我是中国人,我爱中国什么意思
详细内容
篇一:《我是中国人,我爱中国》
我是中国人，我爱中国
——读《难忘的一课》有感
1945年台湾“光复”后，那一所乡村小学里传出一阵阵“我是中国人，我爱中国”的琅琅读书声，这声音至今还在我耳旁回荡。
中国近代史上，有个百年的噩梦，也是百年来中华儿女浴血奋战的历史。1945年抗日战争胜利了，台湾也“光复”了，年轻的台湾教师是对祖国那么尊敬，对汉字那么认真，短短的几个字里包含了台湾人民多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国主义情怀啊！
曾经帝国列强在我们的国土上践踏蹂躏，每个中国人心中不禁燃起熊熊烈火，那颗火热的爱国赤子之心带领支撑着我们保家卫国。现如今，已步入了和平年代，那爱国情脉必将世代相传，正如那句“我是中国人，我爱中国”，谁不爱自己的祖国呢?
作为一名小学生，祖国未来的继承者和建设者，我们一定要好好学习，落后就会挨打。我们时时刻刻都是一名中国人，时时刻刻都要牢记历史，为了我们美满幸福的生活，为了整个中华民族的崛起而努力，勿忘国耻，振兴中华。
篇二:《我是中国人阅读答案》我是中国人阅读答案
不管中国人、朝鲜人、越南人、还是苏联人，一到国外，思乡人感情就会变得特别强烈。每当有人问到他们的国家时，他们会变得很兴奋，tāotāobùjué（）地向别人介绍他们的国家。我就是这个典型，我喜欢有人这样问我。我会很高兴地向他们讲述中国的长城，中国的字，和上海——我的故乡，还有那繁华的街市，拥挤的人群。
在美国，每节课上，老师总会给同学们一会儿自由活动的时间。那时候在黑板上写中文字是我最大的乐趣和享受。我和陈婉琴相顾一笑，大摇大摆地来到黑板前面，旁若无人地写了起来，内容可丰富呢，有古诗、流行歌曲、名言„„
有一次，我在黑板上写了几个巨大的字：“我爱你——中国！”老师很有兴致地凑过来问我们在写什么。“Iloveyou——”我很严肃地说，但眼里却颇有笑意。“What？”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇。“China!”我说完了最后一个词，只觉得肚子里在发笑。“Oh！”老师huǎngrándàwù()，笑了笑，踱走了。我再也忍不住，笑得跌倒在地上。
欢乐之中，往往会发生一些令人不愉快的事。就说我们的地理老师吧，他大腹便便，时常挂着微笑，但他却十分地瞧不起亚洲人。有一次发生的事情实在令人气愤。
几个月前，我们进行了一次大测验。快下课时，老师让我们把一张作业——multiplied(即选择题)交上去，那时，我还不知multiplied是什么意思，我以为他在说map(地图)，所以我把整个测验连同一张地图一齐交给了老师。测验成绩在我的忐忑不安中发下来了，“C--”，这是我第一次得“C--”，都是由于没及时交那张作业，才得了这么差的成绩。我试图和老师讲一下，但他只是奇怪地笑笑，摇头。一次次的解释都是徒然，已经没有一点希望了。老师，为什么你不信任我？为什么不听我的解释，不给我高一点儿分数？我觉得很气愤，咬了咬有些干涩的嘴唇，觉得眼睛有些湿润。我下了决心„„
这以后，每次小测验我都得了满分，第二次大测验我得了“A”。得“A”的人寥寥无几，我为自己超过了美国人而骄傲，并不是为了那个显眼的“A”。我觉得很自豪，很扬眉吐气。
1、根据拼音在括号里写出合适的词。(2分)
2、联系上下文理解下面的词语。(3分)
相顾一笑：__________________________________________________
旁若无人：__________________________________________________
寥寥无几：__________________________________________________
3、填空。(6分)
(1)作者是_______国人，_______是他的故乡，他现在生活在________国。
(2)文中第_____自然段到第____自然段叙述了作者思乡的感情。
(3)短文第4自然段在文中起了_______________作用。
4、回答问题。(6分)
(1)“我觉得很气愤”，作者为什么感到气愤？
_______________________________________________________________
(2)“我觉得很自豪，很扬眉吐气”，是什么使作者觉得很自豪，扬眉吐气？
_________________________________________________________________________________________________________
(3)这篇短文表达了作者什么样的思想感情？
_______________________________________________________________
1、滔滔不绝恍然大悟忐忑不安
2、相顾一笑：指两个人不约而同的回头一笑,心意相通。傍若无人：形容态度傲慢，自高自大，不把别人放在眼里。
3、因为自己身为中国人在异国每次测验都比美国人强，心中很自豪。
篇三:《我是中国人,我爱中国演讲稿》我是中国人，我爱中国
昨天，老师给我们上了《难忘的一课》，书中那位台湾老师在台湾光复不久便用并不流利的国语教学生们一遍又一遍地读着：“我是中国人，我爱中国”。这句话，道出的不仅仅是台湾人民的爱国之情，更是千千万万个炎黄子孙的爱国心。
翻开饱经沧桑的百年中国近代史，当鸦片战争击破了落后的“天朝上国”的美梦时，当西方文明剧烈冲击“天不变，道亦不变”的心理时，当中华民族面临亡国危难时，“我是中国人，我爱中国”，就成了一代代仁人志士前仆后继，建立起伟大的新中国的动力，“抛头颅，洒热血”，“辣椒水、老虎凳”，饥不裹腹，衣不蔽体，艰苦卓绝奋斗的祖辈们，终于让中国再一次站立在世界之林中，终于让中国人民获得了凤凰涅槃的新生。
翻开艰辛岁月里中国的奋斗史，当洪灾毫不留情地吞噬了我们的家园，当地震的创伤让祖国的山河为之落泪，当坏份子的挑衅刺痛我们的心时，“我是中国人，我爱中国”，就成了无数建设者们创造出中国奇迹的动力！一方有难，八方相助，众志成城，我们一起在废墟上建造起更加美丽的家园，一幢幢鳞次栉比的高楼大厦，一条条宽阔无比的马路，一个个琳琅满目的大商场，无不张显着人民生活的富足。你看，青藏铁路构筑于世界脊梁。中国成为了世贸组织的重要成员，神舟载人飞船、北斗导航系统、嫦娥探月等航天事业发展、北京奥运会的成功举办，APEC多边外交活动会议的召开，这一切的一切，无不张显着中国人民一往无前的进取精神和波澜壮阔的创新实践，谱写
了中华民族自强不息、顽强奋进的壮丽新史诗。
如今，历史的接力棒已经交到我们手中，社会主义核心价值观，它就是灯塔，它照亮了我们前方的路。富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，这二十四个字，字字珠玑，掷地有声。现在，我们年龄虽小，但我们肩负着再创辉煌的重担，所以，做为新时代的少先队员，我们应该遵守艰苦朴素的生活习惯！应该有坚定的信念！保持谦虚、不骄不躁的作风！应该好学上进，勤学刻苦！应该锻炼好体魄，不做温室里的花朵。因为少年强则国强，少年智则国智，少年雄于欧洲则国雄于欧洲，正如毛主席说的，我们是祖国明天的太阳，我们是祖国明天的希望。所以“我是中国人，我爱中国”就是我们奋发前进的动力！
篇四:《我是中国人我爱自己的祖国》我是中国人我爱自己的祖国
主题班会活动方案
一、活动年级
四年级（x）班
二、活动背景
当今社会的学生，精通各种电子产品，知晓许多社会花边新闻，他们可以说是一个个“现代通”，但是，走出浮华的生活，他们却是否记得我们伟大的祖国，又是否记得在遇到那些不热爱祖国的情况他们应该怎样面对？在小学生中倡导爱国教育活动，让每一个孩子都能大声地、自发地、由衷地说一声“我是中国人，我爱自己的祖国！”
三、活动目的
1、让学生意识到热爱祖国的重要性，意识到“祖国”这两个字所包含的延伸意义。
2、激发学生的民族自豪感，引导学生勇敢地对损害祖国利益、颜面的事说“不！”
四、活动准备
1、让学生收集与主题有关的诗歌、图片以及小故事等。
2、布置学生重读四年级上学期的课文《为中华之崛起
而读书》，并选其中部分情节编成小剧本，进行排练。
3、准备小剧本。
五、活动过程
1、师：同学们，还记得我们学习过的那篇课文吗？
生：《为中华之崛起而读书》！当然记得！
师：在课上，我们曾经分角色朗读过，那么，今天，我们做一回小演员，把它演出来。
生：好呀，好呀，我们早就准备好了！
师：好吧，既然这样，我需要两组同学来进行表演，同学们可以对他们的表演进行点评。
2、师：同学们，看这些课本剧，除了自己同学们的表
演有时候很好笑以外，你们还有什么感觉？
生：有时候很生气，租界那些洋人欺负人，很讨厌！（学生畅所欲言）
师：为什么你们会觉得生气呢？
生：他们欺负的是中国人！（发表了很多的言论，表
示了他们的愤慨）
师：作为一个中国人，我们都要爱自己的祖国，不
能允许任何有损国家形象，颜面的事情发生在自己
的眼前！也不允许任何人侮辱和不尊重我们的祖国！
3、
（1）我说你做
请几位志愿者来给大家表演，我怎么说，你怎么做。
现在是升旗时间，鲜艳的五星红旗随着中华人民{我是中国人,我爱中国什么意思}.
共和国国歌冉冉升起，你先左看看，再右看看，看见同学们都在认真地行队礼或者注目礼，你觉得无聊，拿出自己的零食，偷偷吃起来，自己吃还不过瘾，叫叫左边的同学，又叫叫右边的同学进行炫耀。
师：大家认为他演的怎么样？那么他的行为又怎么样呢？
（2）请把故事继续演下去。
你现在站在你最崇拜的人面前，他是一个外国
人，他正在发表自己的言论，他说：“我认为我们国家是全世界最伟大的国家，没有国家能与它相比，你们中国那么穷，国民还没有素质……”
你想怎么继续把故事演下去？
师：能不能给我讲讲你这样继续演地理由？
4、学生对在第三环节出现的各种行为进行点评，并讲
讲自己遇到这种情况应该怎么做？
5、学生自由举手进行表演，可以选择表演诗歌，也可
以选择唱歌。
6、爱国从我做起
找出我身边的爱国小举动，批评我身边有损国家形象的行为。由一名学生做记录，一名学生做司仪，将同学们列举的有损国家形象的行为读出来，由学生对各种不对的行为说“不”。
六、活动结束（希望寄语）
同学们，我们今天的活动结束了。在最后，我仍希
望告诉大家，从身边做起，从小事做起，从今天做起，勇敢地对那些损害国家形象的事说“不”，用我们一点一滴的小举动，告诉我们的祖国妈妈：“我是中国人，我爱自己的祖国！”
七、活动延伸
课下收集热爱祖国的典型人物，下周做汇报。
篇五:《我是中国人我爱中国!》我是中国人我{我是中国人,我爱中国什么意思}.爱中中国我是中国人我爱中中国我是中国人我爱中中国我是中国人我爱中中国我是中国人我爱中中国我是中国人我爱中中国我是中国人我爱中中国我是中国人我爱中中国我是中国人我爱中
篇六:《我是中国人阅读理解》我是中国人
不管是中国人，朝鲜人，越南人，还是苏联人，一到国外，思乡的感情就会变得特别强烈。每当有人问到他们的国家时，他们会变得很兴奋，tāotāobùjuã()地向别人介绍他们的国家，我就是这个典型。我喜欢有人这样问我。我会很高兴地向他们讲述中国的长城、汉字和上海——我的故乡，还有那繁华的街市，拥挤的人群。
在美国，每节课上，老师总会给同学们一会儿自由活动的时间，那时候，在黑板上写中国文字是我最大的乐趣和享受。我和陈婉琴相顾一笑，大摇大摆地来到黑板前面，旁若无人地写了起来。内容可丰富呢，有古诗，流行歌曲，名言„„
有一次，我在黑板上写了巨大的几个字：“我爱你——中国!”老师很有兴致地凑过来问我在写什么。“ILoveyou——”我很严肃地说，但是眼里却颇有笑意。“What?”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇，“China!”我说完了最后一个词，只觉得肚子里在发笑。“Oh!”老师huǎngrándàwù()，笑了笑，踱走了。我再也忍不住了，笑得跌倒在地上。
欢乐之中，往往会发生一些令人不愉快的事。就说我们的地理老师吧，他大腹便便，时常挂着微笑，但他却十分瞧不起亚洲人。有一次发生的事实在令人气愤。
几个月前，我们进行了一次大测验。快下课了，老师让我们把一张作业——matching(即选择题)交上去，那时，我还不知matching是什么意思，我以为他在说map(地图)，所以我把整个测验连同一张地图一起交给了老师。测验成绩在我的tǎntâbùān()中发下来了“C”，这是我第一次得“C”，都是由于没交那张作业(matching)，才得了这么差的成绩。我试图和老师讲一下，但他只是奇怪地笑笑，摇头。一次次的解释都是徒然，已经没有一点希望了。老师，你为什么不信任我?为什么不听我的解释，不给我一点儿分数?我觉得很气愤，咬了咬有些干涩的嘴唇，觉得眼睛有些湿润。我下了决心„„
这以后，每次小测验我都得了满分，第二次大测验我得了“A”。得“A”的人寥寥无几，我为自己超过了美国人而骄傲，并不是为了那个显眼的“A”。我觉得很自豪，很扬眉吐气。
1．根据拼音在文中括号里写出合适的词语。(3分)
2．联系上下文，解释文中带点词语的意思。(4分)
相顾一
笑：
旁若无
人：
3．填空。(6分)
(1)作者是国人，是他的故乡。他现在生活在国。
(2)短文第到第自然段叙述了作者思乡的感情。
(3)短文第4自然段在文中起着作用。
4．回答问题。(6分)
(1)“我觉得很自豪，很扬眉吐气。”请你说说是什么使“我”“觉得自豪、扬眉吐气”?
(2)“我觉得很气愤”，“我”为什么感到气愤?
(3)这篇短文表达了“我”什么样的思想感情?{我是中国人,我爱中国什么意思}.
_
篇七:《《我是中国人》》一、教材分析
《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书的开始，通过引导学生认识“我是中国人”，对学生进行爱国主义教育。
书中采用图配文的方式——天安门、五星红旗和56个民族的孩子身着各自不同民族的服饰背着书包去上学的场景图，配合“我是中国人”的文字。通过观察和读句子，让学生初步了解我国是一个多民族的国家。
二、学情分析
从幼儿园大班到小学一年级，这一阶段的学生以形象思维为主，学习活动主要是游戏。他们在阅读方面表现为初步开始学习借助图画阅读。在观察能力方面，他们主要表现为能整体观察画面，并能透过图画知道图画上主要表达的内容。与此同时，也能观察到图画中的细节。因此，《我是中国人》一课在教学中，可以放手让学生自己观察图画。图画中的天安门、五星红旗，他们早已认识，而56个民族的孩子是观察的难点，他们在观察时会只停留在都是“小朋友”的表层，对于具体服饰所对应的民族认知上比较难，需要教师的引导。在教学时，不必拘泥于非要学生把图中每个孩子代表的民族准确无误地说出来，只要初步了解我国是一个有56个民族组成的多民族国家就行了。三
教学目标
1.通过观察图画，知道天安门和五星红旗是我们祖国的标志，初步
了解我国是一个多民族的国家。
2.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。四
教学重点、难点
教学重点：学生能清楚响亮地说：“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”。
教学难点：初步了解我国是一个多民族的国家。
五
教学时数
1课时
六
教学准备
1.了解班级里学生的民族所属情况。
七
教学过程
（一）导入新课
1.谈话导入：同学们，首先欢迎你们进入小学开始了学习生活。今天，我们在第一次的语文课上，将要学习入学教育的第一课《我是中国人》。
（板书：我是中国人）
①你知道我们的祖国，它的名字叫什么吗？
②中国是我们祖国的名字。这个名字是简称，有谁知道它的全称？
③（板书：中华人民共和国）学生认读祖国的全名。
④练习说话：
我的祖国是中华人民共和国。
中华人民共和国是我的祖国。
（二）学习课文
1.认识“五星红旗”和“天安门”。
①观察书中图画，说一说：五星红旗是怎样的？
②你看到了怎样的天安门？
③音乐，律动。
我爱北京天安门，
天安门前国旗升。
④“天安门”、“五星红旗”是我们祖国的标志。你还知道我国的标志有哪些？
（适当补充介绍：国徽、国歌）
⑤创设情境，模拟升旗仪式的情景。
引导学生注视着国旗徐徐上升，在国歌声中，向国旗行注目礼。⑥小结：我们为自己是中国人而感到无比自豪，让我们光荣地喊出：“我是中国人”（板书）。作为一个中国人，今后我们要爱护我们的国旗、国徽，认真地唱国歌。
2.了解我国是一个多民族国家.。
①仔细观察图画上人物的打扮：
〃数一数：图上有几个小朋友？
〃想一想：从小朋友不同的打扮上，你认出来他们分别是什么民族的？能说几个就说几个。
〃说一说：认识自己的民族，用“我是（）族”说话。〃小结：我国是一个是由56个少数民族组成的国家。
②他们背着书包去干什么?
他们背着书包去上学。对，我们这个单元的主题就是“我们上学了。”
（三）作业设计
1.画一画：
在下面的方框内，画一画我国的国旗、天安门。
（国旗）（天安门）
（四）板书设计
中国（祖国）
中华人民共和国
我是中国人
篇八:《我是中国人》第三单元我是中国人
[主题内容分析]
学生爱国情感的培养，要从引导学生情感体验入手。“我是中国人”设计了最能激发学生情感的“我做升旗手”和“我爱我的祖国”两个学习主题，培养学生初步树立热爱祖国、为祖国努力学习的社会责任感，并使学生在自主探究的活动中，体会解决问题的过程和方法。
1、在内容的编排上，从学生的生活实际入手，选择了学生常见的、通俗易懂的，甚至是身体力行的，且富有现实意义的内容，接近了与学生间的距离，从而使“爱祖国”这一德育目标有效地落到了实处。
2、将思想性与趣味性有机地结合起来。教科书遵循《公民道德建设实施纲要》的精神，根据低年级儿童品德发展的规律和认知特点，从儿童的兴趣出发，以直观性、形象性为主，做到了图文并茂，适合儿童的阅读能力和接受能力。
3、突出了实践性与过程性原则。教科书设置了“争做小旗手”“我把国旗升起来”等实践活动，旨在让学生在观察、认知、调查、研究的过程中，强化自己的情感体验，引发“我是中国人”的自豪感，潜移默化地对学生进行“爱祖国”的教育。
4、引领学生自主地探究学习。本单元每项活动的设计都有小博士等卡通人物的语言作提示，旨在引导学生自主设计，自行组织有关实践活动。学生在此过程中，能够动眼、动手、动口、动耳、动脑，在亲历过程中感受、体验、领悟和表达。
[课标内容标准分析]
课标内容标准负责任、有爱心地生活12：尊敬国旗、国徽，会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是中国人感到自豪。本单元就从比较基础的内容引导学生进行认知，从而培养学生的爱国情感。
[学情分析]
一年级上册教材第三单元《学校的一天》的第二个学习主题就是“升国旗”，涉及了第一面五星红旗升起的时间、哪些地方举行升旗仪式、升旗仪式应该有哪些注意事项、画国旗等内容。学生对祖国的标志之一国旗有了初步的认识，但对另外两个标志国徽和国歌就了解得比较少些，教学前应该鼓励学生多查阅资料。
许多学生司空见惯的事情，例如升国旗，每个周一学校都要举行升旗仪式，但二年级的学生未必知道为什么要敬礼，为什么要唱国歌，通过这一单元的学习，对学生进行情感教育，让他们充分认识到爱祖国的标志也是爱祖国的表现。
[目标分析]
情感与态度：热爱祖国，以自己是一个中国人而自豪。
行为与习惯：乐于参加有意义的活动。尊敬国旗、国徽,崇敬人民英雄。知识与技能：认识国旗、国徽，会唱国歌，了解有关祖国的初步知识。过程与方法：能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。能与他人合作、交流，分享感受、想法。
[单元设计思路]
教学中设计如下几个活动为主线：
活动一：组织学生开展“竞选升旗手”的活动，引导当选为升旗手的同学畅谈感想。
活动二：我把国旗升起来一是要请当选为升旗手的同学，做好升旗前的准备工作。二是组织学生进行“升国旗”的实践活动，三是引导学生写好国旗下的感想，把学生的真实情感表达出来。
活动三：一是让学生了解祖国有代表性的建筑。二是引导学生认识国徽、国旗、国徽的含义，知道国庆节和祖国的首都。三是通过看电视、参观等方式了解祖国人民欢度国庆的情况。四是结合阅读《维护国家尊严的女孩》，让学生讨论怎样做才是尊重国旗、国徽，尊重我们的祖国。五是结合国庆节，让学生自己组织一次庆祝国庆节活动。
活动四：一是引导学生搜集一些为了祖国解放和新中国建设而英勇献身的英雄人物的故事。二是结合当地实际，举行一次参观活动。三是组织学生进行交流与讨论活动，引发学生对“为了我们的祖国，我该怎么做”的思考与讨论，最后引导他们写出自己的打算，在班上交流。
[教与学方法设计]
1、鼓励学生课下搜集资料。{我是中国人,我爱中国什么意思}.
2、采访升旗手、护旗手等大同学。
3、演练、模拟。{我是中国人,我爱中国什么意思}.
[课时安排]
《我做升旗手》2课时
《我爱我的祖国》3课时
1、我做升旗手
1.我做升旗手
活动目标：
1、热爱国旗，热爱祖国，体验做一名升旗手的神圣使命和责任感，让学生为自己是一名中国人而自豪。
2、乐于参加有意义的活动。突出学生在学习中的主体地位。
3、了解有关国旗的知识和升旗仪式的一般程序。能对诗歌进行朗读。
4、让学生通过不同途径去搜集信息，能正确处理信息，引导学生进行探究性学。
活动准备：多媒体课件、图片资料。
课时安排：2课时
第一课时争做升旗手
一、课件导课、导入主题
1、播放升旗仪式课件，导入主题。
2、面对着庄严的时刻，每一次生国旗的时候你有什么感想？
3、学生畅谈感受，想不想做一名升旗手？
4、学生发言交流所搜集的资料。说一说怎样才能成为一名升旗手？
二、创设情境，精选升旗手
1、说一说你想做一名升旗手吗，为什么？
2、怎样才能成为一名升旗手？（小组讨论）
3、创设情境，参与竞选。
师：老师知道成为一名升旗手是每个同学的愿望，那么，怎样才能成为一名升旗手呢？下面我们就开展一次升旗手竞选活动。
分组进行，先在小组内选出代表，然后再参加全班竞选。
1、全班竞选，并请选出的同学谈感想。
2、小结：通过刚才的竞选活动，我们知道了做一名升旗手的责任和义务。
3、师：升旗手是国旗的守护神，下面我们一起来看天安门广场国旗班的叔叔们是怎样守护国旗的。（播放课件）
4、看了刚才的场景，你是怎么想的？假如你是升旗手你怎样来守护国旗？
5、全班交流，互相评价。
三、活动延伸
1、课下与少先队联系，安排竞选出的升旗手参与下周一的升旗活动。
2、搜集赞美五星红旗的诗歌和歌曲。
第二课时我把国旗升起来
一、导入新课
1、播放校内升旗仪式的课件，重温升旗仪式场景。
2、我们重温了升旗手的风采，到底怎样才是优秀的升旗手呢？
二、全班交流
1、小组交流整理课前调查的内容。
2、全班交流。
三、现场采访
1、上节课我们班参加了升旗活动，下面我们来对升旗手进行一下采访好吗？
2、学生进行现场采访活动。{我是中国人,我爱中国什么意思}.
3、小结：通过调查我们知道了如何做一名升旗手，那你们想不想亲身实践一下呢？
四、亲身实践（在后操场）
教师组织学生分组进行“升国旗”的时间活动，请升过旗的同学做现场指导。
1、唱赞美国旗的歌曲。
2、朗诵赞美过期的诗歌。
五、活动延伸：站在五星红旗下谈谈你的感想。
2.我爱我的祖国
活动目标：
1、知道国旗、国徽、国歌使我们祖国的象征，尊敬国旗、国徽和国歌。热爱祖国，体验做一名升旗手的神圣使命和责任感，
2、：组织探究活动，又创异地生活。
3、了解有关祖国的知识让学生为自己是一名中国人而自豪。
活动准备：课件
课时安排：3课时
第一课时我爱祖国
一、播放课件，激发爱国情。
1、播放祖国壮丽山河的课件。
2、师：我们的祖国历史悠久，文化灿烂，一代代中华儿女生活在这块文明的土地上，是祖国妈妈用他那拨打的胸怀养育了我们，我们爱我们的祖国。
二、交流材料、讨论
1、说一说：怎样才是热爱祖国的表现？（热爱国旗、国徽、国歌，因为他们是祖国的象征）
2、讲述国旗、国徽、国歌的含义，让学生了解其初步的知识。
3、唱一唱、画一画：让学生唱出对国旗的热爱，画出国旗的鲜艳。
4、战士学生的作品，五星红旗升起来。（播放《义勇军进行曲》）。让学生知道国歌词作者是田汉、曲作者是聂耳，唱国歌是要肃立、敬礼。
5、让学生进一步明确国旗、国徽、国歌，是祖国的象征，我们一定要尊重爱护他们。
三、总结延伸
搜集有关热爱国旗、国徽、国歌的资料，在同学之间进行交流。
第二课时祖国在我心中
一、歌曲导入
1、放歌曲《十月是你的生日》
2、让学生了解国庆节的情况，之道十月一日是国庆节。
二、合作协商，制定活动计划
1、我们要把祖国牢记在心中，今天我们举行一次以“祖国妈妈在我心中”为主体的班会，请大家献计献策，先以小组为单位讨论商量：会场布置、活动过