关于敞开心扉的作文
详细内容
篇一:《敞开心扉》
敞开心扉
------读《一把小提琴》有感
我喜欢书，书可以给我编织童话般的梦境，我沉浸其中，不能自拔；我喜欢书，书可以让我领悟生活中我懵懂的真谛；我喜欢书，书可以……啊！书送给我的实在太多，我数不胜数。所以，我喜欢徜徉于书海之中。
暑假中，我自是与书为友。今时的书，让我觉悟到了与人交往的法宝——敞开心扉。
在鲁冰叔叔《最亮的眼睛》中，我读到了《一把小提琴》。故事中的蟋蟀想拥有一把小提琴，把“心中许多如缓缓流淌的溪水般美妙的音乐”弹奏出。他想借青蛙爷爷的小提琴，可没想到，却被青蛙爷爷“呱”的一声吓跑了。后来青蛙爷爷知道了蟋蟀的愿望，托纺织娘告诉蟋蟀，让蟋蟀到自己家里弹小提琴。蟋蟀实现了自己的愿望，就“采了一些光滑美丽的草籽，用草茎穿成一串美丽的项链”，托纺织娘送给了青蛙爷爷。这串美丽的草籽项链打动了青蛙爷爷，也开启了青蛙爷爷的心扉，用一封信解开了自己的心事！
虽然故事到此结束了，但是，我相信，他们之间的交流恰似开启的冰山一角！这让我想到了我自己：我不太爱说话，我爱与书作伴，可是我喜欢我的老师，特别是语文老师——她虽然严厉，可是我能感受到她内心的温暖；她处理班级事务，很公正；她的课堂严肃中透着活泼，我喜欢她的课，更喜欢她本人。我渴望与
她交流，可是我不敢。每每在校园里遇到她，看到她亲切的目光，我很想迎上前去……可是，每每却“望而却步”！因此，老师在我的素质评价手册上落下了这样的评语：“孩子，你虽为男生，却拥有女孩的文静，也正因如此，你对学习满腔热情，成绩一直位列前茅，我很喜欢你，并希望与你成为朋友。但是，可能我的个性较为古板，你不太喜欢，所以，你不太亲近我。可是，我相信，慢慢的，我们会成为朋友的！”看到老师这样的评语，我内心不能平静了，酸酸涩涩的感觉蔓延到身体的每一个角落……不是这样的，不是像老师写的那样，我很喜欢老师，只是我还没有胆量敞开心扉呀！
看了“蟋蟀和青蛙爷爷”故事，我不再犹豫，我下定决心，等到开学后，我要敞开自己的心扉，我要把我自己真实的感受说给我喜爱的老师听，让她知道我是喜欢她的！
篇二:《敞开心扉》敞开心扉
每当有人问我工作在哪，我便会很自豪地告诉他们：“青浦区盈星幼儿园。”是的，当年我义无返顾地选择了学前系，如今我又不顾别人眼中的“目光短浅”，回到了青浦，从事了幼儿教育这一神圣的职业，因为我喜欢孩子，喜欢这一片生我养我的土地。
一周的职前培训，两个月的实习生活，五年的专业学习，无论是在理论上还是在实践上我都接受着考验，迎接着挑战。现在，我不但学会了如何做一名合格的幼儿园教师，更加体会到了做一名优秀的幼儿园教师所要付出的努力。做一名优秀的幼儿教师，要把自己的爱心和细心无条件地奉献给幼儿。因为他们就象一张白纸，一棵小苗，需要我们用心描绘，用心浇灌。每天早上家长把自己的孩子送到幼儿园，家长不仅需要自己的孩子在幼儿园中学到本领，天天向上，他们更多的是希望教师也把学生当成自己的孩子一样，给予他们同等的关心与爱护，甚至更加关心爱护他们，让他们能在幼儿园中健康成长，每天教师都能把幼儿毫发无伤地交到家长手中。这看似简单的一个要求，真的做起来却是非常难的。因为幼儿生性活泼好动，喜欢奔跑，容易出汗，容易感冒„„所以，无论何时何地，教师的眼睛都要学会观察到每一个幼儿，并对不同的幼儿对症下药。有些幼儿体质较差，教师要在生活上多多关心他们，一旦他们身体有所不适，就要及时向家长汇报；有些幼儿年龄较小，生活自理能力较差，教师要多给他们以帮助，并鼓励他们养成自己动手的好习惯；有些
幼儿比较调皮捣蛋，教师要经常“盯”着他们，以防他们与人发生矛盾。
早上来园，教师要关心幼儿当天的情绪，发现有异常情况要问清缘由，对症下药；游戏时，教师要尽量满足每一个幼儿的要求；户外运动时，教师要督促幼儿增减衣服，阻止幼儿追逐嬉戏远离危险的地方，防患于未然；午睡时，教师要特别关心孩子，时刻检查幼儿是否着凉着；离园前，再检查一遍幼儿是否干干净净，整整齐齐，要从最大程度上做到最好，令家长满意。
记得第一次看到幼儿吃饭呕吐的时候，我觉得很恶心。可是我很快调整了心态：喜欢孩子就要包容孩子一切，在孩子需要安慰与鼓励的时候我岂能退缩？后来我慢慢地接受他们的呕吐，还会主动去帮助他们，鼓励他们把饭吃完，我越来越体会到做一名幼儿教师所要拥有的爱心。
还有这样一个例子：有一个小班幼儿在开学的四天内咬了五个小朋友，老师大为震惊，但一开始也无从下手。后来了解情况才知道，原来这名幼儿在家中只要表现好，他的家人就会咬他一口，他也会在高兴的时候咬他的家人，家长觉得这是爱的表现。但在幼儿园，这种行为会伤害到其他幼儿。了解情况后，教师悉心教育这个孩子，终于使他改掉了这个习惯。这充分说明教师要细心观察幼儿，及时处理突发状况。{关于敞开心扉的作文}.
只有真正做到了把爱心和细心无条件地奉献给孩子，才能让家长放心，自己安心，小朋友开心。
做一名优秀的幼儿
教师，要有十足的耐心。因为每个孩子的状况和发展水平都不一样，在教学的过程中总会碰到这样那样的差异及困难。因此，我们要用我们的慧眼发现每一
篇三:《敞开心扉》敞开心扉，远离“心”病
----《健康素养66条》第20条、41条
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”人生在世，变故、挫折、打击在所难免，这些心理压力会导致人出现紧张、恐惧、心情不好等负性情绪，就像身体被撞击后会感到疼痛一样，人在各种心理压力下产生负性情绪也是正常反应。负性情绪主要有焦虑、抑郁两大类。焦虑表现为紧张、害怕、顾虑太多等，而抑郁表现为高兴不起来、悲观消极等。日常生活中，面对各种心理压力，我们每个人或多或少都会出现焦虑或抑郁的情绪。正常范围的焦虑或抑郁情绪持续时间不长，一般对人的正常生活不会造成影响。我们通过自我调节，完全可以消除这些负性情绪。但如果负性情绪持续存在，个人难以调节，感觉非常痛苦，甚至对生活或工作造成了影响，就可能患上焦虑症或抑郁症。
如果并未处在生命攸关状况下，却总是感到非常害怕、紧张、不能放松，甚至有濒死的感觉，总是怀疑自己患上各种躯体疾病，或者明知没必要但仍对某些东西（如动物、雷电、血、高处、坐飞机等）过分害怕，或者与人相处有明显的恐惧感（如见陌生人、参加聚会、去约会或当众讲话），症状持续数周甚至数月，并伴有心慌、手抖、出汗、肢体麻木等植物神经功能紊乱症状，就非常可能患了焦虑症。此外，如果总是不开心，没有什么事情能让自己高兴起来，以前感兴趣的事情现在也没心情去做
了，并有脑子反应变慢、记忆力下降、易疲乏、食欲下降、失眠或早醒、对未来感到
悲观失望等表现，甚至有自残或自杀的念头或行为，症状持续2周以上，就非常可能患了抑郁症。
一般认为，抑郁症比焦虑症更严重些，但这两种疾病常常不能截然分开。流行病学调查显示，抑郁症的患病率为5%左右，而各种焦虑症的患病率达20%左右。遗憾的是，由于对精神疾病知识缺乏了解，很多患者非常痛苦，却不知道自己患了什么病，更不知找谁求助。尤其是抑郁症，就诊率更低，有数据显示，抑郁症患者中仅10%接受了专业治疗。怀疑自己可能患了焦虑症或抑郁症的人，一定不要讳疾忌医，要积极到专业机构寻求帮助，尽早摆脱痛苦。作为患者的家属，不要认为患者的消极行为是懒惰、没毅力的表现，要多理解、鼓励患者，帮助他们重建信心。
那么如何预防焦虑症或抑郁症呢？焦虑症、抑郁症患者的性格有一定的相似性，如内向、敏感、压抑、不自信、苛求等。有这些性格特点的人，在应对压力时，不会减压，甚至会给自己加压，导致负性情绪持续积累，达到一定时间和程度就会形成疾病。所以，防病需从自身做起。我们要注意以下几个方面：第一，做事要学会分清主次，什么都想做好，反而什么都做不好。个人精力是有限的，我们不可能面面俱到，要妥善处理好个人、家庭以及事业间的关系。一般来说，先照顾好自己才能照顾好别人，先把家庭管理好，才能干好事业。第二，学会自我照顾，关注自己的身体健康和心理健康，过分忽视自己的人，身体和精神上都容易出现疾病。第三，不要苛求完美，不要过分在意他人评价。“死要面子活受罪”，过分苛求自己，常常比外界压力对人的打击更大。第四，要多与他人沟通交流。人是一个开放的系统，我们的身体不断从外界获取物质能量，而我们的心理也需要不断与外界交流，获取精神能量。与人交往就像照镜子一样，可以纠正自己的一些片面认知，与人交往还有助于找到外界资源，帮助自己闯过一些难关。我们一定不要封闭自己，敞开心扉，就可以远离“心”病。
姜堂村卫生室2016年5月摘自《生命时报》
健康教育活动记录表{关于敞开心扉的作文}.
健康教育活动计划随着生活压力的不断增大，健康成为了大众所关注的焦点。而不少人患上了精神疾病丧失生活能力，可见精神健康的重要性。因此，正确认识自己的精神健康情况，及早进行相关健康宣传对我们的健康十分关键。为此同姜堂村卫生室计划6月4日在张华英教会进行了《敞开心扉，远离“心”病》讲座活动，希望广大民众多了解精神健康知识，普及精神健康的重要性。
姜堂村卫生室
2016年6月2日
张华英同志;
我村卫生室计划在教会进行一次<<敞开心扉，远离“心”病>>精神健康科普知识讲座。时间安排6月4日下午4：30分，所有人员均可参加。姜堂村卫生室2016年6月3日
通知
篇四:《敞开心扉导写》《敞开心扉》作文导写
阅读下面文字，根据要求作文。
心是一扇无形的窗，有的人紧紧关闭，有的人半虚半掩，有的人全然敞开，于是心灵世界就有了不同的色彩，人生的舞台上便演绎出各不相同的故事。
请你结合自己的感受，以“敞开心扉”为题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
思路导引：
这是一篇“材料+命题”型的作文。审题时要注意题目中给出的两个“集合”——即材料和作文题目。作文的立意必须取这两个“集合”的“交集”——即作文材料和作文题目都覆盖到的意思。否则，就是偏离了作文题的要求。{关于敞开心扉的作文}.
教师示例：
敞开心扉
爱神安琪儿有一副美丽的翅膀，他所到之处，带来的便是美好、安详、和平和幸福。他是美的化身，更是爱的化身。人们在盼望安琪儿到来之时，却把自己的灵魂紧锁，将自已的心扉紧闭，对外面的世界疑之、忧之、恨之、仇之。若如此，安琪儿真的来了，他又如何能给你封闭的心带来温暖，洒上阳光？
因此，我要大声疾呼：打开心锁，解开心结，敞开我们的心扉，给我们的心插上一副美丽的翅膀，像安琪儿一样在阳光中翩翩起舞，给世界带来一份安详、美好和幸福。
给心插上美丽的翅膀，融入生活，让生命去飞翔。如果你是一滴水，请汇入大海，你会拥有涛涛不息的欢乐和托起大船的力量；如果你是一粒尘，请扑向大地，你会拥有博大的深沉和生长万物的宽广。“天生我材必有用，仰天大笑出门去”的李太白，心系黎民，仗剑入世，虽历尽沧桑，但依怀一颗浪漫奔放的心，留下光芒四溢的华章。“只要脊梁不弯，就没有扛不起的大山”的洪战辉，咬破苦难的厚茧，从容面对生活，把一份坚强和自信写在风雨如晦的天空，舞动一份生命的绚丽。
给心插上美丽的翅膀，宽容他人，使社会更和谐。世无完人，我们都有缺点，我们都需要别人的理解、宽容。“一笑泯恩仇”，强调的就是对他人过失的宽容。这样就有了廉颇蔺相如将相和的美谈，有了诸葛亮七擒七纵孟获的智慧，也有了新中国对同样惨遭日本军国主义戕害的日本人民的谅解，免去其高额战争赔款，重铸中日友好丰碑，共谋发展大业。这一切，都表明宽容是中华传统美德。它正需要我们来发扬光大，共建美好和谐的新型社会关系。
给心插上美丽的翅膀，关爱他人，让世界充满爱。有一支歌唱得好：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，为了大家都幸福，世界需要热心肠。”普通农妇林秀贞，就是这样的一个热心肠。她四十年如一日，养护关爱多名孤寡老人。一名农妇，感动中国的，正是她那颗
搏动着“爱”的心。用她的话说，“人人帮助人，世上没穷人”。多么的朴素，又是多么的震撼人心啊。如果我们人人都去做“林秀贞”，去做“丛飞”，这个世界将是多么的美好，多么的其乐融融，多么的爱意融融。
给心插上美丽的翅膀，学会感恩，传递永恒的爱。黄舸，一个羸弱的濒临死亡的孩子，用他的感恩之行，一路点亮爱的火炬，欢快地燃烧着，他永远地跑在了死神的前面。我们来到这个世界，慢慢长大，成人，我们沐浴着太多的爱。让我们学会感恩：感谢上苍每天清晨给我们的第一缕阳光；感谢大地在我们梦醒时带给我们的第一缕清新的空气；感谢父母牵着我们的手走出的人生的第一步；感谢老师握着我们的手书写出的第一个汉字；感谢在我们彷徨时、困难时，那伸过来的一双双“美丽”的手。学会了感恩，空气会更清新，阳光会更灿烂。敞开心扉，给我们的心插上一双美丽的翅膀，我们的人生就会从此不同。敞开心扉，让心飞翔，我们就会如安琪儿一样，带给世界美好、幸福和安详。
敞开心扉
心是一扇无形的窗，开关闭合在于自己，吸纳拒绝由你做主，只是，心灵的色彩是昏暗沉郁还是五彩斑斓从此迥异。面对人生，我要说：“敞开心扉，拥抱世界吧！”{关于敞开心扉的作文}.
因为，敞开心扉，收获友谊。这是心的呼唤，这是爱的呈现。当你向一个人敞开你的心扉，就能赢得别人的理解与真情。“肯与邻翁
相对饮？隔篱呼取尽余杯，”这是杜甫敞开心扉；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，”这是李白荡开胸襟，于是，他们能与百姓同乐，成为百姓心中赤子情怀的诗圣、诗仙。“苏子与客泛舟于赤壁之下„„饮酒乐甚，扣舷而歌之„„不知东方既白。”正因为朋友间的坦诚相待，他们尽享友谊这杯酒的醇香。古往今来的智者都非常重视与他人沟通，从而建立了多少令人感动的知音传说。
敞开心扉，酿造激情人生。心扉开合实际反映了一个人对人生的态度。敞开心扉的人们更多的是那些积极面对人生的人。“少年心事当拿云，谁念幽寒坐鸣呃。”而关闭心门者，往往是承受不了生活的压力、挫折，于是“躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。”我们从报纸上屡屡看到这样的事例，如现在不少寺庙都有年轻人来出家，其中不乏清华北大这些天之骄子，虽然这里原因很多，但不可否认，他们看破红尘、悲观失望是重要因素，因而逃避向社会关闭心扉。想洪战辉、邰丽华、黄舸、方永刚„„多少时代优秀儿女直面人生之不幸，敞开胸怀拥抱一切的风雨雷电，抒写了多少“天行健，君子以自强不息”的壮丽诗篇。
敞开心扉，是一种人生的大气。因为敞开，就有阳光就有风雨，就有掌声，就有蜚语，就有成功就有失败；敞开，意味着担当，意味着承受，意味着决心与勇气。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生，”拥有苏子的坦荡与大气，我们就能敞开心扉，面对七色人生，“也无风雨也无晴”。孟子说：“吾善养浩然之气。”孟子正是因为
有豪气在胸，所以以强势人格力量纵横诸侯，推行仁政，以巨大的胸怀兼济天下。
人生是一个痛苦而又精彩的过程，这考验看我们的智慧与勇气，敞开还是关闭，拒绝还是拥抱，定是七彩人生各不同，朋友，你做出了正确的选择吗？
篇五:《敞开心扉》敞开心扉，情感入手，有话就说
老湾中学王勤仿
我曾对六年级的学生进行关于学习语文的调查。从学生的用语，如‚深不可测的功夫武学‛、‚缥缈‛、‚是人和白饭的关系‛，我感到他们其实有很好的表达能力。他们能生动准确地写出自己对语文的感觉：语文可望而不可及，可近而不可亲；一旦爱上了，就是一种‚因为爱所以爱‛的痴情；因简单而觉得接近，因复杂而觉得疏远。
令学生觉得语文高不可攀的主要原因看来是作文。很多人说学生值得同情，因为他们的生活圈子太小，生活经历太少，生活路线太直，实在没有什么可说的，写出来的文章也难有佳作。就如有人评价校园诗人汪国真说他是从学校走进学校的，作品缺乏深度和大气一样。我也受过这种说法的影响，叹惜自己困在学校，今生与文学创作无缘，一度投笔弃文。
但仔细想想，又觉不全然。我们似乎是躲在一隅，但家庭、学校和社会这三大块，我们占了两大块，三分之二的广袤天地，还说没有纵横驰骋的空间？其实，只要把我们平时的所见所闻所感真实地写出来，就是一篇内容充实的文章。举例来说，写我的外甥女梅梅识字和跟她玩词语接龙游戏那两篇文章前，我准备了纸和笔，她一边说，我一边记，再整理一下，作点分析，两篇文章就出来了。因为这是真实的事情，所以不需挖空心思，也不需华丽的词语来修饰。这样写文章，不是挺简单的吗？‚问渠哪得清如许？唯有源头活水来。‛生动的文章源于生活，我们每天都在生活，怎会没有生动的文章呢？
我看现在那么多同学认为作文无话可说，那么害怕作文，是有点杞人忧天了。文章是写出来的，如果只是想，就会越想越没信心写。只有动手写，才有要写好的念头，才会反复斟酌推敲把它改得更好。这能促使我们平时多看多听多想多练，形成了良性循环，写作的灵感自然喷薄而出。所谓福至心灵，并不是天公赐福，而是灵感在发挥作用。我们只有相信自己，锻炼自己，才能拥有这种福。
如果觉得词汇贫乏，心里有话要说又不知如何表达，那就不妨学学痞子蔡吧。他形容轻舞飞扬的声音的那段话很有意思：‚古人常用‘黄莺出谷’和‘乳燕归巢’来形容声音的甜美。但这两种叫声我都没听过，所以用来形容她的声音是不科学的。还是用脆而不腻的麦当劳薯条比较贴切。她的笑声，就像蘸了番茄酱的薯条，清脆中带点酸甜。‛这不是幽默而已，他是道出了写作的秘诀：用自己的语言，把真实的感受写出来。要想有话可说，要想不落俗套，就大胆地写，这才是真正的我手写我心。我们学习词汇，不是只能一成不变地堆砌，而是要进行新的排列组合，创造新的内容和形式，把人带进新天地。也只有这样，我们才能感受到汉语语言的魅力，才会对语文产生兴趣。
至于技巧，作家安文江先生说，无技巧就是最高技巧。我很欣赏台湾已故的女作家三毛的作品风格，她用的就是朴素的词语，没有华丽的词藻，但一样能打动读者。朴素就是无技巧，这两位作家的说法和做法是不谋而合的。所以我们也不必强求学生非要运用技巧不可。现在的作文主流是话题作文，学生有充分的写作自由，只要他们有感而发，就一定能写出有血有肉的文章。
有人说，作文首先是做人的问题。我也曾经这样认为。但对于学生来说，又恰是这句话令他们更觉作文高不可攀。人生本是不断蜕变和成长的过程，我们怎能强求十多岁的孩子学会了做人才来作境界高的文呢。所以，优秀范文是好，
但其负面影响也不容忽略。因为优秀范文都境界极高，或者有一条光明的尾巴。这让一般的同学，特别是那些‚差‛学生、‚坏‛学生相形见绌，他们当然说不会作文了。
我觉得我们首先要做的就是纠正由于这种误导而出现的为文造情的文风。有的同学为了写出主题深刻的文章，在考试中得到高分，不惜违心地将自己的思想认识提高到非一般的境界。为了博取评分老师的同情，不少同学甚至努力编造有血有泪的故事。有一年，广东的中考作文题目是《放学路上》，结果写交通事故的作文比比皆是。评分老师哭笑不得，戏说要交通部门作检讨。这是一个令人笑不出来的笑话。我有一个学生，她在作文中写父亲去世了，她和母亲相依为命，尝尽世态的炎凉，仍坚持好好地活下去。文章写得催人泪下，自然得了很高的分数。后来，我问她是不是真的，她说不是真的。我问她为什么这样写，她说因为没什么可写的。顿时，我感到一阵透骨的寒意。
一位学生不明白我为什么给她的作文打那么高的分数。她说：‚我的文章除了感情真实之外，什么都没有了。‛但在我看来，感情真实就是无价宝。为文造情，只会使人变得伪善，这是有违做人和作文的宗旨的。他们还是孩子，不应由他们来承担文学创作的社会责任（当然也不能违背最起码的道德原则）。我希望我们可以最大范围地给予学生发挥的空间，让他们一边做人一边作文，一边作文一边做人，在这过程中作自我调整和修正。尊重生活逻辑，这是应该的，也是必须的。只有这样，我们才能真正地给学生松绑，也给我们自己松绑。
情感是最容易引起共鸣的东西，从这点入手，就可以轻轻松松地作文，而不必刻意追求‚人无我有，人有我新，人新我奇‛，人为地造成写作的困难了。总之，一句话：敞开心扉，有话就说，就不怕作文无话可说了。
篇六:《打开心扉,让心灵说话---作文指导》打开心扉，让心灵说话
一、情境创设，谈话导入
师：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。
可是，今天我们的课堂，与往常不一样，同学们来自全校不同的班级，甚至是不同的年级，尤其还有一部分同学是新加入进来的成员。此刻我们聚在一起上课，你能够用一句话或一个词来说出你的心情吗？
„„
刚刚同学们都描绘了自己现在的心情，表达出了自己的内心情感，而如果同学们把它们用文字记录下来，就是我们所说的心理描写。（PPT展示：心理描写的定义）
二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件
师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。所以我也写了一段文字，想表明自己在上本堂课之前的心理活动。请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。
（幻灯片展示：我的心情很复杂。可是给秀岩文学社上作文课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。）
师：同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？
（生1：好！
师：很开心听到同学表扬我了，好在哪里？
生1：直接说出自己的心情。
师：确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？）生1：不够具体。
师：换一句话来说，老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方面？
生1：真实。生2：具体。师：还需要？生1：细腻。
教师小结：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。
其实，我也觉得这段文字不好，于是再把它进行修改。修改后，我觉得自己进步了。同学们再次读读我的心声，再次感受我的心理活动。
（幻灯片展示：今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。走上讲台那一瞬间，我不禁思绪万千：给秀岩文学社上作文课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。可是这堂课能上好吗？孩子们能适应我们上课{关于敞开心扉的作文}.
模式吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！）
三、赏析片段，感情心理描写的表达效果
师：心理活动描写的方式有许多，今天我们重点学习三种方式（PPT展示）。第一，内心独白法。（板书：内心独白）什么是内心独白呀？别着急我们先看一个例子。
这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许„„我摇摇头真的不敢想下去了。（选自习作《等待的滋味》）
师：读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？
生：这样描写真感染人！形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理，生：这段话都生动地写出了人物的内心活动。„„
师：他俩真会品读。这个片断的心理活动描写，写得十分传神！
师：这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。（出示）
欣赏了一个片段，我们来练习一下内心独白心理描写。（出示）。这是一个同学在语文课上，老师即将把试卷发到手时的心理活动。
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”（学生展示自己写的片段）
老师给出示例。（PPT出示）
写得好不好？好。我们接着学习第二种方法。（板书）
（二）梦幻描绘法
（1）、出示幻觉描写的例子。
•梦幻描绘法：即借助梦境幻觉来反映内心世界
•幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。师：同学们，我们一起来读读这个句子。（出示）（我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。）
师：这段中的“我”此时的心理活动是怎样的？
师：他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情？（学生自由发表观点：好像听到、好似看到）
（2）你能仿照说一个吗？
评价：敢说就很好，能说一句很棒，能说两句了不起。
我们再来看看卖火柴的小女孩这篇课文。（出示）
这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。
我们再回到刚才的练习。（出示）
如果要对刚才这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？请同学们用似乎看见，仿佛听到等词语将人物的内心描写写得更具体。（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等）{关于敞开心扉的作文}.
师：看同学们学习热情这么高，我再教你们一招：是什么呢？）板书师：顾名思义即用对周围环境及景物的描写来反映人物的心理。
（三）环境衬托法：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。
来，赏析一个片段。（出示）
一位同学在写《我被评上了"三好生"》中写道：（读）"今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽„„"
师：这个语段体现了“我”怎样的心理活动？
师：这样一种兴奋不已的心情是通过什么描写体现出来的？（通过这些景物描写，生动地衬托出"我"被评为"三好生"而兴奋不已的心情。）
师：是呀，景物描写有时能侧面地展现出人物的心理活动。（板书：一切景语皆情语）
可见它的作用还真大。所以景物描写，也能反映人物的内心。
这就是：一切景语皆情语。
好，我们第三次回到刚才的练习。（出示）
小结方法。
现在我们来看一下，通过本节课的学习我们知道了：内心独白法、梦幻描绘法及景物的烘托都能很好地展现出人物的心理活动。（出示）
•小结：
•1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。
•2.心理描写要符合人物的性格。不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一律、千腔一调。
•3.心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。同学们不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”、自然成文，一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。
五、片断练习：
师：确实心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。人的心理时刻在发生变化，正如老师自己，老师刚上课时心理很担忧，不过现在看到同学们专注的神情，投入的表现。我这种担忧就变得烟消云散了。老师今天能毫不保留地展开心扉，那么同学们能不能也像老师一样敞开心扉？
片段练习：
情境：老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。
在老师迟来的五分钟里，你在想什么呢？