浅谈深化中学新课程改革工作的对策(一)

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新课改主要有六大“改变”：1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程。3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。4、课程实施方面，强调变“要我学”为“我要学”，激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。5、课程评价方面，改变过去评价过于强调甄别与选拔，强调评价是为了改进教学、促进发展。6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。
围绕这些改变，在开展课改实验推广工作以来，一些中学开展全面协作式课程实验，以师资培训推动素质教育，以科研意识提高业务水平，以教育信息化带动教育现代化，在学习中实施，在实施中探讨，在探讨中研究，课改工作呈现出一片崭新的天地，取得了一定的成功。但是，也有相当大部分学校在课改中出现了不少问题，如：在实行课改时学校不重视或片面理解新课改，不从根本上进行，而只改改课本，上课形式等；在遇到了诸如学科考试成绩、学生管理、升学、招生等新问题，就不敢深入推进新课改等。各种问题的出现使得学校课改止步不前，有名无实。如何解决出现的这些问题，以利于推进课改工作的深入开展，这成了当务之急。根据实践经验，特提出以下解决方法。
1．加强课改实验工作的组织领导与管理
学校课改实验工作是一项系统工程，好的组织领导与管理是关键。课程改革领导小组要由校领导、有关处室、教研、科研等部门组成，负责抓好具体实施工作；要强化教育行政和教研、科研部门、实验教师的责任；要改变学校相关的管理制度，让学生有更多的时间自主学习，提高个人素质，而不是课堂变了，作业量更大了，艺术课多了，休息时间更少了；要可持续发展，逐步形成“实验、培训、管理、研究、应用”一体化的良好运行机制等。
2．搞好课改实验的宣传工作
一些学校课改不成功，其中一个重要原因就是宣传不够，好的宣传能统一思想，统一行动，有利于课改的进行。学校要通过各种方式与途径，积极组织教师学习、宣传、贯彻落实新课程精神与方法，如通过教研组学习研讨本学科教改的方式方法；要注意发挥家长委员会作用，引导社区人员、家长参与学校的课程建设和课程管理。此外，校际间要积极发挥新闻媒体的作用，引导社会各界参与讨论、关心、支持课程改革。