关于留守幼儿学习兴趣的调查研究(一)

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摘要:如何让留守幼儿健康快乐地成长现已成为摆在教师面前亟待解决的问题。本文对留守幼儿学习兴趣的调查研究进行了分析,并提出了解决问题的措施和方法,以供大家参考。
　　关键词:留守幼儿;学习兴趣
　　Abstract: How to let the remaining behind to take care of things baby health grow joyfully already became states clearly the question which urgently awaited in front of the teacher to be solved. This article studied the interest to the remaining behind to take care of things baby the investigation and study to carry on the analysis, and proposed solved the question measure and the method, by for everybody reference.
　　Key words: remaining behind to take care of things baby; study interest
　　
　　如何让留守幼儿健康快乐地成长?作为幼儿教育工作者,自己能为他们做些什么?带着这份责任感和使命感,2007年～2009年,我园开展了《关于留守幼儿学习兴趣的调查研究》。
　　1基本情况
　　我园地处郊区,近些年随着外出务工人员的增多,“留守幼儿”现象日益凸显。据统计:在我园,有70 %的幼儿属留守幼儿,个别班级中留守幼儿的比率甚至高达85 %;留守幼儿中农村孩子占95 %以上;留守幼儿中由家中老人照顾的占95 %以上。
　　1.1留守幼儿的监护人现状
　　留守幼儿的监护人――年轻的父母们由于常年在外,家中的老年人成了孩子实际意义上的监护人,而他们中的大多数对现代幼儿教育知识了解甚少,只能满足幼儿的生活需要,对于幼儿的心理需求、学习需求无法兼顾。主要表现在以下几方面:
　　(1)思想观念滞后。认为农村孩子不会有多大出息,只要能写几个字,能算帐就行了;有的认为现在大学毕业生找不到工作的人很多,倒不如早打工早挣钱;还有的则认为在农村“养儿就是为防老”。因此,留守幼儿的家庭教育缺乏动力、缺乏后劲,更缺乏责任感。
　　(2)文化素质参差不齐。通过调查发现:留守幼儿监护人大多是60岁以上的祖辈,他们年老体弱多病少文化,有的同时监管几个年龄段的孩子,忙于孩子的吃、喝、拉、撒、睡等生活管理,缺少家庭文化氛围,从而造成留守幼儿缺乏良好的家庭教育环境。
　　(3)对幼儿园教育认识不够。只看重写字、计算等教学活动,对于“区角活动”、“游戏活动”、“操作活动”、观察、种植、饲养等有利于幼儿动手、动脑,增加感受、体验、创造等活动大多得不到他们的认同和支持,认为“这些东西就是玩,对孩子学知识毫无帮助”。
　　(4)缺乏正确的教育方法。不少老人对留守幼儿溺爱、迁就、百般呵护,生怕不能在儿女面前交上满意的答卷,缺乏正确的教育方法,从而使部分留守幼儿养成了一些不良的行为习惯和性格特征。
　　1.2留守幼儿的现状
　　他们大多缺乏安全感,性格内向,表现出自卑、怯懦。他们不善于与同伴相处,也不主动参与各种活动。他们总是默默地呆在自己的位置上,让你有时甚至忽略了他们的存在。有的幼儿却走向了另一个极端,由于过分溺爱,养成了他们霸道、任性的性格,凡事争强好胜,为达到目的,经常采用哭闹、大发脾气等方法。
　　2措施和方法
　　我园立足于让留守幼儿感受集体的温暖,体验关爱,感受快乐,增加心理归属,培养活泼开朗的性格和良好的习惯。主要采取了以下措施:
　　2.1体现人文关怀
　　远离父母,留守幼儿需要集体的关爱与温暖。为使留守幼儿感觉到家的温暖,我园为孩子开生日PARTY,通过送礼物、送祝福,使孩子感受到集体的温暖。并将此过程制作成光碟,邮寄给外出务工的孩子的父母,让他们远在他乡也能分享孩子成长的快乐。在有条件的地方,我园还通过视频聊天使久未谋面的幼儿和父母见面,让他们感受亲情的温暖,以减轻幼儿对父母的思念。