“后进生”转化之我见(一)

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摘要:转化后进生工作是教师一项复杂而又艰巨的工作,它需要教师挖掘学生的闪光点,培养学生的自信心,完善学生的人格,使他们成为优秀的合格的人才。
　　关键词:后进生;自信心;表扬;闪光点;机会
　　后进生是和优秀生相比较而言的,他们通常是指那些在品行或学习方面暂时落后的学生。他们在一个班里虽然为数不多,但因经常犯错误或学习落后,给班主任工作带来不少麻烦,具有一定的破坏性。我们也应当清醒的认识到,后进生是在后天的学习和生活环境中形成的,他既不是天生的差,也不是永久的差,差与好、优与劣是相对存在的,更是可以互相转化的。每一个后进生都有着这样或那样的优点,而这个优点往往就是转变差生的突破口。这就需要我们班主任抓住这个突破口,对后进生进行有的放矢的教育。我从以下几个方面谈谈我的看法:
　　
　　一、激励后进生,培养自信心
　　
　　自尊心是人自我意识的重要标志之一,是进步的主要动力。而由于学习成绩不好或纪律松散,后进生最易受到冷落、歧视甚至排挤,这时自尊心就会受到极大的伤害,所以他们都比较敏感,觉得自己样样不行,因而无论做什么事都没有自信,很被动,怕被人嘲笑、看不起,老师掌握了后进生这些心理特点,在教学管理过程中,有意激励这些学生,大胆去学习、思考、劳动。无论他们做得多么不完整,哪怕只完成了很少的一部分任务,老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分,鼓励他们继续努力完成得更好。通过激励法,可以使后进生树立起自信心。有了自信心,做什么事都不会在唯唯诺诺,也敢于在同学面前表现自己,也会成为优等生的一个竞争对手。
　　
　　二、表扬后进生,挖掘闪光点
　　
　　表扬是人们的一种健康的心理需要,任何人都渴求得到别人的赞扬,后进生更希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过:“赞扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”即使在“后进”的学生也总有某方面的特长和优势。比如,学习差的学生可能在音乐、美术、体育、品德等方面有过人之处。教师要善于捕捉他们的闪光点,善于发现他们的点滴进步,适时的加以肯定和鼓励,满足后进生自尊和正常的心理需要,以创造转化契机。实践证明,教学管理中恰当地运用表扬的方法,能起到提高后进生学习兴趣,达到健全品质,促进全面发展的效果。有的差生因受到表扬而心胸豁然开朗,更上一层楼。当然,表扬要注意方式、因人而宜,有的进行单独表扬,有的进行全班表扬,以树立正确的舆论导向和良好的班风。