利用电化教学提高高校英语教学质量初探(一)

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【摘 要】本文简要介绍电化教学的构成、功用，并联系当代高校英语教学的特点，把两者有机结合起来以求达到提高教学质量的目的。
　　【关键词】电化教学 教学质量 英语
　　
　　一、什么是电化教学
　　
　　在教学中，运用现代教学媒体，并与传统教学媒体恰当结合，传递教学信息，以实现教学的优化，就是电化教学。电化教学就其本质来说，是属于现代教学范畴的一种新的教学方式。但它不只是一种新的教学工具，不只是一种新的教学方法和教学形式，而是所有这些的综合，是一种新的教学方式。它也是一个过程，一个人机结合、高速优质地培养人的过程。
　　
　　二、电化教学过程和一般教学过程的主要区别
　　
　　一般教学过程系统是人―人系统。电化教学过程系统是人―机―人系统。
　　一般教学过程的基本要素是：教师、学生、媒体。电化教学过程的基本要素虽然也是这三者，但其中的教师可以有两种：普通教师和屏幕教师（又称电子教师）。在电化教学过程的媒体中，必须有教学机器参与。有没有教学机器参与是电化教学过程和一般教学过程的根本区别。
　　
　　三、电化教学的功能和作用
　　
　　电化教学的基本功能有两个：它能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程，全部再现于课堂，让学生通过事情固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等，去获取知识，认识世界。而不是通过信息的抽象、事物的符号，去获取知识。
　　它能提供代替的经验，使抽象概念半具体化，具体事物半抽象化，从而使教学、学习变得容易，既容易转向具体实际化，也容易转向抽象概念化。
　　由于电化教学具有上述的优异功能，因此，它能在整个教学中发挥积极的作用，主要有以下四个：
　　1.提高教学质量
　　实施电化教学能促进学生的知能发展，提高学生掌握知识和能力的质量。
　　电化教学生动，形象，感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学好功课提高有利的条件。实践证明，各种年龄的学生，都喜欢看电视、看幻灯、听录音、听广播，组织得好的电化教学，总是使学生在兴趣盎然的情境下去接受知识。
　　2.增进教学效率
　　实施电化教学，能促进教学由低效率向高效率发展。以我国小学拼音教学为例，近几年来，我国小学教改实验表明：小学一年级的拼音教学，用传统教学方式一般需要四周以上的时间，巩固率还不太高；用幻灯、录音教学一般只需三周的时间，而且巩固率还在９５％以上。这就是说，小学一年级的拼音教学，采用电化教学可以比传统教学节省一周的时间。效率的问题，重要的是速度问题，电化教学能缩短教学时间，也就能提高教学效率。
　　3.扩大教学规模
　　实施电化教学，能提高信息的增殖率，扩大教学规模。用旧的个别教学的方式传递信息，信息只能１：１的增殖；用传统的班级授课的方式，信息的增殖率可增加到几十倍、上百倍；用现代化的电化教学方式（如广播电视、卫星传播电视、计算机网络等），信息的增殖率可扩大到几万倍，甚至几十万倍，大大的扩大了教学的规模。
　　4.促进教学改革
　　实施电化教学能促进教学的全面改革。电化教学的开展，能帮助人们逐渐改变传统的教学观，实现教学思想上的两个转变：从单纯的重视教，转变为既重视教又重视学；从单纯的重视传授知识转变为既重视传授知识又重视能力培养。能帮助人们逐渐改变传统的教学模式，促进教学形式、手段从单一化向多样化发展，教学形式不仅有人授，而且有电授；教学手段不仅有粉笔，黑板，而且有多种多样的电光、电声、电控技术设备。利用计算机管理教学，可使教学管理机械化、自动化，科学化。