和溪流聊天作文
详细内容
第一篇:《期末考试优秀作文：甘露·溪流》
期末考试优秀作文：甘露·溪流
当钢琴与小提琴交汇，聆听经典融合。
当朗诵与歌声交汇，欣赏完美重合。
当甘露与溪流交汇，享受自然汇合。
音乐的重奏，是相对的经典：
当乐团的重奏演出拉开帷幕，钢琴键下划出美丽的乐音；小提琴弦奏出悠扬的音符；大提琴台前低吟……它们抒发着各自的情感，可是，这美妙旋律下，却不是乐音们独自的鉴赏，而是对于其它乐音们的共同配合。甚至，尽管只是配乐，是配角，也决没有任何退出的理由，它有它的美丽，要供大家分享。在这天籁之音的韵调下，是每一乐音共同配合的结果，这是合作，更是一种分享，这，便是重奏。
诵读的配乐，是相互的伴奏：
诵读中，情感贯穿，柔情典雅，配合的背景音乐，或者说是配合着吧！反正，也只是相互的吧！没有终端，只是音乐配合着诗文的主情调，诗文符合了音乐的总情感，是不是总没有经典的大起大跌？朗朗诵读声中，远远没有情感！时间走过便成为一道历史，可在观众看来，这种绘声绘色，却是一种相互的分享，是朗诵让音乐更美，可是音乐也总是让朗诵更经典……
甘露滴滴，潺潺流动，交汇成溪流：
生命开始于太阳出现之前，甘露滴落，交汇成小溪，自然的交汇，是生命延续。我们欣赏着从滴答到叮咚的自然之美，如同知识的海洋交汇，一分为二，一同分享着胜利的喜悦。其实却不仅仅只，如果愿意，会更多更多。遨游这海洋，体味这分享和收获的喜悦，潮涨潮落，享受着美的交替，这是胜利吧！汇成一片海洋才好呢！
有时候，微小的合作，其实也是一种巨大的收获和分享，细细体味，分享，触手可及！
第二篇:《山间溪流》山间溪流
看过波澜壮阔，不如回到山间，听水声潺潺，享一份恬静与清幽。——题记
这是一条不知通向哪里的路，开车的是妈妈的朋友。路边的树在阳光的照耀下向地面投下阴影，雨后的阳光总是很温和，即使是盛夏也不例外，空气中弥漫着泥土的芬芳。
突然听到流水声，像是从远处传来的，不大也不小，却格外好听。于是车停下了，家乡也有山，却从没见过小河小溪，，所以我很兴奋。下了车，循声而去，一条小路蜿蜒，渐渐没入不远处的树林，路不算崎岖，也称不上平坦，进入树林，就会觉得世界一下子静了。水声越来越大，接着，眼前便出现了一条小溪，溪水欢快地流着，阳光下那水竟泛着点点光亮。
走近了，才发现小溪真小！最窄的地方一步就能跨过去，当然也不深，最深的才刚刚没过膝盖。就这样一条小小的溪流，水却非常清澈，水底有大大小小的鹅卵石，被水冲刷得非常光滑，偶尔还有几块凸出来，溪水没不过它，在它的调皮的拍打着。不知为什莫，水里没有鱼。
大人们在一旁说话，妹妹胆小，只在一旁捡着石头，我坐在一块凸起的石头上，静静地聆听水的声音。水声潺潺，恍然间感觉那水仿佛流到了心里，顿时，心中就有了一股说不出的宁静。
突然想起了陶渊明笔下的武陵人，不知怎的，我也想像他一样，沿着溪水行走，去寻找那片世外桃源。于是向溪水的上游望去，不远处，溪水突然转了个弯隐入树林深处。我很快放弃了，这里没有桃林，更没有那纷飞的桃花，我找不到溪水的源头，那个恍若仙境的地方。
不知为何，我有些怅然若失，一个人无精打采的拨弄着水。“知足吧！”心底有个声音响起，就像溪水那样动听的声音，“这里，还不够美吗？”我摇头，很美，“这里，不正是你喜欢的吗？”是啊，是我喜欢的，可是——“仔细听吧，你会爱上这里的！”我不知所措。
一阵风拂过，经我从刚才的幻境中拉出，树上传来了蝉鸣声，和着水声和风吹树叶的沙沙声，竟合成了这样一段动听的旋律！那些怅然消失了，我也陶醉了，我可以听出那里面的悠然和宁静。
我发现，我真的爱上了这里。
许多人喜欢海我却独爱潺潺的溪流。海虽壮阔，却少了那种恬静和清幽的美。我永远的记住了这个不知名的山间，一条小小的溪流，这里有着我所向往的恬静那是我心灵的避风港，也有着那一份清幽，那是我心中最独特的旋律。
陕西延安宝塔区延安市实验中学初二:晗愔
第三篇:《泉源丰盈溪流不息论文》和溪流聊天作文。泉源丰盈溪流不息
摘要：从作文教学现状来看，学生愁、教师苦、费时多、效率低的现象依然存在。其实，在指导学生写作之前，应先深入到生活这个源泉中，帮助学生从生活中找到“真米”“好米”，把“无米之炊”变成“有米下锅”。本文就此提出了通过广泛阅读，细心观察，展开想象三个方面来促使作文回归生活。
关键词：中学语文；作文教学；回归生活
中图分类号：g623.24文献标识码：a文章编号：
1006-3315(2011)1-035-001
作为中学语文教师，我们应该怎样引导学生留意生活，让作文回归生活呢?
一、广泛阅读，认识生活
1.关注课内阅读
阅读是为了生活，课内阅读同样不能离开鲜活的生活而就文论文。每一篇作品提供给我们的都是生活的一个侧面，如果我们不能从这小小的一角去透视更广阔丰富的现实生活，我们的阅读就是有缺陷的。在课内阅读的教学中，教师如果有意识地引导学生从阅读到生活再从生活到阅读的多次类比和思考，将会使学生更加关注现实生活，并培养学生良好的道德观念。
2.激活课外阅读
广泛的课外阅读是学生认识生活的一条重要途径。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神”，因此，我向学生推荐了专业性强、阅读
口味高的《课外阅读》、《语文报》，充满青春气息、瞭望外部世界的《意林》《青年文摘》等。同时，我每周抽出一节课开展“自由阅读课”，让学生在规定的时间里放松心情，放开眼界进行大量的阅读，让学生在阅读中受到感化和熏陶，加强自身文学修养，培养健全的人格。
二、细心观察，描绘生活
1.自然生活和溪流聊天作文。
为构建书香校园，浓郁写作氛围，丰富写作内容，我们学校文学社全体成员曾前往淹城遗址公园进行采风活动。淹城是我国目前西周到春秋时期保存下来的最古老，最完整的地面古城池。涉足其间，犹如进入世外桃源，给人古老、幽静、深厚的感受。社员们用眼睛细心观察、以身心真切感受，他们即兴发挥，《天作之美》、《邂逅淹城》、《淹城如书》、《历史的见证》、《复制?保护?》等佳作层出，最终合成一集《淹城之旅》。
2.家庭生活
其实，生活中每天都在发生或将要发生着故事，关键是学生有没有发现，有没有走进生活的大门，抓住所见所闻，洞幽烛微，深入思考!比如：当你放学回家的时候，看见你父亲一脸的疲惫、满身的倦怠，你是一看了之呢，还是仔细地观察?观察你父亲的行为举止，甚至是一个小小的表情流露，推测着你父亲今天到底怎么了?是自己身体不适，还是替人受累?是单位领导给他穿小鞋、同事给他添麻烦，还是母亲又喋喋不休地给他“家庭教育”?是身累，还
是心累?你看，你只要留神观察周围的人和事，走近、走进他们的生活，怎么还会“无话可写”呢?
除此以外，社会是个大学校，社会生活具有更广阔的空间。“消防日”、“世界环境日”、“三八妇女节”等各种活动时，让学生多接触社会，走进生活，感受生活，这种细心观察后的练笔效果一定会很好。
三、展开想象，创造生活
生活不但是作文的源泉，而且是想象的凭借。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。一句话，想象源于生活又高于生活。
在平时的作文中不难发现，学生材料流于一般化，有素材却不能很好地组织和重新创造，作为教师不妨教教学生利用想象，移花接木、铺叙、穿插，使文章的内容丰富起来。如写人的记叙文，要引导学生把积累的材料铺开来，选择典型的材料，进行细致生动的描写，才能达到表现深刻主题的目的。一学生写母亲对自己的关爱，如何让其具体化，我让他设置一个特定的自然环境，如冬天的早晨，通过学生自身的体会写出天气的冷，让学生在这特定环境观察母亲的神态动作，从而深刻感受母亲的伟大，这样很自然地让材料为中心服务了。后来学生作文中这样写道：“每天五点半的时候骑着自行车在我身后大声地叫我再跑快点，时不时地停下来推着车和我一起跑。我大口大口地喘气，母亲也喘着粗气。我看着母亲呼出的白气，笑着说她老了，而她却一脸笑得像菊花一般说要和我比赛谁先和溪流聊天作文。
跑到学校，天真得像一个孩子，眼中掠过了一丝的兴奋。那一瞬间，不知是不是因为有呼出的白气的原因，我突然觉得，母亲长得不丑，很可爱。”和溪流聊天作文。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有引导学生观察生活，让生活走进作文，让作文回归生活，让作文与生活有机结合，我们的作文教学才会像我们的生活一样多姿多彩，学生的作文就不再是绞尽脑汁地编造，而是他们生活的真实写照，是他们心泉的自然流淌。
参考文献：
[1]董菊初，叶圣陶语文教育思想概论，开明出版社
[2]史绍典，生活，作文之无尽藏也，摘自《语文教学通讯》2007年10月
[3]陈胜全，贴近学生实际，回归作文教学的本色，摘自《语文教学通讯》2007年7-8
[4]孙荣梅，也说作文教学中的米，摘自《语文教学通讯》2007年12月
[5]向明康，感知生活，认识生活，摘自《语文教学通讯》2007年7-8
[6]孙春成，语文课堂教学艺术漫谈，语文出版社1998年版
[7]冯建芬，作文教学中学生创造性思维能力的培养，摘自《教学月刊》2002年第五期
第四篇:《小溪流的真理》从前有一条小溪流，每天都高高兴兴，不知疲倦的往前流。
它来到一片草地上，有几只蜗牛对他说；‘‘小溪流，怎没这么忙啊，急着要干什么呀，别把自己搞得那么紧张，轻松一点不好吗。’’小蜗牛友好的回答；不，不行，人不能光溜溜的来，在光溜溜的去。于是，它继续向下一站出发。
它来到一片洼地边，几只蟾蜍对它说；‘‘嗨，朋友，你没发现这里的土质很干吗，你啊，别走了，再走就要到达非洲的干旱大陆了。’’小溪流回答；不行，我不能光溜溜的来，在光溜溜的去。它就这样，继续往前走。
小溪流走了很长一段时间，他经过树林，看见了已被渴死的动物，和奄奄一息的树木，不经意间打了一个颤，把自己的一部分送给了他们，小溪流救了他们。
小溪流又走啊走啊，在此的同时，它好像也变小了，变得更苗条了。他来到了非洲，这里的景象让它惊呆了，裂开的地面，地面上没有一草一木；被疾病快要夺去生命的人们在这里艰难的生活着。小溪流心急如焚，心想；只有我才能救他们，我不能光溜溜的来，我要做一件有意义的事。它忍耐着疼痛，任人们享用它。最终的小溪流由溪流变成了水洼，直到消失。
小溪流虽然消失不见了，但他的灵魂并没有死亡，他拯救了别人的生命，做下了一个最令自己自豪的事，将自己的灵魂飞向蓝天。
辅导老师；郭宾
第五篇:《母亲的爱》岁月如流,时光飞逝,一眨眼,漫长的14年已随时归去,在日渐成熟的我心中,朋友虽好,老师虽敬,但母亲的形象永远是那么光彩照人,以往的14年中,母亲关怀一直伴我
左右.亲切的话语,关爱的眼神,甚至是严厉的批评,都蕴含着母亲对我的爱,令我感动不已.
"世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝.....'不错,这是大家最熟悉不过的歌谣,但是,有谁能深刻领悟到这首歌谣的真谛.当你由于一件小事与母亲争吵时;当你因为
母亲唠叨几句而对她大呼小叫时;当你看电视,母亲走过来把它关掉,而你对她冷眼相待时.你是否会想到这首歌,想到在病床轻摸你额头的动作;想到半夜为你盖上被子的身影;
想到母亲辛苦工作的样子,母亲那头上的几根白发,眼角的几丝皱纹.当你想到后,你会对她说什么呢?对!就是一句感谢的话!
记得汪国真说过,"一千位母亲,便会有一千种爱;一千种爱,却都是一种情怀.'说的多对啊!天下父母心,每一个母亲表达爱的方式可能不同,但她们的爱永远是最真诚,
最纯洁的.母亲的爱是无处不在的,她可能出现在早晨的嘘寒问暖中,也可能出现在你和她的争吵中,还可能体现在饭桌上的聊天中,甚至可能体现在你与你母亲的一个眼神中.
她你看不到,也摸不到,只有用心才能去体会到.
14岁的青春,难免会有一点逆反心理,你们也许会想,母亲对我们好是理所当然的.现在我要告诉你,这是错误的想法.没有一个母亲是抱着"生下你,就应该义务地对你
负责任'的态度,她们对你真挚的爱永远是发自内心的,说不完,道不尽,只有你自己才能体会得到.
朋友们,此时此刻,还在犹豫什么,想想那些无家可归的孤儿,想想那种失去母亲的滋味吧,难道还不应该认识到自己的不足,还死守着那种可笑又可悲想法吗?我们应该