在中我学到了
详细内容
篇一:《我们在大学里学到了什么》
我们在大学里学到了什么石映照
我对大学这个词有自己的思考，是在自己走出大学校门十来年，又前前后后进出于很多所大学得到的，但是，我对概念的第一次怀疑，却始于契诃夫的一篇小说，小说中说：大学能培养人的一切才能，也包括愚蠢。我想了很久，才在这个结论后边又补了一句自己的话：在我看来，主要是愚蠢。
我在大学里学到了愚蠢，但是没有学到足够的愚蠢，所以，一毕业就拯救世界去了，头破血流三年后，我开始拯救自己，又花了五年时间，其实主要也就是全国各地去流浪，还没有拯救出来，就在我三十岁这年，我开始想方设法地自杀，可是几个月都没有想好方式方法，突然，我的小妹，大学还差三个月毕业，居然悄无声息地自杀成功了。我立即悔悟了自己的愚蠢，一夜之间就完成了这一生最重要的认知，那就是绝望。绝望并不是绝生。我从此打消了自杀的念头，整个人一下子平和坦然起来。
人，人，人，余虹教授要寻找和保持的这个概念，就这样被我历经三十年后终于找到了。我是自己找到的！
我说这些，余虹听不到了，我早说他也不会听得进去。他只是一个从大学到大学的学者，先天注定了有很多问题想不明白，但关键的是他偏要去想，把自己往那条绝路上逼，那是一个死胡同，没有任何
人可以帮助他。其实，一个知道自己出了问题的人，最简单的办法是：你先把身上所有的光环，也就是“人民”给你的光环退下，不在那个价值体系里了。自己解放自己，不也可以试试吗？
这或许是一条出路，可是，从他博客里那些文字看来，余虹离做到这一步还有不少距离。身在“人民”中而要成为“人”，跟扎米亚金的《我们》说的道理是一样的，没有“我”了，只有“我们”，到处都是“我们”。要从一个模糊的“人民”，很多个“我们”，变成“我”，变成“人”，需要舍弃多少东西啊？这不过是一道很简单的算术，但要完成这种改变，其实就面临一个全面舍弃。这就是一种世俗的、巨大的价值落差，那些价值，不论是被动主动，都是和他生命的每一步连在一起的，他能最后把自己一笔勾销，全部否定，可是，要让他一点一点地把那些价值体系里盘根错节、千丝万缕的东西拿掉，那就太难了。
再说明白点，中国的教育体制，本就不是把孩子按照人的样子来培养的。人是机器，人在十八岁以前就把一生的学习热情耗光了，这时，假如还要在学校里继续学习，比如，大学、研究生、博士，乃至，副教授，教授，博导，脑袋就必须要清醒了，那就是，你真的是在做学问吗？你真的想做学问吗？这两个问题一要分别弄清，二要明白两者之间的联系。光明白这还不够，接下来的问题是：我还是一个人吗？或者，我该怎么成为一个真正的人？这就是余虹的问题，他就死在了这个问题当中。当然，绝大多数教授都到不了这最后一个问题。说白了，凡是混得好的教授都到不了。同样的道理，在向“人”这个
价值体系迈进的过程中，绝大多数的自杀者都是由于看不到任何希望、又没有能力绝望的了断者。
这就是在“人”的价值体系里和在“人民”的价值体系里的区别。比如，一个博士，当他发现自己该有自己的价值体系了，但又没法突破导师的门规，更关键的是，如果他学历史，他发现了真正的历史碎片，不愿意再呆在一种什么主旋律之中自欺欺人一生了，他敏感到了自己也是一个说谎者，他成了这一价值主体的帮凶，他又是个好人，他不愿意得罪老师，他又觉得需要发出自己的声音，这哪里会有什么中间道路可走？价值链条的猛然断裂，常常就是生命的终结。
我们常说“傻博士”，为什么会得出这种结论？道理很简单，一个人考到博士，稍稍统计一下，就知道他们已浪费了人生最精华的年龄，学到了大量良莠不齐的垃圾，比如，带着偏见的东西，枯燥的东西，不是人话的东西，必须要背诵的东西，伴随这些垃圾进入意识，他们人性中最单纯的、最有力量的部分一点一点全都消失了，你看有几个博士是真的谦虚的吗？没有，因为，他们已没有机会去理解谦虚这个词的本义，谦虚，在他们的导师那里，可能是一种策略和方法，比如，导师常说我才疏学浅，但背后是“越有学问的人越说自己无知”，但他不说谦虚的本质就是一种不诚实，是作伪，因为他需要这套作伪的价值体系。长此以往，谦虚就被学界正确地引导到了学阀作风和帮派制度上去。于是，这个制度下，到处都是学问，可就是没有“人”了，于是，学习的过程就变成一个不断塑造并加固偏见并远离“人”的过程。
我一直想找一个什么对等的词来描述博士这个阶层，想了很多年，也没有超过“乡愿”一词的。
从这个意义上讲，我敬佩有勇气自杀的学者，如胡河清，如余虹。
篇二:《时间过得好快两周的实习时间就过去了,在这次实习中我学到》实践是检验真理的唯一标准
实习时间：2013年3月4日-3月15日
实习岗位：文秘
实习学生姓名：11级文秘李楠楠2011321016
实习单位名称：城郊煤矿培训中心
指导教师：徐燕凌
时间过得很快，两周的实习时间即将过去，在这次实习中，我学到了很多在课堂上、书本中学不到的知识。让我真正感受到了理论与实践之间的距离，体会到了理论联系实际的真谛。这次实习中的所见所闻也让我倍感自己的知识面很窄很有限，需要更多的实践锻炼。
这次实习，学到了很多关于整理档案方面的知识，了解了一些关于档案归档时应注意的问题和归档分类，保存时间的范围等，还有关于做档案时应注意什么样的问题（比如：保密的档案不应该向外透露要做到绝对保密，对没有利用价值的档案进行销毁而不可以乱扔）。
在这次实习期间，我很开心，和老师们相处得也很愉快，实习即将结束，我即将离开，要离开老师们真有点舍不得，他们教会我很多东西，实习地给我留下了美好的回忆。通过实习，我也认识到了自己的不足，但同时我也认识到自己的长处，知道在以后学习的日子里应从哪些方面学习，怎样提高自己的专业技能才会更有利于以后的就业。{在中我学到了}.
通过这次实习，我的文字录入速度有了进一提高，自动化办公设备也能熟练地使用（如：复印机、打印机等）整理档案方面也有了一定的提高，但计算机方面尚有欠缺有待进一步提高，如制表由于操作较少不是很熟练，对有些设备因没有操作而不能够熟练掌握。
通过这次实习，我对文秘工作的重要性有了更深一步的认识和了解，认识到我的专业知识和工作能力，计算机应用文字表达能力和熟练使用各种自动化办公设备的技能需要进一步提高，要提高自身素质、加强世界观和对社会的认识，做一个合格的文秘人员。
“实践是检验真理的唯一标准”，通过这次实习，我深觉自己有许多不足之处，在今后的生活中，我会朝着自己的目标，做好工作计划，不断努力学习，弥补不足，为自己的理想而奋斗!
感谢永煤集团城郊煤矿和学校给予我这样一次实习机会，让我到社会上接触学校书本知识外的东西，让我增长了见识、开拓了眼界。感谢实训地指导老师（马建国老师）、感谢学校领导、老师对我的帮助。
11级文秘李楠楠
篇三:《我在学习中长大》第二单元我在学习中长大
第一课我学会了
一．教学目标
1．通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。
2．感受学习有苦也有乐。没有最初的失败就没有后来的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。
教学重点
让学生懂得学习有苦也有乐，为自己的成功而感到自豪。
教学难点
培养学生成功了不要骄傲，失败了不要放弃的良好的心理品质。
教学关键点：培养学生不怕困难，坚持不懈的精神。
教学过程
（一）谈话导入：
同学们，我发现我们班的同学非常聪明能干，昨天，我就看见李明同学会做栩栩如生的燕子，丽丽同学做了很漂亮的书签，还有没有同学比她们更厉害的？
（二）学文明理
1．请同学说说自己学会了什么。
板书课题：我学会了
a)电脑出示课文P26-27插图，学生说说是怎样做的（重点请同学说说做凉拌菜的过程。表演一下买文具。）
b)为了能更好地表现同学们的聪明才智，我们进行“成语接龙”比赛，看谁接得最快最好？c)太精彩太紧张了，我们唱一首歌来轻松一下。
d)教师小结：我们学到的东西真不少。知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。
2．电脑逐一出示课文P28-29的插图，学生介绍：
a)在学习这些技能的过程中你遇到哪些挫折？
b)你是怎样坚持学会的？
c)你认为是什么使你成功的？把你学习成功的经验介绍给我们，让我们学习学习。(不怕困难，坚持不懈)
d)成功后你的心情是怎样的？
e)成功的快乐只有谁才能得到？
f)教师小结：学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。
（三）教学延伸
1．我们来看王楠、马琳、李菊、白杨等等乒乓球名将登台领奖的图片。
2．我们当中也有许多同学是练乒乓球的,讨论一下：谁能说说这些名将为什么能夺冠？（勤奋、不怕艰苦、不怕失败等）
3．大家谈谈：他们是怎样使五星红旗高高飘扬在全世界的面前的？（不怕困难，不怕失败，坚持不懈等）
（四）深化导行
1．学习中，遇到了困难，我们该怎么办？
2．交流交流自己在学习中得到的乐趣。
3．教师深化教育：学习有苦也有乐。成功只属于不怕困难，热爱学习的人。
（五）总结
1．学了这篇课文，你学会了什么？
（六）布置作业
把你第一次做成功的一件事的过程写下来，让同学们学习。
第二课向“谁”学
教学目标：
认知目标：
1、体会生活处处有学问，只要做学习的有心人，学到很多东西；
2、感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。
行为目标：
懂得在学习中谈讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。教学重点：
1、懂得在实际生活中体会学习的多种途径和方法。
2、教学难点：增强学生对学习的兴趣和自觉性。
3、教学关键：培养学生愿意学习别人的好经验。
教学过程
（一）游戏导入：
a)让学生在3分钟内用纸做一件手工艺品。
b)提问：你们刚才所做的手工艺品是向“谁”学的？{在中我学到了}.
板书课题：向“谁”学
（二）文明理：
1、请学生分小组讨论，在课外你都学到了些什么？都是向谁学的？
2、同学们都在课外学到了很多知识，除了向他人学以外，还有很多途径让我们学到知识。
3、电脑出示课文插图（P31-P32），学生说说他们从什么途径去学习？
4、教师小结。
5、齐声朗读课文P31方框的内容。
（三）教学延伸
1、播放歌曲《一个真实的故事》，让学生学做纸鹤。
a)告诉学生歌中的小女孩为了救一只鹤而牺牲的事我们也要学小女孩那样有爱心，今天大家齐手学做纸鹤。
b)分小组，每人叠一只纸鹤，看看谁的纸鹤做得好。
c)请做得好的同学教教其他同学，大家也可以相互学习，再叠一只纸鹤看看有什么进步。d)各组找出组内叠得最好的一只纸鹤进行比赛。并请做得好的介绍他们是怎样互相学习，取得进步。
2、我也参加讨论
a)电脑出示插图，让学生仿照图片，分小组讨论在生活中你向“谁”学会了什么？b)班内共同交流，在老师的引导下总结出我们主要的学习途径。
c)齐声朗读P32方框的内容。
（四）深化导行
1、电脑出示插图，让学生结合插图，想一想、说一说，该学什么，不该学什么？
五）总结
1、学了这篇课文，让我们懂得了什么？（板书：留心观察善于思考学到很多东西
2、齐声朗读课文中“记一记”的内容。
（六）布置作业
在课后，全班同学应多做学习的有心人，留心观察，学会更多的东西。
第三课做学习的主人
一、教学目标
1、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。
2、愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
3、知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。
二、教学重点
通过自己的努力去学习，学会合理安排和利用时间提高学习效率。
三、教学难点{在中我学到了}.
肯动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法，并体会克服困难取得成功的愉悦。
四、教学关键点
结合自己的学习经验，想一想怎样才能提高自己的学习效率，集中精力学习。教学过程
（一）听故事导入
1、播放故事《龟兔赛跑》
2、问：听了故事后，你觉得龟为什么能跑赢兔呢？作为小学生，我们应该怎样抓紧时间学习呢？
板题：做学习的主人
（二）学文明理
1、交流学习经验
（1）学习上遇到不懂的问题应怎样做？
以“冬冬的烦恼“为内容讨论
假如你是冬冬，你会怎么做？假如你是冬冬的同学，你会对冬冬说些什么？
（2）让学生自己谈谈学习中遇到过的困难和烦恼，再分分类。
（3）讨论：
①对不认识的生字，看不懂的文章应该怎么办？
②对自己不爱学习又必须学习的课程应怎么办？
③学习做某件事，总是做不好，怎么办？
（4）用图形式加以说明、延伸。
（5）小结：
我们在学习中也遇到过烦恼，但是只要动脑筋、想办法，总会克服困难的。
（三）抓紧分秒，做时间的小主人
1、争分夺秒。
①抄写生字，5分钟后检查学生所写的字数。
②抄写课文，5分钟后检查，让学生说一说，对比一下与所抄生字有什么不同？③让学生分析出现不同结果的原因。
2、分组讨论并说说自己在学习，做事时通常会出现的低效率问题，大家一起想想解决这个问题的好办法是什么？
3、对照图片，说说有什么办法使小丽做事更快些？
4、小结：在日常生活中，不管是学习还是做事，只有抓紧时间，学会合理安排时间，才能有效率。
（四）教学延伸{在中我学到了}.
1、出示一系列的活动内容，让学生想一想，该怎么合理安排时间呢？
（1）、星期六，小军需要做以下的几件事：
画画儿、做作业、看电视、买文具、看课外书、踢球
（2）、王小明每天放学回家，都必须完成以下家务，-需要分钟，故此，对他如何进行复习有一定的影响，请大家帮帮他。
扫地5分钟，淘米3分钟，烧开水9分钟
煮饭10分钟，喂鸡5分钟，洗茶壶4分钟
以小组为单位，共同给小军出主意。
各组互相交流，并说说各自的理由。
（五）深化导行
1、小小辩论会
小芳放学回家，感到有些疲倦。但是，她想起妈妈常说的。回家后先要做作业，于是她打开了作业本，可是，写了一会儿，有些写不下去。
她有两种做法：（1）、坚持写下去；（2）、先休息一会儿再写。
你同意哪种做法？
2、小小故事会
篇四:《在这星期的拓展训练中我学到很多》在这星期的拓展训练中我学到很多，启发很多，感动很多。
一、万事皆有可能
在面对教官交给的一个一个任务时我都觉得束手无策，觉得根本不可能完成。特别是在集体过高压电网时，要让每个人都通过电网而且有的还要通过两米多高的电网。完成这项任务是非常困难的。但在小队长的计划安排下，在多次的实践和摸索中克服重重困难，我们取得了成功。通过这次训练我认识到了万事皆有可能，只要你付出，你努力，你去实践它，原来觉得不可思议的事情也能完成。
二、多角度看待问题
我是一个呆板的人只会从一个角度看待问题，在教官把30张图片放在圆圈里，让我们一分钟内找到图片上的30个数字。在这一关中我们小队输了，但是我学习到了很多。我们小队一只找不到数字1。到最后才知道1是两个碗堆在一起的，横看是中国数字一，也可以换个角度碗就是one。所以要多从不同角度看问题。
三、团结就是力量
在215个同学爬4米高墙就是考同学的团结意识。这个墙叫毕业墙，意味着通过这个墙，我们的训练
就完成了。在爬墙的过程中不准说话，考的就是同学的合作精神。在一次次的失败中同学们不抛弃，不放弃。团结一心，在爬墙过程中不分你我。真是团结就是力
量，我们最终取得胜利。
四、生活中是谁为我们默默奉献{在中我学到了}.
爬4米高的墙是我最感动的一个项目，4米高的墙靠个人来爬是根本爬不过去的。就需要搭人墙。有的男生为我们的团队奉献着，让一个个同学踩在他们的大腿上肩上，然后顺利的爬上去。还有我们的队长在我们一次一次的放错时，他们遭受到了惩罚，但是他们毫无怨言，他们说这是他们的责任，也是为了遵守他们的诺言。这些事情让我想起了我们的父母，他们为我们默默的奉献着，从来不要任何的回报。在我们放错误时为我们承担着责任，毫无怨言。因为他们认为那是他们的责任也是他们的义务。他们为我们付出了太多太多。我们应该好好学习，与同学和谐相处，让他们不要为我们操心。就是对他们最好的回报。
篇五:《在重复的生活中我们学到的是什么》在重复的生活中我们学到的是什么？
看过一部电影，叫做《土拨鼠之日》，它讲述一段奇遇，反复被历经的一天，没有改变，再无惊喜可言，但最终男主角还是体悟到了世界要交给他的钥匙，在其中发觉了真谛。你一定要问，真谛是什么？是看着日子在眼前慢慢流，还是不再等待跟过去骂句脏话告个别再不回头，或者从不走心望着人生千奇百态就像一日三餐吃过总还有下一顿。我要说，都不是。
在最初看那部电影时，我仅仅当它作一部参考，作为编剧，看每一部电影都需要硬货存底，看过之后，再将收到的硬货打包入库，而看到一半，我发现剧情对于这部电影来说只是最为浅表的一层，它建立了某种探讨，跟人生，跟时间，跟我们每一日重复的生活。
不知听过多少次这样的假设：如果再来一次。
是的，不能重演的生活与时间让人们停止思考今天需要怎样度过，因为我们只有一次，没有预演，没有彩排，虽有预期，也从不遮掩我们的无奈。
而当真的重复一旦来临，它不断摆在你的面前，厌倦又会爬上来，遇见同样的人，说同样的台词，像写好的剧本演上上千遍，然后再说我爱你，那个时刻，恐怕依赖的不是直觉，是耐力和对人生本质的爱。
不过大多数人都不会如此，他们会放弃，半途开小差，或是收集些重复带来的好处，再度上路，这不意味着你不爱生活，你远离时间的真相，很简单，你只是疲劳，失去了爱。
本质上，一切美的终点，都来源于重复，并且，是简单枯燥的重复。
钢琴家要从音阶开始琴键的步行，书法家要从横竖撇捺启动手中的灵魂，芭蕾舞家要从八位站立和指尖擦地开发华丽的流动，母爱是从简单日常的每一时每一刻成为一生的守护，厌倦重复的人为数不少，就如片中男主角一样，他们愤怒，报复，怨气重重，甚至沮丧，不愿面对，当然，甚至放弃。
常人逻辑，不让自己受苦。
这也就是为什么在美好的顶端伫立的人不太多数。因为美好总是通过某种痛苦的接纳度来到你的世界，在你的生命里，它通过苦难来计算你的度量值，而不是开心，享受，肆意放纵。
苦难是什么？重复就是苦难。当你一千遍一万遍的审视生活，面对同样的天气，目光和言语，你会如何与时间对话？会说，你好，或是，shit。
在重复的生活中我们学到什么？
不过是学到一切都在重复。
时尚在重复，鬼打墙似的几十年一个来回；舞蹈在重复，再怎样编排也不过是最简便的幻化而来；音乐在重复，音阶琴键游离也从不会失所；电影在重复，三幕剧悲欢离合嬉笑怒骂也终会剧终人散；人生在重复，生老病死来了又走走了又来。
我也是在时间中慢慢懂得，人生中最大的美事，是surffering，是历经苦痛，是含着眼泪微笑，是带着微笑看着苦楚都化开，成为花朵的海洋。
我也是在重复中慢慢看见自己的变化，获得力量，获得阳光雨露，获得重生。{在中我学到了}.
如果有人对人生厌倦，重复就是最好的修炼。
即便你相信有来世，也最好不要在今生的所有重复中失去言语，台词缺乏光彩，性格全无色调，而最终沦为这个快速运转的机器的陪葬。
人生就如电影，但它每日都在排演，你不要错过它交给你的钥匙。
新年，愿你有一切旧日与未来。
篇六:《今后我要在我的教学中做到》今后我要在我的教学中做到：教学有效果，教学有效益，教学有效率，教学有魅力。在教学中，要认真钻研新大纲、把握教学的重点难点，积极开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中。为上好每一节课，课前要认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上要鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，挖掘教材与学生的尝试因素，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力，自主获取知识的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学。为提高广大教师落实素质教育的能力和水平，增强课堂教学的实效性，我区于10月26日组织全区中小学教师进行“有效教学”培训活动。这次培训活动，参与度之高，影响面之广，足以看出我区教育的发展步伐，更能体现我区重视有效教学，促进教育发展的决心。从肖教授朴实、诚肯、理论与实践相结合的讲座中，我深受启发，正如肖教授讲到的教无定法，“要做老师想做的，做老师能做的。改变不了大环境，我们改变小环境；改变面貌变不了将来，我们改变现在；改变不了他人，我们改变自己。”这一番话，正中老师们的心坎，像是给每个人心中点亮一盏明亮的灯，指导我们如何更有效进行教学。
体会一：教学是做良心事。
肖教授谈到：教学要对学生的一生发展负责。爱别人的孩子这是一种无私的爱，是一件很难的事情。的确，在现实教学中，我们经常谈到爱，没有爱的教育不是真正的教育。爱的程度如何？爱的出发点从哪开始？作为老师，我们要摆正位置，有一颗爱生如子的心态，一种大爱，这的确很难，因此在实际教学中，往往会出现过激的教学行为与教学语言。所以在工作中，我们首先要端正自己的教学行为，摆正自己的位置，在教学中，只要我们公正无私对待学生，用一颗真诚的心，一颗负责任的心，去实施爱的教育，正如我校特色教育—爱的教育一样，用爱去启发学生的智慧，用爱关注学生的成长，用爱去帮助后进生的学习。体会二：只关注教学的老师是专业有缺失的教师。
这个观点是肖教授在谈到课程与教学关系时点到的。作为教师，特别是新课程实施的今天，我们更应该去用教材教，学会使用教材，正确地去备课，创造性地使用教材上下功夫，我认为这就是有效的教学。如果只是纯粹地根据编书者的要求，去教条式地教学，无疑会影响学生的成长、教师的专业成长。因此，我们要实施有效教学，更重要的是关注课程的设计与编排，能够及时灵活地调整、补充、开发课程资源。
体会三：没有最好，适合就好。
肖教授谈到要改变一个教师已经习惯了的教学行为习惯，是很难。的确，在实际教学中，每位老师的教学风格是不一样的，有语言上的、有动作方面的、有应变能力方面的等，有的是可以通过努力改变的，有的则伴随终生，但是只要是在教学中得到学生承认，也就是说适合学生的地方，我想就是有效的教学。反之，如果自己的一些习惯使学生产生抵触反应，我想我们就要努力改变自己，通过自身的努力去做到适合。在教育上，更重要的是身教，身教重于言教，以身作则是老师必备的素质。反思自己的课堂教学，往往是弯下身子去教学，走近孩子去倾听，孩子上课与下课都非常愿意和你一起学一起玩，我想这是孩子们肯定的表示。让孩子喜欢一件事，才能真正全身心投入进学，才能事半功倍，如果作为老师苦口婆心地一味地去引导、去教育，而没有让学生真正去感兴趣，主动去学习，我想这样的教学是无效地，即使当时有效，但“有效期”也不会太长。
通过肖教授浅显的话语，生动的案例，实在地道出了有效教学的实施与策略，作为自己只能从肖教授的话语中去慢慢领悟，在教学中去不断探索，通过自身的提高与理论知识的不断充实，相信会通过自身的教学效率带动学生能力的提高，真正在课堂教学中去实施有效教学。
篇七:《在金融学的书本中我们学习到很多知识》在金融学的书本中我们学习到很多知识，更加深刻了利率在经济生活中的有效应用。
一、利率与信用关系
信用是当今中国社会使用频率极高的一个词汇。我们可以把“信用”划分为两个范畴：一个是道德范畴中的信用，即通过履行承诺而取得他人的信认。一个是经济范畴中的信用，主要是指借贷活动，这种借贷行为是指以偿还为条件的付出，偿还性和支付利息是它的基本
特征。
利率是指借贷期满所形成的利息额与所贷出的本金额的比率。利率体现着借贷资本或生息资本增殖的和谐，是衡量利息数量的尺度。也有称之为到期的回报率、报酬率。信用与利率有一定直接关连，一个信用度极高的企业，当它去银行贷款时，除了能够比较容易获批外，
银行也能在规定的范围内，在贷款利率问题上给予一定优惠。比如有的贷款利率可以按一定比例上浮，那么对信誉好的企业，银行就可以不上浮贷款利率。随着利率的市场化进程，商业银行将会有更大的自主权，那么对信誉好的企业来说，将来就有可能得到更多的实惠。
二、必须清楚利率发挥作用的世界性趋势
随着外币贷款利率的放开，标志着我国利率市场化将呈加速之势。很多学者认为，我国的利率市场化改革已经取得了实质性进展，并将我国利率进一步改革的进程安排得十分紧凑.
三、讨论的核心内容是我国利率改革的方向及其在宏观和微观经济中的重要作用
微观讲，利率市场化后，可以提高资金需求的利率弹性，使资金流动合理化、效益化，从总体上、行业歧视，使利率充分反应资金的供求，使利率的水平与结构与信用风险紧密联系。宏观方面，市场化的利率在动员储蓄和储蓄转化投资方面都有不可替代的作用。同时，利率市场化将有利于中央银行对金融市场间接调控机制的形成，对完善金融体制建设起到至关重要的作用。探讨利率市场化问题必须要认清我国利率改革的现状及其与利率完全市场化的差距，以及我国目前利率市场化的难点，只有认清这些问题，才能科学地把握利率市场化改革的重点，我国目前利率市场化的重点应放在为利率市场化创造条件方面。
四、清楚我国利率改革遇到的主要障碍及化解方法。
目前我国的这种低利率管制在一定程度上扭曲了金融商品的价格，也使得利率这一重要的经济杠杆难以充分发挥作用，因此很多人主张通过利率市场化来理顺金融商品的价格体系，提高利率的敏感性和弹性，恢复利率杠杆应有的作用。我们认为，利率市场化是随着我国市场经济改革不断深化的一个必然进程，谁也没有理由反对利率市场化，但目前我国宏微观经济环境都不利于利率市场化的过快推进。
1、市场经济发育程度低，利率制度不健全
由于长期以来始终处于中心银行利率管制下，我国商业银行基本上没有利率制定的决定权，致使银行内部利益机制不健全，缺乏对利率的敏感性和风险意识。在利率市场化条件下，商业银行必须建立积极的利率风险治理方法，同时把握并研究正确的利率猜测方法，否则会加大商业银行的经营风险。而在现阶段，我国金融机构在对利率的猜测能力和风险治理机制的建立方面都存在着许多先天性的不足。
2、利率运作主体行为不规范。
（1）中央银行的独立自主性不强。中央银行并未真正拥有利率的制订权和调整权。
（2）经营者非市场化选择的倾向很强，
这是引致银行效率低下的根源所在。
（3）企业的行为不规范。到目前为止，我国国有企业的现代企业制度改革并未达到预定目标，其在资金使用方面的风险约束机制和利益推动机制尚不健全，大多数企业只负盈不负亏，
在国家的保护伞下安稳过日子，利率高低对其来讲并不很重要。
3、企业对利息的承受能力低下。
4、金融监管不完善。目前我国的金融监管因不能摆脱行政干预而缺乏超脱性和真实性。另外，监管标准、手段和技术也不能确保监管的信息质量和使金融机构采取稳健和审慎的经营原则。
5、风险管理人才和经验缺乏利率市场化改革与利率风险管理是互为因果、相辅相成的关系。没有利率市场化，市场主体就没有管理利率风险的动机和压力；而在市场主体逐渐适应利率风险以后，利率市场化的推进就会顺利得多。但是，长期的官定利率环境使企业和居民不知利率风险为何物，一旦利率实行浮动，利率风险成为客观存在的时候，如何管理利率风险就成为摆在每个人面前的现实问题。而目前我们却没有建立完善的利率风险管理人才的培养和经