动物王国开大会说课
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动物王国开大会说课稿 各位评委、各位领导、各位老师：今天我说课的课题是《动物王国开大会》，我将按照说教材、说目标、说重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个步骤来说一说这篇课文。 一、教材分析： 《动物王国开大会》是教育部统一编写全国通用的人教版语文课本一年级下册第七单元十七课。这是一篇童话，故事情节生动有趣。课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次通知，让学生明白发布通知要把重要的内容说清楚、说完整。全文篇幅很长，共有18个自然段，这是学生第一次接触篇幅那么长的课文。 二，根据新课标的三维目标设计体系，结合课文内容，和学生的学 情，我把教学目标分成下面三点 1、知识与技能：认识本科的13个生字，会写6个生字。 2、过程与方法：能正确流利有感情的朗读课文，读准文中的疑问句和祈使句，能分角色朗读课文。 3、情感态度和价值观：通过本文告诉孩子们通知一定要把时间、地点说清楚，培养孩子们做事要严谨、思考要全面。 教学重点：识字写字，并能正确流利的朗读课文，读准文中的疑问句和祈使句。 教学难点：通过理解课文以后，明白通知要说清楚时间地点等要素。 三、这篇课文，我安排了两个学时，进行教学。 四、接着，我来说一说教法与学法。 为了突出重点,化解难点,完成教学目标，根据新课标的具体要求,结合本节课的特点。这篇课文的生字学习，我使用学生自由拼读，小能手领读、指名读，全班齐读，并书空、描红的形式进行学习。在学习生字的过程中，我从一些几个方面进行了学习，（字音、形，结构，组词以及造句使用，在这一个环节的学习上我借助PPT进行演示）。在课文学习的过程中，使用圈点勾画、小组交流讨论、自主学习的形式进行学习，把学习的主动权都交给学生。 五、教学过程 第一课时 教学目标：1、认识本课的13个生字，会写6个生字。 2、能正确流利有感情的朗读课文。 教学重点：生字的学习。 难点：课文的朗读。 （一）、图片导入（3分钟） 上课开始以后，我会在PPT展示，动物园的图片，然后让学生来说一说自己看到的小动物，并且在说一说图片上没有的小动物，今天动物王国发生了一件事，小动物们要干嘛呢？让我们去课文中看一看吧。板书课题让学生书空并整齐的朗读课题。 趣。再读课题让学生质疑，便于激起学生参与学习活动的欲望。】 （二）、初读课文（10分钟）动物王国开大会说课 首先让学生用自己喜欢的方式初读课文，初步理解课文大意。并且在读课文的同时安排，学生标注段落，圈出生字新词，不认识的字借助拼音，或者求助同学来进行学习。 （三）、指导书写，并培养学生的书写习惯。（20分钟） 1、接下来出示要求会写的字。一个一个生字分析 如本课的生字：“连”先让同学们举手来读，而后点名基础较弱的同学来读，最后全班齐读，读完之后让生观察，字的组成是不是我们学过的字加起来的，从而记住字的写法，分析字的结构，接下来是生字的书写，我会在PPT出示字的笔顺，而后由同学们一起书空，在接下来是生字的组词，这个可以让学生回到课文中进行勾画，最后一个是造句运用，结合生字旁边的图片来进行，或者有学生自己造句。 2、所有的生字学习完毕以后，我们就进行生字书写，从而加深记忆。并且在书写的过程中培养学生良好的书写习惯。 （四）、带上生字再读课文（7分钟）此次课文的朗读由学生合作进行，同桌或者前后桌一起读并讨论(PPT出示问题)这篇课文讲了了一回什么事？文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？【设计意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。】 （第一课时结束） 第二课时 教学目标： 1、能正确流利有感情的朗读课文，读准文中的疑问句和祈使句，能分角色朗读课文。 2、通过本文告诉孩子们通知一定要把时间、地点说清楚，培养孩子们做事要严谨、思考要全面。 重点：读准文中的疑问句和祈使句，能分角色朗读课文。 难点：培养孩子们做事要严谨、思考要全面。通知一定要把时间、地点说清楚， 一、生字词复习导入（3） 指名基础弱的同学读，而后全班齐读已经学过的生字，（PPT展示） 二、课文详解（20） 1、播放课文朗读录音，让同学们认真听，注意文中小动物们说的话是什么样的语气。而后回到课文中，让同学们以小组的形式来进行分角色朗读。边度边思考，狗熊遇到了谁，没有成功的原因是什么？ 2、引导学生们进行分析，分析之前，先让学生进行分角色朗读，同时指导学生读好文中的祈使句和疑问句。然后再把一次通知的具体情况依次分析。把每一次没有成功的原因板书在黑板上，其他三次依此类推，让同学们更容易理解。 三、拓展提升（5）动物王国开大会说课 动物王国呀终于要开完大会了，你能帮助狗熊记录下这次开大会的情况吗？（提前准备好的练习卡片发给学生由学生独立完成）四、分角色表演课本剧，提高学生表达能力。（10） 带领学生们观看插图，分角色表演课本剧，注意孩子们读小动物说的话时候的语气，进行最后的巩固，锻炼孩子们的语言能力加深对课文的理解。 五、总结全文（2） 1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。 湘教版《虎大王开会》说课稿 1、说教材 本课是义务教育课程标准实验教科书湘教版一年级下册第四单元里的一篇童话故事，课文向我们讲述了虎大王召集动物们开会，动物们都以自己的方式赶来开会，而蜗牛却是坐在袋鼠的口袋里赶来的。课文寓动物活动方式于故事情节之中，符合儿童心理，富有童趣，容易激发学生主动去学习和表演欲望的课文。 2、说学情《新课程标准》提出：在语文实践活动中培养学生的语文实践能力。一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主，根据对《新课程标准的理解，结合本单元训练的意图及学生的实际，我确定了这课的教学目标： （1）认知目标：认识本课的生字词，读准字音。 （2）：技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 （3）：情感目标：增强对动物的喜爱和保护。 重点/难点重点是培养学生有感情地朗读，提高学生口语水平。 难点是理解动词的含义，了解课文结构相似的特点。 3、说教法 以情感为纽带，通过创设情境，探究体验，朗读品味，拓展延伸等方法构建开放而有活力的语文课堂。主要采用以下的教学方法：1.集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 2.活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 4、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法 5、说教学流程 （1）创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。为此，我用多媒体展示一幅动物们快乐生活的录像，把学生带入到奇趣的大自然中，不仅激起了学生对动物的喜爱，还拉近了学生与文本的距离，披情入文，紧接着提问：看到这个题目，你想到了什么？引导学生质疑，以此激发学生的学习欲望。 整体感知，随文识字 （2）初读课文，导入新课 《语文课程标准》明确指出：“识字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。”认真而扎实地教学生字和词语，进行语文运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。作为基础中的基础，识字教学的重要性不言而喻。再说，阅读教学讲究“字不离词，词不离句，句不离文”识字学词与文本理解原本就是融为一体的，是阅读教学不可分割的有机部分，理应成为阅读课堂重要的教学资源。于是根据学情，我将本课的识字教学设计成两部分，第一部分为由课题引入学习新字词，进入情景后，以“你们知道吗？虎大王要请所有的小动物来开会，它有一件很重要的事情得跟大家商量呢？于是出示虎大王的图片，在课课题中将“虎”和“王”这两个字学完。紧接着提出你知道都有哪些动物来参加吗？这一问题引起悬念，能过快速地查阅，学生对全篇课文有了宏观的把握，并找出许多动物名称，让学生采取自学加合作研读的方式学习生字词，“授之以鱼不如授之以渔”，在教学中，不时渗透识字方法的指导，比如问学生：“你是怎么记住这个字的”；再如记“丹”字时，并适时引导学生想象“丹”字里的一点就像丹顶鹤头上那红红的鸟冠，没有了它，可就不美了，通过形象分析和启示的方式让学生加深印象，强化记忆。第二部分采用随文识字的方式来认识二类生字，创设一个情景，虎大王可跟我说悄悄话了，想知道说什么吗？它说今天的虎王大会可热闹了，如果你想去那就得先过关斩将才行。出示会认词语。先在文中找到将它圈出来，读一读，并把含有这个词的句子也读一读，这样不仅可以在反复阅读中加深了对字的印象，还对阅读教学起到了巩固的作用。在检查识字效果时辅以“变脸”游戏，让学生自己上台操作，可使其产生成功的体验，培养其识字兴趣。一年级学生不仅会识字，还应将写字指导落到实处，根据本课生字的特点，采用师范写的方式，并让学生观察，在选取不正确的书写和范字比较，在比较中看到自己的不足。 （3）探究体验，朗读表演感悟 《语文课程标准》积极倡导自主、合作探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。教学中，我十分注意捕捉探究点，引导学生去自主研究与发现，在学生认识了生字、词语言后，并让学生采用自主、合作探究的方式，自由朗读，并跟组里的同学说说你读懂的内容，还让同学们找出这些动物分别是怎么来的？学生在感受课文形象为之动情时，我牢牢把握，并顺势将这过程推进，着重抓住学生的朗读，采取了表情朗读，对比朗读，体会朗读等多种形式的读，让学生在读中理解动词的意思，如在教学第三自然段时，“狮子说：我们是跑着来的……”让学生对读课文的同学提意见，适时地引导平时我们跑步后的感受，从而将“跑”字读重点，读出并体会气喘吁吁的感受，引导学生再读再悟，并做适时合理评价。“真是一只守时的狮子，准时趣到了。”“你读得真传神，老师在听的时候，仿佛看到了一只气喘吁吁的大狮子。”“咱们都来当一回虎大王，表扬一下狮子先生，好吗？”这些富有导向性、激励性的评价语言，促使学生向更高的阅读目标努力，不知不觉，学生已在朗读中理解了动词的意思，真正走进了文本深处，倾听了文本的声音，感受了语言的色彩，充分体现了阅读的个性化行为，教学重点得到落实，并为突破难点，做好了铺垫。为及时反馈生学生的学习情况，我还特地设计了一个作业题，做完此题后，我又不失时机地提出：“大象为什么要走着来，而不跑着来呢？”让学生带着问题去审视动词，并学会正确使用动词。 （4）拓展延伸，形成积淀《新课程标准》提出，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，因此，应 该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，学完课文后，并不失时机地提出：小蜗牛为什么要从袋鼠的口袋里爬出来？学生会说小袋鼠是蜗牛的好朋友。他不希望自己的好朋友迟到才带它来的，在熟悉文本的基础上，让学生带着问题意识审视课文，这是培养探究性阅读能力的重要手段，给学生打开一个自由表达的空间，也体现了自由表达的新理念。最后提出：其实，还有很多小动物想来参加今天的虎王会，你知道它们分别是怎么来的吗？请用这样的句式来说话。 猴子、马、小狗、小鱼、蚯蚓……）我是______，我是________来的，这既是一种说话，也是引导学生从生活中去积淀知识的方式。 4、说板书 虎 飞跑蹦走爬老大鹰狮子王袋鼠开大象乌会龟 5、说教学特色 本课的设计以情感为纽带，以课件为辅助，以朗读实践贯穿始终，注重学法指导，在新课程标准的引领下，为求为学生创造一个愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，学生的学习兴趣得到更加有效的培养，促使这些刚入学的孩子们在愉快的学习中逐渐懂得爱护动物的美好心灵，以到达到爱识字、爱读书，增长能力，提高语文素养，获得身心健康和谐的发展。 我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第二单元的第7课蟋蟀的住宅。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情,向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能,赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法,把蟋蟀比作人,想象非常丰富,语言十分风趣,使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间,我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 观察是思维的触角,是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣,养成留心周围事物的好习惯,将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题,选编的课文形式多样,内容丰富,都是为了学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时,它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 根据语文教学大纲的要求以及本课的特点,本节课应达到如下教学目标: 知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,掌握课文的主要内容,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。培养学生的归纳概括能力、语言表达能力。 情感态度与价值观目标:学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神,激发学生观察自然界的兴趣。 过程与方法目标:通过读、议、然后介绍来掌握蟋蟀的建筑特点,体会其中的思想感情。 教学重点:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点:体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教具准备:演示图片 二、说教法、学法 本课我采取先扶再放手的教学方法,教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分,然后放手让学生自主选择学习内容,发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后,让学生谈谈自己的感受,尊重学生的独特体验,同时让学生代表蟋蟀去参加住宅展览会,介绍住宅的特点,进一步理解了课文,也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后,以题目——蟋蟀的住宅,激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情,体会作者拟人的写作方法。 三、说教学过程 为了完成本节课的教学目标,我设计了如下教学流程: (一)、温习旧知 我问学生:通过上一节课的学习,你有哪些收获?学生纷纷举手回答自己的所得。当学生回答本课的写作顺序之后,教师随即板书。(选址特点挖掘) 孔子曰:学而时习之不亦乐乎?这就告诉我们学习要经常温习,要做到温故而知新。本环节的设计,学生回忆了上节课的学习内容,温习了旧知,更重要的是教师给学生搭设了展示自我的平台,让学生体验到成功的喜悦。写作顺序为本节课的学习作了铺垫,起到了承上启下的作用。 (二)、品读课文,体验感情 1、学习蟋蟀选址这部分内容 我提问:蟋蟀是怎样选择住址的呢?让学生默读课文的第二自然段,并圈画出相关的语句。接着,我让学生读出画的语句,学生回答后,我问学生,蟋蟀在选择住址方面是否讲究,怎样知道的。学生回答后,我板书:慎重、不肯随遇而安。然后我让学生说说对“随遇而安”的理解。教师小结,要理解词语的意思,不能光靠字典里注释,还要联系课文中的具体语言环境去体会。“蟋蟀和他们不同,不肯随遇而安”, 让学生谈谈读了这句话想到的。教师适时小结,并点拨让学生试着有感情地读一读。学生采取个别读、集体读等多种方式,培养了学生的朗读能力。 教的主要目的是为了不教,我们要让学生会学习,就要先教会学生怎样学习。这一环节教师指导学生理解词语的意思,抓住主要词句体会段落的意思,教给学生朗读课文的方法,就是为学生自主学习服务的。我们让学生掌握最基本的学习方法,这样他们才能成为真正的学习主人。在读的过程中,边读边思考,加入自己的情感体验,使学生养成良好的阅读习惯。借助工具书来理解词语的意思,使学生养成使用工具书的好习惯,要多与自己的“哑巴老师”结交朋友,他会成为学生学习中的好帮手。教师要重视朗读训练。因为朗读要通过“眼——脑——口——耳——脑”的反复过程,是一种由表层到深层的强化过程。朗读可以获得较之默读深得多的真切感受。这种真切的感受必然诱发再读的强烈兴趣。反复朗读可以使学生由浅入深地进入对意蕴的理解,从而产生深刻的关于作品形式美的认识。正如人们所说的,读书万遍,其意自现。因此,朗读教学极其重要。 2、学习剩下两部分 《语文课程标准》明确提出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关心学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文教学中,我们要重视语文的熏陶感染作用,让学生在语文课上感到情感的流淌和思想的奔涌。要尊重学生的独特体验,鼓励学生发表富有个性的见解,发展学生个性品质,培养学生创新能力。要重视培养学生的语文实践能力,让他们学语文用语文,体验到其中的快乐。让学生成为语文学习的主人,把课堂变成学生活动、学习的天地。我们要充分发挥评价在语文教学中的导向功能,重视课堂评价。 我安排了这样几个环节:首先学生围绕着“蟋蟀的住宅有什么特点,它是怎样挖掘的”这两个问题,以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究,教师参与其中,然后集中交流。结合学生的回答,我板书:外部:朝阳内部:光滑、简朴、卫生接着我让学生找出蟋蟀挖掘住宅时,一些表示动作的词语,学生汇报我板书:扒搬踏推铺从蟋蟀的这一系列活动,我们能体验到蟋蟀的这座住宅可以算是伟大的工程了。(板书:伟大的工程)接着让学生谈谈工程的伟大之处,想对蟋蟀说的话以及从蟋蟀身上学到的东西,教师小结:蟋蟀真是一个了不起的建筑师。我想我们做任 何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。最后让学生假想自己就是蟋蟀,去参加动物王国召开的住宅建筑展示会,学生准备之后,看着图片用自己的话介绍住宅的特点,听的同学给予评价,教师也适当给予评价。生生互动,生师互动,达到良好的教学效果。 (三)、课堂总结,学习写法 蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞,而作者却说他是一个住宅,作者把蟋蟀当成人来写,从中表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。课文中有多处运用了这种写法,出示:当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。让学生找出类似的句子在全班交流。并让学生认识到由于作者长时间的观察才写出这样优美的文章。 这一环节的设计学生体会到了作者的写作方法,激发了学生要认真观察的兴趣。 (四)、交流收获 最后,让学生谈谈本节课的收获,又一次体验到成功的喜悦。教师做以总结:《蟋蟀的住宅》这篇课文给了我们很多的启示,它让我们体验到了观察的乐趣,同学们,为了能继续拥有这份乐趣,让我们也学学作者,细心观察一些事物,把你的发现告诉大家好吗?教师号召学生观察事物并把自己的收获与大家分享。 我的课说完了,谢谢大家! 2013年小学语文教师招聘面试说课稿 来源：语文网作者：匿名 下面这篇2013小学语文教师招聘面试说课稿是由查字典语文网小编给大家编辑发布的，小编衷心希望能够帮助到大家，也祝大家面试顺利。 各位评委： 我要说的是人教版语文六年级第十二册的《卖火柴的小女孩》。这是一篇童话故事，通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目--理解含义深刻的句子的重点课文。课文可以分三课时教学。 我要说的是第一课时的教学，分教材理解、教学目标和教学程序三部分。 先说说我对所教这部分教材的理解，我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段内容比较散，共有四个自然段，先讲小女孩怎么会赤着脚走路;接着讲她已经在街上走了一整天;再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味;最后讲她不敢回家。 根据课程标准要求、教材特点和学生实际，我确定了以下四大教学目标： 1.学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。 2.能根据标题给课文分段。 3.能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。 4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发热爱社会主义祖国的思想感情。围绕以上目标，我设计了以下教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。 第一步，导言揭题。 上课开始，我以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，同时也自然地交代了课文所写内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的效果。 第二步，检查预习并给课文分段。 这一课生字共3个，还有1个多音字，我有针对性地安排练习，重点正音“梗”和“喷”，理解“蹒跚”的含义。再通过默读课文，安排练习，写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。 《快乐的动物》说课稿 西山小学季丽苹 一、教材分析： 《快乐的动物》一课是北师大版小学数学第三册46-47页上的内容。本节课是学生接触“倍”的概念的第一课。对于低年级的孩子来说“倍”这个概念是比较抽象的，但却非常重要。从教材编写体系看：教材首先展示了一幅春天动物王国欢聚图的情景，图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系。其次，是编排了“做一做”、“说一说”的内容。其目的是让学生在具体的活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比较，实际上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题：“你还能提出哪些用除法解决的问题？”给学生创设了充分的观察、探究、体验、交往的空间。这是本节教材的一个特色。“倍”是生活用语，要让学生在具体活动中感知，发展观察、分析和解决除法问题的能力。最后是编排了“练一练”的课时练习，为学生独立解决“倍比问题”提供了素材；特别是第3小题的编排，我们可以根据表格提供的信息，引领学生解决问题、提出问题。 二、教学目标： 1、知识与技能：了解“倍“的含义。 2、过程与方法： （1）、通过观察、操作等活动，借助老师的引导在具体活动中进行思考，逐步体会等分与倍之间的练习。 （2）、感知“倍”的含义，发展分析与解决问题的能力。 3、情感态度价值观： 动手操作是各种感官参与学习活动，提高学习效率。 三、教学重难点及教法学法： 在本课时中，“倍”这个概念，是教学的重难点。那么如何突破这个教学上的重点呢？在教学时，我设计了3个层次： (一)帮助学生理解“倍”含义。在这个环节上，教师创设情境后，首先由学生自主在情境图中收集数学信息，并根据收集的信息以小组的形式用卡片来摆一摆小鸭、小猴。这些环节学生们都是可顺利完成的，但在揭示“倍”的含义时，就需要老师来帮一帮。这时我就通过和学生一同摆一摆、圈一圈来确定如果把3只小猴看成１份，那么6只小鸭就可以看成这样的2份，从而推导出小鸭数是猴子的2倍。 (二)辅助学生加深对“倍”的认识。在上一个环节，学生对“倍”的含义有了一些了解，那么要求小鸡数是松鼠的几倍时，我就引导学生先独立用画小圆圈代表小鸡数和松鼠数，然后圈一圈，与同桌交流（说一说），集体反馈时，说一说为什么这样列式，算式中各个数字的 含义。 （三）放手让学生寻找倍数关系的问题。有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。 设计了这样3个层次的教学，对于“倍”这个比较抽象的概念，采用层层递进的方法后，相信学生一定会突破这个学习的难点。 四、设计理念： 数学教学的根本目标是学生的可持续发展。基于这个认识，并结合对“人人都能获取必需的数学”“不同的人在数学上有不同的发展”等基本理念的理解，力求设计出适合学生发展的和谐、民主、平等的数学课。由于倍的概念比较抽象，学生不容易建立表象，所以本节课以趣引入，让学生在情境中逐步体会、感知，让学生寓学于情，贯穿于整节课的教学，在设计各个教学环节时都不同程度地采用大胆放手让学生自主学习的教学方法，最大限度地创设出学生自主学习的空间。 五、教学过程设计： 这堂课的教学中，我特地设计了以下几个环节： （一）情境引入 根据主题图创设了这样一个情境：在一片绿色的大森林里，有一座美丽的学校，学校里的学生是一群快乐的动物，请看一张一（1）班小动物的合影照片。课件出示情境图，请学生去认真观察，数一数，并用完整的数学语言来介绍图中的小动物。 学生会相应说出（小鸭有6只，小松鼠有2只，孔雀有1只，猴子有3只，鸟有12只，小鸡有8只。）老师就在大屏幕上边听边做出统计。动物王国开大会说课 （二）互动解疑 1、通过小鸭子与小猴子比，初步认识“倍”。 今天我们班也请到了两种小动物，老师板贴猴子图和鸭图，请小朋友们也像老师一样用卡片在桌子上摆一摆。 请小朋友们仔细观察，根据我们摆的情况，你发现了什么？让学生各抒己见，如果不能说出鸭子是猴子的2倍，老师再进行引导，来初步感知倍数关系 学生交流完后，老师做说明：我们可以这样说，1个3就是3的一倍，2个3就是3的两倍，3个3就是3的3倍„„，猴子有3只，是1个3，鸭子有6只，6里面有2个3，我们就说鸭子的只数是猴子的2倍。 板书：鸭子数是猴子的2倍。 像这样求一个数是另一个数的几倍，还可以用除法算式来表示，你能试着列出算式吗？ 引出板书：6÷3＝2。 师：能说一说你是怎么想的吗？进一步引导学生理解除法算式在这里所表示的意义。6表示6只鸭子，3表示3只猴子，2表示鸭子的只数是猴子只数的2倍。特别说明倍是指小鸭子和小猴子的倍的关系，不是单位名称，所以不写倍字。 2、通过小松鼠与小鸡比，进一步认识“倍”。 （1）用情景引入，看，小松鼠和小鸡也来了，他们也想比一比，你们快来看一看，它们有倍的关系吗？ （2）请学生自己用小棒摆一摆，通过自己的体验，老师的引导，学生自己分析，为什么每2个一份，进一步明确倍的标准的重要性。 3、通过小鸭子与松鼠、猴子与小孔雀比，进一步明确“倍”。 （1）用情景引入，松鼠也想和鸭子比一比，猴子与小孔雀也想比一比，你能说出它们之间的倍数关系吗？独立完成课本46页的说一说。 （2）和同桌说说它们的倍的关系，全班交流，指名订正。 4、你还能用我们刚学过的新知识提出那些用除法解决的问题呢？。 师：请把你的想法与小组里的同伴交流一下。（交流后）谁来汇报，说一说你的问题。老师根据学生的问题作相应引导，比如： 生：小鸟的只数是猴子的几倍? 师：谁能帮他列式 （三）趣味练习 联系生活、应用倍。数学是与生活紧密联系在一起的。学习了数学知识，应该能解决生活中的实际问题。本环节让学生先尝试着课本中关于倍的知识的应用，然后通过多媒体课件向学生展示老师事先搜集的一些例子，最后让学生来解决，加强数学与生活的联系，增强学生的应用意识。 1、情境引入：小猴是森林里的调查员，它调查了一些动物的只数，还统计了近日来的天气情况，可是还有一些工作没做完，它就爬到树上玩去了，下面就聘请你们当小小调查员，完成这些统计工作，好吗?打开课本第47页，完成练习第1题和第3题，学生做了之后利用课件进行订正。 2、师：咱们班今天真热闹，连咱们的好朋友淘气和机灵狗都被吸引来了。（出示自制的第47页练一练第2题的图片。） 3、小朋友们的表现真是太棒了，老师也忍不住想考考你们（课件出示） 火眼金睛（2）考考你 （先让学生独立思考，订正时作相应指导） （四）课堂总结 首先让学生谈谈学习本课后的具体收获，从结合自己的学习过程到所获得的知识等方面谈出自己的体会。接着，让学生留心观察我们身边的有关倍数的数学信息，和同伴交流。 六、说板书 好的板书就像一分微型教案，此板书力图全面而简洁地把授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解。所以我设计的板书如下： 快乐的动物 ——认识倍 第一行：猴子图片 第二行：鸭子图片 鸭子是猴子的（2）倍 想：6里面有（2）个3 6 求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数。用除法来计算！ ÷3＝2 教材分析： 《动物聚会》是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节。本单元在编写上注重学生的生活经验，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法知识的发生、发展过程，培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。 学情分析： 根据前两节课的学习，学生已经对乘法有了初步认识，并能够初步用乘法解决问题。由于本班学生已经具有一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力，愿意和小伙伴交流合作、思维敏捷和喜欢得到老师的表扬和鼓励。 所以，结合学生的实际和教学内容，确定以下教学目标： 教学目标：知识技能目标：结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识，会运用乘法解决生活中简单的实际问题。 数学思考目标：通过问一问、看一看、说一说、摆一摆、算一算等数学活动培养学生创新意识及分析、解决问题的能力。 情感态度目标：在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法与生活的密切联系，增强学生学习数学的信心，培养学生学习数学的积极情感，体验与同伴合作、交流的快乐。 教学重点： 培养学生提出问题、解决问题的能力，体会乘法的简单应用。 教学难点： 加深对乘法意义的理解。 教法与学法： 《课程标准》明确指出：“应倡导自主、合作、探究的学习方式。”课堂上我运用多媒体来辅助教学，引导学生独立思考与合作交流，给了学生充分的自由，学生通过动眼观察、动脑思考、动手实践、相互启发共同探讨获得新知。使学生在宽松的学习环境中体验数学的乐趣。教学准备： 多媒体课件 学生准备学具圆片 教学过程： 经过上课实践，结合网友们的研讨和大家的建议，我安排了以下四个环节： 一、创设情境、激发兴趣 低年级学生对童话故事非常感兴趣，因此一上课我创设了这样情景： 同学们，你们都听过白雪公主的故事吧？美丽的白雪公主被英俊的王子救活之后，两个人幸福的生活在一起。可是呀，白雪公主一直想找机会感谢一下七个小矮人对自己的关心和照顾。于是，这一天她来到了森林王国，小动物们为了欢迎白雪公主的到来举办了一场别开生面的动物聚会。（板书课题）同时出示主图题图。通过实践这一环节的设计非常成功，学生们的注意力一下就被吸引了过来。二、自主探索、合作交流 学生通过观察主题图，发现了图中的数学信息，这个时候为了让所有学生都能展示自己的问题，我让他们和同桌说一说然后再汇报，这样很好的保护了孩子们发现问题和提出问题的积极性。然后课件出示这节课我们要重点研究的4个问题：（1）一共有几只小鸟？（2）一共有多少个松果？（3）一共有多少个桃子？（4）一共有多少根胡萝卜？在这里我把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。 然后引导学生解决第一个问题，让学生列出加法算式和乘法算式，复习乘法算式各部分名称 并且说出乘法算式的意义。 同学们的回答真棒，老师相信你们一定能列出下面三个题的算式。运用鼓励性语言，学生们很主动的思考问题，积极回答。这时我把学生回答的加、乘两种方法都进行板书，通过比较让学生再次感受乘法运算的简便性。在这里我把原来的一个小环节删掉了，就是问题（2）和（3）都可以用3×6表示，它们的意义有什么不同？大家研讨时觉得和练习中“连一连”的环节重复，又因为本节课时间不够充足，所以我决定在这里把它删掉，在练习中稍做强调，这样可以节省一些时间。 最后一个问题“一共有多少根胡萝卜？”，是网友们关注的一个焦点问题，由于同样地问题在前两课《儿童乐园》出现过一次，我认为同学们都能知道运用“移多补少”的方法把加法算式变成乘法算式，可上这节课时班级里还是有一些孩子不知道怎么办。这时，我利用了学生手中的学具圆片，让学生在小组内用圆片代替胡萝卜，分别摆出3个一堆，4个一堆，5个一堆，然后动手摆一摆，摆成每堆相同的数量。学生通过讨论和直观感受一下就明白3+4+5可以变成3个4。学生的思维被激活了，再回归到主题图上，只要从5根胡萝卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。 本环节的设计我创造性的使用了教材，我是这么想的学生们这段时间学习乘法以来，接触了很多加数相同的情境，有一些孩子可能会形成思维定势，特别是一些不仔细观察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想当然的也是三根。在交流时，他们会在教师的引导下意识到细心观察的重要性。同时，学生再通过看图想到用“移多补少”的方法，这个问题也可以用乘法来解决，这对培养孩子思维的灵活性所起到的帮助时显而易见的。 最后，通过比较这四道题的加法算式和乘法算式，总结出求几个相同加数的和可以用乘法来计算。 三、巩固深化、拓展思维动物王国开大会说课 练习时我采用了“海的女儿”的建议，把“闯关游戏”用下面的情境换掉了。 师：同学们，白雪公主来到森林里很想见到七个小矮人，可是小矮人们为了防止再有像恶毒皇后那样的坏人来，他们的家安了几道安全门，快帮帮白雪公主，打开这些门吧！这样，不仅衔接的自然，而且做到了情境的完整，学生的积极性还很高涨，又潜移默化的渗透了思想教育。练习中，可以看出大部分学生对本节课的知识接受很好，个别同学对乘法的意义理解的有些吃力，相信通过不断的练习，学生会掌握其中的道理。 “体会乘法的意义”是本节课教学的难点。因此让学生通过连一连、说一说、摆一摆、算一算的数学活动，给学生搭建一个个想像和发展的平台，引导学生在深入思考、动手实践过程中去理解、去发现。从而对乘法的意义有更深刻的理解和感受。 四、总结延伸、情知共融 让学生谈谈收获，再评价一下自己和他人，学生们谈的很好，有的谈懂得了做人的道理，有的夸奖了他人，决心要向他学习，还有的谈关于这节课学习的乘法。接着同学们说的，我又对本课做了延伸，让学生找找生活中可以用乘法解决的问题，把找到的乘法问题用自己的方式记录下来，并告诉小组成员应该解决？试讲时这部分时间有些紧张，如果时间再充足些，能让更多的学生展示自己的成果。 最后，给学生留了一项作业，同学们，美丽的白雪公主明天就要回家了，请你把课下找到的乘法问题做为礼物送给白雪公主，好吗？ 通过小结与评价，使学生知识系统化，并得到良好的情感体验，学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”的过程中，能够感受到乘法与生活的密切联系，体会学数学的乐趣和价值。 《寻访小动物》是义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级上册第二单元第一节的内容。我想从两个方面进行说课。 一、理念分析与目标确定 科学课程标准以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导以探究为主的学习方式，提倡科学课程的学习要贴近小学生的生活，强调动物与环境的关系。 教材在写法上，不是单纯地认识各种小动物，而是把各种小动物置身于一定的环境中，在观察动物生活环境的同时观察小动物，从这点上来说，教材密切了人与动物、环境三者之间的关系。 在认识小动物之前，孩子们在前一个单元的学习中就观察了大树和各种植的叶片，在观察中，他们已经留意到了身边有各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引，关于动物的问题已经或即将被提出。再者，学生研究动物的活动应该是从"寻访小动物"这个活动开始的。基于以上课程标准、教材编排特点及学生的学习实际，我将本课的教学重点定为：通过"寻访小动物"的活动，激发学生观察小动物的兴趣，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）他们主动探究观察、调查和解决问题的办法。 考虑到学生的年龄结构和认知特点，我认为本课教学的难点是引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生把观察活动化作一种自发的认识探究活动。 二、教学过程与设计意图 教学过程是师生共同探讨的过程，教师是学生学习活动的组织者、是学生学习资料的提供者。教师应确立学生的主体地位，给学生创设一个愉快、轻松的学习环境。在整个教学过程中，我穿插播放VCD中形象直观的视频画面，给孩子们一个获取信息的真实空间。围绕教学的重点，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）孩子们主动探究，使教学活动真正成为师生共同学习与提高的有效形式。 对本节课的教学我安排了四个环节： （一）激发兴趣，引入新课。 学生对周围世界有着强烈的好奇心和积极的探究欲望，只有当学生对某种现象或物体产生浓厚的兴趣时，他才会主动去观察，才会主动去探求。为了激发学生的学习兴趣，课的一开始，我播放VCD，向学生展示各种各样的动物，当孩子们欣赏到如此丰富多彩的动物的时候，他们情不自禁地发出赞叹："多可爱的动物呀！"形象的视频画面让孩子们顿时产生了浓厚的学习兴趣。 （二）提供资源，交流信息 三年级的孩子正处于具体化形象思维占主导地位的阶段，但对本课的学习不可能让孩子们把每一种小动物都搬到课堂上。可是播放VCD却能使孩子们身临其境地感受到栩栩如生的真实画面。大树上活蹦乱跳的小鸟、园子里色彩缤纷的蝴蝶、小河边欢快活泼的青蛙………这些形象生动的形态及其生活的环境。 （三）优化信息，探讨方法 学习科学应该是学生主动参与和能动探究的过程。教师在教学中应提供学生能直接参与的各种探究活动，让他们自己提出问题、解决问题。 在这个环节中，我安排了一次小组合作：寻访活动任务和计划的讨论。首先，我让孩子们观看VCD"蚂蚁搬食"，孩子们立刻被蚂蚁们默契的合作精神所感动，提出要合作完成这闪寻访活动的准备工作。于是，他们积极地讨论，共同商议寻访活动的时间、地点、小组分工等问题。 接着，我向学生展示一些有危险的小动物和不熟悉的小动物，真实的视频画面让学生懂得在实地考察中他们会遇到各种各样困难，这时，询问学生："当遇到这们的动物时，你会怎么做呢？"孩子们立刻插上想象的翅膀：有的说："我会把它画面来"；有的说："我会用照相机 把它拍下来"；还有的说："去草丛中观察时，我会带一根棍子去，要不然会被蛇咬了"……这样，不用老师讲解，学生就能够对观察中遇到的各种困难商讨出了一个合理的解决问题的办法。 接下来，我让学生观察青蛙，并让学生在胆想象"假如我是只小青蛙……"顿时，教室里热闹起来，一只只可爱的小青蛙在欢叫着，蹦跳着，有的在呱呱叫，有的伸长舌头正在捕食害虫，有的还乞求人类："亲爱的人类朋友，您不要杀我，好吗？"……看到学生精彩的表演，我深切地感受到不用教师枯燥的说教，就能使孩子们自主支认识到要爱护小动物，不伤害步动物。蒙胧中孩子们就已经懂得了维持生态平衡是一件多么美好的事情。 （四）回归生活，拓展延伸 科学从生活中来，更要回归到生活中去。课外活动是学生学习的延伸，是更多探究活动合适的场所。在这里，孩子们有了更广泛的创新空间，课堂上的假想值得到验证。课的最后，我带孩子们来到"美丽的大自然"，温顺的小羊、机灵的小鸟、……一只只可爱的小动物在向孩子们招手，在向孩子们呼唤，强烈地激发着孩子们马上探究的欲望。我想，孩子们定会用最大的热情投入到"寻访小动物"的活动中去。 整个教学过程，我适时恰当地运用VCD，带孩子们邀游在可爱的动物王国里，各种各样的动物让孩子们觉得新奇万分，兴趣盎然。在我精心创设的情境中，不知不觉就引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）孩子们逐步把观察活动内化成了一种自发的认识探究意识，也就在这不知不觉中突破了本节课的教学的难点。