浅谈国外的现代教育(一)

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论文关健词：现代教育　新教育　进步教育运动　工业革命
　　论文摘要：19世纪末20世纪初，国外现代教育逐步形成，它的主要功能是培养精明能千的资本主义社会的管理人员和统治者，它与传统教育有着本质的区别。
一、现代教育的产生
从1640年英国资产阶级革命到1789年法国资产阶级革命以前的一百多年，是资本主义自由竟争时期。这个时期，血腥的资本主义原始积累迫使广大农民和小手工业者离开土地和一切生产资料，再加上残酷的殖民掠夺和奴隶贸易，为资本主义生产的发展提供了大量生产资料、大批劳动力和广阔的市场，资本主义工商业得到迅速的发展，手工工场制度建立起来，并成为这一时期对劳动者的剥削形式。
资产阶级为了摆脱封建王权对资本主义经济发展的束缚，展开了政治上的夺权斗争，在思想、文化领域中，反映资产阶级利益的思想体系也在斗争中逐步形成。
这种经济、政治、文化、思想的发展状况，也引起教育领域中的新变化，英、法、美、德等国的教育制度、学校体制、教学内容和教学方法等各个方面，都较中世纪有了新的发展，新兴的资产阶级基于经济发展和政治斗争的需要，展开旨在培养资产阶级子弟的教育活动。
在19世纪80年代至20世纪初欧洲出现的教育改革运动中，法国的德穆兰与英国的雷迪及德国的利茨先后创办了不同类型的“新学校”，要求改革传统教育，注重手工业劳动。20世纪初，比利时的德可乐利、意大利的蒙台梭利等在这个运动影响下，创办一些新学校，从事各种新教育方法的实验。
与此同时，美国也出现了教育改革运动，19世纪70年代，帕克在马萨诸塞州的昆西对小学课程进行改革，反对形式主义的学习，强调儿童的自我表现。1896年杜威在芝加哥大学设立“实验学校”，探究儿童的学习方法，实验他所提出的实用主义教育理论，强调学校以儿童的活动和生活为中心。这样以欧洲“新教育”和美国“进步教育”为主流的现代教育就产生了。
二、现代教育与传统教育的主要区别
现代教育是传统教育的对称，它在教育目的、教育内容、教学方法及教学的组织形式等方面与传统教育是很不相同的。
传统教育是要使统治阶级的子弟成为新的统治者，而现代教育是要使社会各阶级或阶层成员的子女成为适应现代化大生产的生产者和现代社会生活的成员。传统的教育者通常是统治者，现代的教育者是受过专门的职业训练的、掌握丰富文化知识的知识分子。传统的教育内容是统治阶级的统治术，包括社会历史知识、圣人之言、宗教知识和祖先的遗教等等。现代教育内容是以科学文化基础知识为中心内容的，也包括社会历史知识和相应的社会意识，这些内容被严格地规定在学校的教学计划、教学大纲、教科书和参考书中。传统教育采用的是呆读死记、体罚等教学方法。现代教育采用的是讲授法、谈话法、实验法、练习法、考试法、考察法、观察法、实习和生产实践等。在教学组织形式上，传统的教育采用的是个别教学。而现代教育有专门的教学机关、科学的教育制度―班级授课制。以及其它教学组织形式。