实施校本研修促进教师专业发展(一)

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论文关键词：校本研修专业发展教研模式
　　论文摘要：本文重点阐述了以教学研究为平台，以教研活动为抓手，通过有效的研修模式，运用实际的教学手段，在实或中运用理论，在理论中开展实践教学活动，从而实现实施校本研修的教师专业发展道路。
学校是教育发生的地方，是教育改革的基点。若要使教育改革成为可持续发展的事业，实行校本教研是十分必要的。校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为‘
苏霍姆林斯基曾说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。所以在实施校本研修时要让教师积极投入到研究之中，以教研活动为抓手，积极开展有效的研修活动，活动时做到:行为自主化，活动专题化，形式多样化。校本研修的模式为:“定题一备课一上课一说课一观课一评课一反思一提升”，如何落实教研模式呢?
　　t备课
根据课题要求，在教学大纲的统领下，吃透教材和学生，优化设计出切实可行的课堂教学方案。要坚持个人备课与集体备课相结合的制度，按照“个人淮备一集体研讨一修改完善”的流程，形成了“初备一复备一细备一精备”的备课风格。备课应借鉴名师、优秀教师的备课的成功经验进行备课，个人备课实施“一课三备”。
即:第一次备课:摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备方案;
第二次备课:广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解(我有他有，我无他有，我有他无)后修改方案;
第三次备课:边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再“备课”。
集体备课主要是要弄清五点:教学重点、难点、疑点、易混易错知识点、中考测试点。进行教学设时使每位教师达到:
(1)解读课程教材，做到心中有“标”。
(2)了解学生情况，做到目中有“人”。
(3)预设学习目标，做到心中有“底”。
(4)选择有效策略，做到手中有“法”。
(5)制定学习评价，做到腹中有“秤”。
(6)设计学习过程，做到教中有“序”。

　　2说课
是执教者向参加活动的老师们进行的说课，说课内容要重点突出教学过程设计的分析。要重点说明:(1)整体构想;(2)如何引入;(3)例题的选取和习题的配备。(4)典型环节的设计;(5)师生的双边活动;(6)创新意识和应用意识的培养,(7)学生易混易错知识点及矫正方法;(8)小结、作业、板书设计及时间安排;(9)教学评价等。通过老师们的充分讨论，逐个环节、逐句话的分析，修改后在上课。
　　3上课
立足课堂教学、研究课堂教学、实践课堂教学是教师的根本。充分利用不同形式的“示范课、研究课、观摩课”等让每位教师都有展示自己的机会。在课堂教学中建构有效互动的教学策略，即:师生互动、生生互动、生本互动，从而达到:
(1)提出有效问题让教学有中心。
(Z)创设问题情境让问题有深度。
(3)激发学生参与让学生有动力。
(4)促进有效建构让目标能落实。
(5)及时有效指导让全员获成功。
(6)实施有效评价让学有积极性。