想象共工争为帝的作文
详细内容
篇一:《共工怒触不周山阅读答案》
阅读古文，回答问题。
共工怒触不周山
昔者，共工与颛项争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。
1．本文表现了共工怎样的精神？
____________________________________________
2．共工“怒”导致什么样的后果？
____________________________________________
3．上述行为带来了自然界的哪些变化？
____________________________________________
参考答案：
1．表现了共工勇敢、坚强，愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神。
2．天地折断了，系着大地的绳子也崩断了。
3．天空向西北方向倾倒，日、月、星辰就每天都从东边升起，从西边降落；大地向东南塌陷，大江大河的水都奔腾向东，流入东边的大海里去。
篇二:《短文两篇》25.短文两篇
教学目标
1.知识与能力：
（1）．朗读课文，正确掌握句中的停顿与语气。
（2）．积累一些文言词汇。
2、过程与方法：
（1）．利用课文注释和工具书读懂课文。
（2）．理解掌握文章的主要内容和中心思想。
3、情感态度与价值观：
（1）德育目标：认识人类探索征服大自然的强烈愿望和意志，学习那种勇敢、坚强、愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神。
（2）法制渗透：《未成年教育法》教导学生学习广泛的知识。
教学重点:朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇；整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。
教学难点:体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学方法:诵读法、讨论法、讲解法、引导法、对比法、合作法
教学课时:两课时
教学过程
第一课时（《夸父逐日》）
一、创设情境，导入新课
1.先请学生讲一些古代神话故事（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海），然后播放动画片《夸父逐日》,最后请学生用一个成语概括这个动画片。
师：大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》，动画片很有趣。今天，我们就来拜读文言作品《夸父逐日》，相信会给你带来不同的感受。
2.介绍神话体裁。
指关于神仙或古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和文化的解释与想象的故事，是一种原始的幻想性很强的、不自觉的艺术创造。
3.介绍《山海经》
《山海经》，书名，18篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
二、熟读成诵，培养语感
1．听录音，或由教师范读。
2．学生自由放声朗读。
3．学生当众朗读，师生一起评点。从字音、语气、语调等几个方面进行评价。
4．背诵竞赛。
三、自主学习，掌握内容
1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题，记下来，全班解决。
2．自主发问，互相帮助，学生自主解决，重点讲解。
3．投影展示需重点注意的词句。
逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。
饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。
4．指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。
四、探究人物，品味文章（四人小组讨论以下两个问题）
1．你怎么看待夸父这一人物?
(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对
1.借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和全文内容；
2.借助《学习与评价》等资料，了解作品及人物.
3.熟读并背诵《共工怒触不周山》{想象共工争为帝的作文}.
三、学生自学，教师巡视。
四、检查自学效果，并引导学生更正{想象共工争为帝的作文}.
1.指名读课文，其他同学帮助更正读音并读朗读时的节奏和感情提出看法。
2.理解原文大意，并把此故事讲给大家听。
3.探究，加深理解
师：本篇文章写的是一场战争。与我们以往了解的战争描写有所不同，它没有写战斗场面，没有写战争规模，甚至没有写战斗过程，那么本文主要抓住了战争哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一字来写的呢？
生：怒。师：“怒”反映了共工怎样的心理状态？
生：不顺心。师：从“怒”中，你看出了什么？（合作探究，教师引导）设计思路：
a.从“怒”看其表现——“触”
b.从“怒”看其后果——天柱折地维绝
c.从“怒”看其战斗过程——激烈
（文中并没有写，但是从“怒”中，我们不难看出共工的心不甘，且造成了如此破坏性的后果，如此神勇，想想他与颛顼的争斗的激烈程度，自可不言而喻。发挥想象，说一说“共工与颛顼争为帝”的战斗场景究竟是怎样的？小组交流，注意抓住人物的动作、神态、语言、把握神话想象和夸张的特点）
d.从“怒”看其人——你觉得共工是一个怎样的人？
（勇敢、豪气、坚强、愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神）
2、再读感悟（自由读、指名读、男女竞赛读）
在朗读时，应读出共工的那种心不甘，那种愤怒之情，那种地动山摇只势！{想象共工争为帝的作文}.
3、我们从共工身上学到了什么？面对挫折、困难时，我们应该如何应付呢？（挑战精神）{想象共工争为帝的作文}.
五.主题思想探讨：
去掉神话色彩，还原本色。（即去掉文中的想象和夸张）这则神话故事实际反映了哪些内容？远古时期原始部落间的激烈斗争，先祖对自然界的巨变的认知。主题思想：文章反映了远古部落间的斗争，塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战精神的共工形象，从神话角度向人们解释了天倾西北，河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。
六、作业
1.发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。把它写成一篇短文。
2.背诵课文。
3.课后题三
七、课堂小结
《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄，《共工触怒不周山》让我们领略了远古战争，这两个故事都反映了我国古代人民可贵的探索精神，我们应发扬这种精神，去探索大自然，创造一种和谐的人与自然的关系。
板书设计
共工怒触不周山
争帝----触山------柱折-----维绝-----天倾-----物移-----地陷-----尘归
七、作业
1．熟读课文。
2．翻译课文。
篇三:《短文》25短文两篇
导学学案
教师寄语：在人生的旅途中，要有一种不服输的精神，一种敢于挑战的精神，才能取得成功，赢得胜利！
学习目标：
1、有感情地朗读并熟背课文。
2、理解、积累、掌握重点文言词汇及句子的意义。能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。
3、感受夸父勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及共工改造山河的大无畏精神；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；热爱祖国古代文化。
一、填空：《夸父逐日》和《共工怒触不周山》都属于（）（体裁）前者选自（）后者选自（）。
二、有感情地朗读并背诵课文，比赛背诵。
三、学习课文
（一）夸父逐日
1、利用课下注释及工具书疏通文意。并自主完成A、B两题。
A．解释下列加点字的意思。
（1）、逐走（）（2）、入日（）（3）、欲得饮（）．．．．．
（4）、河、渭不足（）（5）、北饮大泽（）（6）、弃其杖（）．．．
B、翻译下列语句
（1）、未至，道渴而死。
（2）弃其杖，化为邓林。
2、你还有哪些不明白的词语及句子
3、理解探究：
（1）、想像一下：夸父为何与日逐走？
（2）有人说，夸父的行为是自不量力，你的看法是什么？夸父逐日的神话故事表达了古代人民怎样的愿望与精
4、合作释疑
（1）夸父逐日的神话故事对后世影响很大，人们常以“夸父追日”或夸父逐日比喻什么？
（2）结尾“弃其杖，化为邓林”这个情节让你产生怎样的想像，你是如何理解的？
（二）共工怒触不周山
1、利用课下注释及工具书疏通文意。并自主完成A、B两题。
A．解释下列加点字的意思。
（1）、昔者（）（2）、怒而触不周山（）（3）、地维绝（）（）．．．．
（4）故水潦尘埃归焉（）．
B、翻译下列语句
怒而触不周山，天柱折，地维绝。
2、自主探究
（1）、“怒而触不周之山”中的“怒”字说明了什么？表现了共工怎样的性格特点？
（2）、共工触山的结果是怎样的？你如何理解？
3、合作质疑：
你如何看待这场共工与颛顼之间的战争？
四、拓展迁移
发挥想象，用自己的语言描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景
五、达标测试
夸父与日逐走，入日；，，；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
1、补充文中空白处。
2、解释下列加点的词语。
①与日逐走（）②河渭不足（）．．
③北饮大泽（）④弃其杖（）．．
3、翻译下列句子。
夸父与日逐走，入日
4、除了本文的神话中，你还知道其它的神话吗？用写出故事题目即可。
五、拓展迁移：Xkb1.
发挥想象，用自己的语言描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景{想象共工争为帝的作文}.
六、作业
1、课外阅读古代神话故事，做好摘记。
2、完成配套练习册上的题目。
答案：略
篇四:《短文两篇夸父追日和共工怒触不周之山练习题(含答案)》短文两篇{想象共工争为帝的作文}.
文学常识。
这两篇短文都属于_____________(体裁)
《夸父逐日》选自《______________》，这是我国古代一部__________著作，内容主要为民间传说的地理知识及民族、物产等，并保存了不少远古的神话传说，请写出一部作品：________________。
《共工怒触不周之山》选自《___________》是_________(朝代)淮南王__________(人名)及其门客集体编写的一部著作。
翻译加粗字(词语)，并完成相应的练习。
(一)《夸父逐日》
夸父与日逐走_________，入日________________；渴，欲得饮，饮于河、渭_________；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死______________。弃其杖，化为邓林____________。
(二)《共工怒触不周之山》
昔者__________，共工与颛顼争为______帝，怒而触_________不周之山，天柱折，地维绝__________________________________。天倾西北，故日月星辰移焉______________；地不满东南，故水潦_____________尘埃_______________归焉____________________。翻译加粗字（词语），填在文中的横线上。
2、词类活用。
北饮大泽北___________________________________
道渴而死道___________________________________
天倾西北西___________________________________
3、古今异义。
(1)夸父与日逐走逐古义___________________今义_______________________
(2)河渭不足河古义___________________今义_______________________
(3)地维绝维古义___________________今义_______________________
4、补充下面句子中省略的内容。
(1)未至，()道渴而死。
(2)共工与颛顼争为帝，()怒而触不周之山。
第1页，共3页
5、翻译以下短语(句子)。
(1)夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮。
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(2)未至，道渴而死。
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(3)弃其杖，化为邓林。
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(4)天柱折，地维绝。
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(5)天倾西北，故日月星辰移焉。
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(6)地不满东南，故水潦尘埃归焉。
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6、写出两篇文章的主旨(即文章的中心思想):
提示：主旨=文章的内容+作者所要表达的情感(或文章中人物的性格特点)
(一)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7、请用简洁的语言概括人物的性格特点。
夸父是一位________________________________________________________________的人。共工是一位________________________________________________________________的人。
8、学完《夸父逐日》后，结合文章内容，请谈谈你从文章中学到了什么。
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9、《共工怒触不周之山》解释了()(填数字)种自然现象。分别为(用原文回答)：
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