改写《共工怒触不周山》
详细内容
篇一:《公工怒触不周山(扩写)》
共工怒触不周山（扩写）
从前。北方有一个天帝他叫颛顼，是黄帝的后裔，因为他很能干，黄帝把中央天帝的大
权交给了他。而颛顼的附近还有一位神他叫共工，是炎帝的后裔。为了争夺帝王的最高荣誉，共工和颛顼开始以战争的方式一分胜负。双方的军队在不周
山下打得难解难分，一时还看不出谁胜谁负。这时，共工动了歪脑筋：这不周山，是颛顼以
维持统治宇宙的撑天柱子，它高插云霄，看不见顶端。山上没有松柏，也没有鸟兽，全是一
层一层垒上去的锯齿狼牙形的岩石。如果不周山一倒，宇宙就会改变面貌，颛顼的统治也会
随着动摇。
共工乘双方军队打的火热，没有人注意时，他溜到不周山的脚下。“大王，共工要撞不
周„„山”话未落音，共工怒气发作，大吼一声，猛地向不周山撞去。共工向来以身长力大
出名，只听见“轰隆”一声震天的巨响，刹那间，不周山倒塌下来了。
不周山一倒，整个宇宙发生了巨大的变化：支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。西
北的天空失去了支撑，天倾斜了下来，北方天空上的太阳，星辰，月亮都挣断了绳索，朝着
倾斜的西方跑去，这就是我们今天看到的日月星辰的运行；东南的大地受到了山崩的剧烈震
动，陷下去一个很大很大的深坑，从此，大小河流都向那奔流，这就形成了今天的海洋。
颛顼所统治的宇宙，就这样被共工一怒所摧毁，整个世界变得更加美丽壮观了。
篇二:《共工怒触不周山教案》共工怒触不周山
《淮南子》
郁流星
教材简析：
共工神话源远流长了几千年，其中最著名的当属怒触不周山。为什么在所有的共工神话里，怒触不周山会脱颖而出？从文学本体上，它又有何价值？放在神话这个特定的题材中去，怒触不周山的高明之处又在哪里呢？对我们今天来说，学习神话究竟是为了什么，除了继承传统文化外，有没有更深刻的含义？带着这些疑问，重新走进共工怒触不周山，这个短小的文本包含了更多丰富的内容。
教学设计：
首先要看到的是《共工怒触不周山》作为双重文本在教学上的意义。第一，它是一篇短小的古文；第二，它是一篇神话。那么在教学设计上如何兼顾两者，应该把重点放在哪里，就成了首先要关注的东西。幸而，不周山实在很短，而且对于“言”的要求实在不高，这也为课堂教学的延续性提供了便利。那么接下来要思考的是，究竟应该让学生学什么，通过这个文本，应该让学生知道些什么。也就是确定教学内容。
对于文言文教学，诵读和背诵已经成为一个共识，不周山也不应该例外。所以，熟读成诵应该是一个重要的教学内容。围绕这个教学内容，应该在扫清字词障碍的基础上当堂成诵，同时也要注意多读。另外，共工怒触不周山也不仅仅只是一篇文言文，他更是一篇神话作品，对于神话作品应该如何来读，神话与其他文学题材最大的不同点在哪里？在思考归纳之后，私以为神话最大的特点就是留白。只有留白才能真正扩大神话的想象空间，从而保持神话的神秘感，也为后来人对神话的二次创作留下余地和空间。所以，设计将以不周山为例，感受和分析神话的省略艺术。
教学目标及教学重点：
1、在理解文意的基础上，熟读背诵《共工怒触不周山》
2、以《共工怒触不周山》为例，进一步感受神话的省略艺术。
教学难点：
1、如何理解共工之怒。
2、不周山的省略艺术在神话中的广泛运用。
3、不周山的省略艺术对后世文学作品的原型意义。
教学步骤：
导入：
今天，我们要学习的是《共工怒触不周山》，出自《淮南子》。有谁来介绍一下《淮南子》这本书，上学期学过的《塞翁失马》也选自它。事实上，《淮南子》里不仅保留了许多寓言故事，也保留了许多上古神话，我们今天要学习的《共工怒触不周山》就是一篇神话。（以复习文学常识导入）
一、读一读
1、师范读，学生正音，并感受节奏。（把不认识的字注上音，哪几个词比较陌生？）
颛顼：与黄帝、鲧、尧、舜并称为传说中的五帝之一。是黄帝的后裔。
共工：传说中的部族首领，炎帝的后裔。
2、生自由读几分钟，要求读准确，并读出节奏。
3、生范读，检验自由读成果。
4、全班读，有节奏，有感情。
二、感受课文，并背诵
1、课文很短，我们对照注释看一遍，把不懂的地方做上记号。
2、有什么不懂的提出来，可以是字词，也可以是整体意义上的一句话。
不周山：《山海经·大荒西经》云“西北海外，大荒之隅，有山而不合，名曰不周。”不，表否定；周，周全，完整；山，高与地平面的自然隆起。不周山，就是不完整的山。不周山象征着不完整、灾难。或者说，它本身就是不完整、灾难的集合体。
维：绳子。绝：断。
触：碰，撞。焉：代词兼语气词，与“于是”或“于此”相当
潦：积水。水潦，这里泛指大地上的江河。尘埃：尘土，这里指泥沙。
归：归向，这里指流向。
3、共工怒触不周山的原因是什么？造成了什么后果？一个怒字表现了共工怎样的特点？
共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。
后果是使“天柱折，地维绝。”破坏力很强。
“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。（结合不周山释
义）
好，我们体会情感，把课文的第一句话试着一起来背诵一下，看看能不能背下来。
4、最后一句写了什么？故事已经完了，为什么还要这么写？（结合神话体裁回答）
《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。
背诵第二句，语气舒缓的。
本文的第一句叙述了这个故事，第二句借助神话解释天文现象，很简单也很清楚。在理顺了全文之后，我们能不能很快的背诵它。试着背诵全文。
共工究竟是一位英雄还是一个暴君，还要结合《山海经》及有关典籍中的形象再做分析，不要形成定论为好。要不要讨论共工形象？似乎与本课设计没有关系？！但后面也有关系。
三、感受神话的省略艺术
1、课文写了共工怒触不周山的原因和结果，唯独没有写过程，这是为什么？（最能吸引人的
东西不写，不符合艺术规律，如果把这个拍成电影，票房一定很低。）
虽然课文没有写共工与颛顼的这场大仗，但是从共工的表现来看，我们完全能想象这场战争有多激烈。是怎样惨烈的战争，让一族之首领怒到用头撞山的地步。当然，我们也可以把“天柱折，地维绝”看成是双方交战之后的满目疮痍，如果这样考虑，这场战争又是如何硝烟弥漫，也不言而喻了。
2、那么我们来看，《共工怒触不周山》这种写法是不是一种唯一呢？来看《山海经》里的另
一场经典战争，也是炎黄两族的战争——《刑天舞干戚》
补充材料：《山海经.海外西经》云：“刑天与帝争神。帝断其首，莽于常羊之野。乃以乳为目，以脐为口，操干(盾)戚(大斧)而舞。”
这篇神话在写法上是不是与《共工怒触不周山》有异曲同工之妙啊。的确，神话正是以它的省略才带给了我们无穷的想象，可以毫不夸张的说，省略就是神话的艺术生命。我们在写作时也常说要详略得当，但与其他省略不同的是神话总是把关键的东西省略，再比如《夸父逐
日》，夸父究竟是怎样追上太阳的？简直可以拍一部动作片，省略。《精卫填海》，精卫是怎样淹死的？这么生动的过程，省略。这就是神话。这也是神话的魅力所在。
3、回到《共工怒触不周山》来，这个故事除了省略了共工与颛顼争帝的过程，还省略了什么？
共工究竟是一个怎样的人？他和颛顼谁是正义的一方？共工最后的命运如何？，等等。所以我说《共工怒触不周山》只是一部拙劣的动作片，就一个“触”，共工的所有形象就只依赖于这个字存在。但是，这个故事却最终演化成许许多多的故事，成为许多文人的灵感和创作源泉。
4、共工故事的流变
补充：鲁迅《补天》故事中对《共工怒触不周山》故事的套用和改写。
毛泽东诗词：（渔家傲反第一次大“围剿”）1931春
万木霜天红烂漫，
天兵怒气冲霄汉。
雾满龙冈千嶂暗，
齐声唤，前头捉了张辉瓒。
二十万军重入赣，
风烟滚滚来天半。
唤起工农千百万，
同心干，不周山下红旗乱
毛按：诸说不同。我取《淮南子·天文训》，共工是胜利的英雄。你看，“怒
而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满西南，故水
潦尘埃归焉。”他死了没有？没有说。看来是没有死。共工确实是胜利了。
两处改写，思想感情完全不同，对故事的理解不同，只有神话，才可能以无数个面貌出现在世人眼前。
探索与研究（任选一题）
1、发挥想象，也来做神话的改写者，写出你心目中的《共工怒触不周山》
2、课外查阅《山海经》、《淮南子》、《史记》等著作中对于共工的描述，全面感受共工的人物
形象及特征。
3、以《共工怒触不周山》为例，查阅相关资料，了解更多神话中关于上古时期战争的描写及
人物关系。
4、阅读《山海经》及《淮南子》中的著名神话篇章，感受神话中省略的艺术。
篇三:《复习教案》复习计划
◆复习要求
一、汉字
1、能熟练认读《生字表（一）》中的200个汉字，会写《生字表（二）》中的300个汉字。
2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。
4、认识形声字的特点。
5、了解同一个字在不同语境中的不同意思。
二、词语
1、正确认读课后词语表中的词语，并能理解词义。
2、能辨别近义词的不同用法，会说反义词。并能用部分生字口头或书面组词和扩词
3、正确地搭配词语，能发现褒义词和贬义词的特点。
4、注意积累词语和成语。在阅读中养成抄写好词佳句的习惯。
三、句子
1、会用常用的几种句式写句子（如条件、递进、因果）。
2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。
3、会改写句子，如把字句、被字句。
4、学会运用打比方的手法写句子。
四、阅读
1、正确、流利有感情背诵指定的课文，并能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、能联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
3、能把握自然段的内容结构，了解自然段中是怎样围绕一个意思写具体的。从而初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
5、在理解词句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
五、习作
1、能写简单的记实作文和想象作文以及常用的应用文，内容具体，感情真实。
2、能根据习作内容表达的需要，分段表述，根据表达的需要，会使用冒号、引号。
3、学习修改习作中有明显错误的词句。并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写整洁规范。
六、口语交际
1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，并能简要的转述。
2、能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。
3、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动别人。
七、综合性学习
1、能围绕学习和生活中的问题，有目的地搜集资料。恰当地处理资料。
2、能在老师的指导下，参与有趣味语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
◆复习重点
1、、能熟练认读《生字表（一）》中的200个汉字，会写《生字表（二）》中的300个汉字。
2、正确认读词语表中的词语，掌握理解词句的方法。
3、加强朗读和背诵，充分积累语言。（四字词语、名言、警句等）
4、巩固理解文章的方法。
5、注意习作中语句表达通顺，不写错别字。
6、能根据文章内容，生活实际展开丰富的想象。
◆复习难点
1、能把握汉字的难读音的读音。
2、能辨析形近字与近义词的不同用法。
3、能用打比方的句式写句子。
4、能抓住文章中的重点词句，体会其中的含义。
5、注意写想象文的合理性和条理性。
◆复习策略与措施
复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
1、复习内容的整体性
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。期末复习册已把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，我们首先要让学生明确本次期末复习我们要复习哪些内容，哪些知识点自己掌握的比较好，哪些知识点还存在问题，使学生心中有数。然后我们再采取恰当的复习形式进行练习。复习中我们要将复习的内容灵活处理，有些内容可以整册教材为复习整体，如生字、多音字、诵读课文等.有些内容可以单元为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
2、复习过程的开放性
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。
3、知识之间的互融性
在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大
大提高课堂复习的效率。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
◆复习时间安排：两周
第一轮：单元复习
第二轮：综合练习
一、听记考查{改写《共工怒触不周山》}.
二、语言基础：（多音字、形声字、形近字、词语搭配，近义词、反义词、词语积累）
三、能力拓展：（写广告语、串词成句、阅读想像）
四、阅读：（了解段意、词句理解，内容填空、阅读想像）
五、习作：想像作文
复习教案
第一轮单元复习
第一单元
第一课
一复习生词
二背诵最后一段（共两句，最后是省略号）
三课文中作者的感情是自豪、赞美，体现了民族团结的精神。
四、抄写窗外安静的句子。（读书读得认真）
五、字音、字形傣昌戴（戈）舞（）
六、这是一所什么样的学校？（美丽、团结）
第二课
一、生词
二、课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。
三、课文写了哪两件事？（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因）
四、草地为什么会变色？（花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。）
五、一本正经：很庄严，很严肃。引人注目：引起人的注意。
第三课
一、读课文，读准字音二、生词
三、背诵课文第二自然段，这段写了什么？（天都峰又高又陡）
四、老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。）
五、多音字似相
园地一
一、我的发现
真假好人发现晃眼朝阳
假放假好爱好发头发晃摇晃朝朝向
二、背《小儿垂钓》三、记住“读读认认”里的生字
四、用两个词造句：十分好像
第二单元
第五课
一、读课文二、写生词三、注意易错的字：步胸或低
四、把课文描写灰雀的句子背下来（公园里有一棵高大的„„非常惹人喜爱）
六、列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？（列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人）
第六课
一、读课文，读准字音二、会写生词
三、听写的词：摆弄清准备胶卷杂志社
四、高尔基是一个怎样的人？小男是一个怎样的人？（高尔基关心
爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基）
五、小男孩摆弄了很久很久，说明什么？（从高尔基和小男孩两个方面去回答）
六、高尔基的三步曲：童年在人间我的大学
第七课
1、熟读课文2、听写词语3、容易错的字：旅考遗
4、李四光是怎么提问题的？（这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的坑，可它为什么没得卧进去呢？
5、李四光是一个怎样的人？（勤于思考，善于动脑，执着求索的好品质）
6、课后资料袋两朵彩云
园地二
一、引用人物对话的不同形式二、背五句名言，并增加几条，会写
兴趣是最好的老师（爱因斯坦）处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人（陶行之）
三、我会填读记四、《闻鸡起舞》意思，来自历史故事的成语。第三单元
第九课
一、背诵、默写两首古诗
二、解释萧萧（风声）挑（捉）篱落（篱笆）九月九日（重阳节）山东（华山以东）独（单独）异（别的，其他的）逢（遇到碰到）倍（加倍）遥（遥远）
三、诗句意思（诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀）（作者一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍地思念家乡亲人）
第十课
一、课文二、词语三、课文的写作顺序（做风筝放风筝找风筝）四、找出课文中描写心情的有关语句（1、我们精心做着„„2、我们依旧快活„„3、风稳越飞越高，在空中翩翩飞舞着„„4、我们都哭了„„）五、背课文40页第二自然段六、抄写一些描写心情的词语七、有关风筝的介绍
第十一课
一、读准字音：匙缤扇频裳
二、词语三、课文从哪几个方面写秋雨的？（色彩、气味、动植物准备过冬）四、背第三题的两个比喻句五、收集描写秋天的词句
第十二课
振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔音乐厅绽开匆匆
园地三
一、背写表示词语二、背对对子三、复习我会填四、用关联词填空1、（）从早晨玩到下午，（）我们累坏了。
2、风筝（）做好了，却什么也不像，（）我们依然快活。
第四单元
第十三课
一、字音（凌绽灼燥）二、词语三、背课文第2自然段
四、说说为什么不同的植物开花的时间不同？（植物开花的时间与温度、温度、光照有密切关系，跟昆虫活动的时间关系）五、会填下面的空格
牵牛花（）睡莲（）蔷薇（）（）烟草花月光花（）昙花（）
第十四课
一、读准字音：试闷几陌二、词语
三、作者做了一项什么试验？得出了什么结论？（证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。结论是：我无法解释蜜蜂为什么会有辩认方向的能力）
四、作者做试验分几步，哪几步？五、资料袋有关蜜蜂的知识
第十五课
一、字音：看(看守看见）磨（磨面磨刀）调（调皮调转）千里迢迢二、词三、列文虎克玩出了什么名堂？（做成一架显微镜，发现了微生物）四、这个故事告诉我们什么道理（善于观察，善于思考）五、资料袋关于微生物的情况
园地四
细微的（）全新的（）伟大的（）地球上的（）简单的（）艳丽的（）美丽的（）干燥的（）有趣的（）第五单元
第十七课
一、字音：阜仆二、词三、孔子和老子各是什么样的人？（孔子：谦虚好学，孜孜以求的治学精神。老子：诲人不倦，爱护晚辈）
四、"学无止境"是什么意思五、孔子的名言背写
第十八课
一、抄写生词
二、背第四自然段。第二自然段反义词划出来。
三、精卫填海夸父逐日后羿射日共工怒触不周山
第十九课
一、抄写生词
二、背诵第三自然段
三、赵州桥有什么特点？（雄伟坚固美观）
四、赵州桥在设计上有什么特点？（长度、宽度、建设材料、形状特点）这种设计有什么好处？
五、画一画文峰塔（五层伞状结构顶上护栏尖顶）
园地五
一、背写反义词的词语
二、背十二属相，会用十二属相写成语
篇四:《试题课外文言文阅读》望城中心中学初一新生学习水平测试
语文试题（时间：90分钟满分：100分）
真情提示：亲爱的同学，在你即将步入初中的时刻，欢迎你参加本次学习水平测试，祝你答题成功！
一、知识积累及运用（30分）（一）看拼音写汉字(3分)
jíjuāncùxiè
书（）（）刻（）然长逝坚持不（）jūnfēng
千（）一发（）拥而至（二）给加点汉字注上合适的拼音（2分）
（）()()()锻．炼依赖．有朝．一日浴血．搏杀(三)把下列成语补充完整（3分）
长途（）涉养（）处优鱼（）而入革故（）新（）（）而谈（）不经心（四）诗文默写（10分）
1、请默写唐代诗人李贺的《马诗》（4分）
，。，。2、按要求填空（6分）
①燕子去了，；杨柳枯了，；桃花谢了，。
②，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）3、玉颗珊珊下月轮，。（《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休）4、我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，。
（五）名著阅读积累（4分）
《鲁滨孙漂流记》中的主人公是（）国人（），他喜欢航海和冒险，他的故事给我们的启发是。（六）根据要求改写句子（8分）1、修改病句（4分）
①同学们讨论并听取了校外辅导员的安全自护专题报告。②他经常回忆过去有趣的往事。
2、聪明的喜羊羊打败了狡猾的灰太狼。（改成“把”字句和“被”字句）“把”字句：“被“字句：二、阅读探究（30分）
（一）文言文阅读（12分）
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之所为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
1、解释加点字词的意思（4分）
①通国．．之善弈者也②使弈秋诲．
二人弈③思援．弓缴而射之④虽与之俱．学，弗若之矣2、联系课文，说说下面句子的意思（4分）①其一人专心致志，惟弈秋之所为听
②为是其智弗若与？曰：非然也。
3、根据对课文的理解，回答问题（4分）
①跟弈秋学下棋的两人表现不同，试用两个成语分别概括出来：一人：另一人：
②学下棋的两人表现不一样，结果也不一样，这说明了一个什么道理？
（二）课外阅读（18分）
自然之道
一天傍晚，在加拉巴格哥群岛最南端的海岛上，我和7位旅行者由一位当地年轻人做向导，沿着白色沙滩前进。当时，我们正在寻找太平洋绿色海洋海龟孵卵的巢穴。
小海龟孵出后可长达330磅。他们大多在4至5月份出世，然后拼命地爬向大海，否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。
黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来做一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。
我恰好碰到了一