乡村四月文章
详细内容
篇一:《乡村四月读后写景作文》
乡村四月读后写景作文
四月江南，虽是初夏，但江南的草木早已绿绿葱葱，就像一块青翠的绿缎铺满了山陵和原野。
江南雨勤，细细的雨丝如纱一般，天地间一片葱茏。树林密密的枝叶的缝隙中，杜鹃鸟在斑斑点点日影和细碎的烟雨中欢快的啼叫着。如铃声一样清脆、响亮的“布谷”声伴着细雨。江南，一副烟雨蒙蒙的美景。
四月，不单单是江南山水的初夏，也是江南农忙的季节。是一个紧张、繁忙的月份。稻田地里，水色溶溶，倒映着四周的树影与天空中的银白光辉相映。远看好似一块满目亮绿的铜镜。
田野边，一群结束了采桑劳作的农民们在在准备插秧，这一刻没有人停歇，没有人闲着。一张张笑脸将丰收的希望播种在田间。
江南四月，人与景相映衬，风景无限！
篇二:《乡村四月》乡村四月
高晨
1．会认写生字。
2．通过诵读、想像、描绘、吟咏等方式理解诗意，感受诗歌意境，有感情地朗诵诗歌。
3．品悟乡村风光、田园生活之美，激发对乡村风光、田园生活的热爱之情。
一、意象铺展，走近田园
1．出示：诵读词语（开火车读）
山清水秀鸟语花香杨柳依依清风徐徐
鸡鸣犬吠袅袅炊烟瓜果飘香牛羊成群
同学们，听出词语描绘的是什么地方了吗？
生：是乡下。
师：对了，词语描绘的，就是农村风光。来，一起轻轻地读一读。
2．在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。诗人笔下的乡村又是怎样的？我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书）齐读课题。
3．出示诗人简介：翁卷，字灵舒，永嘉人（今浙江温州人）。南宋诗人，与徐照、徐玑、赵师秀四人合称“永嘉四灵”。
二、读通诗句，勾勒田园
1．初读古诗，读准字音。
师：请同学们把这首诗自由地读两遍，注意读准字音，读通诗句。
2．检查字音，相机纠正。
3．学习生字：蚕、桑；了解多音字“了”。{乡村四月文章}.
出示：指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为天下虫。）
4．再读诗句，读准节奏。
师：出示画好节奏的诗，好，下面就该读诗了，读诗啊，讲究读准节奏，老师把诗的节奏划出来了，一起读一读。
生齐读诗。
三、感悟赏析，走进田园
画面之秀美
师：好，同学们，我们可能都听说过一个词，叫作诗中有画。（板书：画）
师：说的是一首好诗，你读着读着，就会眼前浮现出一幅美丽的画面。我们一起来读一读。
（一）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
1．读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？
江南乡村，那一个绿色的世界会展现在你的面前。同学们，你能在江南乡村的哪些地方发现绿色？
随机指导：树绿吟《咏柳》中名句。
师：好了，同学们，在乡村，山是绿的，水是绿的，草是绿的，树叶也是绿的，乡村四月，
到处都是绿的，这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？生：遍。师：对了。（板书：遍）一个“遍”字就能表现出一个绿色的世界。
好了，江南乡村，除了绿色，还有没有别的颜色呢？
师：对了，同学们，江南乡村有绿色的山原，白色的水田，再加上无边的细雨，组成了一幅美丽的山水画。（板书：山水画）
师：诗中有画，诗中还有什么？（音乐）
（一）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
1．“子规声里雨如烟”，读了这一句，你仿佛听见了什么？
2．你还听到了哪些声音？
出示：
竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。《夏夜追凉》宋·杨万里
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。《约客》宋·赵师秀
斜光照墟(xū)落，穷巷牛羊归。《渭川田家》唐·王维
师：乡村四月，到处都有声音，这无数的音符凑到一块，组成了什么？
生：一首无名的歌。
师：说的真好。这就是美妙的音乐。
师：同学们，烟雨蒙蒙中的“绿遍山原白满川”是怎样的啊？
生1：很美。生2：有一种朦胧的美。生3：就像仙境一样。
3．同学们，边想像这美丽的画面，边想像这些声音，自己诵读一二句诗。
生读诗。指名读。
（指2名学生读，引导学生读出“雨如烟”的轻柔。
（引导学生读出烟雨蒙蒙中的“绿遍山原白满川”的柔美。）
指导朗读：“子规声里雨如烟”，烟雨蒙蒙的寂静原野，只能听见悦耳的子规声声地啼叫，可见原野多么的寂静，这些朗读就不能太大声，以免把杜鹃鸟吓跑了。
4．播放乡村风景图片（四张）。这就是诗人笔下的—（引读或师读）“绿遍.......雨如烟”的美景啊!
（二）乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
1．这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中，你除了看到山水风光，还能看到什么？（如答不出）引导：同学们，我们读一下诗的三四句，你就会有发现。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
生读诗。
师：有没有发现乡村四月的田野里还有一种美丽的画面？
生：农民插田的情景。
2.师：对了，同学们，在农忙时节，我们的农民就在桑园里、田野里忙个不停，这是另外一幅图，你能给它起个名字吗？
是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！（板书：农忙图）
采桑养蚕，插秧种田是农民的必修课，这是多么勤劳的村民啊，读出感觉。
3.他们仅仅是在采桑养蚕，插秧种田吗？是那些词告诉你（（闲人少），也就是说那里的什么人（忙人）多?
想象他们在忙些什么。（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树„„）
质疑：诗人为什么不痛痛快快地写忙人多得了，却要写闲人少呢？
（诗人用三个字就给人丰富的想象，婉转含蓄，化繁为简，哪个更妙？这就是诗的魅力啊！）从“才了„„又„„”你感受到了什么（繁忙）{乡村四月文章}.
是啊，简单的3个字写出了一片繁忙的景象，写出村民勤劳的形象。
我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗歌的忙也写进去，比如乡村四月闲人少，才了喂鸡又„„{乡村四月文章}.
说了这么多“才了什么又什么”，但诗人一句也没用，选择了“才了蚕桑又插田”，这是为何？（一是农村最主要的农活，二是与第二句诗押韵，三是与第一句的“绿”和“白”照应）指导：联系上两句诗读读，前两句最后一个字是“雨如烟”的“烟”，现在后两句的最后一个字是“又种田”的“田”，这两个字的音都有“an”，因此读起来很有韵味，琅琅上口。这也是诗的魅力。
不信，我们再读读，感受这诗歌的韵味。读诗。
走进这四月的乡村，就如同走进了一幅连续不断的画卷。读全诗。
多么美妙的音符，共同汇成了江南四月的乡村歌谣。
吟诵全诗。
师：这，就是乡村四月——（吟整首诗）
味道之醇美
1．师：诗中有画，诗中有乐，诗中还有什么？（味：花朵的芬芳；泥土的清新；农家饭菜的清香„„）
2．读全诗。
悟读升华
1．多动听的诗歌啊！如果你现在就是诗人，此时走在乡村的小路上，展现在你的眼前是（美若仙境的田园风光）你是诗人啊，你陶醉了，你诗意正浓，于是你作诗一首《乡村四月》读：（读出陶醉美）（配乐诵读）。
2．看着（勤劳忙碌的人们），你又怎好意思闲着呢，于是你大笔一挥，欣然作诗《乡村四月》读：
3．是啊，你是诗人，你要赞美这里的景（美）„„这里的人（勤）„„于是你把你的感情融进了这一首诗：读：乡村四月（读出赞美之情）
4．是啊，美若仙境田园风光，勤劳忙碌的人们，多么赋有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它刻在心里。
„„
四、拓展延伸，丰富田园
1．出示：
绿树村边合，青山郭外斜。（唐）孟浩然
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋）杨万里
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（清）高鼎
2．师：这是这是一幅幅绝妙田园山水画！翁卷一首《乡村四月》，更是写得有声有色，有动有静，为我们铺开了一幅江南乡村的画卷。背诵全诗。
五、情感抒发，热爱田园
读了这些诗句，请把自己对乡村、对田园的感受写下来。
板书设计：
乡山水画{乡村四月文章}.
村四（宋）翁卷月农忙图
篇三:《小学作文：《乡村四月》扩写修改》《乡村四月》扩写修改
从网上找的好词好句，进行了一些修改，有了原创作文的个性……
春风又吹绿我的家乡了，瞧去，那”万条垂下绿丝绦”中孕育了勃勃的生机；绿杨阴里白沙堤上，翠色欲滴；“绿遍山原白满川”中，千山一碧；”千里莺啼绿映红时”，草长莺飞；”春来„湖‟水绿如蓝”中，倒映着青山绿柳；见那小溪中嫩绿的水草”油油的在水底招摇”……小草偷偷的从泥土中探出头来，尽情享受春风的抚摸。第一声鸟鸣划破了宁静的早晨，引来了五颜六色的鸟，有喜雀、有麻雀……下了一场小雨，在雨中漫步，只见雨丝密密地斜织着，蒙蒙胧胧中，放眼望去，只见淡绿。墨绿。深绿。碧绿……各种各样的绿尽收眼底。看，那雨丝似乎还微微在晶莹中带些翠绿，宛如一粒粒无瑕的翡翠。雨滴落在水面上，能见到一个个绿色的小圆晕。
那一座座绿山拔地而起，各不相连。稻田里的水色映着天空的光辉。杜鹃鸟不停地叫着。它们落在刚刚抽出嫩芽的树枝上，唧唧喳喳的唱着，好像为春天的到来而高兴哪！
许多人正在干活，你看：那小池塘的阿姨正在洗衣裳，那溪边的大姐姐正在担水，还有那边的老奶奶正在……阳光照射着大地，金碧辉煌……溪水是那么清，清得可以看见溪底的沙石；水是那么绿，绿得是被周围的景色染绿的。村民们刚刚完成这一件事又要忙那一件那儿风景秀丽，四季如春，春天是忙碌的，不过春天的忙碌中还带着快乐。一阵阵鸟叫，一束束鲜花，百花齐放，百鸟争鸣。
篇四:《乡村四月》《乡村四月》教学设计
教材分析
《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。学情分析
四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。
教学目标
知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。
过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
教学重点、难点
1.通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2.在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。
课时安排:一课时
教学过程
同学们，自古以来，优美的诗作浩如烟海，相信你们平时积
累不少古诗。能背背有关描写春天的古诗吗？
一、意象铺展，切入正题
1．出示课件,问:四月是什么季节？那你心中的“乡村四月”
是怎样的？
2．小结引入课题读课题,介绍作者。
二、通读全诗，感受诗的节奏美
1．（出示课件）谁来说说以前学古诗的方法？
2．请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音、
读通句子；读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗?
3．谁想读？读准没有？{乡村四月文章}.
4．检查生字“蚕”“桑”，相机纠正。
指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为
天下虫。）
5．读出诗的节奏。（方法：多诵读）
三、理解诗意，感悟诗的语言美。
过渡：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓
缓流出。
1．读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请同学们在小
组内说说。
2．汇报：（点拨一二句写：景；三四句写：人）
3．这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得
更好。
四、品味诗句，感悟诗的意境美
正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一
定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！
（一）（课件出示一、二句）1．这两句，你好像看到了什么
画面？（板书：绿原、白川、子规、烟雨）
2．四月的乡村，是诗的世界，如果请你给这首诗的1、2句
配上一幅画，你准备用上那些色彩画？并说说你的理由。
如：我准备用（）画，因为
3．指导品读：遍、满（方法：抓诗眼）读到“绿遍山原”
这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？“绿”的颜色只有一种吗？（嫩绿的、深绿的、淡绿的……）这样的绿在哪里可以见到？边想像边读诗。（方法：想画面）
教师引导：村庄的周围，满是树……；村子前面，是一口池
塘，那池水……水上有一群白鹅……；池塘旁边，有一大片草地……；极目远望，映入眼帘的是连绵的山……这就是古诗词的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。
4．除了满世界的绿，你还看到了什么？（白满川）{乡村四月文章}.
2．听读，想象画面美
过渡：淡雅的田园诗是一幅秀美的画呢！（前面我们说“诗
中有画画中有诗”，这首诗里有怎样的画面呢？来，请闭上眼睛同学们，这个时候呀，我的脑海中浮现出了这样一个画面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是
茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了一层厚厚的绿绒毯披着一身绿叶儿的桉树、榕树，桃树，这儿一丛，那儿一簇，站立在绿绒毯上，在阳光底下一动一动地放着绿光小河、稻田里的水满满的，映着天空，映着白云，远远看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大镜子小河旁边的那处杨树林，漫天飞舞的杨花纷纷飘落，不一会儿，把一大片绿绒毯染成了白色远远看去，那已分不清哪是杨花，哪是河水哇！太美啦！
5．这画面让我想起哪些诗句？（联系有关的诗句）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
。。。。。。。
6．这是绝妙山水画！我们以读代品吧！
7．乡村四月，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一
首交响曲，镜头再转换，你能听到那些声音？“子规”是怎样啼叫的？（古诗介入）
如：我仿佛听到的声音是：
8．这“雨如烟”什么感觉？看图片
1）把这种若有若无的朦胧美读出来。
2）这雨让你又想起了哪些诗句？
随风潜入夜，润物细无声。
9．一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了！读出动静的美感
10．