无题短文换题目
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篇一:《《无题》阅读练习题及答案》
李商隐1．赏析有误的一项是（）A．全诗公两层：前四句写男主人公向女主人公诉说难舍难分的感情，后四句写男主人公对别后的设想和希望。B．首联中“别亦难”为全诗诗眼，后两句用景物烘托，以“百花殘”比喻美好年华这将逝，渲染了“黯然销魂”的悲苦。C．颈联中，“愁”“改”写出了女主人公此刻的感情状态；“寒”是男主人公此刻心境的与照。D．末联中说：我俩相隔不远，可以经常互通音讯，这是自欺欺人之说，与上文主旨不大吻合。2．诗中运用比喻，表达了两人至死不渝的坚贞爱情的“千古绝唱”是__________________。想一
想，我们不可用这两句富含哲理的诗来赞美哪些人？答：3．解释诗句中点的词：①丝：②但：4．本诗的主题为“____”，“东风无力百花殘”一句表面写_____________，实为写________.5．运用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一诗句，写一段完整的话，表现一个人的奉献精神。（不少于50字）答：答案：1．D2．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干老师，科学家，清洁工人等。3．①谐音“思”，暗指对情人的思念。②只4．别春天将逝美好年华之将逝5．略
篇二:《《无题》阅读训练题及答案》《无题》阅读答案①有人说，人一辈子只做三件事：自己的事，他人的事，老天爷的
事。②我认为，人一辈子只做两件事：饿了吃饭，困了睡觉。③因为，人一辈子能把饭吃得
很香，把觉睡得很甜，确实是不容易的事。④年轻时，林清玄因为失恋而痛苦不堪，吃饭不
香，睡觉不甜。⑤禅师告诉他：“人，需要修炼。”⑥林清玄问：“怎么修炼啊？”⑦禅师说：
“饿了吃饭，困了睡觉。”⑧林清玄反问：“难道吃饭、睡觉也得修炼吗？”⑨禅师说：“同样
是吃饭，同样是睡觉，却有不一样的结果。凡人吃饭时，左顾右盼，想这想那，千般计较，
万般思虑；睡觉时，颠倒梦寐，梦这梦那，思绪万千。修行者，吃饭就是吃饭，睡觉就是睡
觉，别无他念啊！”⑩“可是，怎么才能做到‘饿了吃饭，困了睡觉’'呢？”⑾“你不能左
右天气，但你可以改变心情；你不能改变容貌，但你可以展现笑容。”禅师说，“求人不如求
己，求己不如求心！心，应该是一池清水。心水清澈了，山鸟花树映在水面上才是美丽的。
那样，日日是好日，夜夜是清宵，处处是福地，法法是善法，就没有什么可迷惑、污浊我们
的了。”⑿林清玄陡然开悟。《无题》阅读答案⒀梁漱溟也说过，人一辈子首先要解决人与
物的关系，再解决人与人的关系，最后要解决人与自己的关系。只是，最后一条最难。⒁人
在一生中，会遇到许许多多的人和事，有些是必需的，而有些是完全用不着的，比如名利、
贪心、虚荣、嫉妒、仇恨等等。这些，都是负担，应该果断地删除它！就像电脑中的垃圾文
件、错误信息一样，及时删除，操作才能顺利进行。人生，就是一步一步走，一点一点扔。
走出来的是路，扔掉的是包袱。这样，路就会越走越长，心就会越走越静。（选自《读者》2010年第6期）13.文章第⒁段中“走出来的是路，扔掉的是包袱”一语中
的“包袱”指的是什么？请结合前后文说说。（2分）答：
14.结合语境对划线句“心，应该是一池清水。心水清澈了，山鸟花树映在水面上才是美丽的”
作简要赏析。（2分）答：
15.仿写文中句子，使之构成一组符合语境的排比句。（2分）你不能左右天气，但你可以
改变心情；你不能改变容貌，但你可以展现笑16.请给这篇文章拟个恰当的标题。（10字以
内）（2分）17.梁漱溟说解决人与自己的关系是最难的，你是怎样理解的？请你结合自己的
生活经历谈一谈。（4分）答：《无题》阅读答案【答案】13.（2分）“包袱”是指名利、贪心、虚荣、嫉妒、仇恨
等思想杂念。（表述可以不同，只要言之成理）14.（2分）此句运用比喻的修辞，生动
形象地说明了在浮躁喧嚣的尘世间，只要抛开杂念，保持心灵的澄澈，就会活得轻松愉快的
道理。(赏析表述可以不同，只要言之成理，简明通顺即可视情况给分)15.（2分）（句
式和字数相同，语意连贯，符合语境即给分）【示例】你不能选择出生，但你可以把握命
运。你不能获得财富，但你可以武装头脑。16.（2分）（只要能概括文章内
容，表现主题，语言精练就可给分）【示例】一辈子两件事心，应该是一池清水17.
（4分）（此题是开放题。句子理解2分，要围绕人战胜自己是最困难的来回答；生活经历2
分，要联系实际，语言简明通顺）《无题》阅读答案
篇三:《席慕容《无题》中考散文阅读训练题及答案》无题在旧的户籍法里，孩子都跟从父亲的籍贯，并且视为理所当然。因此，长久以来，我们家里就有三个山西人，一个蒙古人。其实，在台北出生，在新竹和龙潭长大的这两个孩子，从来也没背负过什么“血脉”的包袱。在家里，他们对我那种不时会发作的“乡愁”，总是采取一种容忍和观望的态度，有些许同情，然而绝不介入。慈儿甚至还说过我：“妈妈，你怎么那么麻烦？”想不到，这个多年来一直认为事不关己的旁观者，有一天忽然在电话里激动地对我说：“妈妈，我现在明白你为什么会哭了。”那是纽约州的午夜，她刚听完一场音乐会回来，从宿舍里打电话给我：“今天晚上，我们学校来了一个图瓦共和国的合唱团，他们唱的歌，我从前也听过，你每次去蒙古，带回来的录音带和CD里面都有。可是那个时候什么感觉也没有，为什么今天晚上他们在台上一开始唱，我的眼泪就一直不停地掉下来？好奇怪啊！我周围的同学都是西方人，他们也喜欢这个合唱团，直说歌声真美，可是，为什么我会觉得那歌声除了美以外，还有一种好像只有我才能了解的孤独和寂寞，觉得离他们好近、好亲。整个晚上，我都在想，原来妈妈的眼泪就是这样流下来的，原来这一切根本是由不得自己的！”然后，她就说：“妈妈，带我去蒙古。”那是1995年的春天，因此，夏天的时候，我们就动身了。先到北京，住在台湾饭店，准备第二天再坐飞机去乌兰巴托。那天晚上，我们去对面的王府饭店吃自助餐，慈儿好奇，拿着桌上的菜单读着玩，中式的什么“广州炒饭”、“扬州炒饭”，和台北的菜式也没什么差别，我问她要不要试试？她说没兴趣。因为对她来说是第一次，所以，到了蒙古，我特别安排住在乌兰巴托饭店，房价虽然比较贵，但是饮食可以选择西式或者蒙古式，慈儿还觉得我多虑了，她其实什么都可以吃。这句话好像说得太满了一点。等到过了几天，我们飞到更北的布里雅特蒙古共和国时，她胃里的“乡愁”就慢慢出现了。到了离开乌兰乌德的旅馆，开车穿越山林到贝加尔湖，住进了画家朋友在湖畔的木屋的那几天，慈儿真可说是什么都吃不下去了。眼前的风景是美得不能再美的人间仙境，然而每天的食物却是蒙古得不能再蒙古的传统滋味；羊肉、马奶酒还都是小事，有一天竟然在野鸟静静回旋、野花怒放的河边现杀现烤羊肝给她吃，晚餐桌上是画家的夫人、女儿和女秘书忙了一个下午灌好的血肠，煮了满满的一大盘，大家都劝我的女儿要多吃几口。临睡之时，慈儿悄悄在枕边对我说，这几天晚上她都在默念王府饭店的菜单，回北京之后，可不可以去点一客扬州炒饭？当然，这个愿望不久就实现了，在王府饭店的餐厅里，慈儿的快乐是看得见的。后来，我去德国时，就一五一十都转述给父亲听，想不到父亲听到羊肝和血肠时却忽然轻轻叹了口气，无限向往地说：“唉！那可真是好东西啊！”
12．文中写了哪些人的乡愁？（3分）13．慈儿在纽约听完音乐会后，为什么会产生想去蒙古的念头？（4分）14．根据提示，品析语言。（9分）（1）在家里，他们对我那种不时会发作的“乡愁”，总是采取一种容忍和观望的态度，有些许同情，然而绝不介入。（从加点词角度）（4分）（2）想不到父亲听到羊肝和血肠时却忽然轻轻叹了口气，无限向往地说：“唉！那可真是好东西啊！”（从人物描写角度）（5分）15．结合文章内容，谈谈你对席慕容《乡愁》中的“别离后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去”一句的理解。（6分）链接：故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离别离后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去参考答案：12．（3分）示例一：“我”的乡愁，女儿的乡愁，父亲的乡愁示例二：妈妈的乡愁，慈儿的乡愁，外公的乡愁13．（4分）①妈妈是蒙古人，并在家会不时发作“乡愁”。②音乐会上的蒙古歌曲，拉近了慈儿与蒙古的距离（让她感到“离他们好近、好亲”）。③身在异国他乡的慈儿理解了妈妈的乡愁,在情感上产生了共鸣。④慈儿想去看妈妈的故乡，亲身感受妈妈的乡愁。（意思答对即可，答对1点给2分，答对2点给4分）14．（9分）（1）（4分）准确、形象地写出了“我”的“乡愁”像病一样不由自主爆发的情状，（2分）表现了“我”浓烈的思乡之情。（2分）（意思答对即可）（2）（5分）运用了神态描写和语言描写，（2
分）形象写出了父亲在听完“我”的转述后发出的感慨：对慈儿不喜欢吃故乡的美食而感到惋惜，对自己吃不到故乡的美食而感到遗憾，（2分）表现了父亲的思乡之情。（1分）（意思答对即可）15．（6分）①“我”在台北，慈儿在纽约，父亲在德国都会产生远离故土的思乡之情，乡愁超越了空间的限制。（3分）②“我”在台北乡愁不时地“发作”，年长的父亲远在德国、心系故土，思乡之情愈加浓烈，说明了乡愁会随着时间的推移像一棵树一样不停地生长，永不老去。（3分）(意思答对即可)
篇四:《《无题》试题汇编》《无题》试题汇编
23.李商隐写了不少“无题”诗，以“无题”为题等于没有题目，你能够根据诗的内容或情感为本诗拟写一个题目吗？请写下你拟的诗题。答：相思（思念、愁思、离情、别思、伤别等）
24．请你从内容、情感、语言或写法四个方面，任选一个角度对诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”进行品析。
答：内容、情感：本句表达了诗人对所爱的人至死不渝的深情（诗人借写爱情抒发了政治失意的苦闷之情）。语言、写法：从比喻、对偶、（谐音）双关等修辞的角度或语言风格的悲剧色彩等角度谈都可；如扣住“到”或“成”、“方”或“始”中某一字的强调作用谈也可1、“相见时难别亦难”中的两个“难”分别是什么意思？作者突出的是哪一种难？答：（1）困难（2）难受，把两种“难”作对比，以“相见时难”反衬“别亦难”，表达分别时的难舍难分。2、“东风无力百花残”这句景物描写在诗中有什么作用？答：（1）点明离别的季节；（2）渲染离别的气氛；（3）烘托人物凄楚的心情3、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是千古名句，你怎样理解？
答：用生动的比喻，巧妙的谐音，表现对爱人至死不渝的忠贞情感，语言摇曳多姿，精彩感人。4、“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”中用了两个典故，分别表达了什么意思？答：（1）两人见面很难（2）期待双方互通音讯5、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是诗中的警句。此句运用了双关语，“丝方尽”隐喻，“泪始干”隐喻。后被大家常喻为无私奉献的象征，和你的亲人联系起来，你认为谁最有资格享用？为什么？能举一例吗？
答：思方尽相思之泪才干。母亲，对子女无私的爱，无怨无悔，尽心尽力，只有奉献，不求索取。
11、颔联两句是千古名句，用来比喻答：恋人之间情意默契，心心相通。
12、说说这首诗的主题：________________
答：表达对昨夜一度春风，旋即间隔的意中人的深切思念之情，也含有自伤身世的意味。1．为什么说“相见时难别亦难”，两个“难”连用有何深刻含义？答：“相见时难”的“难”指困难，“别亦难”的“难”指难受，两个“难”意思不同。见面本来已很困难，所以分别时也更令人难受。2.“东风无力百花残”的妙处？答：“无力”和“残”紧扣暮春时节的景物特点，渲染离别的气氛。情景交融，使人有凄楚的感觉。
3.请赏析千古名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
答：以双关、对偶和两个生动的比喻，表白自己对所爱的人至死不渝的深情。这句话的本义是：我的思念如春蚕吐丝到死才能停，我的泪水像烛泪烧成灰烬方流尽。今人常用来形容为国为民服务，尽心尽力死而后已的人，以及这种献身精神。4.“丝方尽”中的“丝”在文中谐音“思”，属双关语，暗指对情人的思念。5.理解“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”的妙处。答：设想对方伤感久别的种种情景。“但愁云鬓改”是对青春年华的逝去表示忧虑。“改”字，见出别离之久，相思之苦。“应觉月光寒”忖度对方的感受，一往情深。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。运用了比兴手法和蚕吐丝与蜡流泪的巧妙比喻
用与“到死”、“成灰”和“方尽”、“始干”两相对照，妙句天成，表现了什么样的感情？答：了相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意隽永。“方”和“始”强化了这种怀感。成为表达坚贞不渝的爱情的千古名句。
篇五:《《无题》李商隐赏析和答案》《无题》赏析
1.
的诗句是
相见时难别亦难，东风无力百花残。
2.诗中通过神话传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
3.推己及人，想象对方和自己一样因相思而痛苦的诗句：
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
4.如果把此诗当爱情诗来读，那么，“蓬山”在诗中喻指什么？
答：“蓬山”，本来是指传说中的海上仙山蓬莱，这里用来借指恋人住处——玉阳山西山灵都观。
5.有人认为“春蚕”两句是写诗人自己，“晓镜”两句是诗人设想的女方，你同意这个观点{无题短文换题目}.
吗？
答：同意。颔联巧妙的运用比喻和双关，明写春蚕实写人，写出主人公对恋人思之切、爱之深、情之坚定；颈联则由己及恋人，拟想两人别后幽思孤寂的情状，设想对方的种种情状，以示相爱之深。
6.为什么说“相见时难别亦难”，两个“难”连用有何深刻含义？
答：乐聚根别，人之常情。一对忠贞不二的情侣，久久分隔天涯，一朝得以相见，这是多么动人的场面啊！说明两个有情人难得相见一回。第一个“难”是困难，第二个“难”是难受，两个“难”字，凸显两人情深意重。
7.对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”可有多种理解。你还可以用来形容什么人？说说
你的理由。
答：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”寓含着一种超越诗歌本身内容而更具普遍意义的哲理：对工作或事业的忠诚执著，无私奉献。
8.赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
答：春蚕到死的时候才停止吐丝蜡烛燃尽时才停止流泪，这里的“丝”与“思”谐音，蚕丝和蜡泪象征爱情；而“死”啊“泪”的，则暗示着爱情带有浓郁的悲剧色彩，以象征手法描写致死不渝的爱情，语言巧妙多姿，最为精彩感人。现在多指教师为学生呕心沥血，乐于奉献，因而古今传诵。
李商隐的《无题》寄托了作者仕途苦闷的心情，以极其沉痛的心情写伤别
9.用一句话概括这首诗的主题：
答：这是一首伤感离别的爱情诗，表现诗人与相爱的人分别时难舍难分，分别后心中充满不尽的相思之情。“无力”和“残”紧扣暮春时节的景物特点，渲染离别的气氛。情景交融，使人有凄楚的感觉。
10.理解“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”的妙处。
答：设想对方伤感久别的种种情景。“但愁云鬓改”是对青春年华的逝去表示忧虑。“改”字，见出别离之久，相思之苦。“应觉月光寒”忖度对方的感受，一往情深。
11.
思和至死不渝的爱情。
请简析本诗的抒情特点。答：本诗运用借景抒情的手法，用春蚕和蜡炬一对最具表现力的比喻来抒写强烈的相
篇六:《《无题》中考试题》作者简介
李商隐（约812年或813年~约858年），汉族，字义山，号玉溪生，又号樊南生、樊南子，晚唐著名诗人。
断句2/2/3
译文
见面的机会真是难得，分别时也难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃完成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。女方早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云,乌黑的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住处从这里去没有多远，却无路可通，可望而不可即。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人，来往传递消息。
中心思想{无题短文换题目}.
这首诗写了一个人和自己心上人天各一方却无法相见，心中的思念让他从清晨愁苦到寒夜。无法团圆的爱恋只有寄希望与神佛，期盼能让爱人知道自己的心情的事情表达了多愁善感的人思念远方爱人的感情{无题短文换题目}.
体裁
属于七言律诗，近体诗爱情诗
中考试题
23.李商隐写了不少“无题”诗，以“无题”为题等于没有题目，你能够根据诗的内容或情感为本诗拟写一个题目吗？请写下你拟的诗题。．相思（思念、愁思、离情、别思、伤别等）
24．请你从内容、情感、语言或写法四个方面，任选一个角度对诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”进行品析。内容、情感：本句表达了诗人对所爱的人至死不渝的深情（诗人借写爱情抒发了政治失意的苦闷之情）。语言、写法：从比喻、对偶、（谐音）双关等修辞的角度或语言风格的悲剧色彩等角度谈都可；如扣住“到”或“成”、“方”或“始”中某一字的强调作用谈也可
1、“相见时难别亦难”中的两个“难”分别是什么意思？作者突出的是哪一种难？（1）困难（2）难受，把两种“难”作对比，以“相见时难”反衬“别亦难”，表达分别时的难舍难分。
2、“东风无力百花残”这句景物描写在诗中有什么作用？、（1）点明离别的季节；（2）渲染离别的气氛；（3）烘托人物凄楚的心情
3、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是千古名句，你怎样理解？用生动的比喻，巧妙的谐音，表现对爱人至死不渝的忠贞情感，语言摇曳多姿，精彩感人。
4、“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”中用了两个典故，分别表达了什么意思？（1）两人见面很难（2）期待双方互通音讯
5、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是诗中的警句。此句运用了双关语，“丝方尽”隐喻，“泪始干”隐喻。后被大家常喻为无私奉献的象征，和你的亲人联系起来，你认为谁最有资格享用？为什么？能举一例吗？、思方尽相思之
泪才干母亲，对子女无私的爱，无怨无悔，尽心尽力，只有奉献，不求索取。
11、颔联两句是千古名句，用来比喻答案：恋人之间情意默契，心心相通。
12、说说这首诗的主题：________________
答案：表达对昨夜一度春风，旋即间隔的意中人的深切思念之情，也含有自伤身世的意味。
1．为什么说“相见时难别亦难”，两个“难”连用有何深刻含义？
“相见时难”的“难”指困难，“别亦难”的“难”指难受，两个“难”意思不同。见面本来已很困难，所以分别时也更令人难受。
2.“东风无力百花残”的妙处？
“无力”和“残”紧扣暮春时节的景物特点，渲染离别的气氛。情景交融，使人有凄楚的感觉。
3.请赏析千古名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
以双关、对偶和两个生动的比喻，表白自己对所爱的人至死不渝的深情。
这句话的本义是：我的思念如春蚕吐丝到死才能停，我的泪水像烛泪烧成灰烬方流尽。今人常用来形容为国为民服务，尽心尽力死而后已的人，以及这种献身精神。
4.“丝方尽”中的“丝”在文中谐音“思”，属双关语，暗指对情人的思念。
5.理解“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”的妙处。
设想对方伤感久别的种种情景。“但愁云鬓改”是对青春年华的逝去表示忧虑。“改”字，见出别离之久，相思之苦。“应觉月光寒”忖度对方的感受，一往情深。
篇七:《无题答案》篇八:《无题(100字)作文》精选作文:无题(100字)作文
汝徒步行走在岁月的铁轨上跌倒了懂得什么叫做痛过了疼过
了明白什么叫做了流泪了啜泣了了解了什么叫做依靠了依偎了领略了
什么叫做失去了逝去了知道什么叫做珍惜了人生的轨道泪光划破了恋痕彷徨笼罩了心头在漫漫人生的旅途上吾就是一场悲剧初一:散文会脱颖而出
篇一：高二作文：无题
高二作文：无题
高二作文：无题
高二(1)班金爽
行至甬道尽头,一转
身,熟悉的樱花映入我的眼帘.
题记
早春的气息扑满鼻
尖,阳光一日长于一日,像羽毛一样飘下来.
又是樱花还未开.想
那花儿开的时候,披着所有日光和红霞,然后就是落英缤纷.春天是花的好时节,往往我们连迎
接樱花的准备都没做好,花就开过了.不过花大概是一直在准备的.
一年之计在于春,春
眠不觉晓.古代的人或许到了春天就忍不住地忙睡觉,也未可知,但满世界的山花烂漫没有人
去欣赏也太可惜.人或许总是由着自己性子来,不过看花与睡觉也许不矛盾.我们大概有那么
一天,可以用半天的时间细数落花缓寻芳草,剩下半天去做梦.孟夫子更高深,夜来风雨声,花
落知多少,最美的可能便是他在梦中仍情系春花,这说明春眠与赏花原本就是合二为一的事.
若道掬水月在手,弄花香满衣,则是于花间醉于春梦的胜事了.刚出生的婴孩除了哭和吃奶整
天都是睡觉.没有人知道他们梦见什么,或许是如雨的樱花吧.
花开并不是为人看
的,深山里的花原开得恣意而放纵.我总疑心这其中有极高深的佛法,心动抑或花动,目光未及
处毫无理由地美得撩人.一些花甚至连果实都没有,樱花便是如此.落满一个春天而夏季只剩
满树绿叶.它并不指望有人能在余下的三个季节想起它,然而年复一年地不断提醒世界以它轻
柔的花雨,花开不总需要一个恰当的理由.
不需要一个恰当的
理由,就如春来花开.春来是心的回暖,花开是暖的回心.当内在与外物共入佳境时总能唤起心
中的愉快.这种愉快是个巧合但也是规律,就如樱花每年都开.
人生太有目的性不
好,就如太无目的一样会陷入黑暗.春眠梦也花也尚未可知,春花开也落也都是美丽.若有契机
何不带上相机及时摄下这满园春色,管它是梦境是现实.
说不定某天专程去
看樱花,行至甬道尽头都没有发现,然而失望中一转身,一下被樱花熟悉地映入眼帘.
实际上樱花还没开
呢!
篇二：小学作文：无
题
无题
生机勃勃的春天,是
一个绿色的世界;炎热的夏天代表五光十色;白雪恺恺的冬天是白色.而我最爱的秋天就是闪
发光芒的金黄色.如果你漫步在田野里,呼吸着里面夹着小麦香味的空气,是否感觉特别
舒适呢?只知道这田野无穷无尽,一眼望去,是一片片金灿灿的小麦,它好相非常高兴见到你,
在微风中不由得跳起舞来,朝你点头.小麦在风中的“簌簌”声,为田野奏起一首优美的小曲.
“叮咚叮咚??”是什{无题短文换题目}.
么声音呢？原来小溪弟弟一边散步，以便唱歌。它的身上有许许多多的枯叶在飘荡，这又是
一番美丽的景象啊！看到枯叶在小溪上飘荡着，真的不由得想起那落叶在飞舞。
啊！眼前就是，眼前
就有落叶在翩翩起舞。我知道它如此地不舍得，如此地希望能在树他*的怀抱上留多一会儿。
但秋风哥哥是多么得残忍，他一股劲一“吹”，落叶妹妹都流着眼泪，“哗啦哗啦”地飘落下
来了。又是一阵秋风，眼前又是落叶与大树在生离死别的场面。一个很调皮的落叶始终不肯
离开树妈妈，用手紧紧地抓住妈妈，不让秋风哥哥把自己吹落下来。“呼??”风哥哥使劲地吹，
落叶妹妹仍然调皮地不肯走。“呼呼??”风哥哥真棒，许多落叶都飘落下来了。那调批的落叶
妹妹也依依不舍地在风中跳起舞来，动一动手，动一动脚，想在生命的最后一刻留下快乐的{无题短文换题目}.
回忆。那片调皮的落叶也慢慢地，慢慢地飘落在地上。与大伙儿一起化作肥料，等着明年的
春风。
秋天象征着收获，象
征着喜悦，成了一片金黄色的海洋。正是那股秋风，吹黄了树叶，吹红了苹果，吹暖了人们
的心„„
篇三：孙国玉作文
深刻
?
?
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?具体+
实用=高效?a?a高三高效作文指导与训练石家庄二中孙国玉电话：13832103776
哲学家总是试图以
不同的方式解
释这个世界，可关键
的问题是如
何改造这个世界！
——马克思
老师们总是试图以
不同的方式指出学生作文中出现的问题，可关键的是如何解决这些问题。
思考：
1.学生的作文是我
们教出来的吗？
2.我们真的教了吗？
一.训练形式的高效
高三作文训练的三种模式
?1.留作文——判作文（写评语、给分、选印范文）——讲评作文。
?特点：简单但低效、无序。
?1.出题盲目，见哪个题好就写哪个题。
?2.学生靠量的积累，在写中摸索，在同学的范文中学习技巧。
?3.教师判作文时发现共性的问题，讲作文时解决，“讲”被“题”牵着走。
?4.写套话评语，隔周反馈，教师很累，但学生已经淡忘了。
?2.按高考作文出题形式将作文分为几个类型，分类训练。
?按计划留作文——判作文（写评语、给分、选印范文）——讲评作文。?有题作文：命题（全半）材料+命题
?话题材料+话题
?无题作文：文字材料作文（多材料，单材料）
?图画、表格材料作文
?体裁：议论文散文记叙文
?特点：{无题短文换题目}.
?1.出题有计划，学生对各种作文形式都不陌生。
?2.审题立意能力获得了有效训练。
?3.写作能力没有得到高效训练。（老师放的是马后炮，讲的是上一篇作文的得失，学生没有机会和时间去迅速实践老师所讲，无法获得成功的经验。）
?我们能向理科老师学些什么？
?3.写作技巧分项训练。
目标明确的专项讲解——快速的当堂反馈——课后的模仿作文实践。①审题立意：准确、快速
?②布局谋篇：条理清晰，形成适合自己的固定套路。
?③分析论述：说理深刻透彻。
?④论据的调动与使用：自由联想；取舍加工。
?⑤文笔表达：生动有力、简洁干脆。
?⑥卷面书写：质量、速度。
?特点：翻转作文?①变“先写后讲”为“先讲后写”。
?“留作文-判作文-讲作文”———“传授作文技巧-课堂巩固训练-课后模仿作文实践”?②训练有序、高效，当堂反馈，非常及时及时。课后模仿作文只给分，甚至可以不写评语，当
天反馈，自我解放。
?③目标教学：学生有明确的学习目标，有模仿的对象，有法可依，学后就用，写作文有成功感。老师不在机械重复性劳动上浪费时间，而在创造性劳动上投入更多的精力。