浅谈多媒体环境下的音乐教学(一)

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随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体教学已广泛运用于音乐教学中。它以其特有的形象性和科学性,独特的魅力,越来越受到音乐教师和学生的喜爱。多媒体辅助音乐教学已成为潮流,但如何有效应用值得我们进一步思考。本文旨在对多媒体辅助音乐课堂教学的优势及存在问题做一阐述。从而在今后的多媒体教学中能扬长避短,充分发挥其教育功能。
　　
　　一、怡情悦心,诱发音乐兴趣
　　
　　“兴趣是最好的老师”,兴趣对学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体,形式新颖的事物容易引起好奇,演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来,为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,从而激发学生的学习兴趣,充分调动学生的视觉、听觉等多种器官,把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。如学生对京剧不是很感兴趣,在进行京剧欣赏教学时,为了诱发学生兴趣,我运用了多媒体课件制作,增加了一些脸谱和剧目的照片,找到京剧唱段的视频录像,在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中,我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当,使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生,什么是青衣、花旦及刀马旦,什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野,增长了见识,又获得了美好的艺术享受。由于京剧剧目和语文、历史联系紧密,我还会让学生介绍事先了解的故事概况,增加趣味性。一节课下来,学生兴致盎然,主动学唱几句京剧的劲头有增无减。
　　
　　二、入情入理,开展直观教学
　　
　　中学音乐鉴赏课内容繁多,涉及古今中外各种各样的音乐作品。尽管中学生对音乐已有了一定程度的感性积累和理性认识,但受阅历和知识的制约,对音乐的认识还很肤浅。如在器乐曲欣赏中,会涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等;在民族乐器合奏中,又会涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种,在乐曲中,还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果?使用的最多的手段就是通过多媒体现场放映现场演出。使学生置身于有声有色的音乐画面中,很快进入音乐情景。通过直观教学,学生可以把乐队演奏时的规模阵容,指挥的风格手势,音乐的情感形象,乐器的音色特点以及演员的服装道具,演唱时的动作表情等看得明明白白,听得清清楚楚。