为什么老王病危之际
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老王 1.揣摩重点语句含意,体会作者遣词造句的匠心。2.探究本文线索分明、顺序清晰的写法。3.以善良体察善良,培养爱心、同情心。【重点难点】 重点:1.理解老王这个人物形象。 2.体会本文语言风趣、含蓄、简练的特点。难点:理解本文线索分明、条理清晰的写作方法。【知识链接】1.走近作者 杨绛(1911-),原名杨季康,江苏无锡人,中国社会科学院外国文学研究员,作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。 2.相关资料 本文写于“文化大革命”结束不久,在那荒唐动乱的年代,人性被抹杀殆尽,但老王和作者身上所发出的人性的光辉却给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。 1.给下面加点的字注音。 愧怍(zuò)攥(zuàn)着滞(zhì)笨...伛(yǔ)偻骷髅(kūlóu)...2.根据拼音写汉字。tā(塌)败 3.结合语境,解释下列加点的词语。 (1)有人说,这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶病。.. 答案:走正路 (2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。.. 答案:忠厚,实在,本分 4.比较下边每组中的两个句子,联系上下文,说说①在表达上的好处。(1)①我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋。②我谢了他的好香油和大鸡蛋。 答案:①句重复两次“谢了”表明作者的感激之情,更突出香油和鸡蛋的贵重。(2)①他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相同。 眼翳(yì). 荒pì(僻)取dì(缔)huánɡ(惶)恐 ②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍,冰价相同。 答案:①句“前任”一词简练之至,大词小用,又很风趣。 5.“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”,“镶嵌”一词表达了什么意义? 答案:写出了老王身体僵硬不灵活,病得很重,没有活力。6.老王像僵尸的这段肖像描写有什么作用? 答案:一是突出其贫病交加的悲惨;二是衬托他的人品,临死前仍不忘报恩,还人情。7.老王送我们香油和鸡蛋,我为什么“强笑”? 答案:作者笑里面包含感谢和深深的感动,然而又不得不为老王的境况担忧,表达了作者对老王的深切的关心。 8.文中作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里? 答案:作者的善良有许多表现:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋,不让他白送,也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良,知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油。 老王的善良也有许多表现:“愿意给我们家带送”冰决,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在,受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 9.写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的材料,又要安排文章的谋篇布局,也即组材,那么本文段落安排有什么特色? 答案:作者把琐碎材料组织成有机整体,是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。如开头四段写老王的三点基本情况是按逻辑顺序,正因谋生的困难,收入少,所以生活清贫。下面三段是按时间顺序。除段落安排有序之外,还设置了贯穿全文的线索,即是以与老王的交往为线索,全文一脉相承,成为一个有机的整体。 阅读下面的文章,回答问题。 有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地(镶嵌)在门框里。往常他坐在蹬三轮的 座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?” 他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。 我(强笑)说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”他只说:“我不吃。” 我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理,站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。 过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?”“早埋了。” “呀,他什么时候„„” “什么时候死的?就是到您那儿的第二天。” 他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民,埋在什么沟里。我也不懂,没多问。 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。10.填上文中空缺的两处词语。11.解释下列词语。 (1)镶嵌:这里指老王好像被嵌入门框中一样。(2)滞笨:呆滞笨拙。(3)愧怍:惭愧。 12.为什么老王病危之际,还要给作者一家送香油和鸡蛋呢? 答案:老王一生孤苦伶仃,作者一家对老王关爱较多,所以老王在病危之际,亲自来谢谢好心人。(也许他已经预感到自己不久将告别于人世了。) 13.从上文哪段可以看出作者一家曾经给予老王帮助? 答案:“我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:我不是要钱。”“转身进屋”的动作,是老王比较熟悉的——进屋拿钱,所以他赶忙说:“我不要钱。”这里也暗示出作者一家是经常资助老王的。14.作者的善良是如何表现的? 答案:接了鸡蛋、香油后给老王钱,担心他摔倒,对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。15.“我不能想象他是怎么回家的”,为什么? 答案:因为他病得皮包骨头、浑身无力,滞笨地转身,直着脚走路。我想象着他都要散架了。16.概括文段的中心意思。 答案:老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋,“我”给他钱,表现了老王和作者的善良。 初二年级语文学科教学设计 第二单元第节《老王》第课时(总第课时) 预习学案 主备教师:张美英执教教师: 初二年级语文学科教学案设计 第单元第节《老王》第2课时(总第课时) 主备教师:执教教师: 课堂限时作业 呼兰中心学校“三环六步课堂教学模式”八年语文(上)演学稿 《老王》导学案 一、学习目标: 1、把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际,理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。 2、品味语言,理解刻画人物形象的方法,把握中心。 3、关注像老王这样的人,献出自己的爱心,同情心。为什么老王病危之际 教学重点: 把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际,理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。 教学难点: 品味语言,理解刻画人物形象的方法,把握中心。 二、知识准备: 1、导入语: 同学们,我们每个人都渴望得到别人的关爱,那我们是不是也献出了自己的爱了呢?爱是一种情感,更是一种美德,在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人,他们平凡、普通,不引人注意也不被人注意,你是怎样对待他们的呢?今天,我们就一起走进杨绛女士的一篇散文《老王》。看看其中讲了怎样的人,怎样的事,怎样的情。 出示教学目标: 2、作者简介: 3、扫清文字障碍: 伛()攥()惶恐()荒僻().... 取缔()翳()骷髅()()滞笨().....愧怍()()塌败()... 三、学习过程: 1、整体感知: 请大家以自己喜欢的方式自读课文,然后思考: ⑴、老王是一个什么样的人?用两个词语概括。(不幸、善良) (提示:从基本情况,谋生手段,健康状况,居住条件,所做的事情等方面考虑)⑵、老王的不幸表现在哪些方面? A、靠一辆破旧的三轮车活命。 B、“文革”期间载客的三轮车被取缔, 不幸 C、打了一辈子光棍,孤苦伶仃。心境凄苦 D、眼睛不好,瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同,塌败的小屋。 ⑶作者通过哪些事例体现老王的善良的? A、愿意给我们家带送冰块,车费减半。(老实厚道) B、送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够(知恩图报);C、用平板车拉人,加半寸边(善良淳朴) D、受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。(善良淳朴,知恩图报) (善良) (老王的性格:老实厚道,知恩图报,心地善良,在自己非常痛苦的情况下,还惦记着别人,关心着别人,卑微的身份下隐藏着一颗金子般的心,他虽平凡却不平庸,虽生活艰难,却品格高尚。他值得我们赞颂.) 2、赏析细节: 文章中写了老王很多事,有些事一带而过,有些事却要具体写,详细写。这就是我们常说的“详写”和“略写”。那些最能体现人物性格的我们要详写,课文中也采用了这种方法。文中详写了哪件事?为什么详写?(去世前一天送香油和鸡蛋) 在8-16小节中,有对老王形象的精彩刻画,找出你认为描写最精彩的地方,谈谈自己的看法。 提示: (1)、文中的“镶嵌”两字能否换成“站立”,为什么? 这是夸张的写法,强调了老王的步履维艰,身体僵直的形态。 (2)、找出文中描写的句子,并分析其作用。 例:他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。为什么老王病危之际 肖像描写。生动形象地写出老王的眼病已经很严重了,可他还要登门给“我”送物品,令人感动.这一描写表现出他的善良品格。 (3)、为什么老王病危之际,还要给作者一家送香油和鸡蛋? 老王一生孤苦伶仃,作者一家对老王关爱较多,所以老王在病危之际,亲自来感谢好心人。 (4)、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋,作者从哪几方面来描写此时的老王? 动作、语言、神态等几个方面去描写老王,作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。 (5)、这篇课文的线索和写作顺序分别是怎样的? 这篇文章的线索是以我与老王之间的交往为线索的。 课文是以时间顺序和逻辑顺序组织材料的。 3、明确中心: ⑴、老王是不幸的人,又是善良的人。那么,面对老王的遭遇,作者一家又是如何做的呢?说明了什么? 1.坐他的车,照顾他的生意 2.“我”女儿知道他有夜盲症,送他大瓶鱼肝油 3.老王再客气也付他应得的报酬 4.“我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能维持生活 5.他送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱 6.…… 对老王的同情、关心、尊重 ⑵、当善良的老王去世时,作者有什么感受?请用原文回答。 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍. ⑶、作者一家竭尽全力帮助老王,为什么还会如此愧疚呢?怎样理解这句话的含义呢?愧怍:惭愧,心里不安。 一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助改善他们的生活处境。作者回想起来,当时对老王的关爱还不够,所以感到“愧怍”。 ⑷、本文作者的写作目的是什么? 幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。每个人只有怀着一颗爱心,为 他人为社会奉献自己的一点爱,我们的世界才能变成美好的人间。 4、拓展延伸:为什么老王病危之际 看了这些图片,我们该如何对待这些像老王一样的人呢? 杨绛女士身边的老王已去世多年,可是我们身边还有许多像“老王”一样的人还艰难地活着,希望同学们多多关爱弱势群体,用平等的观念尊重他们,用真爱温暖他们,让爱意弥漫生命的旅途,让世界更加温馨美好。 四、知识梳理: 五、达标检测:(一) 1.本文以什么线索组织材料?正确的一项是() A本文以作者的所见所闻所感为线索。 B本文以老王的活动为线索。 C本文以作者与老王的交往为线索。 D本文以作者对老王的态度变化为线索。 2.我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”“强笑”的意思是: A我看不起老王的意思。 B我对老王的嘲笑。 C老王病成那个样子,还拿东西谢我们,我心里有说不出的悲酸和感动。 D“强笑”即大笑,我看到这时的老王感到很可笑。 3、指出下列各句对人物描写所采用的方法: (1)、他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。() (2)、他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。() (3)我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?() 达标检测:(二): 试以老王为第一人称,改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。 老王·综合能力测试 一、文学常识填空 《老王》的作者是____杨绛____,她的丈夫是____钱钟书____,字__默存___,学者、 作家,著有小说___《围城》___和学术著作《谈艺录》等。 (一) 有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮 的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么 直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得 可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮, 打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?” 他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包 东西。 我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记 忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。 我强笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” 他只说:“我不吃。” 我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是 要钱。” 我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理,站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥 着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去, 直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。 可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不 能想像他是怎么回家的。 过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?” “早埋了。” “呀,他什么时候„„” “什么时候死的?就是到您那儿的第二天。” 他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民,埋在什么沟里。我也不 懂,没多问。 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸 他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心 上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。 几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 2.“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”? 3.找出文中描写老王肖像的语句,说说这样描写的作用。 4.为什么老王病危之际,还要给作者一家送香油和鸡蛋呢? 5.从上文哪段可以看出作者一家曾经给予老王帮助? 6、为什么想起老王就“总觉得心上不安”? 一、;;; 五、(一)1.(1)镶嵌(xiāng):这里指老王好像被嵌入门框中一样。(2)滞笨(zhì):呆滞笨拙(3)愧怍(kuìzuò):惭愧。2.不能。这里是夸张的写法,强调了老王的步履维艰、身体僵直的形态。3.“他面如死灰„„打上一棍就会散成一堆白骨。”突出了老王当时病情严重,样子怕人;也暗示出老王的不幸,关心他的太少了。4.老王一生孤苦伶仃,作者一家对老王关爱较多,所以老王在病危之际,亲自来谢谢好心人。(也许他已经预感到自己不久将告别于人世了。)5.“我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:‘我不是要钱。,”“转身进屋”的动作,是老王比较熟悉的——进 屋拿钱,所以他赶忙说:“我不要钱。”这里也暗示出,作者一家是经常资助老王的。6.总 觉得对老王这样的不幸者关爱太少。 4.填空。 本文是一篇写人记事的________(文体),材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机 整体。作者以________为线索,兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王,可以概括为两个方面,概括起来就是两个字,一曰“________”,二曰“________”。 (一)语段 他也许觉得我这话有理,站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着为什么老王病危之际 钱,滞笨①地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去, 直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可 是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想 像他是怎么回家的。 过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?” “早埋了。” “呀,他什么时候„„” “什么时候死的?就是到您那儿的第二天。” 他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民,埋在什么沟里。我也不懂, 没多问。 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他 是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不 安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过 去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 1.以上文字写了两层意思,第一层叙述了老王去世前一天硬撑着给“我”送香油、鸡蛋,第二层写的是________________________________。 2.“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”是文段最后一句话,请问:作者一家当时受到了冲击,处境并不好,她为什么还觉得自己是“幸运的人”?作者为什么感到“愧怍”? 3、作者怎样写老王艰难的生活?试用自己的话概括。 4.老王的善良是如何表现的? 阅读文段,完成5~8题 有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地()在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上, 或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?” 他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。 我()说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” 他只说:“我不吃。” 我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理,站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 5.填上文中空缺的两处词语,并体会其含义。 6.作者的善良是如何表现的? 7.“我不能想像他是怎么回家的”,为什么? 8.概括文段的中心意思。 9、前3段使用的描写手法有,其中着笔最多 的是描写,作者这样描写的作用是 答案:4.散文彼此交往逻辑时间善苦 (一)1.作者内心的不安和惭愧2.①虽然作者一家当时受到了冲击,处境不好,但相 比于身体有残疾,无固定收入、生活贫困的老王来说,作者感到自己还是幸运的,这里 表现了作者的人道主义精神;②这是因为作者感觉到自己对老王的关爱还很不够,所以 感到“愧怍” 3.老王只有一只眼,乘客怕他看不清路,不愿坐他的车。他撞在电杆上,撞肿了脸。老王得了恶病,死掉了。 4.(1)老王给我们家带送冰,车费减半。 (2)他送的冰比前任送的大一倍,冰价相等。 (3)老王送默存上医院,坚决不肯要钱。 (4)老王临死前一天给我们家送鸡蛋、香油。 5.镶嵌:本文指一物嵌入另一物里,突出老王瘦弱无力,像嵌进门框里。强笑:qiǎnɡ勉强做出笑容。给“我”送鸡蛋、香油,表示感激。“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情;对他还给“我”送鸡蛋、香油,表示感激。 6.接了鸡蛋、香油后给老王钱,担心他摔倒,对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。 7.因为他病得皮包骨头、浑身无力,滞笨地转身,直着脚走路。我想像着他都要散架了。 8.老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋,“我”给他钱。 9、神态描写、动作描写、语言描写。神态描写突出老王极差的健康状态,暗示他不久于人世。