关于情感体验的作文
详细内容
篇一:《丰富情感体验提高作文能力》
龙源期刊网.
丰富情感体验提高作文能力
作者：朱金明
来源：《甘肃教育》2014年第15期
〔关键词〕作文教学；情感体验；命题；“下水”作文；
评改
〔中图分类号〕G633.34〔文献标识码〕A
〔文章编号〕1004—0463（2014）15—0057—01
在新课标大力推行的今天，我们的初中学生写作中却有许多无病呻吟、无话可说的文章。写作应是人情感的自然抒发，它真正的目的是为了表露自己内心的真实感情。因而，我们需要情感，呼唤情感。那么，应该如何去做呢？下面我谈谈自己的一些看法。
一、建立和谐的师生关系，把作文创建为一个学生释放情感的平台
著名教育家夏丏尊说：“教育不能没有情感。”在教学中，我们应构建一个轻松、活泼、民主、和谐的交流平台。教师应用自己的情感与学生的情感进行碰撞，要把他们当朋友，体验他们的心理，尊重他们的见解，保护他们的隐私，让学生能够感到“心理安全”和“心理自由”，从而把作文作为一个大胆诉说自己心灵感受的平台，写自己想写的，说自己想说的，做到“我手写我心”。
二、设置情境，增加学生的情感体验
白居易说：“感人心者，莫先乎情。”农村学生由于生活经历比较简单，对各种情感的体验不是很丰富，这对于写作是比较不利的。所以，我们应该创造条件，设置情境，激发学生的情感。我常在课堂上，让学生角色互换，扮演成不同的社会身份，走进生活，积淀情感，用心去体验生活给他们的感受。另外，充分发挥多媒体的作用，丰富学生的情感世界。慢慢地，学生们的情感世界丰富了，情到深处的作文就多了起来，学生学会了为生活所感动。
三、命题激趣，诱发情感
学生作文是倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反映。学生作文首先接触的是题目，题目新颖且有鲜明的色彩、饱满的感情，才能使学生的写作情感在心中激荡起来。反之，命题不考虑学生的生活积累，不考虑能否引起学生作文的兴趣，在一定意义上会违背学生的写作心理，压抑学生的作文情感。命题要充分考虑初中生的感情实际和需要，必须符合学生的生活积累，触动学生的心弦，诱发学生的情感，激发他们作文的积极性和主动性。
篇二:《“情感体验”话题作文》主题读写
情感：在读写中释放，在体验中荡漾
浙江宁波谢辉根
[策划人语]
人生有如一条浪花飞溅的长河，时光的流逝虽然淡化了过去的记忆，但时间不会让记忆风化，总会有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我们心灵的琴弦，激起我们心灵的阵阵涟漪。
随着年龄的增长和思想的成熟，我们曾经美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。行走在消逝中，我们既有“流水落花春去也”的怅惘，也会有“谁道人生无再少”的旷达。或许曾经有那么一杯清茶，或者有那么一件小事，抑或有那么一段文字，不经意间让我们产生了一种暖心的感动和温馨，这就是情感。情感是我们人生中的一道风景，既能让别人的心灵真实地释放，又能让自己在欣赏与品味中深受启迪。
“怀想”我们情感的天空，在人生的“季节”里，我们会感悟着生活的诗意或失意，品尝着生活的酸甜苦辣。情感是我们心中的一泓清泉，让人感受这一份澄澈；情感是内心永远燃烧的火焰，让人感受到一片温暖和光明。风霜雪雨的日子，因为情感的燃烧我们不会感到寒意；阳光明媚的日子，因为情感的普照我们会体会暖风的和煦。情感让彼此的手握得更紧，心贴得更近；情感让挂在嘴边的简单话语充满了神奇，情感让“出事了”的惊呼变成了爱心“帮助”的传递。
人类精神世界的丰富，有时也会让我们的心灵产生一道道无法回避的沟坎。必须跨过这一道道情感的沟坎，我们的心灵才会纯净，我们的道德才会内化。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里。”不要冰封我们的感动，不要雪藏我们的情感，就让情感在读写中释放，让情感在体验中荡漾吧！让我们自信：我行！我能！
[感受经典]
闪光的母爱
刘卫
这是一个不幸的女人，在一个风大雨大的夜晚，一辆肇事车将她从斑马线上撞飞了出去，又在茫茫夜色中逃逸；她又是幸运的，交通事故绿色生命通道使她在第一时间得到了最好的医疗救护，也没有医疗费用上的后顾之忧。自从入院以来，她一直昏迷不醒，医生说：她脑部神经受到损伤，也许永远也醒不了，她还有身孕，已经五个多月了！出于治疗上的需要应该考虑引产！当她从神经科转到妇产科的时候，医生却迟迟下不了决心实施这个手术，她腹中的胎儿不仅发育正常，而且在一些生命指数上高于同一期胎儿，这简直就是个奇迹！
她的身世是个迷。她从哪里来，要到哪里去，她匆匆的旅程是与谁相约，她腹中孩子的父亲是谁，这其中是有怎样的故事，只要她不清醒，都将无从得知；更没有人知道，在出事之前，她的日子是快乐还是悲伤。
时光就这样在她昏迷中一天天地过去了。终于有一天她被推进了产房，然后医生骄傲的宣布说：五公斤重的男婴健康极了！护士把孩子抱过来给她看，他们觉得虽然母亲是个植物人，也应该让母子见见面，随着婴儿本能的吸乳，母亲的脸上显出种种冲动，她的胸前竟然乳湿一片！乳汁在一点一点的分泌。此后，每当护士小姐把孩子抱过来给他喂奶的时候，她的脸上都会浮现出这种幸福洋溢的表情，有时嘴里还会发出呢喃细语，犹如一个快乐的母亲对着自己的孩子唱歌。
三个月后，又依次让孩子吃的饱饱的，她终于平静安详地离开了人世。入院的时候，她体重一百二十一斤，分娩后八十六斤，临终前的体重只有六十三斤，她是用自己的血肉在
孕育和哺育这个孩子的！本来她生下孩子以后就可以走的，但怕孩子孤单，又坚持着陪他在人生路上走了一段。后来我们为她买了一块平价墓地，没有她的名字，也没有她的生平，简单的墓碑上只有一行文字：一个浑身闪耀着母爱光辉的女人！
[赏析]
《闪光的母爱》催人潸然泪下，感人肺腑，使我们真正理解了“母爱”的伟大。文中被撞成植物人的母亲，把生命酿成乳汁哺育孩子成长；失去知觉的母亲，在喂养孩子的刹那，内心却洋溢着一种特有的幸福。这就是责任，这就是母爱。母爱是一种本能，是一种超越理智的力量。这也正是人类得以繁衍生息、不断发展的最根本的原因。
爱是人类最美好的情感，它象征着浪漫，象征着温馨，象征着永恒。爱同样也是世界上最感人的音符。正因为有爱这种崇高的情感，才有了我们无数次的感动。我们虽不是爱的使者，但我们是爱的“眼睛”，我们能在情感的体验中发现并感受这世界上最平凡，也最感人的爱。
[文题设计]
芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵„„同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定会有许多触动你心灵的人或事。请以“——，触动我的心灵”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：1．请将题目补充完整；2．综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。{关于情感体验的作文}.
[写作指导]
这是一篇半命题作文,题目本身涵盖面广,在补充题目时,同学们可能有各种感想,平时积累的材料,信息会纷至沓来,一时难以兼顾.在这种情况下,最好采用“大处著眼,小处落笔”的构思方式,即选择典型的人或事来反映“触动我的心灵”的思想情感....
在构思时，将触动心灵的情感融注于具体形象的人、事、物之中。如可以写“母爱触动我的心灵”，表現母爱的伟大；可以写“爱心触动我的心灵”，歌颂社会新风尚；可以写“老师触动我的心灵”，讴歌恩师对我的谆谆教诲；还可以写“乡情触动我的心灵”，抒发自己浓浓的思乡之情等。
这篇作文的首选文体是叙事类文体，如记叙文、小小说、叙事散文等。在写作中一要注意所叙之事必须真实感人；二要把握好感情基调，主題要积极向上，注意在行文中将一些真实细膩的情感生动细膩地描写出来；三要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。
[思路点拨]
可以采用“思因想果”的方法来帮助打开思路。比如，面对“触动了我的心灵”这个作文题目，不会拓展的同学，只是在“触动”上徘徊，写来写去还是“触动”。会拓展的同学，善于探索“前因”和“后果”。
先看对“前因”的探索。①是什么触动了我的心灵？触动我的客观原因是什么？②我的心灵被触动的主观因素是什么？
再看对“后果”的探索。①心灵被触动的结果，使我奋发，还是有所感悟？②我对触动我的人或事持怎样的态度？
如此向前往后追索，一张思维的大网很快就展开来了，“触动”我的人或事就鲜明了，“触动”的过程就具体了，心灵被“触动”的“亮点”便一一闪烁起来。我们只要抓住一、两个“亮点”进行认真写作，就可以把文章写得尽全尽美了。
[例文]不羁的雄鹰触动了我的心灵
晓瞳
那是一个狂风扫荡后的雨夜。
仿佛一切都被这风、这雨杀掉了生机，就连弥漫在天空中的星儿们也被笼进了黑幕，只剩下几丝月光的惨淡，播散到了山林。
就在这样一个恶劣的环境里，崖壁的巢中竟蹦出一只小鹰。没了壳的束缚，它竟如此活泼、美丽。
尔后，这里的一切仿佛又因此而灵异了起来：星星颗颗眨开了眼，月牙儿也为着这一丁点儿的生命勇敢地操起桨来，划开了死寂的天空；草中的水泡儿映着朵朵明月把大地众星捧月般爽朗开来„„
如此非凡的鹰，竟连破壳而出也是如此的不羁。{关于情感体验的作文}.
那只鹰在母鹰的哺育下羽翼逐渐丰满，正坚韧不拔的茁壮成长。它的父母再没有过对它的关心，鼓励，取而代之的是一次次冷落与强迫。冷落的是亲情，是不可替代的，最特殊的感情；强迫的是生、死，是肉体上撕心裂肺般的疼痛；铸就的是不可战胜的毅力和坚强！
可雏鹰竟能领会，它藏匿了父母对自己的疼爱，忍耐了父母抛给自己的痛楚。一次次试飞中不得已地跳崖，一次次在折翼中忍受痛苦的煎熬。这只鹰儿竟奇迹般的长大了，瘦弱的体魄、满腹的疤痕，已被丰满的绒羽、矫健的双翅所代替。
正由于鹰具有坚韧不拔的精神才飞出了自由的不羁。
我被鹰深深震撼了，它没有怨恨，没有放弃，只为着自由为着成功甘愿折翼、绝食。我被鹰折服了，如果没有这逼出的绝境，没有这险恶的山崖，没有这不服输的一股韧劲，鹰就不可能展翅，甚至翱翔在这广阔无际的天空„„
我愿做只鹰，没有束缚，没有樊篱，只求飞向自己的一片新天地。
我愿做只鹰，虽然生得苦难，活得艰辛，可却能在昙花一现般的瞬间中，洗去冗杂，濯去污秽，飞向一片充满着荆棘、磨砺意志的旷野，冲向那浩瀚无垠的苍穹！
那儿，有我的希望所在，那才是我真正向往的自由„„
[点评]{关于情感体验的作文}.
没有怨恨，没有放弃，只为着自由为着成功而甘愿折翼、绝食。正是这种坚韧不拔的精神让雄鹰飞出了自由不羁的个性，也让我们的心灵在触动中对不羁的灵魂肃然起敬！文章作者正是通过对一只雏鹰在冷落、强迫、痛苦的处境中不懈试飞的具体描述，表现了内心深处的触动，传递出了愿为雄鹰自由翱翔的深刻内蕴。全文布局合理，寓意深刻，意象塑造具体形象，情感体验真实自然。
篇三:《激发情感体验享受作文快乐》激发情感体验享受作文快乐
小学中年级段是一个承上启下的过渡阶段，作文起步就是从中年级开始的。小学语文新课程标准指出：中年级作文训练的重点是“读段”、“写段”，读段、写段是读写结合、学写作文的关键环节。因此，作文教学起步于写段的训练。{关于情感体验的作文}.
如何训练学生的写段能力呢？笔者从实践中择取几个“写段”的训练片段粗浅地谈谈自己的一点体会。
一、在模仿中学习写段的技能
模仿是儿童的天性，儿童的一切学习活动都是从模仿开始的，作文也不例外，先取范文，过渡到仿写范文，最后到独立写作，这个过程就像小孩子学走路一样，历经“扶—半扶—独立蹒跚行走”的阶段。现行的小学语文教材大都是名家著作，文质兼美，无论是语言还是构思都有许多独到之处，是学生写作极好的范文。教学时，我特别注意读的训练，边读边写，读写结合，让学生读有范文，写有榜样，使学生在范文中借鉴构段的方法，吸取范文中文句或技法中的精华，融化为自己的东西在习作中表达出来，这不仅是一个模仿学习的过程，同时也是一个创造的过程，经过多次积累，手法多了，也就熟能生巧了。学写《美丽的花坛》这一片段时，我先要求学生仔细阅读课文《北大荒的秋天》中的第三小节“原野热闹非凡”。让学生懂得作者是用总分的构段方式来具体描述原野热闹的，抓住农作物成熟时的特点，采用了拟人、比喻的手法描绘了丰收在望的景象和人们的喜悦之情。之后再让学生用这样的构段方式和修辞手
篇四:《情感体验与作文教学》龙源期刊网.
情感体验与作文教学
作者：丁雪华
来源：《语文教学与研究(综合天地)》2012年第12期
《语文课程标准》中明确提出了作文教学的目标：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可是，对于中小学生来说，下笔就能将真情流露于笔端，并不是一件容易的事。我很喜欢白居易的诗句“未成曲调先有情”，我们写文章，最重要的就是应该做到“未成文章先有情”。要达到这个目标，其实并不难，我们不妨从以下几点入手。
一.要感人，先感动自己
要写出感人的文字，首要的是先感动自己。试想，一篇自己都没有感觉的文章，能够让别人读出来感动吗？恐怕是只会倒了别人的胃口，让人望而却步罢了。要做到感动自己，其一是积累“动情点”。所谓“动情点”，指事件中能触动人们思想感情的关键内容。积累“动情点”，最重要的方法就是留意自己身边发生的，能触动自己灵感的，也许在别人眼里根本就可以视而不见的事。要留住那极其短暂的情感的火花，要及时记录下感人的事例、自己细微的感受和动情的氛围等。这些积累，就是可以让文思喷涌不竭的源头活水。
二.要感人，应尽显人性美
所谓“人性美”指天赋的人的求真、向善、爱美、进取、乐观的本性，体现在人的生命的自然健康，人的品格的淳朴高尚，人与人之间的和谐交往等。我们不要把“人性美”看得多么神秘和奥妙，因为生活中处处事事都闪耀着“人性美”的光辉。如孩子的天真纯洁、乐学向上、助人为乐、喜爱动物、好奇探索等，无不彰显着人性的美。美好的生活，美丽的自然，美妙的前景……我们就生活在“人性美”的环境中，所以，作文凸显“人性美”，本来就是一件很随心的事
三.细节描写现真情
即对人物进行具体细致的描写刻画，突出人物的精神面貌。如《我的伯父》中的一段细节描写：“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。“于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。{关于情感体验的作文}.
四.第二人称吐真情
找准一个合适的激情倾诉对象，用第二人称直抒胸臆，以淋漓尽致地抒发情感。如，高考作文《我竟然是个“贼”？》就是以父亲为倾诉对象，写的情真意切：
篇五:《写好作文感情体验的》写好作文感情体验的“感人点”导学案
一、学习目标：练习在作文中写出感人点，掌握写作技巧，让作文以情动人。
二、材料导学
古人云：“感人心者，莫先乎情。”纵观我们的作文，最欠缺的恰好就在这里，胡乱为文，信手为文，无病呻吟，大多缺少真情实感。为了能帮大家在作文中找回真情，经过细心地归类和思索，老师总结出了怎样做到以情动人的妙方，现罗列如下：
一、新鲜感
著名学者林庚先生说过，诗人都应该有孩子一般的眼光，用新鲜的眼睛去观察周围的事物。当我们生活在一个环境中一段时间以后，就会显得麻木不仁，缺乏新鲜感，对周围的一切司空见惯，毫无知觉。作文中当然会明显地暴露出来。为了能让学生保持用一颗敏感的心来观察世界，我不断地引导他们用心体察周围的一切。妈妈头上又添了一丝白发，爸爸似乎没有以前那样强壮了，今天的阳光似乎格外和煦等。“动人春色不须多，万绿丛中一点红”，只有通过细致入微地观察，对周围的事物多一分新鲜感，你会发现这个世界有很多被你忽视的美。有一位学生在写我们司空见惯的等待时，却悟出了一番别样的感受——《等待也美丽》：“等待，是一幅山水画，几经描绘，静心欣赏，才能感受到它的美丽。等待，是一杯香茗，精心泡制，细细品味，才能品尝到它的清香。等待，也是幸福的，就像是在放飞一面风筝，虽然它遥遥地翩飞在天际，但因为有了那根线，所有的向往都会传递到这一端。
二、童年的记忆
著名作家余华说过，人的童年时代留在心中的记忆是难以磨灭，甚至会影响人的一生的。他的那些作品如《许三观卖血记》《活着》等无一不镌刻着时代的印迹和记忆的影子。童年的眼光更能抓住细节，而这些细节往往表达了丰富的思想感情。冰心在《繁星》中深情地写道：“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可见，童年的回忆影响着每一个人的成长。我的一位学生因为祖母的去世，他用泪写了一篇文字——《喜欢踩到影子》：“依稀记得当时的夕阳把我和姥姥的影子都拉的好长，我则会蹦蹦跳跳地去踩姥姥的影子。此时姥姥只是在后面微笑地踱着步子，回来时当我开心的回头时，我会发现姥姥因被柴火压得腰略弯些，汗珠也俏皮地在她头上打着滚儿。此时的我会冲到后面，帮姥姥托柴。”感动了自己，也感动了每一位学生，最后这篇文章获得了我市首届中学生作文大赛优胜奖。
三、离别，一个永恒的主题
课本当的名篇无一不在教育我们。《再别康桥》是徐志摩在离开剑桥大学时，如同离开心爱的女孩一样，将心中珍藏许久的爱小心翼翼地来表达。《长亭送别》：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，来谁染霜林醉，总是离人泪。”可见分别的情感更动人，如果不说，就无缘再讲。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的叮咛，“海内存知己，天涯若比邻”的豁达，“相见时难别亦难，东风无力百花残”的凄怆，无不让人黯然神伤。《饮酒》中陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适也是远离了世俗的官场，回归自然的喜悦。我班的一位学生要回老家去了，马上离开生活了八年的地方，生活了四年多的校园，她分外伤感，完成了一篇感人的作品《舍不得说再见》，我朗读了她的作文，“落叶要归根，人又何尝不是呢？我不知该怎样表达对这个班级的热爱，如果哪一天我不在这个班级里，我希望我的同学能够过得更好，能够到达胜利的彼岸。那时，我会在世界的某个脚落为你们每个人祝福。”其他学生报以热烈的掌声，她早已泣不成声。
四、难舍的悲情
诚然，人生有许多喜事，也让性情之中的诗人久久难以释怀：“久旱逢甘霖，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时。”孟郊多年来举进士不中，尝尽辛酸后，终于在四十六岁那年进士及第，他满以为从此可以别开生面，风云际会，龙腾虎跃一番了。于是按捺不住得意欣喜之情，写下了这首别具一格的小诗《登科后》：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”写尽了成功的得意和狂喜之情。而几乎同时，另一位诗人却因为落第而失意，挥笔写下了《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”成就了“不朽的失眠”，他就是张继，一个落第秀才却让后人永远地记住了他。由此可见，文学中悲情主题往往更能打动人。我们的学生生活学习中也会“不如意事常十之八九”，何不引导