每个人在不同的环境中扮演不同的角色和责任
详细内容
篇一:《第1课时不同的角色不同的责任》
第1课时不同的角色不同的责任
审核人：姜兴礼设计者：朱亚娟
教学目标
情感、态度、价值观
树立角色与责任同在的意识。
能力
培养认识责任的复杂性、多样性和客观性的能力。
知识
了解不同的社会角色有不同的责任，知道责任是客观的，知道责任产生于社会关系之中的相互承诺。
教学重难点
责任是产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。知识要点
1、在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色。
（1）人类社会的含义。（P56）
（2）例举自己熟悉的两个人的社会角色。
2、在社会生活中，每一个社会成员都因担任不同的社会角色而必然负有相应的责任。
（1）、关于责任。A、责任的含义：责任是人在社会生活中所应承担的任务、职责、使命，以及人承担自己所选择行为的后果。
B、责任的产生：责任产生于社会关系之中的相互承诺
C、责任的表现：表现在社会生活的方方面面——来自对他人的承诺、养育关系、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、道德要求、公民身份等。
（2）角色与责任的关系：A、一种社会角色意味一种责任。B、一个人在不同的场合扮演着不同的社会角色，承担相应的责任。C、一个人在不同时期会因社会角色的变化而担负不同的责任。
（3）总之：社会生活中的责任是复杂的、多样的、客观的。
教学方法及媒体准备
教学过程
导入
从呱呱坠地时起，人们的社会角色就与生命相伴而生。在五彩缤纷的人生舞台上，有你，有我，有他．在朝夕相处的亲朋中，有爸爸，有妈妈．有老师，有同学„„我们每个人都在其中担当着一定的角色。你可曾想过，你和他们扮演着怎样的社会角色？角色的后面又有什么样的社会责任？要想明白这一切，就让我们来一起探讨第一目：“不同的角色不同的责任”
展开
一在社会生活中．每个人都扮演演一定的社会角色
教师引人：人类社会是人们共同生活的、有组织的系统，既有明确的分工，也有严格的制度。在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色，什么是人的社会角色？请同学们阅读教材第一目第一个◎下面的情景材料，
同学回答：略。
教师归纳、过渡：归纳略。
教师：小姑娘扮演多种社会角色．从法律上讲，她是中国公民，在家庭中，是父母的儿女，在学校中，她是学生，他人的同学，还有是他人的亲属，他人的朋友，还是艺术家，在公交车上她是乘客，在商场里她是顾客„„由此可见，社会生活中，每个人扮演了多种社会角色。其实，在人生的大舞台上，在不同的场中，我们每一个人都常常担负着多种社会角色。子女、学生、同学、公民、乘客、顾客等等，就是你扮演的社会角色。
不仅你是这样，你父母和你熟悉的人也是这样。他们同样在社会生活中担任各种社会角色。下面请同学们完成教材第一目第一个◎两个◆的填表内容。学生：填表（略）。
教师：我们通过阅读、活动、填表，懂得了什么是社会角色，也了解任何一个在社会生活中总是担任多种社会角色。而社会角色与一个问题是休戚相关的。教师：阅读了两段文字后，同学们思考：社会角色与什么问题是休戚相关的？学生回答：社会角色与社会责任是休戚相关的。
教师小结、过渡：这说明了一个人不仅扮演着一定的社会角色．而且每种角色都愈味着一种责任。
二每一个社会成员．因担任不同的社会角色而必然负有相应的责任
教师：角色决定着责任。那么什么是责任？请同学们阅读教材第一目第二个◎这段文字。
教师归纳：责任是人们在社会生活中所应承担的任务、职责、使命，以及承担自己所选择行为的后果．可以说责任是一个人应该做的事，如按时上学、完成老师布置的作业，帮助朋友等．也可以说责任是一个人不应该做的事。如：不应该用粗鲁的态度对待父母，不应该抄袭别人的作业，不应该打架等。责任与人们终生相随，只会改变不会消失。
（一）每一种社会角色往往都意味着一种责任
教师提问：如何才能在生活中扮演好自己的角色？
学生：要在生活中扮演好自己的角色，就必须承担起责任。
教师：每一种社会角色往往都意味着一种责任。三尺讲台，老师们数十年如一日，播撒着知识的种子，他们的青春就和学生的未来系在了一起；当病魔侵害着人们的肌体，医生的心血就和人们的健康系在了一起．千里边关，战士的青春就与国家的和平系在了一起„„下面请同学们填写教材第一目第二个◎第一个◆列举了部分社会角色所承担的主要责任．（在填写前，可以分组讨论，再完成）学生：讨论填写，请几个学生交流填写的内容。
教师小结：从同学们填表中可以看出，不同的社会角色承担着不同的社会责任。作为子女，孝敬父母，是我们的责任，作为学生，遵守学校纪律、完成学习任务是我们的责任；作为朋友，忠诚、互助、互谅是我们义不容辞的责任；作为社会成员．我应该维护正义、热爱和平、保护环境；作为消费者、文明消费、合理消费是他们的责任。只有人人都认识自己所扮演的社会角色，尽到自己的责任，才能共建和谐美好的社会，共享幸福美好的生活。
教师请思考在救灾的过程中，哪些人承担了责任？人们分别承担了什么责任？学生：在救灾的过程中，上级领导、部队战士、医生、民政部门工作人员、学生都承担了责任．上级领导—亲临现场指挥；部队战士—在寻找被困在废墟中的的人；医生—在临时搭起的帐篷里做手术；民政部门工作人员—紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动，学生—把零用钱捐出去。l
教师小结：不仅每一种社会角色都意味着一种责任，而且在复杂的社会生活中，
每一个人在不同的场合都扮演着不同的社会角色。每一种社会角色都要求他承担相应的责任。
（二）每一个人在不同的场合扮演着不同的社会角色，承担着相应的责任
请阅读，完成教材第一目第二个◎第二个◆的内容。小组合作完成，填出这个中年男子在不同场合中的社会角色，他相应社会角色的主要责任，然后分组交流。学生填写、交流。
教师归纳：一个人由于社会生活场合的不同，因此扮演的社会角色也不同，同时承担的责任也不同。这一个成年男人具有的多种社会身份，是由于不同场合针对的对象不同，扮演的社会角色也不同，因此，要求他承担的责任也不同。作为父母的儿子，他要赡养老人；作为孩子的父亲，他要抚养后代；作为妻子的丈夫，他要关心妻子；作为学生的老师，他要为学生的成长负责；作为学校的领导，他要管理好学校；作为社会的一员，他要尽到公民的职责；作为一个知识分子，他要铁肩担道义，等等。正是在对这些责任的履行中，他作为一个人的完整性得到了充分体现。
（三）每一个人在不同的时期都会因社会角色的变化而担负不同的责任
请阅读教材第一目第二个◎第三个◆的情景材料。思考回答，余秋里同志在不同时期分别担任了什么社会角色？履行了哪些相应的责任？学生回答：在1929年，参加工农红军，他成为一名优秀的革命战士；抗日战争和解放战争中，成为闻名中外的独臂将军．1958年他担任石油工业部部长。他分别履行作为优秀的革命战士，出生入死的责任．作为独臂将军，承担了在战争中屡立战功责任．作为石油工业部部长，为新中国的石油事业做出了卓越贡献。
教师过渡：同学们回答很好。社会中的每一个成员都要承担他所应当承担的责任，那责贵任是怎样产生的，这是我们下面要继续研究的问题。
三责任产生于社会关系之中的相互承诺．表现在社会生活的方方面面。
教师：要懂得责任是怎样产生的，请同学们阅读教材第一目第三个◎及其事例的分析。注意了解责任可以来自于哪些方面，并且仔细阅读教材事例的分析，理解责任的来源。
学生回答阅读后应该明白的问题．（内容略）
教师：社会中的每一个成员都要承担他所应当承担的责任，这种责任产生于社会
关系之中的想到此承诺，表现在社会生活的方方面面。我们可以发现，责任可以来自于对他人的承诺、养育关系、分配的任务、上级的任命、职业要求、法律规定、传统习俗、道德要求、公民身份等。
教师：懂得了责任的来源，我们必须注意，有的责任来自于若干方面。下面同学完成第三个◎第一个◆的内容，然后同学之间再相互交流。
教师：从上述反映责任的事例可以看到，许多责任来自于多个方面。请再回忆你承担过的责任或者其他人的责任，来说明上面的观点。
学生举例说明：
我作为学生的主要责任是认真学习。这个责任来自：法律规定、分配的任务、公民身份。父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任来自：法律规定、道德原则和传统习俗，警察的责任是依法执行公务。这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。医生的主要责任是治病救人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原则。
小结
通过本堂课的学习，我们懂得了在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色，同时又承担着相应的责任，责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。这些都说明了人的责任是复杂的、多样的，是客观的。板书设计或教学反思：
第2课时做负责任的公民（上）
审核人：姜兴礼设计者：朱亚娟
教学目标
情感、态度、价值观
树立责任意识，努力做一个负责任的公民。
能力
培养勇于承担责任的能力。
知识
知道负责的含义，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。
篇二:《不同的角色不同的责任》{每个人在不同的环境中扮演不同的角色和责任}.不同的角色不同的责任
糜杆桥镇中学陈勤利
[教学目标]
1、情感、态度、价值观
树立角色与责任同在的意识
2、能力{每个人在不同的环境中扮演不同的角色和责任}.
培养认识责任的复杂性、多样性和客观性的能力
3、知识
了解不同的社会角色有不同的责任，知道责任是客观的、知道责任产生于社会关系之中的相互承诺。
[教学重难点]
1、重点
理解不同的角色，不同的责任
2、难点
责任是产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。
[教学方法]
首先引导学生进入特定的情境中，揭示课题，列举自己身边的人和事，最后教师归纳和总结，期间时不时地要穿插学生的活动。
[学法指导]理论联系实际，多说、多谈讨，鼓励提倡“现身说法”。
[教学过程]
导入新课
从呱呱坠地时起，人们的社会角色就与生命相伴而生。在五彩缤纷的人生舞台上，有你、有我、有他；在朝夕相处的亲朋中，有爸爸、有妈妈、有老师、有同学„„我们每个人都在其中担当着一定的角色。你可曾想过，你和他们扮演着怎样的社会角色？角色的后面又有什么样的社会责任？
揭示课题并板书不同的角色不同的责任
[新授]
一、在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色
[多媒体]
[提问]同学们，图中的小姑娘扮演了哪些社会角色
[学生答]：略
[老师]：同学们地这个问题都回答得很准确。是的，在人生的大舞台上，在不同的场合中，我们每一个人都常常担负着多种社会角色。
[提问]：现在，请同学们举出自己父母亲或身边最熟愁的人，说说他们在社会生活中都扮演了哪些角色？
[学生1]:妈妈的社会角色:母亲、女儿、媳妇、妻子、乘客„„
[学生2]：我的同桌的社会角色：同学、女儿、游客、顾额„„
[过渡]：同学们通过学习已经了解任何一个人在社会生活中总是担任多种社会角色，然而，社会角色与一个问题体裁相关，这个问题是什么呢？
二、在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色而必然负有相应的责任。既然角色与责任之间有着如此密切的关系，那么到底什么是责任呢？
[多媒体]：责任是人在社会生活中所应承担的任务，职责，使命以及人承担自己所选择行为的后果。也可以责任是一个人应该做的事，也可以说责任是一个人不应该做的事，责任与人终生相随，只会改变不会消失。
（一）每一种社会角色往往都意味着一种责任。
[举例]1：三尺讲台，老师的心血就和学生的未来联系在一起。
2、无影灯下，医生的辛劳就和人们的健康联系在了一起。
3、千里边关，战士的青春就与国家的安宁联系在了一起。
[提问]：做为学生的你们，又应该承担起什么样的责任呢？
[学生1]：我们是祖国的未来和希望，就应该努力学习科学文化知识。
[学生2]：应该担负起建设祖国的历史重任。
针对的对象不同，扮演的社会角色也不同。因此，要求他承担的责任也不同，我们每一个人也正是在对这些责任。
（三）每一个人在不同的时期都会因社会角色的变化而担负不同的责任
[多媒体]
1914年，余秋里同志出生于江西省吉安县一个贫苦家庭。1929年，他参加中国工农红军，在出生入死的革命线争中成长为一名优秀的革命战士。长征途中的一次激战使他不幸失去了左臂，但他仍一如既往全身心地投入革命。他在抗日战争和解放战争中屡立战功，成为闻名中外的独臂将军，1955年被授予中将军衔。新中国成立后，余秋里从艰苦卓绝的革命斗争转入新中国的建设事业。1958年，担任石油工业部部长，组织大庆石油会战，带领石油工业战线的专家和广大干部、职工克服重重困难，建成了新中国第一个大油田——大庆油田，后来又组织建设了胜利、大港、辽河、任丘、中原等一批油田，成为新中国的石油事业做出了卓越贡献。
[提问]：余秋里同志在不同时期分别担任了什么社会角色？履行了哪些相应的责任？
[学生1]：1929年→革命战士→独臂将军（屡立战功）
[学生2]：1958年→部队→新中国的石油事业
[过渡]：同学们回答很好，社会中的每一个成员都要承担他所应当承担的责任，那么责任是怎样产生的？
三、责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。
[多媒体]：社会中的每一个成员都要承担责任，这种责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面，我们可以发现责任往往来自对他人的承诺、养育关系、分配的任务、上级的任命、职业要求、法律规定、传统习俗、道德要求、公民身体等。
[举例]保护环境，爱护树林
[练习交流讨论]
1、保护环境，爱护树木。（）
2、在路上行走不闯红灯。（）
篇三:《2016年公需科目《心理健康与心理调适》考试试卷》2016年公需科目《心理健康与心理调适》考试试卷
一、判断题(每题1分)
1.人出生之后，自我即刻就能形成，但婴儿自我的感觉是片段和不连贯的，自我与外界没有边界。
正确
错误
2.中国引以为傲的外汇储备是用智慧换来的，而不是用汗水换来的。
正确
错误
3.根据本讲创新意识与创造力开发（上），显而易见，创新是任何一个单一学科可以解决的问题。
正确{每个人在不同的环境中扮演不同的角色和责任}.
错误
4.了解自我的重要前提：第一点就是克服自我认识的偏差。
正确
错误
5.意识性是指个体对自己以及自己与周围世界的关系有着清晰、明确的理解和自觉的态度，所以它是无意识或者潜意识。
正确
错误
6.根据本讲自我探索与自我完善（上），自尊心和自信心是自我体验的最重要的具体体现。
正确
错误
7.自我体验就是心理活动过程中情感体验的一种集体表现。
正确
错误
8.常规型的人群喜欢思性、智力性、独立性、自主性的工作。
正确
9.终身学习，讲的是人在少年和中年要努力学习。
正确{每个人在不同的环境中扮演不同的角色和责任}.
错误
10.发散思维是在已有信息的基础上不加限制地进行多角度、多方向、多渠道的思考，获得新认识的思维活动。
正确
错误
11.直觉思维是遵循严密的逻辑进行逐步分析、推导，最后得出符合逻辑规律的结论的思维活动。
正确
错误
12.人是社会的动物，社会是人与人相互作用的产物。
正确
错误
13.具有金钱之外工作动力的人，能够享受工作；而仅为金钱而没有其他工作动力的人，很容易就会失去工作的动力，只能忍受工作。
正确
错误
14.根据本讲职业心理素养与竞争力提升（中），现实生活中人们仅仅在自己的专业领域内重复自己已有的经验，竞争力也变得越来越低下。
正确
错误
15.根据什么是心理健康这一讲，充沛的精力；积极乐观、敢于承担责任；精神饱满、情绪稳定；自我控制能力强；应变能力强是心理健康的五大标准。
正确
错误
16.什么是心理健康这一讲提到心理健康的具体标准有九个。
正确
17.假如你对自己的认识与别人对你的认识之间差距巨大，即说明别人对我没有进行恰当认识。
正确
错误
18.任何人在任何特定的环境中，都有最后一种自由——选择去面对它的态度。因此，我们每个人都有最后一种自由，选择我们所遇到的那些糟糕事情的心态。
正确
错误
19.最常见的五种基本情绪包括忧虑、悲伤、愤怒、惊恐和欢喜。
正确
错误
20.当人心情愉悦的时候，对事物的接纳、对人的接纳都会有更高的包容和提升。
正确
错误
21.正面的情绪状态还能让人在完成工作的同时获得挫败感。
正确
错误
22.压力管理的最终目的是为了维护我们的健康。
正确{每个人在不同的环境中扮演不同的角色和责任}.
错误
23.通过调整呼吸、放松肌肉、适度运动、调节饮食可以在生理方面减压。
正确
错误
24.压力倦怠与正能量激发这一讲认为职业倦怠就是职场睡人。{每个人在不同的环境中扮演不同的角色和责任}.
正确
错误
25.工作熟练程度越高，工作挑战性越高，工作成就感降低，工作积极性降低，使人变得倦怠。
正确
错误
26.根据压力倦怠与正能量激发这一讲，职业倦怠是体力承受程度不够。
正确
错误
27.根据本讲职业心理素养与竞争力提升（上），工作场合的行为和非工作场合的行为是要一致的。
正确
错误
28.根据本讲职业心理素养与竞争力提升（上），正装指的就是西服。
正确
错误
29.职业形象的塑造来自于个人修养和对美学审美的修养以及对职业责任的修养。
正确
错误
30.根据职业倦怠与正能量激发这一讲，学习有效的压力应对策略属于个人层面的职业倦怠自我调整。
正确
错误
31.职业倦怠与正能量激发这一讲提到，Maslach编制的《工作倦怠问卷》最有影响力。
正确
错误