三年级Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart教学设计
详细内容
三年级Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart教学设计
Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart
教学目标：
知识目标：
1、能够听说读单词Ms，boy，girl，and, too.
2、能够熟练运用句型How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine too. Thank you.
能力目标：
提高学生认读听说能力。
情感目标
培养学生讲文明懂礼貌，见到他人能够问候。
学情分析
三年级学生刚刚接触英语，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力。
教学重难点
3、能够听说读单词Ms、boy、girl、and、too
能够熟练运用句型How are you? I’m fine.And how are you? I’m fine too.Thank you.
教学用具
PPT、音响光盘、图片、头饰
教学活动
A、Warming-up
1、greeting
T: Good morning!
S: Good morning!
2、Let’s sing a song
The “ABC” Song
“HELLO, HELLO” I do you do.(学生起立，模仿老师做动作)
B、Review and leading-in
1、Game: What’s missing.
让每个学生或几名字母掌握较差的学生说出8个左右他们认识较难掌握的字母写在黑板上，游戏前后教师各领读一遍字母。
3、Free talk
让学生结组用学过的知识互相打招呼。用hello, hi, good morning 等。
C、Presentation
1、girl: 展示一张女孩的照片，出示单词girl It’s a girl.
读单词girl 多方式 read it one by one, read it in roles and in groups.
出示一张几个女孩的合照 出示单词 girls They’re girls.
读单词girls 开火车 大小声 高低声
向班级的女同学们打招呼Hello, girls
展示一张男孩的照片，出示单词boy It’s a boy.
boy: 出示一张几个男孩的合照 出示单词 boys They’re boys.
读单词boy 开火车 大小声 高低声
读单词 大小声高低声 升降音
展示一张男女生的合影 boys and girls
and：出示单词
读单词小组读，大小声，开火车
2、展示一张女老师（斯玛特女士）的照片出示单词Ms She’s Ms Smart.
读单词Ms 开火车 大小声 高低调
教师带上头饰(ppt 出示以下内容)
T: I’m Ms Smart. Hello, boys and girls
S: Hello, Ms Wang.
T: How are you?
S: I’m fine. And how are you ?
T: I’m fine too.
3、色扮演，三人一组，一人扮演老师，两人扮演学生进行师生问候
学生展示，教师给予奖励
4、游戏1： 分别呈现卡片，让学生复习齐读
分别图片顺序并翻转过来，让学生猜面向老师的图片是哪个单词，一次猜中给个大笑脸卡通粘贴，二次猜中给个小笑脸卡通粘贴，超过三次未中，老师公布答案
游戏2：把全班分成四组，分别在四组中请一名学生手持写有单词的卡片，请同学当小老师，小老师念到那个单词，相应的学生举起卡片，全组齐读，动作慢或错误被淘汰。
5、learn the text（学习课文）此处运用音响光盘播放课文原音，学生先听，然后跟读，再自读，齐读，学生领读，最后分角色度。根据学生掌握情况控制环节和时间。
6、Consolidation（新知巩固）
让学生到台前做自我介绍，教师做示范, 并要求全体学生互动回应。
示范 S: Good morning.
Ss: Good morning.
S: I am Amy. I am a girl.
Ss: Hello, Amy.
S: Hello. How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And how are you?
S：I’m fine, too. Thank you. Goodbye.
Ss: Bye-bye.
每个学生介绍结束，教师做适当鼓励性评价。
D、Homework
运用课堂内容和亲人朋友问候
E、Blackboard designing
Module 4 Unit 1 I’m Ms Smart
I am Ms Smart.
How are you?
I’m fine. And how are you?
I’m fine too.