
教学目标：
1、知识能力：自读自悟把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
2、情感态度价值观：通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
3、拓展练习与积累：发散学生思维，想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动；积累与尊严有关的名言、格言。
[教学重点]抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
[教学难点]通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。
一、回顾课文，整体感知：
师：通过上节课的学习，我们对课文有了初步的认识，谁愿意来说一说课文主要讲了一件什么事？
生（预设）：本文按照事情发展的顺序来叙述的，记叙的是一位老妇人毫不客气的让独臂乞丐搬砖获取报酬，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。让我们懂得了人要有尊严的活着。
（板书女主人搬砖独臂乞丐）
一、细读课文，读中感悟：
（1）今天我们来继续学习课文《为了他的尊严》，请同学们仔细
观察图片，在文中找出与之相对应的句子，谈谈你的感悟。生（预设）：第1自然段“这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。”我感觉他是一个很可怜的人，确实需要人们的同情和施舍。
师：那么请大家带着你对他的同情和怜悯齐读这句话。
生（预设）：第13自然段“若干年后，一个很体面的人来到这座庭院。他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。”我感觉他已经是一个自信、自重的人了，我为他感到高兴和自豪。
师：请你带着这份对他的这份高兴和自豪，在齐读这句话。
（2）同学们，独臂乞丐拥有截然不同的人生，是什么事情使他的命运发生这样巨大的变化？
生（预设）：女主人让独臂乞丐搬砖的事情。
师：请你小组合作细读2——8自然段，边读边想你课前预设的问题，做好批注，小组讨论，质疑解疑。
预设问题：
1、一开始独臂乞丐是否愿意搬砖？你从哪里看出来的？
2、是什么事情改变了他一开始的想法？说明什么？
（出示文章第4自然段。范读后，课件配上音乐）请同学们自己默读这一段，试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想填在学习单上，你对哪一处感受最深，就重
点写哪一处，一会儿我们来交流交流。
刚才老师在巡视的时候，看到很多同学都写下了很深刻的文字，说明你们很会读书，能够感受到文字背后的情感。下面，让我们一起来交流一下。看看我们在理解文章时，能否产生思想上的共鸣。
3、文中那一段具体描写乞丐搬砖？说明什么？
4、“妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。”说明什么？（赞赏和鼓励）
5、“乞丐接过来，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。”说明什么？
6、独臂乞丐在与女主人告别时说了什么？你的感受是？（追问：他感激女主人什么？）（请你把对女主人这份浓浓的感激读出来。）
7、独臂乞丐为什么要把白毛巾留下做纪念？
8、“说完深深地鞠了一躬，就上路了。”这句话的深刻含义是？（一语双光批注在语文书上）
师：当女主人毫不客气的叫独臂乞丐搬砖时，他非常生气；当他看见女主人用一只手搬砖时，他的内心受到了极大的震动；当他获得自己劳动的报酬时，他对女主人是多么的感激！
来，我们再读读2——8自然段，仔细体会独臂乞丐情感的变化。（分角色朗读：张晶——旁白女生——女主人男生——乞丐）师：独臂乞丐找回尊严了吗？“尊严”在本课是什么意思？
生（预设）：“尊严”在这一课是指女主人让独臂乞丐搬砖后，他不在
乞讨，靠自己的劳动成为了一个自食其力的人。
师：靠自己的劳动活着，就是有尊严！让我们再次齐读课题。
四、学法指导{乞丐的尊严}.
师：孩子们在文中不单单讲了独臂乞丐这一个乞丐，还有什么？（双手健全的乞丐）小组齐读9——12自然段。质疑解疑。
1、面对搬砖，双臂健全的乞丐又是怎么做的呢？在文中他的作用是什么呢？
反衬手法：在叙述或描写过程中，为了突出某些人物或事件，常常要用其他相反或相对的人物或事件作为对照和映衬，这种写作技巧叫反衬。以动衬静以丑衬美以乐衬哀《卖火柴的小女孩》以有衬无“举杯邀明月，对影成三人”
2、独臂乞丐有不一样的人生，那双手健全的乞丐会有怎样的人生呢？为什么？{乞丐的尊严}.
生（预设）他可能任然是乞丐，因为他自己不想劳动，只是希望靠别人的施舍生活。
3、文中其他乞丐的做法？问题补充：“砖放在屋前和放在屋后„„”什么意思？
生（预设）：搬，就开始走上了自食其力的道路。不搬，还是没有尊严的靠别人施舍过日子。
（三）独立探究，升华主题：
获得成功的独臂乞丐多么感激女主人啊。可是独臂乞丐真心实意的报答女主人，女主人却？{乞丐的尊严}.
（1）请你默读课文13——21自然段，小组合作，质疑解疑你的课前
问题
1、独臂乞丐非常真诚的谢赠女主人？
2、女主人为什么拒绝了独臂乞丐的报酬？
3、生（预设）：女主人很自爱，不求回报，更不愿意享受他人的劳
动成果，她靠双手创造生活，她这样要求乞丐，也是这样要求自己。她希望独臂乞丐可以帮助更多真正需要帮助的人。
4、分析完这个部分，请大家与老师再一次一起拿起课文，走进女主人崇高的精神世界。我们分角色朗读。（李亚倩——旁白、女生——女主人男生——独臂乞丐）
师：孩子们，故事读到这里老师把自己的感受浓缩成了一句话，请同学们齐读：做有尊严的人，也要给别人以自尊.
现在让我们再次回到课文，读一读描写女主人的句子，感受她的优秀品质。
师：孩子们尊严可以改变独臂乞丐的命运，尊严使我们感受了女主人的高大和可敬，尊严对于我们每一个人来说都十分重要。陈
篇三:《为了他的尊严教案3》《为了他的尊严》
教学要求：
1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解什么是尊严，体会乞丐从女主人哪里得到了做人的尊严，懂得自尊，懂得要有尊严地生活，也要帮助别人有尊严地生活。
2.鼓励学生自读自悟，合作交流感悟女主人形象，体会双手健全的乞丐在课文中的反衬作用。
3.理解“怔住、西装革履、气度不凡“等词语在文中的意思。
教学重点：
抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其复杂的心理变化，感悟女主人的形象，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
教学难点：
理解什么是尊严，怎样有尊严地活着。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
课前活动：
诵读经典，塑造人性：名言锦囊
天行健，君子以自强不息。——《易经》
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。——《孟子》对人来说，最重要的东西就是尊严。
不会尊重别人，别人也不会尊重他。——【德国】希勒
一、情境导题，理解尊严
1.同学们，你们一定也见过形形色色的乞丐，你以及你身边的人是怎样对待乞丐的？
2．师：是啊，乞丐很可怜，令人同情，但他们抱着不劳而获的思想，靠别人的施舍过日子，失去了做人的尊严。（板书：尊严）所以又被人瞧不起。
3.你认为什么样的人才是有尊严的人？
4.从同学们的言谈中，我听出尊严与金钱、身份地位没有关系，身份卑微的人、身无分文的人同样也享有尊严，有的人为了维护他自己的尊严，宁可饿死也不接受别人施舍。（板书：为了他的）
今天我们一起学习一篇有关尊严的文章《为了他的尊严》。
5.板书课题，围绕课题质疑。
请同学们齐读课题。俗话说：小疑则小进，大疑则大进。你能围绕课文题目进行质疑提问吗？
课题中的他是谁，是谁为了他的尊严？（板书：乞丐，妇人）{乞丐的尊严}.
为了他的尊严，妇人是怎样做的？