关于，为什么的作文
详细内容
篇一:《为什么要写作文》
为什么要写作文
——说说自己
[写作指导]为什么要写作文——言为心声
为什么要写作文呢？写文章是为了述说自己的感悟、体验，抒发自己的情感、观点，表达自己的心声和想法。正如古人所说的“言为心声”，也就是说写作文就是写自己的想要告诉别人的经历、心里话，以及自己的情感和观点。
有的学生写作文是为了应付考试，于是他们有的唱高调、说假话、说套话。这些作文内容单薄、语言苍白、毫无真情实感。无非是寻章摘句，机械模仿，或者胡编乱造，感情失真失度。这种为了应付考试的文章不是真正的作文。
当你寒窗苦读，仰望窗外一弯明月时；当你回忆往事，抚摸脚下一簇绿草时；当你出门远游，眼见面前一轮旭日喷薄而出时；„„你有许多感触，你很想把它们记下来告诉亲人或朋友，那赶紧把它写下来，这就是作文。
本周我们刚进初中，有许多陌生人，但别人也不认识我们，因此要向同学们介绍自己。怎样介绍自己呢？首先要介绍自我的性格特征，自己是怎样的人不可能通过一两句话说清楚，因此要用具体的事例来说。其次还要介绍我的爱好，志向等等。
[练笔训练]星期一
a、爬山时观察所见的景物：山上的花草颜色，鸟虫，阳光，空气等，从近景到远景。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b、刚到中学一切都很新鲜、很陌生，你能否把新校园的风貌描绘一下。注意观察：校门——操场——花坛、宣传栏——教室等等。
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[练笔训练]星期二
a、介绍你的名字（来由及意义），并介绍你所知道的名人的笔名的由来，如：“冰心”，原名谢婉莹，是受句诗“一片冰心在玉壶”的启发。
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b、到新的学校要精神点，上学去在镜子前照照自己，并描述自己的外貌。
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[练笔训练]星期三
a、谈谈理想与目标：
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b：描述一座山或大海的景象（形状、色彩、声音等）：
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[练笔训练]星期四
a、写自己的性格特征，并用一、二件事说明。
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b：选用下列词组写一段爬高山时的心情，“高耸、头晕目眩、心惊肉跳、瘦骨嶙峋、小心翼翼”。
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[练笔训练]星期五
a、想象并描绘“峭壁上的那朵小红花”。
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b：谈谈你小时侯的梦想。
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[佳作展示]1、我
我站在穿衣镜前，看到镜子里出现了一个形象：1.3米的个子，梳着齐耳的短发，乌黑发亮。一双不大的眼睛，闪着光芒。圆圆的小脸蛋，甜甜地微笑着，露出了不整齐的小白牙，充满了对生活的热爱。这就是我——一个刚刚上中学的新生。
我，天生就是一副假小子的模样。尽管妈妈给我买了许多条裙子，可我从不喜欢穿，总爱穿一身西装紧身短初裤，一件大翻领上滚着白道道的蓝色运动服，再戴上一条红领巾，嘿，可神气呢！也许是我属马的缘故，我的性格就象是一匹没有驯服的小野马。
妈妈看着我叹息说：“简直是一个野小子！”
我很顽皮，喜欢爬高下低。记得去年暑假的一天下午，游泳回来的的路上，被一阵阵鸣声清
脆的蝉吸引住了。我四处寻找，只见蝉停留在一棵树上，我不假思索地来到树下，双手环抱树身，双脚一蹬一蹬地往上爬。由于刚下过雨，树上很滑，手还没有接近蝉，就“哎哟”一声从树上摔下来，跌了个“仰八叉”，这时，我刚想爬起来，却又被树下一群蚂蚁“迷住”了，我忘了疼痛，双膝跪下，双手扒在地上，屁股撅得老高，眼睛睁得圆圆的，鼻子几乎凑到了地面，看着蚂蚁“大军”怎样齐心协力地把一小块肉骨头搬进洞里。看完蚂蚁搬食，我爬起来，一瘸一拐地走回家。看着镜子中的我，蓬松的头发，满脸污泥，我毫不在乎地扮个鬼脸，咯咯地笑了。
我虽然顽皮，但是很爱读书，那些《故事大王》、少年科技读物┄┄我拿起来就放不下——迷住了。我常被书中的人物和情节所感动，有一次，妈妈给我买了本《安徒生童话选》，我高兴地抓过书，咚地一下子坐在椅子上，津津有味地看着，当我看到卖火柴的小女孩在除夕之夜被冻死时，非常同情；当我看到两个坏商人被一个智慧的老人捉弄了一顿时，我很开心，情不自禁地笑了„„
我有许许多多的爱好：像唱歌、跳舞、画画，样样都是高手！但我最喜欢干的事，是画画，而且画的画儿既有趣又漂亮，可受同学们欢迎了！
可是，我的学习成绩在班上不是最好的。因为我有个坏毛病——粗心大意，每次考试好多题本来是会做的，可是因为马虎总得不到100分。不过，现在我已痛下决心要改掉这个坏毛病！瞧，我就是这样的人。欢迎大家和我交朋友。
2、粗心的我
——嘿，我知道地理成绩了。
——我多少？
——92。
——太夸张了！有没有搞错？
——没有啦。你有一道8分题没做。
不瞒各位，这个不认真答卷子的人就是在下——眉清目秀、亭亭玉立的大班长。
“笑什么笑，笑什么笑，没见过班长不做题啊！”我一甩长发，摆了个极酷的pose迷倒一群人——哦，是吓倒的。唉，人长得漂亮真是没办法。
然后，本人轻踩碎步，学着戏曲里的“青衣”，“飘”到地理老师的办公室里，以无比洪亮的声音叫了一声：“报告！”老师从一堆作业本后面抬起头来，仅思考了百分之一秒的时间
便怒吼道：“你，过来，看看你的卷子！”我战战兢兢地走过去，惊魂未定时，老师狠狠地甩过来一张卷子。我左看右看，上看下看，咦，没有叉叉呀？我百思不得其解。“这儿！这儿！这么多字竟然看不见，亏你还是班长！”老师突然大叫一声。我连忙眯起两只加起来才1.0的眼睛”扫描”了一下.啊,原来是一道填图题!我无奈地站在桌前,等候”发落”。接下来，照例是一番批评和劝告的训话。我心想，照这样下去，晚饭岂不是要泡汤？于是，我以三分真诚、六分虚假，再加一分足以让石头流泪的语调，用上我平生最丰富的情感说道：“老师，我知道错在哪儿了。”然后，我使劲儿地挤出几滴眼泪。哈哈，老师果然上当，只见她手一挥，叹了一口气：“你回去吧！”我如获大赦，刚要溜，却听身后传来一声大叫：“回来，今天晚上把卷子抄两遍，明天我检查！”噢，我的上帝！我的暗暗叫苦。早知如此，还不如不来看卷子。唉，可怜而又粗心的我！
其实，这只是我因为粗心而吃的一个小苦头。各位仁兄，请继续往下看。
话说这一天天气晴朗，温度适中，天上飘着几朵大白云，真是好得不得了的一天。本小姐身穿一件白色连衣裙，双手捧着一张无比精美的奖状在习习的微风中翩翩前行，宛如一位下凡的仙女（虽然这位仙女有些自恋），兴奋得连眼睛都快没有了。你可别看了这张奖状，他可是我用三年的心血换来的！我喜滋滋地往家走，快活得像一只小老鼠。
谁知，天有不测风云，突然刮来一阵风，奖状“忽”地一上飘了起来。我够，我够，我够够够„„无奈海拔不足，我在丧气之余，只好跟在奖状后面紧追不舍。“啊，不要哇！”眼睁睁地看着心爱的奖状一头栽进水坑里，我痛苦地大叫了一声。此时，一向喜欢物理的我间然恨透了地球引力。我的奖状，我可怜的奖状！我欲哭无泪，小心翼翼地把缺了一个角的湿淋淋的奖状“救”了出来。
“啊，到家了。”我长吁了一口气，把奖状放在桌了，希望它快点儿干好向老爸老妈炫耀一番。我的眼睛开始在房间里搜索。哇！我真是个天才！说时迟，那时快，我以平生最快的速度取出电熨斗，并用干毛巾把湿淋淋的奖状拭干，小心翼翼地铺在书桌上，用电熨斗一熨，真的干了！恰在这时，一位同学来了，死缠着要我陪她去玩。没办法，盛情难却。
我们玩得开心极了，却见书桌上升起一股白烟。“哇！有神仙呀！”我吓得“两股战战，几欲逃命”。不对，是奖状！我一下子跳了起来。当我拿开电熨斗时，我那可怜的奖状早已“香销玉殒”了。
“哐啷”一声，老妈回来了，一进门就大声吼道：“你又在搞什么鬼！”我自知“在劫难逃”。便一五一十道来。紧接着，我一把鼻涕一把泪地保证绝无下次。谁知老妈不吃这一套，双目圆睁，就像一只化了妆的老虎，大声唱道：“照老规矩！”随后，我被暴“k”了一顿。唉，虽然我因为粗心吃了不少苦头，但总也改不了这个毛病。“什么改不了？”哎呀，这下
篇二:《作文为什么这么难》作文为什么这么难
如今，不少学生写微博、聊QQ、课余闲谈时才思敏捷，文采飞扬，富有真情，可到了写作文时却好像变了个人，语言贫乏枯燥，空话、套话、大话成堆，甚至虚情假意、胡编乱造都成为了常态。作文，为何让孩子这么难？因为我们的作文已经不是作文了，分数至上的功利理念、技术化和模式化的倾向，催生了严密的“套路”、“招式”，让作文教学背离了鲜活的生命，产生了严重短视，从而让学生的作文，越来越脱离真实，日益被模式化、公式化，作文沦落成了应试的工具，成了新的“八股文”。可以说，对生命的漠视是作文教学最大的失误，也是导致作文教学质量低下的根本原因。
作文应该是什么？作文不是为文而文，更不是为“应试”而文，我以为写作文其实就是写生命，就是学生生命故事的诉说，就是学生生命的快乐歌唱。当前，我们最紧要做的，就是要力图让作文回归到自己的本位。作文教学只有真正切入人的生命，走近、走进人的心灵，才会焕发出它的活力。
既然作文是生命故事的诉说，那么必然具有以下的特质。
作文是真实的生命开出的快乐之花。作文必须“真”。作文的主体是学生，每一个学生都是有灵魂、有思想的生命，作文抒写的应该是学生生命中喜怒哀乐、酸甜苦辣、求索奋斗、荆棘坎坷，学生对生活的理解、感受、思考、观点，等等。在作文中，学生要把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止，也就是把整个身心都贯注在字里行间。正如鲁迅所说的：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”我
看过一篇小学生作文：“妈妈出差了，我放学回家没有见到妈妈的笑脸，心里很难过。吃完饭，上床睡觉看到窗子外面的月亮，我鼻子酸酸的，偷偷的用被子盖住头，我小声地哭了起来，我真想妈妈，真想哭。原来想妈妈的感觉就是想哭的感觉。”质朴的文字，流淌出真情实感，特别是“原来想妈妈的感觉就是想哭的感觉”这句话一定会让每个人的心里怦然悸动。真实的生活故事，才会触发出真实的情感，笔尖里才会流出有温度的话语，让人感受到那份来自心底的真切和温暖。真实最感人，作文首先要做到的就是实实在在地说，实话实说，在这个基础上，根据表达的需要，去优美地说、生动地说、隽永地说。“真”是作文的命根，离开了“真”，作文也就徒然只剩下躯壳，失去了灵魂和力量。
作文是学生个性的尽情绽放。作文通常由学生个人独立完成，它表达的是学生个人对事物独特的理解、体验、感受和评判，理所当然极具个性化。当前，很多学生的作文往往让人感到似曾相见千百回，好像是从流水线上的模具里做出来的，这正是为“应试”而写作的作文教学铸成的严重后果。学生在教师的所谓训练中，本该得到张扬的学生的个性素养被慢慢磨损了，被无情扼杀了。要扭转这一现状，作文必须回归到对人的关注、对生命的关注上来，改变对技术强化训练的过度关注，把更多的目光聚焦到对写作者个性、情感、思维等方面的深入关注。
学生的生活背景、个性、情感、志趣、思维等各个方面各有不同，也就是说每个学生都有一个独特的“自我”，这就是作文个性化的丰
厚土壤。作文教学的一个重要任务就是让学生的这个“自我”能够在他们的作文中凸现出来。要达此成效，在作文过程中，教师就要给学生以充分的自由和尊重。这种“自由”，包括两个方面：一是“思想的自由”，不随波逐流，不人云亦云，勤于善于乐于用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。二是“笔墨的自由”，在写作的内容上做到广泛，不受限制，在作文的形式上做到开放，不受约束，不要用所谓的“模式”、“套路”牵着学生的鼻子走，不让学生机械地模仿别人的文章。有了一个自由的良好的环境，学生的天性、灵性、个性，就会在教师的呵护、引导中得以唤醒、勃发，就会渐渐地养成这样一种自觉：用自己的眼睛，从自己的视角去观察、去体验、去感悟、去审视色彩斑斓的生活和社会，并从中收获成就感和快乐。用“我”的自由之笔，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，显“我”的自在之趣，这就是作文个性化追求的境界。“发表”和“赞赏”是作文的动力之源。在作文教学中，必须努力让每个学生都享受到“发表”和“赞赏”的快乐。可以说，这一点恰恰是作文教学中的一个致命的“短板”。学生不喜欢作文，一个主要原因是写出来的作文缺乏欣赏的“读者”。长期以来，学生的作文几乎只有一位读者——语文老师。在作文教学中，不应该把精力都放在指导学生如何写作文上，应该分出较多的精力为学生搭建“发表”的平台。如习作课诵读、手抄报、班级走廊、班级博客、校园橱窗、黑板报、广播站、校园网、向报刊杂志投稿等等，这些都可以成为展示学生习作的园地。要让更多的老师、同学乃至家长成为孩子习作的
读者，大家带着赏识的眼光，去分享、去赞美他们的习作，使得学生能够从他人的赞赏中感受到自己作品的魅力，哪怕仅仅只是一个词语、只是一个句子。
只要我们在作文教学中真诚地关注生命、回归生命、切入生命，在日常教学中真正做到“为生命而写作”，作文教学的痼疾才会迎刃而解，作文教学才会真正步入正途，学生对作文才会有信心、有兴趣，作文能力才会真正得到提高。
篇三:《作文写不好的原因》作文写不好的原因
为什么作文写不好？有六点原因：
1、把读作文选当做快速提高作文能力的捷径
作文选只能帮助你完成一次作文任务，不能帮助你提高作文能力，有的摘录作文中的精彩部分，放在自己的作文中，这就像农民拔苗、锄苗一样，这不能证明孩子有与作文相匹配的作文能力。作文在老师眼里是100分，孩子学五成，才是50分，要引领孩子读作家的书、读经典的书，流传已久的书。因为，作家的书在老师的眼里是200分的，孩子读这种书，就算学五成，那也是100分呀。建议同学们读“大家”的书，因为，他们的书有“大家风范”、有自己的个性，这样的才是优秀的文章，才是有价值的文章。
2、忽略了背诵与写作的关系
不背诵，不积累，头脑中没有语言的时候，怎么写的出来？所以，要孩子多背诵经典美文，孩子积累多了，大脑的语言仓库里堆满了词语，孩子在用时，会重新把语言排列，就成了自己的语言了。建议同学们多背诵：现代儿歌；经典篇章、句断；古典诗词。
3、缺少素材的积累
好多的事情我们都经历了，但往往只是过耳、过嘴，唯独不过心。很多细节记不下来。所以，记住：“好记性不如烂笔头”。建议大家
准备一个积累本，即备忘录，生活中经历的幸福事、愧疚事、高兴事、难过事„„亦可多写，也可三言两语，等将来作文时，翻来一看，就可激起你回忆的闸门，再添枝加叶，一篇作文就成了。
4、作文练习次数少，质量不能保证
一学期八篇大作文，同学们都比较重视，对于日记、小练笔都不重视，这怎么能提高呢？老师建议：
A:建立博客，让大家都来看你的文章，博友的鼓励，点击率的上升，都会给孩子一种成就感。写博的体裁很广，可以模仿经典，写诗歌；可以模仿绘本，写绘画；读后感，观后感，随笔都可以，在博友们的关注中，不知不觉提高了写作水平。
B：练习写片段：开头、结尾、过程、记人、叙事、写景，可以一个阶段一个阶段地练下去，这样集中训练，有强化作用。
5、不认真修改，难出精品
好文不厌百回改，优秀的作文能力就是在一遍又一遍修改作文中一点一滴提高的。修改作文最好的方法，就是：出声朗读。
6、没有掌握作文的技巧
不但要积累词汇、积累素材，还要积累审题方法，表达方法。如此，内容、形式相结合，好文章也就产生了。
浅谈读书多，仍写不好作文的原因及对策
有个学生向我提出一个很有趣的问题，他说：“老师，你常