论兴趣是学好英语的内在动力(一)

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【论文关键词】英语兴趣
　　【论文摘要】作为英语教师，在教学中首先应该激发学生的学习兴趣，运用迁移兴趣、创设情景、口诀记忆、制作教具、自编短剧、开展竞赛等方式调动学生的学习积极性，增强教学效果。

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。好之者不如乐之者。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的，他们的课都让学生着迷。采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意引向英语学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧之火。为此，在英语教学中，我始终坚持注重培养学生学习英语的兴趣，使他们高兴地学；激励学生学习英语的意志，使他们努力地学；帮助学生掌握学习方法，使他们有成效地学；保护学生的身心健康，使他们精力充沛地学。
　　1．迁移学生的兴趣，激发学生学习英语的欲望。学好英语需要持之以恒的毅力，而学生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神。如果只是从正面向他们大谈学好英语的好处，恐怕收效甚微。若能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，我把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们进入“红色警戒”的游戏世界。很快地，他们就融入游戏之中，但就在他们指挥着千军万马激烈战斗时，屏幕上却出现了英文提示，学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，对培养学生学英语的兴趣大有益处。
　　2．教唱英语歌曲，设计游戏，形成轻松的学习气氛。教唱英语歌曲，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。如在教学七年级StarterUnit2的时候，我让学生模仿儿歌两只老虎的曲调学唱What’sthis?It’sa…Whatarethose?Theyare…学生很快记住了句型。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合学生口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创设了条件，使学生乐而好学。
　　3．用口诀帮助记忆，提高学生学习英语的热情。英语语法规则、词的用法区别、发音规则等常让学生迷惑。鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。如音节发音口诀：两个元音中间断，一个元音后面跟，字母组合拆不散，复合词按原词分。
对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are。对初三学生讲被动语态时，要学生记：主动变被动，各部都要动，主宾打颠倒，谓语动词分两条，加be不能掉，过去分词不能少，时态和人称，一定要看清。教师只要常归纳、多积累、勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。
　　4．让学生制作教具，激发学习英语兴趣。对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，农村学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己的“作品”出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了他们学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外，画图片也培养了学生的绘画能力，开发了他们的智力，还可让他们先熟悉一下将要学的新课，达到预习的目的，真是一举多得。