与师离别的文摘
详细内容
篇一:《教师文摘》
我们不是精神的缔造者，也不是物质的创造者。
是自然或“造物”掌管一切。如果我们确信这一点，我们就必须把“不为自然发展设置障碍”作为一个原则而加以承认；同时，不要去对付许多孤立的问题。(比如，什么最有助于发展个性、智力和情感?)只要一个问题兢可以揭示出教育的基础，那就是：我们怎样给予儿童自由?
根据这种自由，我们必须考虑类似的、由科学为身体在成长期间设计的那些原则；在这样一种自由中，头、鼻、耳朵达到最完美，而步态将在个体先天能力的基础上尽可能地达到最完善。也只有自由这种唯一的方法，将引导性格、智力、情感得到最大的发展，它将给予我们——教育者——以宁静，以及注视孩子成长的奇迹的可能性。
这种自由将进一步把我们从虚构的责任与危险的幻想所造成的痛苦的重压下解救出来。
我们的不幸在于，我们确信我们要对与我们无关的事负责，并自欺欺人地认为我们正在完善那些能够独立于我们而自我完善的事情!我们感到忧虑并变得愚蠢，随之深奥的问题由此产生：那么，什么是我们真正的使命、真正的责任?如果我们欺骗了自己，那什么才是真正的真理?什么样的渎职罪与什么样的罪行需要我们承担呢?如果我们像公鸡一样相信只因自己的啼叫太阳才升起，当我们的头脑清醒的时候，我们将发现什么责任呢?如果因为我们自己忘记了“吃面包”，谁会挨饿呢?
[意]蒙台梭利：《教育中的自发活动》，《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，第623—624页．
品格(character)这个希腊字的原意是烙印(impression)。介于一个人的本质与他的外表之间的这种特殊纽带，介于他为人的统一性与他的一连串行动与态度之间的这种特殊联系，都是在他这个实体还具有可塑性的时候烙印在他身上的。这种烙印是由谁施加的呢?是由一切事物施加的，即：自然和社会环境，家庭和街坊，语言和习俗，历史事件以及通过谣传、广播和报纸而传来的每天新闻事件，音乐和专门科学，戏剧和梦境等一切事物所共同施加的。在这些因素中有许多激起了共鸣、模仿、愿望、努力，另一些则引起疑问、怀疑、嫌恶、反感而起着影响。品格就是由所有这些各种各样矛盾着的影响交织在一起所形成的。然而，在这种具有塑造作用的无数力量中，教师不过是另一些不胜枚举的因素之一，但他又不同于其他一切因素，他具有参与施加烙印于品格的决心，他还具有这样的意识，即意识到就成长中的人看来他应表示某种抉择，抉择什么是“正确的”以及什么是应当的。他作为一个教育者的职责就根本表现在这种决心和意识上。从这里真正的教育者获得两样东西：第一是谦逊感，即感到自己只是丰富多彩的生活的一分子，只是现实对学生施行一切猛烈冲击中的一个单独实体；而第二却是自觉感，即意识到自己是一切事物中想要影响整
个人的唯一实体，并从而产生责任感，即感到他负有给学生提示对现实应作抉择的责任。从所有这一切又产生第三样东西，即认识到在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。当教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特的情况：他把教育者看做一个可以亲近的人。他感到他可以信赖这个人，这个人并不使他为难，而是正在参与他的生活，在有意要影响他之前能与他相亲近。
[奥地利]布贝尔：《品格教育》，《西方现代教育论著选》，第327页
在不断前进的道路上，给孩子们以阳光，这就是我们的职责。关于这些启蒙课的作用，我可以作个比喻。这好像一个人独自在森林中漫步，宁静、愉快、沉思，任凭自己内心世界自由地徐徐展开。突然远处传来的和谐悠扬的钟声把他唤醒，使他比以前更加强烈地感受到这里的平静和美丽，而以前他对此仅有一些朦胧的感觉。
激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。在完成这一细微的工作时，需要有高度艺术，要把握时机和恰到好处，不致造成紊乱和偏差；只能是帮助，而不可强制或代替，坚定不移地依靠儿童自身力量，即正在进入充分发展的内在生命。这种艺术必须以科学方法为指导。
如果教师用这种方法触摸到了每个学生的心灵，那她就像一个看不见的神灵，能唤醒和鼓舞他们的生命，她的一个手势、一句话，就足以支配每个学生的心灵，满足每个学生的愿望。因为每一个学生都以生动活泼的方式感觉到她，熟悉她，服从她。将有那么一天，教师会吃惊地看到所有孩子都高兴地、温顺地，不仅迅速，而且坚决地服从她。他们盼望她，崇敬她，因为是她使他们充满生机与活力，他们更渴望继续从她那里获得新的生命力。
[意]蒙台梭利：《蒙台梭利方法——运用于“儿童之家”的幼儿教育的科学教育方法》，《蒙台梭利幼儿教育科学方法》第134页
因此新教师的任务变得比老教师的任务更加细致，更加严肃了。儿童将找到通向文化修养和通向完善的道路呢，还是一切东西都将归于毁灭呢?责任在教师身上。一切决定于教师。最困难的事情是使教师懂得，如果要儿童进步，她必须排除她自己，放弃过去被认为是教师的神圣权利的那些特权。她必须清楚地懂得，无论对于学生的成长还是对于他们的内部纪律，她，都不可能有任何直接的影响，她必须信任他们内心的潜在力量。……
正是教师，她必须能把正在寻找正确道路的儿童的活动和错误道路上的儿童的活动区别开来。她必须时刻保持娴静，当有人叫她显示出她的爱和同情时，她总是准备作出响应。随时准备着，这就是所要求的一切。教师必须为形成较好人类而献出一切。正如献身女灶神的修女们，她们有责任使别人燃点的圣火保持纯洁，不沾染烟灰；同
样，有责任使她们照管的内心生活的火焰保持纯洁。如果忽视这火焰，它将会熄灭，而且没有一个人将能再次把它点燃。
[意]蒙台梭利：《儿童教育》，《现代西方资产阶级教育思想流派论著诜》，第99页
一位好教师，他不仅尽力做到享有其名，而且要名副其实，不能只是虚有其名，因此他不应逃避与教师职业有关的工作，而是认真地去找着干，完成工作不是走过场，而是认真地完成，把辛尼加的话引为己用或告诫学生时，不是当做耳边风，而是使学生终生受益，他说：“劳动能培养高贵的智慧，如果你只是不放弃工作也不会令人满意，你应该去要求工作，怕流汗的人枉为男子汉大丈夫。"优秀的教师会去找学生(昆体良说：“他会为有许多学生而自豪。")，他寻找要教的内容，或者耐心地教会学生一切可教的东西。他总想着该怎样教好，让学生愉快勤奋地吸收知识，而不采用殴打惩罚的方式，致使学生哭叫，产生厌恶情绪。像勤勉的雕塑家那样，他竭力把上帝的塑像造得尽善尽美，添上色彩，不停地把它磨光，给它修整润色，使它酷似原形；像永恒世界纯洁无瑕的仆人那样，他渴望驱散智慧的黑暗，把光明洒进一切思想与行动之中；像一位精明能干的建筑师那样，他砍倒知识之林，运到某地，送到适当的地方放置整齐，砍削成相应的形状，然后建造各式各样的住宅。像位优秀的牧人，他常守在羊群旁，
篇二:《给老师的离别赠言集锦》[给老师的离别赠言]老师，您握着如犁的粉笔，开垦出很多草原;您播散的聪明种子，更能长出擎天的大树。老师，您能使枯木冒出新芽，使沙漠变成绿洲，使我们这些不出色的学天生为最闪耀的星星。您给了我们一颗最明亮的宝石——自信，让我们展开希看的翅膀腾飞在浩瀚的蓝天上。我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师!在以后的日子里，我不知道还能否与您再见面，在此，表达我对您真挚的祝福：祝您桃李满天下!
老师：转眼间已经和您相处三年了。在我伤心的时候，是您鼓励我继续向前走;在我成功的时候，是您告诫我不要骄傲;在我迷失方向的时候，是您站出来，帮我找到正确的航线„„在这里，我愿您像春天般美丽动人，像翡翠一般纯洁无瑕，像阳光一样灿烂夺目!
老师：忘不了您那谆谆的教诲，忘不了您那慈爱的目光。从开始学枯燥的拼音字母到能写琅琅上口的作文，您不知为我们操了多少心。回首往事，三年时间恍如昨天。昨天，您把科学的种子散尽我的心田;昨天，您把我领进知识的大门;昨天，您为了我们这一个个“小调皮”呕心沥血;昨天„„如今，我们这一个个“小调皮”都已成了少年，但是我永远不会忘记您——我的恩师。祝您桃李满天下!
老师：您用火一般的热情热和每一个同学的心房，无数的心被您牵引激荡。你的思想，您的话语，布满着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇!您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是音乐家，却把知识的清泉叮咚作响，在我即将毕业之际，请接受我真挚的祝福：祝您桃李满天下!
老师：老师，转眼间三年时间如流水般飞逝，我们该说再见了。回首过往，您对我的栽培和帮助历历在目，我该拿什么往返报您呢?你无私地为您的学生付出着，多少次，深夜无眠，就为几十双求知的眼;多少年呕心沥血，兑现着您最初的誓言。您培育了太多的桃李，不知若干年后您是否还会记得我这一棵桃李，但我却会把您牢牢的烙在心里!明天，我即将踏进中学，可带不走的却是是对您深深的牵挂，痴痴的眷恋„„
英语：“简简单单的26个字母，让您带我攀上成功的阶梯。简简单单的26个字母，是您人生中最闪耀的光辉。”
数学：“您送给我了无限钻研的思维，您让我对未知的答案加求解，但是，今天，您亲手解开了我的未来，我用我的答案去回报您!”
语文：“您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前;您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。”
地理：“在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程!有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量!”
历史：“您在课堂上讲解着那些烦琐的历史，而您也在谱写着您自己的伟大的历史。一页又一页的历史随时间翻去，一批又一批的学子翻过龙门，他们不会忘记，曾有那么一个老师停怠在教育的时间上。”
物理：“给您一个支点，您能敲起地球，给我们一个滑轮，把我们顺利滑去美好的地方!”化学：“您的英姿或许会象水一样慢慢蒸发，但是您的笑容却依然印在我的心中，谢谢您!”政治：“我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈;您是无名英雄，又是教坛名师。”
美术：“我们刚见到您的时候，我们还是一张张白纸。我们分离的时候，您已经把我们创作成为了一个个艺术品。艺术与价值是您赐给我们最好的礼物!”
篇三:《老师离别赠言》柳荫下握别百般惆怅――同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量!今天的欢声笑语，今夜的清风明月，美好却并非永恒，还没来得及分享最后一杯酒，却要各奔东西，珍重，朋友!
风筝远去如你我的离别.当线尚在掌心时，是我牵引风筝，当风筝线随风筝远去时，是它在牵引我!摊开掌心，只有那道细线的印痕尚在，却又渐渐地消失，是如你我的别离。
我们曾经在一起欣赏过美丽的花;我们曾经在一起幻想过美丽的季节。同学啊，同学，分别后不要忘了我们曾经一起走过的日子。我们有过如水的平静，有过激烈的辩论，也有过无声的竞争。我们紧靠肩头，紧握双手，拥有一个共同的理想，发出一个共同的心声。无论是得到的，还是失去的，一切都将存留在我记忆的最深处。
但愿相忆莫相忘，幽怀几许终难忘，好友，好久不见，山高路远，隔不断万里信笺，止不住由衷思念，始终不变的是对你的情感。忘不了啊，在你来后的那些日子里，我们沐浴在同学情谊的海洋中，彼此的心里都涌着爱，涌着情，涌着生活的甜蜜与芳醇&&
和风吹来，它把我的肺腑之言吹向你的耳边：祝你成功!往事总是很淡很淡，如缕如烟，却又令人难以忘情;感激总是很深很深，如海如山，却又叫人哑口无言。
拥有一个好朋友比拥有一段感情要平实得多
在人的一生中每一次用心的投入都是一种伤害
而朋友则不同你可以在拥有朋友的同时
体味到人性的纯美真情的可贵{与师离别的文摘}.
友情同样是一种爱一种更高尚更至诚的爱
这世上树叶有千万片这世上人有千万种
不一定都要相爱
不一定都要相守
只要学会欣赏
和
我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在这特别的日子里，我要把一份崇高的敬意献给您!
加减乘除，算不出您作出的奉献!诗词歌赋颂不完对您的崇敬!您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵，在这不寻常的时刻，请接受我深深的祝福!
园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
一句轻柔的的表扬，心里是那么的甘甜;一句亲切的鼓励，浑身充满了力量&&至今铭记也许不仅仅是老师无意间说的话，没有您的话语不会有我今天的收获。谢谢您，老师!我会带着这些话踏入中学的大门。
一股流水，不分昼夜滋润一方土地，流过后也不怨辛劳。永远都是那么流啊流，浇灌着一批批花草。今年流到了我们这批花草。谢谢您，亲爱的水!
临别时刻即将来临，忘不了：在教室里总能看见您那一丝不苟讲课的情景;在办公室里总能看
见您那认认真真必改作业的身影&&粉笔染白了您的头发，从未听到您叫一声苦，一声累。老师，感谢您!
六年的光阴如云船漂过，时间老人严肃地将时针拨向离别。曾记得，刚进校园，我是多么幼稚，可爱。经过六年的洗礼。我似乎上知天文，下知地理，满腹经纶。那是因为有了老师辛勤的哺育。老师，谢谢您。
幽默风趣的老师，生动活泼的课堂。老师，是您用智慧的钥匙为我们打开知识宝库的大门;是您用辛勤的劳动，让我们遨游在文学世界。临别时，让我对您说一声：谢谢您，老师。
篇四:《文摘》茫茫人海中，每一天我们都在演绎或观望着悲欢离合的故事结局，每一天我们都在重复着相遇和别离。不同的人在我们的生命里来来去去，我们都会有着不一样的感受。唯一相同的是，相遇时那一份温暖的感动，离别时那一种依依不舍的眷念。
篇五:《文摘》文摘
1.《采桑子》：桃花羞作无情死，感激东风，吹落娇红，飞入窗间伴懊侬。谁怜辛苦东阳瘦，也为春慵，不及芙蓉，一片幽情冷处浓。2.执子之手，将子拖走。
3.《雁丘辞》
问世间情是何物，直教生死相许？天南地北双飞客，老翅几回寒暑！欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语：渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去！
4.《忆君王》
依依宫柳拂宫墙，楼殿无人昼夜长。燕子归来依旧忙，忆君王，日破黄昏人断肠。
叵耐灵鹊多谩语，送喜何曾有凭据？几度飞来活捉取，锁上金笼休共语。
5.哀莫大于心死
6.白鸥问我泊孤舟？是身留，是心留？心若留时，何事锁眉头？风折小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。
残月半篱，残雪半枝，孤吟自款柴扉。听猿啼乌啼
旧游旧游今在否？花外楼，柳下舟。梦也梦也梦不到，寒水空流，都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。
7.抱住腿
8.残雪凝辉冷画屏，落梅横笛已三更，更无人处月胧明。我是人间惆怅客，知君何事泪纵横，断肠声里忆平生。
十八年来堕世间，吹花嚼芷弄冰弦，多情情寄阿谁边。紫玉钗斜灯影背，红绡粉冷枕函偏，相看好处却无言。
9.粲粲黄金裙，亭亭白玉肤写菊花
10.到闲中，闲中何必问穷通，杜鹃啼破南柯梦，往事成空，对青山酒一钟，琴三弄，此乐和谁共，清风伴我，我伴清风。
冷云间，夕阳楼外故峰闲，等闲不许俗人看，两鬓烟鬟，倚西风十二阑，休长叹，不多时暮霭风吹散，西山看我，我看西山。
中散不偶世，本自餐霞人。形解验默仙，吐论知凝神。立俗迕流议，寻山洽隐论。鸾翮有时铩，龙性谁能驯？
11.点滴芭蕉心欲碎，声声催忆当初。欲眠还展旧时书，鸳鸯小字，犹记手生疏。倦眼作低湘轶乱，重看一半模糊。幽窗冷雨一灯孤。料应情尽，还道有情无？
12.丁忧指父死
13李白我本楚狂人，凤歌笑孔丘。手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张。
影落明湖青黛光，金阙前开三峰长，银河倒持三石梁。
香炉瀑布遥相望，回崖沓障凌苍苍。翠影红霞映朝日，鸟飞不到吴天长。
登高壮观大地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。{与师离别的文摘}.
好为庐山谣，兴因庐山发。闲窥石镜清我心，谢公行处苍苔没。
早服还丹无世情，琴心三叠道初成。遥见仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。
先期汗漫九垓上，愿按卢敖游太清！
14.东坡
阮郎归
微雨过，小荷翻，榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼碎珠却圆。
绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下洗耳恭听沉烟，棋声惊昼眠。15.菡萏指荷花
16鹤桥仙：“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
17.江淹
黯然销魂者，惟别而已矣
18.酒不醉人人自醉
19.就好像是已经秘藏了几十年的女儿红，一打开酒瓶，一种经历了岁月沉淀地幽香隐隐浮动在空气里，游离弥散。
20.空气紧绷得好像一根拉直的弦。好像稍微喘息大力一些，弦就会崩断。
21.马致远
《四块玉恬退》
绿鬓衰，朱颜改，羞把尘容画舞台，故园风景依然在，三顷田，五亩宅，归去来。
绿水边，青山侧，二顷良田一亩宅，闲身跳出红尘外，