我为何而生作文
详细内容
篇一:《高中议论文范文：我为何而生》
高中议论文范文：我为何而生
摘要：我也以同样的激情渴望知识、探求知识，这个也许并不陌生，因为我们每天都在探求和探索中度过。一个个未知的问题，等待着我们去解决。我也曾有过很多的问题，随着年龄的增长和阅读的增多。
记得有一本书看过这样一段对话：
记者：为什么放羊？
放羊娃：赚钱。
记者：为什么赚钱？
放羊娃：娶媳妇。
记者：为什么娶媳妇？
放羊娃：生娃。
记者：生娃过后干什么？
放羊娃：放羊。
记者：为什么放羊？
放羊娃：赚钱。
这个故事没有开头，更没有尽头。我却在想：我为何而生？罗素曾经说过有三种强烈的情感支配着他的生活。而我想，对我来说也同样有三种单纯但又很强烈的情感支配着我的生活：写作、探求知识和艺术。
首先，我追求写作是因为它所带来的喜悦。它使我常常忘记自己所处的环境，让思维在畅游，不受约束，它使我感到如此的心醉并乐在其中。从古到今，有无数的人追求它所给自己带来的快乐。在写作中不仅可以表达自己的见解，而且也可以将心中的苦闷释放出来。而这些，都是写作所带来的，一代伟人毛泽东就在《长征》中表达了自己的喜悦。而这也可以表明写作的重中之重。每一次的心灵的触动，都能让我似乎看到古人在文中的见解和独特感受的来源。我所追求的协作，因为我在这缩略图中，仿佛看到了圣人和诗人们的预想。这就是我追求过的，在生活中也许并不为人察觉，但这仍让我为之痴迷和喜爱。我也以同样的激情渴望知识、探求知识，这个也许并不陌生，因为我们每天都在探求和探索中度过。一个个未知的问题，等待着我们去解决。我也曾有
过很多的问题，随着年龄的增长和阅读的增多。我也逐渐明白了为什么气球会飞，我为什么不会飞的答案。不用说很多，我们是用心去体验的，但我已获得了一些我尝试着探索的知识。在知道问题答案时，是喜悦占据了一些我常识着探求的知识。在知道问题答案时，是喜悦占据了我的头脑如身体。因为我又多了解了一个我曾不知道的未知的答案。我为之热衷并不亚于写作，因为我获得的是知识，是它让我充满快乐。
与此同时，我也追求着艺术，因为是艺术让人们的审美更进一步。什么是艺术？也许每个人都不能给出统一的答案。因为艺术在不同的时代有着不同的体现，无论在任何的方面。而我，则会用心的去体会艺术家的每一件作品在当时特定的时代。也许很多时候并不能够体味得到，因为艺术之所以称得上是艺术，因为它更是蕴涵着更多的是作者本身的主观情思。我愿意去了解它们，因为不同的作品有着不同的意义，这些作品更能体现人的境界。所以我也在追求着艺术。艺术是一种与其它不同的东西,它更加能够代表我们的情感。
后记:我认为这些都是有意义和有价值的，我愿意这样下去。因为人始终是独一无二的，没有一个人是相同的。
篇二:《我为何而生》[我为何而生]
对艺术的追求，对快乐的向往，是支配我人生的单纯而强烈的两种感情，这些感情如海浪，拍击着我心中的岩石，我为何而生。
我所以追求艺术，有两方面的原因。首先，艺术可以逃离孤寂，灰色的苦闷无人诉说时，沉痛的伤痕无人安慰时，无边的绝望，无人排解时，看看画册，听听排箫，一种神奇的力量会将我从冷酷无生命的无底深渊拉回真实的世界，在艺术中重新找回自己；其次，艺术有时会给我带来希望，凡高的强烈、莫奈的诗意、毕沙罗的朴实、雷诺阿的完整无不把我带入光与色的世界，那种逆反的精神，那种视觉的革命，那种永不褪色的光芒笼罩着我，浸润着我，将身外的尘事远远隔开，这种感觉犹如冬日午后的阳光洒在山巅的白雪上反映出的点点金光，如此的空明，却又让人激动不已。雷诺阿在格莱尔画室学画时，老师看了他的画讥讽道：“无疑的，你是为了自寻乐趣而拿了颜色随便涂涂！”雷诺阿毫不退让：“要是画画不使我感到乐趣，请你相信我是绝对不会去画的。”哲学家千百年来一直都在讨论人生存的意义，而我一直以来都认为快乐是人生存最重要的一点，如果一生都不能从事自己所喜欢的事业，那是一种怎样的人生啊！没有希望，没有快乐，没有幸福的源泉，那要如何生存呢？不在乎别人的眼光，就像早期印象派画家不在乎整个社会的群情激愤一样，只要认为自己是对的，就要向着自己的目标勇往直前，中学生作文《我为何而生》。德拉克罗瓦说：“线条是色彩。”安格尔大怒：“色彩是虚构的，线条万岁！”于是两人在法兰西学院门前大打出手，他们都同时为了自己的真理而奋斗，而历史也同时承认了他们的观点，真理没有绝对，信仰没有绝对，人生没有绝对，只有在追求自己的理想这一过程中才能体会到快乐是绝对的，不在乎结果，只强调过程，让快乐无时无刻不在你身旁，那才是人生的真正意义。不管外面的世界如何变化，内心的世界里，给浮嚣以宁静，给躁动以清冽，给高操以平实，给粗犷以明丽，让自己快乐，给自己快乐，让复杂的色彩再次单纯，单纯到圣洁，让心中的气韵再次委和，委和到崇高。
生命只有一次，我会好好珍惜这仅有的一次机会，让自己快乐的生活在世界上。
篇三:《我为何而生》我为何而生对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情,是支配我一生的单纯而强烈的三种感情.这些感情如阵阵飓风,吹拂在我动摇不定的生涯中,有时甚至吹过深沉痛苦的海洋,直抵绝望的边缘.
我所以追求爱情,有三方面的原因.首先,爱情有时给我带来狂喜,这种狂喜竟如此有力,以致我常常会为了体验几小时的喜悦,而宁愿牺牲生命中其他一切.其次,爱情可以摆脱孤寂---身历那种可怕孤寂的人的战栗意识,有时会由世界的边缘,深入到冷酷无生命的无底深渊.最后,在爱的结合中,我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天空的缩影,这正是我所追寻的人生境界.虽然它对一般的人类生活也许太美好了,但这正是我透过爱情所得到的最终发现.
我曾以同样的感情追求知识,我渴望去了解人类的心灵,也渴望知道星星为什么会发光,同时我还想理解毕达哥拉斯的力量,他认为数的力量驾驭着万物的变化.我得到了为数不多的一点知识.
爱情与知识的可能领域,总是引领我到天堂的境界,可对人类苦难的同情经常把我带回现实世界.那些痛苦的呼唤经常在我内心深处回响.饥饿中的孩子,被压迫被折磨者,给子女造成重担的孤苦无依的老人,以及全球性的孤独,贫穷和痛苦的存在,是对人类生活理想的无视和讽刺.我常常希望能尽自己
的微薄之力去减轻这不必要的痛苦,但我发现我完全失败了,因此我自己也感到很痛苦.
这就是我的一生,我发现人是值得活的.如果有谁再给我一次生活的机会,我将欣然接受这难得的赐予.
这是一篇关于人生感悟的散文,我很喜欢.``人生``多么难懂的词，世上有几人能诠释好的意义呢。作者全名帕特尔*亚瑟*威廉*罗素，英国著名哲学家，数理逻辑学家。这篇散文道出了罗素明确的生活目的和高尚的人生境界，更引发了我们对人生目的和意义的思考------
读后感:--着出自己的色彩
生命，是一道有着无限解集的方程，每一个人都有他自己的答案；生命，是一个千变万化的魔方，每一个人都有他爱着的图案。
现在，我们正小心翼翼地捧着我们自己白如纯水，纯如白纸的生命卷，而世界，早已为我们准备好了七彩的颜色笔。思考着，用什么颜色来主导我们的生命？
父母说：“孩子，拿起金黄的笔，你的人生应该是灿烂辉煌的！”老师说：“这位同学，拿起绿色的笔，你的人生应该是朝气蓬勃的！”朋友说：“朋友，拿起
粉红的笔，你的人生应该是温馨浪漫的！”还有好多好多圣人贤士在耳边的谆谆告诫：“年轻人，你应该选择蓝色，它代表宁静，代表宽容，你的生命中应该伟大，辽阔与宽容！”
我们惶恐了，我们的心颤抖了，为的是简单的“复杂”问题.我们迟迟不下笔，想了再想。身边的人都各自走着独特的路，他们为自己涂上属于他们自己的颜色。
迈克尔*杰克逊,世界流行音乐之王,他是一个神奇的怪物,浑身上下充满了一股神秘的力量.因此,他的生命是闪耀的,那就是他用MJ的独特风格为自己涂得独特颜色.
试看四季,暮春三月,绿装点了整片大地,一派欣欣向荣;炎夏七月,红染遍山水之间,一副激情四溢;金秋十月,黄洒满山间天地,一派喜悦气氛;寒冬腊月,白写出梦这
自然钟灵毓秀,你见过两块形状完全相同的石子?造化鬼斧神工,你掬起两片一模一样的叶子?实则不然,我们应拿起彩笔,认真地思索,最后,着上属于自己的色彩.
苦难,亦是可怕,它为人们带来一个昏暗的生命;但努力冲破这个"隐形”的牢笼,为寻找美好,为拿到那支
你的生命颜色笔.让灰暗远离,给自己一个机会,为自己的生命着色,着上属于自己的颜色.
每一个"我”都有着与众不同的个性,每一个"我”都珍藏着独一无二的生命!上帝为我们准备了多少荆棘,然而生命本是千变万化的,途中多少拦路者侧目,但只要我们坚定,因为我们年轻,我们是千年高峰,岁月又怎会把我们磨平?我们有不一样棱角,不一样的光泽,不一样的目标,以及不一样的经历,但我们有一样渴望阳光的心!
最终,我们涂上自己的颜色,但却有同样的朝气蓬勃.
世界美丽是因为光明,但它几曾要求万物皆苍白透明?
所以,为生命着色吧,着上自己的颜色,让社会因此而丰富多彩.
篇四:《【经典文章】罗素：我为何而生(中英文对照,附罗素手迹)--听雨尘心_》-【经典文章】爱因斯坦：我的世界观（中英文对照）
WhatIHaveLivedFor
Threepassions,simplebutoverwhelminglystrong,havegovernedmylife:thelongingforlove,thesearchforknowledge,andunbearablepityforthe
sufferingofmankind.Thesepassions,likegreatwinds,haveblownmehitherandthither,inawaywardcourse,overagreatoceanofanguish,reachingtotheveryvergeofdespair.
Ihavesoughtlove,first,becauseitbringsecstasy-ecstasysogreatthatIwouldoftenhavesacrificedalltherestoflifeforafewhoursofthisjoy.Ihavesoughtit,next,becauseitrelievesloneliness--thatterriblelonelinessinwhichoneshiveringconsciousnesslooksovertherimoftheworldintothecoldunfathomablelifelessabyss.Ihavesoughtitfinally,becauseintheunionofloveIhaveseen,inamysticminiature,theprefiguringvisionoftheheaventhatsaintsandpoetshaveimagined.ThisiswhatIsought,andthoughitmightseemtoogoodforhumanlife,thisiswhat--atlast--Ihavefound.
WithequalpassionIhavesoughtknowledge.Ihavewishedtounderstandtheheartsofmen.Ihavewishedtoknowwhythestarsshine.AndIhavetriedtoapprehendthePythagoreanpowerbywhichnumberholdsswayabovetheflux.Alittleofthis,butnotmuch,Ihaveachieved.
Loveandknowledge,sofarastheywerepossible,ledupwardtowardtheheavens.Butalwayspitybroughtmebacktoearth.Echoesofcriesofpainreverberateinmyheart.Childreninfamine,victimstorturedbyoppressors,helplessoldpeopleaburdentotheirsons,andthewholeworldofloneliness,poverty,andpainmakeamockeryofwhathumanlifeshouldbe.Ilongtoalleviatethisevil,butIcannot,andItoosuffer.
Thishasbeenmylife.Ihavefounditworthliving,andwouldgladlyliveitagainifthechancewereofferedme.
我为何而生
——伯兰特·罗素自传前言
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。这些感情如阵阵巨风，吹拂在我动荡不定的生涯中，有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。
我所以追求爱情，有三方面的原因。首先，爱情有时给我带来狂喜，这种狂喜竟如此有力，以致使我常常会为了体验几小时爱的喜悦，而宁愿牺牲生命中其他一切。其次，爱情可以摆脱孤寂——身历那种可怕孤寂的人的战栗意识，有时会由世界的边缘，观察到冷酷无生命的无底深渊。最后，在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影，
这正是我所追寻的人生境界。虽然它对一般的人类生活也许太美好了，但这正是我透过爱情所得到场最终发现。
我曾以同样的感情追求知识，我渴望去了解人类的。也渴望知道星星为什么会发光，同时我还想理解毕达哥拉斯的力量。
爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界，可对人类苦难的同情经常把我带回现实世界。那些痛苦的呼唤经常在我内心深处引起回响。饥饿中的孩子，被压迫被折磨者，给子女造成重担的孤苦无依的老人，以及全球性的孤独、贫穷和痛苦的存在，是对人类生活理想的无视和讽刺。我常常希望能尽自己的微薄之力去减轻这不必要的痛苦，但我发现我完全失败了，因此我自己也感到很痛苦。
这就是我的一生，我发现人是值得活的。如果有谁再给我一次生活的机会，我将欣然接受这难得的赐予。
篇五:《语文作文素材》作文素材
一、责任
1、罗素《我为何而生》：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的单纯而强烈的感情。
罗素是具有强烈的社会关怀精神的人道主义者、和平主义者，终其一生热衷于政治活动和社会事业，并且撰写了大量著作。
2、查尔斯王子：有些事，你不喜欢做，但你又必须去做，这就是责任的全部意义。
查尔斯王子：是否想要成为国王，对我而言并不是一个问题，而是一个与生俱来的责任。查尔斯王子用积极的生活态度赢得了世人的尊重与喜爱。
3、骆家辉：“我以中国血统自豪，我以我的祖先自豪，以华裔为美国的贡献而自豪。但我是百分百的美国人。”他是华裔，但更重要的是，他肩扛的职责，属于自己生长的国家。
4、温家宝答记者问：“守职而不废，处义而不回。”“入则恳恳以尽忠，出则谦谦以自悔。”
5、反面素材——传媒大亨默多克“窃听门事件”（女童被绑案）。
二、根的情意
1、故乡的地名是心头清晰的病。
2、爱国爱民——于右任《望大陆》：葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。
3、余光中：当我死时，葬我，在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土。
4、裴多菲：我是你的，我的祖国，都是你的，我的这心，这灵魂。
5、肖邦：“把我的心脏带回祖国”，装满祖国泥土的银瓶19年。他是“使用一架巴黎钢琴的波兰诗人”，内在的骨髓透着斯拉夫人的民族气质。
6、阿赫马托娃《祖国土》：我们都躺进它怀里，和它化为一体，不拘小节地称呼它为“自己的土地”。
三、同情
1、罗素《我为什么而生》：爱情和知识，总是引领我到天堂的境界，可对人类苦难的同情经常把我带回现实世界。
2、孟子：恻隐之心，仁之端也。
3、同情，是善的源泉。尼采：“同情是一切道德的基准。”
四、给自己一条冷板凳（放下名利诱惑，执着专一目标）
1、托尔斯泰创作《复活》（《金钥匙》181页）用9年的寂寞时光让巨著《复活》脱稿。
2、贝多芬在维也纳的三十几年里，共搬了79次家。（《金钥匙》181页）
3、法国画家杜雷德，一生便是画花，尤其是玫瑰。
4、巴菲特把自己的成功归结于“专注”。
5、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。——《劝学》
6、逐鹿者不顾兔。《淮南子》
7、邱如白：“你知道什么是孤独吗？梅兰芳的一切都是从孤单里面出来的。谁毁了他的孤单，谁就毁了梅兰芳。”
8、林徽因的侄女林璎女士，看淡名利只想不断创作。为人低调，不喜和媒体接触。“像匆匆赶去上课而又害怕迟到的大学生”。她从“死亡也是一种荣耀”的角度出发，设计了“越战纪念碑”，成为艺术史上不朽的标志。
五、直面苦难
1、探索人生，拷问灵魂——史铁生（《金钥匙》183页）
2、蓑羽鹤，飞跃喜马拉雅山（《金钥匙》177页）
3、罗曼罗兰：“生活这把犁，一方面割破了你的心，一方面又掘出新的源泉。”
4、乔布斯（《创新作文》浙江题）
5、周国平《直面苦难》“愿意的人，命运领着走；不愿意的人，命运拖着走。”“任何智慧都不能使我毁于痛苦。”
6、春天不会因为一片树叶的陨落而失色。凋落的仅是一片树叶，决不是整个春天。
7、老舍的湖水、傅雷夫妇的安眠药、川端康成的煤气管、海明威的手枪、张国荣的高楼。
8、正反对比：刘翔/张尚武海子/俞敏洪
六、坚定信念、信仰
1、乔布斯
2、瞿秋白（责任、信念、奋斗、勇气）
戴着眼镜的文弱书生，探索中国的出路，借俄罗斯革命主义文学，唤醒中国人民，推动中国新文学、革命文学的发展。“信念”如同一盏明灯，最后唱着国际歌走向刑场，盘腿而坐，对刽子手说“此地甚好”，从容就义。
3、罗曼罗兰：最可怕的敌人，是没有坚强的信念。
4、《最后的常春藤叶》琼珊
5、西伯利亚寻夫记
沙皇想要贵妇们与“罪犯丈夫”断绝关系，只要哪一位贵妇提出离婚，法院立即给与批准，但大多数妻子毫不犹豫地离开了金碧辉煌的宫殿，向快乐富足告别，向年幼的孩子告别。她们说：“为了我们的爱情，我要永远跟随你。让我失去一切吧，名誉、地位、富贵，甚至生命。”
6、泰戈尔《飞鸟集》：“只管走过去，不要逗留着去采了花朵来保存，因为一路上，花朵会继续开放的。”{我为何而生作文}.
七、爱
1、《廊桥遗梦》：当一个女人结了婚，有了自己的孩子就意味着生活的起点，也意味着终点。
2、赫本的美丽“落在凡间的天使”，慈善大使，积极参加募捐活动，足迹遍及亚非拉诸多国家。
3、《最后的常春藤叶》老贝尔曼，用生命画的藤叶。
4、人间四月天
5、不悲戚的凋零必修课本《白发的期盼》电影《桃姐》
爱是一种责任，关爱空巢老人。
八、坚守自我
1、前面已提到的托尔斯泰、贝多芬以及杜雷德
2、十二月党人内心的坚守与节操
3、赫本“一个时代优雅的标志”，从未按别人的标准评价自己
4、梅贻琦：要有勇气做一个平凡的人，不要追求轰轰烈烈。
5、电影《海上钢琴师》1900，不曾离开过他的生命诞生地——维吉尼亚号一步，
6、瞿秋白共产主义信仰
7、温家宝：人言不足恤。
九、流浪，生活的方式之一
1、三毛
2、曹文轩《前方》
人总有克制不住离家的欲望。/人的眼中、心里总有一个前方。他们仿佛从苍茫的前方，听到了呼唤他们前往的钟声和激动人心的鼓乐。他们不知疲倦地走着。/人得离家，甚至是远行。
3、简媜《浮舟》：总有回家的人，总有离岸的船。
4、诺贝尔文学奖索尔贝娄《赫索格》
5、余秋雨《流浪的本义》流浪的本义是：不在乎脚下，只在乎前方。
巴塞罗那的主题很明确，是流浪。全城最主要位置上的那条大街，就叫流浪者大街。
十、诗意
1、人，活得像首诗，而不是一句废话。
2、叶芝说：我不停地走啊，不停地歌唱。
3、柏拉图：如果你有两块面包，你应当用一块去换一朵水仙花。
十一、敬畏生命，关爱他人
1、空巢老人《桃姐》
2、（《创新课堂》第一页）最美妈妈、彭宇案
3、法国思想家史怀泽曾在《敬畏生命》中写道：他在非洲志愿行医时，有一天黄昏，看到几只河马在河中与他们所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可爱和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中蓦然产生，并且成了他今后努力倡导和不懈追求的事业。
十二、自学成才，坚定信念
1、启功“我没有大学文凭，只是一个中学生。”没有任何学院教育的框框架架束缚，学杂诸家，不主一说，随心所欲，始终保持着自由自在的思维本色。
2、国学大师钱穆，高中文凭，“未尝敢一日废学”。
十三、仰望
1、人总要仰望着什么，向着高原，向上，支撑起生命和灵魂。贝多芬宣称：我的王国在天空。
2、我们仰望苍穹，不是为了摘取星月，而是为了永不臣服的姿态。
3、德国大哲学家康德说：“有两种东西最能深深地震撼我们的心灵：一是我们头顶灿烂的星空；一是我们心中崇高的道德准则。”
散抄：
1、李叔同：做一样，像一样。
2、徐悲鸿：被人看我是荒唐，我看自己是绝伦。
3、人生的价值
托尔斯泰：人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
爱过，颓过，活过。——电影《非诚勿扰》李香山
但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。——郭小川
平庸的生活使人感到一生不幸，波澜万丈的人生才能使人感到生存的意义。——池田大作
篇六:《给作文一双自由的翅膀》给作文一双自由的翅膀
2009年湖北省推行新课改,这让广大教师和学生面临新一轮的挑战,尤其是作文教学中如何更快、更好地适应新课改这一问题。《语文新课程标准》明确提出:“要通过高中语文教学培养学生的创造力,提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”因此,在新课改下,教师必须突破传统的写作教学模式,更新观念,在写作教学中着重培养学生观察、思考、想象、表现和评价的能力,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意地表达,放飞他们的翅膀,使其翱翔于自由作文的天空。
一、贴近生活,自主作文{我为何而生作文}.
《语文新课程标准》提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,提出了“关心生活,在实践中学习、运用语文”的总目标,这无疑为广大语文教师的作文教学指明了方向。生活是写作的源泉,写作是生活的再现,学生作文也应是来源于生活而高于生活的艺术加工。所以学生只有走进生活,才会有真切的体验,才会有丰富的写作素材。因此,我们的作文教学也应围绕学生的生活展开。
分析一下近几年的作文题,我们会发现作文内容就是那么几项——“我与人生”“我与社会”“我与自然”“我与哲理
二、共同探讨，你文我评
三佳作传阅共享成果
多渠道引来作文的活水
文章作者：孙道朝来源：语文报教师版初中总第165期2010-8-59:13:42
热点推荐：闫学：阅读提供反思和提炼的能量黄荣华：《朝花夕拾》使鲁迅得以完整余志明：找寻语文教育理想与现实的平衡点
作文教学在语文教学中占据着极为重要的地位，作文历来都是语文教学和各级各类考试的重头戏。但实际情况却是：教师怕教，学生怕学，教学往往事倍功半。尤其是教师总是采取单一的教学模式：学生写作、教师批改、教师讲评，更容易招致学生的反感，以致于学生厌学，学生一看到写作文就头大，教师一布置作文学生就反感。为此，我进行了多种尝试，对消除学生对写作的反感情绪和有效提高学生的写作能力都取得了较好的效果。
一、拟就一些短章训练，创设思维碰撞情境。
短章训练的命题形式灵活、新颖，对于开发学生的思维，尤其是多角度思维很有好处，它要求学生只用一两句话，揭示出事物蕴涵的哲理。这种形式的训练，消除了学生对写作的反感情绪，激起了学生的写作兴趣，点燃了学生的思想火花，学生因此写出了不少优秀的句子。“蜡烛：滚烫的泪，显示出你的奉献并非心甘情愿。”“省略号：发话不多，作用不小，
少写了这么多文字，不知你拿了多少回扣。”“竹子：为了成为草中之王，不惜内心空虚而节节拔高。”“天平：1、号称绝对的公平，可是哪怕一枚小小的硬币，也足以使它你马上倾斜。
2、只会评定量的精确，却从不过问左盘右盘中各是什么。”“太阳：1、它之所以黑夜来临时退去，是为了让月亮也有一个尝试的机会。2、为了掩盖身上的黑子，当人们看它时，总是用针刺人的眼。”
二、利用“天天卡”，使学生坚持写“天天感悟”。
凡事重在积累，作文更是如此。“天天卡”设有“天天成语”“天天名句”“天天感悟”等栏目。学生每天只需15分钟就可以完成，“天天感悟”150字左右，重点记录一天中的所想、所感。由于篇幅短小，它消除了学生对作文的畏惧心理，不少学生在“天天感悟”中，说最真实的话，抒最诚挚的情，记录心路历程。学生极为珍视这一份份真情实录，收藏起这一份份真实的感动，觉得充实、满足。曾有一次，学校需要“天天卡”进行展出，学生很不愿意展出，因为他们害怕丢失，在他们看来，这些卡片是一笔难得的精神财富。
三、适时进行仿写训练，从经典中找捷径。
课文是个例子，通过这个例子，目的在于教会学生阅读、分析、理解和写作。因此，我经常要求学生就课文的句子、片段甚至篇章进行仿写。学了罗素的《我为何而生》后，我要求学生写作一篇同题作文。因受了罗素文章激情的感染，同学们写得或激昂向上、或哀婉低沉，但都很有感染力。一个同学这样写道：“我希望把我的思想汇聚成文字，让这世上与我有同感的人认识我，理解我，分享我的喜乐。我希望有足够的金钱，让我的妈妈和妹妹过上富足的生活，让穷苦的人得到帮助……”学习江泽民的《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》一文时，我校正在筹备百年校庆，我趁机要求同学们进行仿写，同学们的写作热情被激发起来后，都写得很投入，写出了一段段精彩的文字：“带着几多新奇、几多梦想，跨进了坐落于盘龙江畔的昆明三中。我常想，三中是一条生命饱满的河流，从一百年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌，不论两岸风景如何变换，河上始终有渴望拥抱未来的旅客，有代代相传的船工和舵手。”“历史不会像湖水一样波澜不惊，历史是曲折的，在中华民族九曲回肠的苦难史中，三中从最早的市立中学积淀为百年名校，在苦难中奋斗，在奋斗中进步，在进步中图强。百年后的今天，三中没有辜负人民的重托，一批又一批的优秀青年在三中涌现。”……
四、通过续写，调动学生的写作激情。
我曾经布置了这样一次写作，续写小小说《谁敲的门》的情节，小说的基本情节是：钟局长的房门口突然出现了一只包，里面是两万元现金。局长向各位认识的老板询问，是不是他们送的，众老板皆说自己不会那么寒酸，送区区两万元现金。钟局长寻人不果，但贪婪的性子令他将钞票存到了银行里。在那里，两万元被验出全是假钞。局长解释不了钱的来路，东窗事发，家里被查出存款一千多万。这种作文题，极大地调动了学生的写作激情，激发了他们的写作兴趣。同学们联想大胆，想象奇特，续写出了不少充满悬念的好作文。
五、运用改写进行写作训练，同时又能进一步熟悉课文的内容。
为了让学生更好地理解诗词，我选了部分诗歌要求学生改写。比如《诗经》中的《邶风·静女》，有的同学是这样改写的：“我踟蹰着、等待着。蓦然回首，你手持彤管，望着我浅笑如花。你慢步走到我面前，半低着头，把彤管递给我。那彤管把你的面容映得娇羞可爱。星斗
满天，我扣起你的五指，与你漫步在田间小径，忽见路边有些花朵，你放开我的手，蹲身撷下一朵给我。你抿住嘴唇不语，眼睛却灿若星辰……”改写得很好，诗意、诗味、诗情全出来了。戏曲单元的教学很难展开，因为时代的原因，戏曲语言生涩，难读、难懂，学生毫无兴趣，甚至厌恶学习。为此，我采取由学生先改写，之后挑出好的剧本进行表演的方式进行。一个单元四篇课文，一组负责一篇，就改写表演情况进行评比，优胜者给予奖励。同学们兴致都很高，从改写到表演都很认真投入。这样一来，学生不但熟悉了文章内容，弄懂了文意，表演中还会仔细揣摩人物心理、性格、习惯，进一步加深了对课文的理解，同时也达到了写作训练的目的。取得了“一石三鸟”的良好效果。
这些训练，形式多种多样，方法灵活多变，又加上篇幅短小，没有严格的字数限制，深得学生的喜爱，有效地消除了学生写作文时的厌倦情绪。
教师在作文教学中的角色定位
郝建红
为了改变学生“愁作文”的现状，我致力于写作教学的探索。随着研究的深入，我深感在“作文”这一非常个性化的活动中，教师的角色定位至关重要。由于“应试教育”的严重影响，我们的作文教学普遍存在着急功近利的浮躁心态，重知识传授，轻情意培养，而“作文连着健康的生命”，教师居高临下，缺乏人文关怀的教导在不知不觉中堵住学生作文的源头活水，往往事倍功半。我调整自己的角色，立足于学生“自主学习”“自主发展”，重视学生“自悟”，把自己定位于“引导者”、“合作者”、“赏鉴者”，极大地提高了学生写作的兴趣，使其作文由“被动”变“主动”，其作文水平提高显著。
一、教师要做学生思想情感的引导者
学生作文是运用文字表达思想情感的过程。而中学生在作文中往往不会写真情实感，不敢写真情实感。不会写真情实感的因其缺乏对生活的细心体味感悟，不敢写真情实感是因其自觉思想境界不高，情感不感天动地。加之教师往往以“思想不深刻，感情不充沛”来评价学生文章，使得学生不能正视自己的思想感情。这里一个关键的问题是教师如何认识学生本身，我以为学生本身是个正在成长的生命。其思想的肤浅，甚至错误，情感的稚嫩，甚至贫乏，都是正常的现象，教师的职责是帮助学生成长，教师要做学生思想情感的引导者，基于这样的认识，我从两方面进行思想感情的引导。
（1）引导学生重视自我体验
语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现尤为突出，“我”是作文的灵魂，人文合一是作文的规律。学生作文中常常丢失了自我，代之以“我们”“大家”“英雄”“伟人”，走入编造的误区。引导学生重视自我体验，教师就要好好珍视学生的心声，倾听其大胆发出的不成熟的“心音”。我通过创设展现自我情感的情境引导学生，例如“我的体验”“我的成长”“我的快乐”“我发现的美”等命题本身就是让学生把我的思想情感灵魂熔铸于作文中，让我们从中看到一个个有血有肉、生机勃勃、个性鲜明的“我”。
（2）帮助学生升华思想情感
当学生敞开心扉，抒写心事时，我们会发现他们的习作中，流露着个体的孤芳自赏，显出生活的压