浅谈作文教学中提高学生写作兴趣的几种方法(一)

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摘要:作为一名教育工作者,我们应该怎样让学生成为作文的“乐之者”呢?本人略有一点体会,仅供同仁参考。
　　关键词:留心;注意;观察;练笔
　　
　　作为一名教育工作者,我们应该怎样让学生成为作文的“乐之者”呢?本人略有一点体会,仅供同仁参考。
　　一、留心生活,注意观察
　　留心生活,注意观察是学生写好一篇作文的前提。然而,很多学生在写作文时往往忽略了这一点,致使文章内容空泛、生涩。这就需要教师在作文前对学生进行必要的点拨与指导,使学生既要用眼睛观察周围生活与事物,更要让他们用心去体味。例如:在谈及“母爱”这个话题时,学生搜索枯肠的找寻“母爱”,但写出的文章却给人一种不实、编造之感。这就需要教师适时地加以点拨与启发,引导学生留心生活,注意观察,特别是生活中触及学生心灵的生活。这样,不但让学生作文时有话可说,更让文章感人至深,引起读者的共鸣。
　　二、注重阅读,加强平时积累
　　在平时的语文教学中,除了书本上的知识外,我们还应当让学生多读一些课外书籍,扩展学生的阅读范围。在阅读过程中,要求学生把阅读中见到的精彩片断、优美词句、富有哲理的内容等摘抄下来,作为他们今后写作的材料储备库。这样阅读面广了,记下的词、句、段多了,脑子里的东西多了,动起笔来也就得心应手了,自然在今后的写作中也就有话可写了,同时极大地降低了学生独立作文的难度。
　　三、多多练笔,激发兴趣
　　在日常教学中,抓住每一次写作的契机,多让学生进行日记、随笔的练习,使学生们能够根据教学内容,触发他们写作的灵感。例如:学习了《第一次真好》这一课后,让学生联系自己的生活体验,写一篇随笔。要求:学生从众多的第一次的经历中,选择最感人、最精彩的内容,写一篇随笔。通过这样的写作练习,既使学生加强了对文章内容的理解,又使他们更好地进行了写作练习。