三年级Unit4 We love animals说课稿
详细内容
三年级Unit4 We love animals说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好。今天我说课的内容是PEP小学英语,三年级上册 Unit4 We Love Animals Part B Let’s learn 和Let`s do部分。下面我将从教材、学生、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面展开我的说课。
一、说教材
本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,小学三年级上册第四单元We Love Animals。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
本单元的话题是Animals，本课的教学内容是本单元的第二课时，是一节中年级单词课的教学。本课时的第一部分是学习6个动物单词：cat ,dog, rabbit, panda, duck, monkey。而第二部分 Let’s do则要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。学生已经接触过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat等。因此，在本课时的教学中，要注意整合以有经验，使学生在掌握语言知识的基础上，综合运用语言的能力得以提高。
二、说学生
本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣，对英语有着浓厚的学习兴趣和探究欲望。但由于接触英语的时间比较短，有的可能说得不好，有的还不敢说，他们的学习方法和学习习惯都有待于老师的指导和培养。 课堂上应以表扬为主，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。注重培养学生学习英语的兴趣和自信。在前几单元的学习中，他们已经掌握了一定的词汇和日常交流用语，所以在本课的教学中要注意以旧引新，并适时对学生进行热爱自然保护动物的德育渗透。
三、说教学目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上对教材及学生的分析，依据小学英语教学的总体目标，我将本课的教学目标确立为：
知识目标：1）.学生能听说、认读动物单词monkey dog duck panda cat rabbit.
2） 学生能听懂简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
能力目标：1）.培养学生自主学习和小组协作学习能力；
2）.培养学生的表演能力、创新思维和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：1）. 培养学生的学习兴趣，树立学习自信心。
2）. 培养学生的合作交流能力和良好的学习习惯。
3）. 培养学生热爱大自然、保护动物的爱心。
四．说重难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律，我认为本课时的教学重点是：
1. 能听懂、会说动物单词。
2. 学生能听懂课堂指令并做出相应的反应，
难点是：
1. 注意单词 cat panda rabbit 中“a”的发音。
2. 能在具体的语境中运用这些单词。
五、说教法
《英语课程标准》基本教学理念中倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，促进语言实际运用能力的提高。在本课教学中，我将对重点单词的理解运用作为本课的中心任务。在教学过程中，我运用了情境导入法、竞争教学、游戏教学、合作学习等方法借助多媒体辅助手段，引导学生积极参与学习，保证各项教学任务顺利完成。
六、说学法
教法固然重要，但“教学生学会学习”是当今教育的根本所在。因此，在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。在整个教学过程中，我注重了对学生英语学习方法的指导和良好学习习惯的培养。学生通过听、说、唱、做、演等活动，提高学习英语的积极性和主动性，体验语言学习的快乐，提高语言的综合运用能力。
七、说教学过程
按照任务型教学的基本理念，根据单词教学的基本规律，我将本课教学分为以下六个阶段：
Step I. Preparation准备活动
Ⅰ. 播放歌曲《Old MacDonald Had a Farm》.
歌曲动画展示的是一些可爱的动物，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离,营造英语学习氛围，为本课的情景创设做好铺垫。
2. 每日对话
为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话。“Good morning” how are you ? My name is Amy .What`s your name ? Nice to meet you . Look ,I have a pen . It`s red .I like red 等。通过口语练习,完成了对教学新课的铺垫，以＂旧＂引＂新＂。
Step II. Presentation呈现新知
1.情景导入。
单词教学离不开情境，语言交际更离不开情境。针对本课中出现的新语言点，我创设SISI ZOO is opened.的语言情景，,导入新课的学习。
2.整体感知。
每节教学内容都是一个小的整体，教学时要让学生从内容上整体理解和把握，用话题这一主线将所学的的语言知识串连起来。
在这一环节中，学生观看SISI ZOO的视频。利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，栩栩如生。以小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自我介绍和独特的乐器，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。
3.新课讲解。
在整体感知所学内容的基础上，对本课重点单词进行讲解操练。运用小猫小狗的声音，小兔、猴子、小鸭的动作，熊猫的喜好等不同的方式呈现单词，让学生始终有一种新鲜感，同时注意渗透一些英语字母的读音，让学生在学英语伊始，就接触一些语音的知识，以此培养学生良好的语感和语音语调。
Step Ⅲ. Drill操练
在学生感知、理解重点单词的基础上，接下来就到了操练的阶段。这一阶段是学生学习和掌握语言的关键，它起着承上启下的重要作用。在本环节，我设计了以下活动：
1、听音跟读
首先学生静听录音，进行整体感知；然后跟读录音，进行强化练习。通过自读、同桌对读、齐读等一系列的朗读，使学生加深对文本的理解，培养学生良好的朗读习惯，形成正确的语音语调。
2、趣味游戏
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。学生通过石头剪刀布的游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
Step Ⅳ. Consolidation巩固
结合本课的特点我设计了以下活动：
1.chant
Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow…节奏鲜明的chant，避免了单调的说读，让学生在自然中做到朗朗上口。
2.踩雷游戏。
多媒体呈现图片、单词或简单句子。学生任意选择三个，正确指读且没有遭遇地雷者，即可获得幸运礼物。此游戏的设计，体现了从图、词到句的由易到难的变化，并且给不同能力的学生自主选择的机会，全面参与，让整节课更有层次性和整体性。
3. “let’s do”.
TPR听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆。我先要求学生仔细听并且看老师的动作, 猜测其含义,然后跟着录音部分做动作, 从对 “Act like a ..” 的反映中自然习得语言。
StepⅤ.Post-activities. 拓展运用
学习语言的目的在于应用、交际，而不是单纯为了学语言而学语言。在本环节，应多引导学生创造性地拓展语言，通过一定的语言情景充分利用所学语言，进行大量的交际运用，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能，培养学生综合运用语言的能力。
此环节，我与新课导入紧密联系，以SISI ZOO 招聘导游为话题，鼓励学生把新旧知识联系起来，大胆尝试。在真实的情景中运用所学语言，进行学以致用。
Step Ⅵ.Homework 检测与作业
课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，给学生布置了这样的家庭作业： 自制动物的英语画册；把SISI ZOO介绍给你的朋友或家人，把课上的任务延伸到课下。这样做，让作业成为了学生的乐趣，将知识的巩固、兴趣的激发和创造力的培养融为一体，避免了传统作业的弊端。
八．说板书设计
Unit4 We love animals
monkey cat dog
duck rabbit panda
本节课在板书设计上我采用了直观、简明的形式呈现了单词和图片，重点突出，使学生一目了然，印象深刻，并给学生以美的享受。
综观整节课，我遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，主要运用任务驱使、情境体验、合作交流等教学策略，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能，提高语言综合运用能力！不足之处，敬请各位批评指正。Thank you!