浅议如何预防校园中的“忽视”虐待(一)

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【摘 要】忽视一个学生对于教师来说具有普遍性，这样的中小学生会感到孤独无助，他们心灵所受的创伤比体罚更深。一名高素质的教师应以真挚的爱心、公平的态度、高尚的品质、优雅的行为去影响他们，走近他们，注重孩子情感方面的需求，我们祖国的花朵定然会茁壮成长。
　　【关键词】预防 忽视虐待 关注 引导
　　
　　“忽视”与身体虐待、情感虐待以及性虐待都被看作虐待儿童的表现。忽视与虐待之间是什么关系呢？有不同点也有相同点。不同点是虐待往往是施虐者故意、主动的暴力行为，其后果常常有身体和精神受损的痕迹，一般易于调查、取证、诊断；而忽视者对儿童的忽视往往与无知、社会竞争压力和工作繁忙紧张有关，且多为放弃或忽略了应尽责任和义务而造成的；另外忽视比虐待更普遍，存在于所有的时间和所有的社会中，而且对儿童可产生严重的、长期的后果，是较为潜隐的一种损伤。相同点是虐待忽视儿童都是一个严重的国际性的公共卫生问题，且都可导致儿童躯体伤害、伤残，也可引起心理精神障碍、生长发育落后等问题，其结果相似。因此，忽视也是虐待。
　　忽视一个学生对我们老师来说具有普遍性。教师的偏见袒护学习成绩好的学生，忽视学习差的，脱离的情感交流，这不就是对孩子的精神情感虐待吗？失去与老师的交流，没有老师的关爱、批评、沟通的孩子生活会感到十分的孤独无助，他们心灵所受的创伤比体罚更深。
　　应怎样预防和控制儿童虐待与忽视呢？一个健康的教育方式应注意五个方面：
　　
　　一、以真挚的爱心去影响学生的情感
　　
　　“爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。孟子讲究“仁爱”治天下，于学生何尝又不是呢？伟大的教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、曹铁云、张玉仁等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。中国近代教育家夏沔尊说：“教育不能没有爱，――没有爱就没有教育。”教师爱学生是教育学生的感情基础。真诚的热爱学生，对学生倾注满腔热情，才有可能赢得学生的信赖，才有可能塑造学生美好的心灵。而对待这些“被忽视”的“难看的孩子”，就要付出更多的热情、更多的爱。他们就如一株株“营养不良”的小苗，需要更多的阳光和雨露。我们就应该做一朵爱的云彩，化作无声的细雨去滋润他们干渴的心灵。只有付出了真诚的爱，才有可能使他们健康成长。
　　同时，这些“被难看的孩子”往往是不良的生活环境（家庭的社会的）影响和错误的教育方式（如宠爱、打骂）造成的结果，他们敏感、自尊、具有强烈的逆反心理，有时甚至出现强烈的破坏性心理和行为，要走进他们的心灵，把握他们的内心情感，仅仅依靠热情是达不到教育目的的。这就要求教师要富有智慧，充满理智，对不同的学生采取不同的教育方式，学会因材施教。
　　
　　二、注重孩子情感方面的需求
　　
　　陶行知曾说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能达到心的深处。”因此，在日常教学与管理过程中，教师要注重创设师生情感交流的氛围。情感交流是一种心灵的交汇，人们只有在互相信任、尊重的基础上，才会把自己的想法向对方表达，进行相互的交流，学生与教师之间更是如此。贴近学生，赋以亲情――是师生有效互动的基础，只有师生之间没有了鸿沟，学生才可能在情感上真正的接受教师，才会依恋教师，信任教师。因此，教学与管理中，教师只有通过自己的面部表情、肢体动作、语言行为让学生感受到亲情与温暖，感受到教师的爱心与尊重，形成教师与学生互动的情感基础。只有善于顺应学生的情感需要，才能真正走进学生的情感世界。古人云：“感人心者，莫先于情。”因此只有真情和激情才能开启学生的心扉，才能在教师与学生之间产生互相感染的效应，从而滋润学生的心田，促进学生身心健康发展。