印象趵突
详细内容
篇一:《趵突泉》
趵突泉自金代就有人立碑，列入七十二名泉。从此，济南七十二名泉之说便被人们沿袭。虽然具体泉名多有变化，但趵突泉始终占居首位，被誉为“天下第一泉”。趵突泉位于济南趵突泉公园泺源堂前，是最早见于古代文献的济南名泉。据河南安阳出土的甲骨文考证，趵突泉有文字记载的历史可上溯至我国的商代，迄今已有3500多年的历史。
趵突泉是古泺水之源，《春秋》记载鲁桓公十八年（公元前694年）“公会齐侯于泺”。北魏时，因泉畔建有娥英祠，称“娥英水”。金代杰出的文学家元好问在《济南行记》又称趵突泉为“瀑流泉”，并指出，“济南名泉七十有二，瀑流为上”。趵突泉，三窟鼎立，“泉源上奋，水涌若轮”（《水经注》）。北宋时，据《诗经·小雅·采菽》“觱沸槛泉”又称“槛泉”。当地百姓以其自三个地穴中涌出，形成三股泉水，故又俗称为“三股水”。清朝刘鄂《老残游记》载：“三股大泉，从池底冒出，翻上水面有二三尺高。”又据说：“当年冒出有五六尺高。”“趵突”之名，最早见于宋代著名文学家曾巩的《齐州二堂记》：“而自崖以北，至于历城以西，盖五十里，而有泉涌出，高或至数尺，其旁之人，名之曰趵突之泉。”所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。趵突泉水温四季恒定在十八摄氏度左右，曾巩《齐州二堂记》中曰“趵突之泉，冬温，泉旁之蔬甲，经冬常荣，故又谓之温泉”。泉水喷涌时，三座泉眼浪花飞溅，三支水柱腾空而起，达三．四尺高，大如车轮，声若洪雷，气势壮观，名之曰“趵突腾空”，为明清时济南八景之首。
趵突泉，水涌若轮，景观奇特，千百年来，无限神奇和充满了诗情画意的趵突泉，倾倒了无数名人。其中，北魏郦道元《水经注》记趵突泉曰：“泺水出历县故城西南，泉源上奋，水涌若轮。”金代诗人元好问描绘为“且向波间看玉塔”，元代著名画家．诗人赵孟頫比之为“平地涌出白玉壶”，清代诗人何绍基喻之为“万斛珠玑尽倒飞”，《历城县志》中对趵突泉的描绘最为详尽：“平地泉源觱沸，三窟突起，雪涛数尺，声如殷雷，冬夏如一”。著名文学家蒲松龄则认为趵突泉“海内之名泉第一，齐门之胜地无双”，他的《趵突泉赋》做过生动而逼真的描绘：“吞高阁之晨霞，吐秋湖之冷焰”；“漱玉喷花，回风舞霰”。趵突泉池中小泉众多，水泡如泄珠玑，有的簇簇，有的串串，飘飘悠悠，青藻浮动，锦鱼穿梭，把三窟的瀑流衬托得更加气势壮观。这泉，不论白天还是夜间，春夏还是秋冬，都呈现出不同的景观。夜间，大气澄清，月光明澈，波浪鼓荡，满池的“碎玉”，闪闪发光。冬天水气蒸腾，朦朦胧胧，妙不可言。池岸以石砌垒，北临泺源堂，西傍观澜亭，东架来鹤桥，南有长廊围合，景致极佳。近水楼台，与池相映；小桥回波，亭榭探水，曲廊蜿蜒；山石挺拔，绿柳轻荡。游人凭栏俯瞰，尽得水趣。泉畔还有许多名人题刻，为名泉增添了颇浓的文化氛围。
趵突泉水清冽甘美，是十分理想的饮用水。相传乾隆皇帝下江南时，沿途饮用北京玉泉水，当品尝趵突泉后，便立即改用趵突泉水，并把玉泉改为“玉泉趵突”，将趵突泉封为“天下第一泉”。此泉用来煮茶，味醇色鲜，素有“不饮趵突泉水，空负济南游”之说。泉东侧隔来鹤桥有望鹤亭茶社，专为游人提供用趵突泉水沏的香茶，游人可听泉．观澜．品茗，尽享趵突之美。
要求:
1．将最后一段第一行的“清冽甘美”上升20磅。
2。
3．在最后一段中，将第二行字间距设为加宽5磅，将“玉泉趵突”设为黑体、倾斜、24号字。
4．将表达式“X2+Y3*8”写在文档最后一行下面。
5．将第3、题中“玉泉趵突”的格式复制到最后一段的第3、4两行。
6．将“玉泉趵突”的格式恢复到最初的样式。
7．给最后一段的“天下第一泉”加阴影。
8．将第二段作首字下沉，下沉3行，下沉文字字体为“华文行楷”
9．将第二段段前距设为15磅，左右缩进4字符，首行缩进2字符。
10．将第二段行距设为2.3倍行距。
11．将第二段和第三段左对齐。
12．将第三段的“泺水出历县故城西南，泉源上奋，水涌若轮。”复制到第二段末尾。
13．为该文档添加页眉：“趵突泉”设置为红色、三号、加粗；页脚：插入页码和日期。
14．将第三段文字分成两栏，并加分隔线。
15．给文档加红色半透明水印“WORD背景”。
16．给第二段文字加边框。
17．给三、四两段文字加项目符号
18．为文档中各行添加行号，并为各页添加红色3磅边框。
篇二:《美丽的趵突泉》文\\玉兰
趵突泉名列济南众泉之冠，是济南三大名胜之一，位于济南市历下区趵突泉公园内，趵突泉公园始建于1956年，其名胜古迹，文化内涵极为丰富，是具有南北方园林艺术特点的最有代表性的山水园林。
-------题记
第一次到济南的趵突泉我惊诧于它的美了！
进入趵突泉公园的检票口，便进入趵突泉的景地了。首先映入眼帘的是丝丝的垂柳，正值十月黄金般的季节，天高云淡，风清气爽，绿色的垂柳依依，柔和而多情。她们随风轻盈地起舞，婀娜多姿！垂柳下的各色小花更是妩媚动人！她们捻风抚琴，浅吟低唱，红的灿烂，黄的华丽，粉的娇艳，蓝色的小花更是如梦如幻！此时你若仰视，还会被柳树上空的红灯笼所吸引，洁白的云朵衬着红红的、喜庆的大红灯笼，更加使人赏心悦目，心情愉快，也给国庆佳节增添了许多甜蜜！
趵突泉的游客很多。随着人流，我终于到了向往已久的趵突泉的面前！只见眼前的趵突泉由三股清泉组成，这三股清泉一直在向上喷水，形成三股直径半米左右，高约一米的水柱式喷泉。在蓝天的映射下水清如蓝。正是王屋流来山下泉，清波聊酌思泛然。云含雪浪频翻地，河涌三星倒映天。喷泉下面是清澈的泉水，泉水在方形的水池里缓缓流动，静影沉璧，清澈见底。池旁的垂柳倒映在水中，如诗如画，与水中的鱼儿相映成高雅别致的画面！水中的鱼很多，颜色各异，形态迥然。有红色的金鱼，黑色的鲤鱼，还有身上长着斑斓色彩的的花鱼&&，它们在水中自由自在地游着，有的鱼用鱼尾左右摇晃，好像看到游客的光临高兴地连蹦带跳；有的则文质彬彬地停在那里凝视，好像有许多亲切的话语要对你讲；有的则走走停停，好像在与每一位游客打招呼；还有一些小金鱼，在欢快地游着，像似在奔走相告，今天的客人真多，欢迎欢迎！趵突泉的水多情，所以招来这么多的客人，趵突泉的鱼更是情意浓浓，看到它你就会不忍离去！
正在我看得如痴如醉的时候，朋友牵着我的手，告诉我这里还有一处必须一观的景点------李清照纪念堂！
来到李清照纪念堂，不由得心中肃然起敬。在纪念堂外面雕梁画栋、蜿蜒曲折的长廊里，镶嵌着李清照的许多著名词作佳品。其中生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。的壮丽诗句，表现了女词人的高尚情操和强烈的爱国之心。对她的敬佩之情更是油然而生！进入纪念堂里面会看到李清照的雕像，雕像大约有两米多高，清秀靓丽的女词人微笑着站在我的面前，柔和的笑让我仿佛听到了她优美的诗词：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴
尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。高山仰止，崇敬之至，幸福地和这位女词人合影留念才依依不舍的离去！
趵突泉还有很多美丽的景点，如漱玉泉等，它们都给我留下了很深的印象。
篇三:《趵突泉教案》教学内容：小学语文教科版三年级下册第九课《趵突泉》
教学目标：1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．正确流利有感情地朗读课文。
教学重点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、直入课文
师：同学们课前预习课文了，知道济南的三大名胜是什么吗？趵突泉最为著名。看，这就是号称天下第一泉的趵突泉。（播放课件）这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》。（板书课题）
二、回顾课文
1、师：趵突泉给你怎样的印象呢？请同学轻轻翻开书自由读读课文，再汇报。
学生汇报：清浅、活泼、美丽
2、师：再读课文想一想；作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的？学生汇报：课文从泉水、大泉、小泉三方面来介绍趵突泉的美的。
三、精读课文，抓景物特点
1、学习“泉水”部分
师：作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就感受到趵突泉的美了！请同学们自由读第2自然段，找到体现泉水特点的句子。学生汇报，同时课件出示句子，理解词语清浅和鲜洁的意思。师：泉水真美呢，不知道你注意到没有，一个“活水”体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）
师：妩媚是什么意思？从这句话中你体会到了什么？（生回答）
2、学习“大泉”部分
第2/4页
师：趵突泉真那么美吗？那我们就踏着小溪往南走，到趵突泉公园，去欣赏大泉的美。
（1）默读第3自然段，用“—”画出作者看到什么，用“～～”画出作者想到或感受到了什么？
（2）学生汇报看到的、想到的
（3）描写大泉的句子中，你喜欢哪句，说说你的体会。
（逐句应该怎样朗读？）读句子练习
到了冬天，趵突泉怎样？你感受到了什么？
水面上水气袅袅，如层层薄雾，仿佛走进了人间仙境。“此景只应天上有，人间难得几处寻”。
请你读出它的神秘，所以作者感叹（课件出示假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）。
（4）小结，现在我们就来欣赏这晶莹、活泼的大泉吧！（放课件）
（5）能用你的朗读把大泉的美展现出来吗？（学生练读）
3、学习“小泉”部分
过渡：感受了大泉的神奇、伟大、那么池边的小泉又有什么特点呢？
（1）合作学习，体会小泉的美丽（课件出示要求）
第3/4页
1、为什么会有这样美丽的小泉？
2、为什么没有哪一种珠宝能比得上？（读、议、画）
（2）学生学习
（3）汇报
师：让我们来欣赏美丽的小泉吧！（读书，展现小泉的美。）难怪作者发出感叹（假如┄┄）
四、总结全文
师：同学们，全文通过对趵突泉的水、大泉、小泉三个方面描写感受到了趵突泉的美，我们为大自然的鬼斧神功所折服时更为老舍先生细致地观察，抓住特点描写，运用多种修辞手法写出了这样优美的文章所感叹，表达了真情实感，希望你也将学习的方法运用到自已的写作中去。
篇四:《趵突泉公开课教案》《趵突泉》公开课教案
一、谈话导入
1、师：同学们，我们在二年级的时候曾经学过老舍先生写猫的文章，大家还记得吧。老舍先生写动物给我们留下了深刻的印象，他写景的文章也是脍炙人口的。今天我们来学习一篇老舍先生写景的文章《趵突泉》。
2、齐读课题。请同学们看大屏幕，趵的意思是跳跃，突是奔突的意思，那你能把这两个字的意思加进去，说一说趵突泉是什么样的泉吗？生回答：它是一眼跳跃奔突的泉
那么这究竟是怎样的一泓泉水呢？让我们一起去欣赏它的奇特景观吧！
二、初读课文，整体感知
师：请同学们打开书，自由读课文，解决老师初读提示上的两个问题。
1、出示初读提示
2、读后汇报
师：同学们读得都很认真，老师很高兴。下面谁来回答老师刚才的问题，趵突泉给你的整体印象是什么？同学们用了这么多词来形容趵突泉，老师觉得它是一眼妩媚的泉。（出示妩媚）。（齐读）
同学们，你观察一下，这两个字有什么共同点（部首相同，都是”女”），大家猜猜它可能用来形容谁？（女子）形容女子怎么样？
评价：你真了不起，三年级的孩子就能够根据字形来理解词语的意思，这真是一种好方法，同学们都要向他学习。
师：这是同学们的理解，妩媚一般是来形容女子的。那么在本课中妩媚是用来形容女子的吗？同学们请看，妩媚出现在文中的这句话中。生齐读，课件出示：假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。在这里，妩媚还是形容女子的吗？是的，在这里它是形容济南的，所以，大家要知道，理解词意不但要根据字形，还要联系上下文。过渡：那么老舍先生为什么会说假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚呢？就让我们一起到文中去找找答案吧。
三、品读课文，感受泉美
师：下面请同学们快速浏览课文，看看课文哪几个自然段重点写了趵突泉的美？生汇报：3和4
那这两个自然段分别从哪个方面写了趵突泉呢？
1、学习“大泉”
（1）生自由学习
师：那就让我们追随作者的文字先去看看大泉吧。
师：老师请一名同学读一下阅读提示{印象趵突}.
出示阅读提示：
（2）生汇报
（3）师：谁找到了描写大泉特点的语句，来读一读。
生：泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。
师：这句话中出现了三个表示动作的词，你能找到吗？作者用这几个表示动作的词是想表现出大泉有什么样的特点呢？生：趵突泉的水流很急、水量很大。
师：我们看这个“冒”字，作者为什么不用跳，而用“冒”呢？生：窜、跳、钻的动作只有一两下，而“冒”表示连续的动作。师：是啊，用了这个冒字，更能体会出趵突泉充满活力。那么我们在朗读这句话的时候，应该注意什么？(重读，读出它的活泼和生命力)下面同学们试着自己朗读一下这句话。
谁勇敢地站起来给大家读一读。（2人）
评价1：你读得真好，老师觉得你读得比你刚才有很大进步，老师相信你继续努力会读得更好。2：谁来评价一下某某同学的朗读。评价23：如果你读得响一些，让全班同学都能听到你的声音，那你会得到更多人的赞美。
老师觉得她读得很好，都让我仿佛亲眼看到了不断翻滚的大泉。师：除了这一句还有哪些句子写了大泉的特点？
生：三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！
师：我们看这个句子中有个字又出现了（“冒”），而且连用了三个，平时老师要求大家说话要简洁，这里连用三个冒字，会不会太罗嗦了呢？
生：泉水永不疲倦，水很急，水量大。
师：是啊，连用三个冒字更加能让我们感受到大泉的活泼和充满活力。我们在朗读这句话的时候又该注意什么呢？那么老师来读一下这句话，同学们听。下面请同学们像老师这样把这句话读给你的同桌听。好，现在谁想把这句话读给全班同学听？
评价：你比老师读得都好了，看来老师要向你学习了。谁认为自己比这位同学读的还好？
听你的朗读真是一种享受。
你的朗读富有感染力。
你真是我们班的朗读之星
引读1：同学们，你们知道吗，趵突泉老接连不断的冒已经冒了三千年了。
三千年来，不管这世界如何变化，事实如何变迁，这泉水依旧没昼没夜冒、冒、冒！永远——
引渡2：在这三千年中，趵突泉也经受过干旱的洗礼，但是它依然保持顽强的生命力，没昼没夜地冒、冒、冒！永远——
那么现在谁想说一说你觉得这是什么样的大泉？于是我们归纳出大泉的特点，可以用文中词回答。
生：晶莹活泼（师板书：晶莹活泼）
师：三个大泉，晶莹活泼，一年四季，老那么翻滚。多么美啊！如果我们不亲眼去看一看真是遗憾呢。（出示图片）最后一张是冬天的图片，问：大家猜一猜这会是哪个季节的趵突泉？（冬天）看到这张图片你联想到哪个词？（人间仙境）那同学们看看，老舍先生是怎么描写冬天的趵突泉的？
现在我们已经找到了一个原因了，因为有了晶莹活泼的大泉，所以老舍先生才不禁感叹—
师生齐读：假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚！
2、学习“小泉”
（1）生小组学习：
过渡：现在请同学们回忆一下刚才我们学习大泉的方法，（生汇报）现在同学们就按照这样的方法小组内学习小泉。出示阅读提示：
（2）生汇报
谁找到了描写小泉特点的语句。
师：同学们找的非常准确，那么小泉有的不断冒泡，有的隔一会冒出十来个，有的半天才冒出一个，小泉有这么多不同的姿态，谁能用一个词概括一下小泉的特点是什么？
生：姿态各异、姿态万千、五光十色、活泼可爱„„（师同学们的词汇量真是丰富总结并板书：姿态万千
师：同学们，我们看看这一段中有个词反复出现，而且它是一种修辞手法的象征。“有的”你知道这是什么修辞方法吗？生：排比师：那么有谁知道排比这种修辞手法的好处是什么？对，使文章读起来琅琅上口，节奏鲜明，从而增强气势。
同学们看，这组排比里面有几个分句，我们看，这组排比前面还有一句话，也就是这一自然段的首句。同学们看看这句话和三个分句之间有什么关系？（总叙和分述）这个首句是总写小泉数量多，下面三个分句分别写了小泉不同姿态的美，所以是一种总分的结构。那我们再看这一自然的尾句，它和这组排比又有什么关系？是啊，这样的结构方式就是总分总。这种结构方式可以使文章内容更严谨。同学们课堂表现得这么好，老师觉得大家一定能用有的有的有的说出一个排比句。谁想试一试。
篇五:《语文教案-趵突泉-教学教案》教案示例一1、趵突泉第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。教学重点、难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法。教学过程：一、初读课文，了解课文内容，
检查预习情况。1．注意以下字的读音：2.形近字佛——拂泼——拨洁——结摇——遥秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷
3．理解生字词语：二、仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么?1．小组学习，概括自然段段意：第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。三、指导朗读课文。四、作业熟读课文。第二课时教学目标：
1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。2、仿照课文中的句子，用“那么„„那么„„”写句子。教学重点、难点：学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。教学过程：一、学习第一段。第一自然段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）二、看图画，阅读学习第二自然段。小组学习，思考：1．作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？2、泉水的特点是什么？
3、你是怎么理解泉水特点的？4、“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思？作者为什么这样说？（是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）（清浅”“鲜洁”）（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）（“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）三、看图画，阅读学习第三自然段。1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。2、读课文，学生小组讨论，思考：（1）这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？（2）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？（3）作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。（3～6句）（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“„„没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）（自然的伟大）3．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）4、如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？（更好）怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？（“神秘的境界”）6、小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。7、有感情地朗读这一段。四、阅读学习第四段。1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？（多姿多态）2．小泉有什么特点？（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？（“有的„„有的„„有的„„”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？（比喻）5．有感情地朗读这一
段。五、总结：《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。板书设计：
教案示例二趵突泉教学目标：1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。3．掌握本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：第一课时学习目标：1．观察图画，初步感知课文；2．学习课文第一、二自然段。教学步骤：（一）导入新课1．启发谈话：同学们见过泉水吗？是什么地方的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？2．简介趵突泉。趵突泉在山东省会济南市旧城区西门南侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为趵突泉公园，是济南的三大名胜之一。趵突泉泉池长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每秒钟可达1.6立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多。2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。（二）检查预习
1．指名读“预习”要求，看一共提了几点要求。2．点名检查预习情况，其他同学可补充。3．自由朗读课文，注意生字读音。（1）“开火车”认读生字。（2）熟读文中带有生字的词语。4．质疑问难、学生相互解答，教师帮助学生归纳出带有共性的问题。（三）图文对照；初步感知1．观察课文插图，找一找大泉眼和小泉眼。2．对照画面朗读课文，看一看，课文中的哪些内容和画面内容一致。（四）再读课文，读懂每个自然段1．自由读课文，自己试着概括自然段的意思。2．通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。（1）讲趵突泉是济南的三大名胜之一。（2）讲趵突泉的泉水清浅、鲜洁。（3）讲大泉的景色。（4）讲小泉优美动人的姿态。（五）简介千佛山、大明湖，读懂课文一、二自然段1．学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。2．指读课文第一自然段。讨论：“现在单讲趵突泉”。这句话有什么作用？明确：引起下文3．自由读第二自然段，用文中的词概括一下趵突泉泉水的特点。（清浅、鲜洁）4．“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的？5．讨论、交流。体会趵突泉在济南风景中所占的重要位置。（六）课堂作业1．熟读课文，思考课后练习。2．熟读生字及带有生字的词语。第二课时学习目标：1．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
篇六:《趵突泉教案》教学内容：小学语文教科版三年级下册第九课《趵突泉》
教学目标：
1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．正确流利有感情地朗读课文。
教学重点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、直入课文
师：同学们课前预习课文了，知道济南的三大名胜是什么吗？趵突泉最为著名。看，这就是号称天下第一泉的趵突泉。（播放课件）这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》。（板书课题）
二、回顾课文{印象趵突}.
1、师：趵突泉给你怎样的印象呢？请同学轻轻翻开书自由读读课文，再汇报。
学生汇报：清浅、活泼、美丽
2、师：再读课文想一想；作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的？学生汇报：课文从泉水、大泉、小泉三方面来介绍趵突泉的美的。
三、精读课文，抓景物特点
1、学习“泉水”部分
师：作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就感受到趵突泉的美了！请同学们自由读第2自然段，找到体现泉水特点的句子。
学生汇报，同时课件出示句子，理解词语清浅和鲜洁的意思。
师：泉水真美呢，不知道你注意到没有，一个“活水”体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）
师：妩媚是什么意思？从这句话中你体会到了什么？（生回答）
2、学习“大泉”部分
师：趵突泉真那么美吗？那我们就踏着小溪往南走，到趵突泉公园，去欣赏大泉的美。
（1）默读第3自然段，用“—”画出作者看到什么，用“～～”画出作者想到或感受到了什么？
（2）学生汇报看到的、想到的
（3）描写大泉的句子中，你喜欢哪句，说说你的体会。
（逐句应该怎样朗读？）读句子练习
到了冬天，趵突泉怎样？你感受到了什么？
水面上水气袅袅，如层层薄雾，仿佛走进了人间仙境。“此景只应天上有，人间难得几处寻”。
请你读出它的神秘，所以作者感叹（课件出示假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）。
（4）小结，现在我们就来欣赏这晶莹、活泼的大泉吧！（放课件）
（5）能用你的朗读把大泉的美展现出来吗？（学生练读）
3、学习“小泉”部分
过渡：感受了大泉的神奇、伟大、那么池边的小泉又有什么特点呢？
（1）合作学习，体会小泉的美丽（课件出示要求）
1、为什么会有这样美丽的小泉？
2、为什么没有哪一种珠宝能比得上？（读、议、画）
（2）学生学习
（3）汇报
师：让我们来欣赏美丽的小泉吧！（读书，展现小泉的美。）
难怪作者发出感叹（假如┄┄）
（5）环保教育、人文教育
师：你知道趵突泉也曾停喷，泉水是地下水通过地表缺口涌出而形成的，因为人们乱砍滥伐，导致水土流失，地下水道堵塞而断流，趵突泉突然不冒了，泉池济南也因此失去了一半的妩媚，游客少了，济南旅游收入少了，使人民非常伤
心。后来政府及时治理，绿化造林修水库，趵突泉恢复了往昔的美丽，老师也希望你们保护环境，让我们的大自然更美！
四、总结全文
师：同学们，全文通过对趵突泉的水、大泉、小泉三个方面描写感受到了趵突泉的美，我们为大自然的鬼斧神功所折服时更为老舍先生细致地观察，抓住特点描写，运用多种修辞手法写出了这样优美的文章所感叹，表达了真情实感，希望你也将学习的方法运用到自已的写作中去。
教学目标
1．正确流利有感情地朗读课文。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
教学重点、难点:1。学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
一、激趣引境
同学们，寒假你和家人都到过什么地方旅游？
师：你说说你都是看到了那些景象，有什么感受？老师和同学也享受一下。今天老师带领大家游览趵突泉，谁会写“趵突泉”三个字？（生写在黑板上）
同学们齐读课题，谁知道：趵突泉名字的来历？
教师简介：趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺。所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。因此得名“趵突泉”。
二、锻炼发展学生思维。
片段填空为正确、流利朗读课文作准备。
泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，。看那三大泉，一年四季，老那么。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么，永远那么，永远那么、冒，冒，冒，好像永远不感到，只有自然有这样的力量！
你从这句话体会到了什么？
（形状、位置、流向）
三、自读自悟
同学们读读课文，想想课文主要讲述的什么？
（生讲述，师引导点播，了解课文主要内容为止）。
四、品读感悟