一遍表现父母的爱
详细内容
篇一:《子女对父母的爱感言》
孩子，我想对你说
——一恩希妈妈
每一次参加完孩子的家长会，内心都是一次深刻的触动，这种触动盘根错节，让我感慨万千。记忆中那是小时候，永远有着因为不满意而被父亲撕掉的作业本，父亲那一张严肃且不苟言笑的脸浮现在眼前，且越来越清晰。坐在教室的那一刻，我在聆听中寻找着自己的影子，在别人的故事和育儿经中发现着自己的缺陷和不足，在反思中一遍遍扪心自问：究竟怎样做才是一个合格的母亲？该给孩子一片怎样的天空？该用怎样的心态去面对这个让我的生命更加完整绽放的孩子，陪伴、见证他的成长并在其成长的每一个重要时刻给予其正确的教育与引导，我相信这是每一位父母一生的必修课。
高恩希，妈妈的宝贝，妈妈曾冒着大出血的危险生下了你，你好动、聪明、可爱又善良，你调皮、固执贪玩又有点怯懦。时而闯祸让我怒火中烧，时而又会在出其不意的时候让我感动落泪，这学期你的书写退步了，考试成绩也是忽高忽低，这次的期中考试你考了双百，妈妈很是为你骄傲，但是妈妈想要告诉你：一次的成功并不代表永远，一颗平常心才能让你在人生的征途上越走越宽，妈妈相信你会做得更好。在这里妈妈想告诉你：
一、学习不是一个浅尝辄止的过程，学习的脚步永无止境。而在学习的过程中，一个正确的学习态度和一种良好的学习习惯的养成是至关重要的，有时候约束自己会让你在今后的学习道路上事半功倍。
二、总有一天你会发现拥有好的性格和美好品质是你一生的财富。你钟爱看《爸爸去哪儿》，妈妈却偏要陪你一起看《汉字英雄》和《变形记》，你还记得林志颖在快乐大本营做《爸爸去哪儿》那一期专题节目中说过的话吗？“性格决定命运，胸怀决定未来”。妈妈希望在你的心灵银行中存进的是善心、孝心、平常心、诚实、健康的身体和足以面对挑战的信心和勇气。
三、永远不要忘记倾听和分享，只有这样你的心才不会孤独。用一颗同样纯洁的心灵和别人一起分享这个世界的点点滴滴，用一种热情向上的态度和别人见证成长的每一个足迹，感恩一切爱你、关心你的人。
都说孩子是一张干净的白纸，你在这张白纸上涂什么颜色，它将来就是什么颜色,如果想要白纸成为一幅美丽的图画，我们必须从现在开始认真去勾画每一笔。宝贝，让我们一起努力！
最后，感谢老师对孩子的辛勤付出，感谢我的儿子高恩希带给我生命中的每一次感动，愿每一位宝贝都能成为父母和老师心中的骄傲！
家长会感言
瑞琳妈妈
自孩子上学以来，每次家长会都是记忆犹新。但这次的家长会让我感触更深。首先我要感谢娜娜老师对孩子的辛勤培育，孩子们遇到一个敬业、负责任的好老师是幸运的。家长们看到了您的良苦用心和辛勤付出，心里是感动与踏实的！通过这次家长会，我对教师的工作有了进一步的了解，更加深刻的感受到家庭教育对孩子的重要性和必
要性，只有老师和家长共同努力才能提高孩子的成绩，才能让我们的孩子健康快乐的成长！
作为家长，我们队孩子的爱是毋庸置疑的，我们队孩子教育的出发点是美好的，但有时候结果却不是令家长满意的，二孩子们也感到疲惫不堪。反思自己的言行，找出原因还是我们与孩子之间存在距离，不能很好的与孩子用心交流，孩子不理解我们的良苦用心，无论我们给孩子我们丰富的物质生活，孩子们也不能体会到父母的爱。我想我们应该更重视孩子的心理教育，让孩子养成良好的生活，学习习惯，对他们也将受益终身。当然，我们家长自身应以身作则，这样才能起到言传身教、潜移默化的作用。每个孩子都是聪明的，孩子的“行”
与“不行”，在很大程度上取决于家长怎样看待孩子，每个孩子都有自己的潜能，而潜能的发挥与对他们的赏识是分不开的，多给他们鼓励和赞扬，增强他们的自信心，永远不要说自己的孩子笨，不要把自己孩子与别人家的孩子相比，不要做横向的对比，只要孩子与自己比，哪怕有一点进步和提高，都值得赞扬。再就是为孩子营造良好的学习氛围，在这次家长会中，看到娜娜老师为孩子们营造了一个舒适的学习环境，记录孩子成长的点滴，我感到很欣慰！我们家长就更应该为孩子做好榜样，与孩子一起学习，共同进步，经常和孩子交流沟通，让孩子感受到家庭的温馨与幸福，让孩子在一个轻松愉快的环境里生活学习。
最后，我想说孩子是我们的精神支柱，不要让我们的爱变成孩子的枷锁。与孩子为友，而且是无话不谈的知心朋友！成就再多也不要忘了孩子是你人生最重要的作品！篇二：感悟父母爱,从细节入手
感悟父母爱，从细节入手
——襄阳市襄州区张湾办事处红星小学王文芳《父母的爱》习作课评析
3月25日—27日我有幸参加了襄阳市第十三届小学语文优质课竞赛观摩活动，眼界大开，受益良多。下面我就襄阳市襄州区张湾办事处红星小学王文芳老师指导的《父母的爱》习作课，谈谈自己的收获和一些粗浅的思考。
一、收获
（一）多种方式创设情景，唤醒了孩子们对父母爱的深刻理解
1、课前活动赛词语，成功地激起了孩子们表达的欲望，创设了交流的氛围。王老师利用课件出示了一些图片，学生立即用“眉开眼笑、泪如雨下、愁眉苦脸”等词语描述，图片选择恰当，学生容易描述，于是产生了成功的喜悦和表达的欲望。开课伊始，课堂气氛就异常活跃。所以王老师在这节课的课前预热很成功地创设了孩子们交流的氛围，为下文的图片妙引做好了铺垫。
2、图片妙引接“地气”，唤醒了孩子们对父母爱的切身感悟。王老师利用课件出示了一些显现父母关爱孩子的温馨图片，图片内容都是学生很熟悉的场景，有家长在雨中给孩子送伞的，有骑摩托雪中接送孩子的，有陪孩子练滑冰的，有陪孩子看医生的等等，学生看了这些很熟悉的温馨图片，就会想到自己受到的类似的关爱，所以谈感受时就有话可说。
3、创设情景拓思路，帮孩子提高了认识，理解了父母爱的深沉。王老师在学生相互交流了生活中父母关爱自己的事例后，设计了这样的问题情景“在生活中父母时刻牵挂着你们，在学习上又是怎样要求你们的？”“有一种爱，表面上看起来是父母在批评你们，实际上那也是爱的表现，你有过类似的经历吗？”作为小学三年级学生，难以理解父母的批评、责罚也是爱，但这样问题情景的创设，学生立即回想起父母严格要求自己的一些事例，在小组内、班内交流起来，经过老师引导，此时，孩子们对父母平时那种严厉行为的不理解彻底消释了，提高了对父母爱的认识。
（二）师生互动，尽情交流，老师适时进行写作方法指导
在“图片妙引，尝试表达”环节之后，王老师安排了这样的环节，
“在小组内交
流生活中父母关爱自己的事例”“全班交流”“小组代表上台交流，教师引导：爸爸或妈妈当时是怎么说的？怎么做的？脸上有什么表现？你心里是怎么想的？”这个环节的设置，让师生尽情交流，充分表达。老师从描写方法上给学生以指导，让学生明白说话要说具体的要求。
（三）现场修改，培养了修改习作的习惯，提高了习作悟性
王老师在学生习作片段之后，安排了赏析、互改、自改环节，老师选择了有代表性的文章在课堂上展示，孩子们从字、词、句等方面进行了修改，效果很好。这一环节的安排，很常规，但常规中彰显习作课的魅力，对培养学生修改习作的习惯，提高学生遣词造句的悟性
很有帮助。
二、思考
作为三年级学生，他们知道父母是爱自己的，但是让他们真正能够具体地表达“父母的爱”有“三难”：第一难，要让学生从不同角度深刻理解和感受“父母的爱”有一定难度。他们大多会停留在粗浅的认识上，比如：父母给自己买好吃、好穿的，接送自己上学、放学，陪自己去游乐场玩，照顾生病的自己等等。二难，学生要挖掘父母对自己爱的典型事例，较为不易，总会泛泛而谈。三难，学生在交流和习作中，不能关注细节，进行细致描述，易说大话、空话。那么，怎样解决这样的难题呢？
我个人认为有两种做法可供借鉴。一是教师可以范文引路。作为引路的范文选材要新、小、真，真正能起到拓宽学生思路作用，不能总选择生病啦、吃饭啦、穿衣啦这些老旧的话题。在一次公开课上，有一位老师以《妈妈的剪刀》为范文，抒写母爱。故事内容是这样的：她回忆了她儿时的一件事。有一次她想裁纸，到处找不到裁纸刀，很生气地问妈妈，妈妈说怕出意外，不让她随便把玩剪刀，就把剪刀放在了比较隐秘的地方了。她很是感动。当她的妈妈很熟练地向她递过剪刀时，她发现妈妈是把剪刀把儿朝向她递过来的，她又一次感动，感慨地说“妈妈呀妈妈，你生怕你的孩子收到一丁点儿的伤害啊。”这样的范文选材新、小、真，启发学生要从细节处体会母爱，拓宽了学生思路，真正起到了范文引路的作用。可是同样是抒写母爱的范文引路，有一个老师选择了这样的例子。她讲她的孩子生病了，她如何着急，如何细心照顾她的孩子，结果这节课上孩子选材时大都写自己生病了，妈妈如何着急，如何细心照顾自己的事情，把孩子们引向了作文的峡谷里。老师是想“抛砖引玉”，可是孩子们初学写作文，这样“抛砖”能引出“玉”吗？老师必须抛出精美的“玉”做范文，才能引出更多的更精美的“玉”。所以范文引路的时候，范文质量很是重要。二是可以设计有关母爱（父爱）的细节方面的不大引起孩子们注意的一些问题情景供学生思考。比如：1、你和妈妈（爸爸）在马路上走，他们总是让你走在哪边？2、饭桌上，你喜欢吃的菜总是放在桌子的什么位置上？3、你晚上什么时候睡觉？睡觉前，妈妈（或爸爸）会做些什么？4、你的书包、书柜常常是谁整理的？5、你有什么兴趣爱好？这些兴趣爱好与妈妈（爸爸）有怎样的关系？6、你在家里喜欢乱拆乱卸、乱涂乱画吗？妈妈（爸爸）是什么态度？7、你在家里做家务吗？妈妈（爸爸）是什么态度？8、晚上，你在家里做作业的时候，妈妈（爸爸）在干什么？9、你考试成绩常告诉妈妈（爸爸）吗？他们是什么态度？10、你有零花钱吗？妈妈（爸爸）是怎么处理你的零花钱的？11、你爱吃零食吗？妈妈（爸爸）是怎么处理这事的？12、双休日，你常常是怎么度过的？妈妈（爸爸）在做什么？孩子们经过独立思考、小组交流之后，选择一、两个最能表现妈妈（爸爸）爱自己的细节在班上交流，力争不重复。这些类似问题情景的设置，目的是唤醒孩子们对父母关爱自己的一些生活细节的思考，从细节入手关注母爱（父爱）、体会母爱（父爱），拓宽了他们的思路，再加以老师的适时引导，应该可以帮助学生们解决习作中的“三难”问题。
作者单位：南城中心学校
作者：肖有华
联系电话：15271011789篇三：教师对学生爱与父母对子女爱的感悟
龙源期刊网.
教师对学生爱与父母对子女爱的感悟
作者：王玉梅
来源：《新课程·中学》2014年第02期
摘要：从这个意义上来讲，距离和独立是一种对人格的尊重，这种尊重即使在最亲近的人中间，也应该保有。彼此之间留一点分寸，有一点余地，本着平等和理性的态度去尊重每一个人这才是真爱。
关键词：爱；子女；教育；学生
新的教师职业道德规范依然谈到了教师要关爱学生，而且从整个具体内容上来看，也与以往有所不同，除了关爱学生还提到了要严慈相济。其实教育爱与家长对子女的爱是一定区别的，它们的区别体现以下几个方面：
一是从爱的产生上来看，父母对子女的爱产生于血缘的亲情关系，而教师的爱则是建立在对社会、对工作高度负责的责任感之上，它是对社会对工作的责任感之上生发出来的。二是从爱的经常性表现来看，教师对学生的爱中教育性特点最为明显，而家长对于子女的爱，养护性比较突出。这不是说家长就没有对孩子的教育工作，但和老师爱学生相比，总体没有老师爱的教育性广泛和集中。
三是从爱的广度上来看，家长对孩子的爱，家庭性比较明显，而教师对学生的爱，社会性比较突出。家长爱孩子并不是没有考虑到孩子将来成为国家、社会的栋梁，但和老师相比就会发现，家长爱孩子这里面还带有家族性的考虑。
四是从爱的量上来看，父母的爱往往只是施之于自己子女，而教师的爱则是面向全体学生。
其实无论教师的爱还是父母对子女的爱，彼此之间留一点分寸，有一点空隙，本着平等和理性的态度去尊重每一个人这才是真爱。
引用于丹教授《论语心得》的一段话，她说：“这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。”父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早，你就越成功。不少父母也经常会对孩子说：你看看，自从生了你以后，我工作也落后了，人也变老变丑了，我一切都牺牲了，都是为了你，你为什么不好好念书呢？所有这些，都可以称为非爱行为，因为，它是以一种爱的名义所进行的一种强制性的控制，让他人按照自己的意愿去做。从这个意义上来讲，距离和独立是一种对人格的尊重，这种尊重即使在最亲近的人中间，也应该保有。无论父母与子女之间，还是教师与学生之间之间，一旦没有了这种距离、这种尊重，越过了这个尺度，彼此已经不独立了，就产生了隐患，离疏远甚至崩溃就不远了。
篇二:《三年级《父母的爱》》三年级（下）习作《父母的爱》教学设计
教学过程：
(一)故事渲染，引入课题
1小朋友们，大家爱听故事吗？（生：爱！）那好，老师将为大家讲述一个感人的故事，请大家用耳聆听，用心感受
2．在音乐声中，教师讲述《地震中母亲与女儿的故事》——
3、同学们，这个故事可能你已经听说过很多次，但你们的眼中仍然蓄满了泪水，我知道你们已经被感动了孩子，你被什么感动了（母爱）其实，生活中父母关爱我们的事有很多很多，那么今天就让我们来说一说，写一写父母对我们的爱
是写父母的什么？（爱）
（二）出示情景，回忆真情
1、是的，一定要表现出爱来，让大家听了，看了能够感受到爱现在我们来看图片说话，用这样的句式说：在什么时候，谁干了什么？
出示第一组图片，生说
师：这些都是父母给我们生活上的照顾（板书：生活上的照顾），孩子们，你还想到了哪些父母给我们生活上的照顾呢？
出示第二组图片（感受大自然，增长见识），生接着说
出示第三组图片（辅导学习，锻炼能力）
出示第四组图片，（教会做人，安慰心灵）
2、孩子们，看了这些图片，你想到了什么？
3、爸爸妈妈不但关心，照顾着我们的衣食住行，还教育我们怎样做人，让我们学会生存，这点点滴滴都饱含着父母无尽的爱啊父母的爱就像阳光一样播散在我们生活的每个角落，就像雨露一样滋润着我们生活中的点点滴滴，只要我们用心去观察，用心去感受，父母对我们的爱是说也说不完，数也数不尽的
（三）章法引路，倾吐真情
1、谁的父母最爱自己的儿女呢？这不小芳和小明吵得不可开交了，他们都说自己的父母才是最爱儿女的父母同学们，让我们去看看他们是怎么说的，然后帮着他们评一评，好吗？（出示三个片段，人物的动作，语言和心理活动）
2、你们觉得谁的父母才是最爱儿女的父母呢？从哪里感受到的？
通过语言，动作，心理活动这些具体的描写咱们就可以感受到父母的爱
4、咱们班上谁的父母最爱自己的儿女呢？老师给你们的父母设立了一个“最爱儿女奖”，谁的父母可以得到这个奖呢？大家都觉得自己的父母最爱自己，但这奖只有一个，所以我们来评选一下
5、怎么评选呢？请看评选方法（出示：评选方法）怎样才能把事情说清楚呢？怎样把事情说具体呢？老师把秘方传授给你们（出示清楚，具体的要求）
6、现在让我们闭上眼睛，伴着这优美的音乐，打开记忆的闸门，把你记忆最深刻的父母关爱你的事在脑海中浮现一遍
7、好了，现在把你想说的事情先说给你的同桌听听吧！让你的同桌评价一下，你把事情说清楚了吗？，说的感人吗？
（同桌互说）
8、孩子们，从你们的表情中，我可以看到你们说得有多么的投入，是因为你们真正感受到父母对自己的爱了谁愿意把父母对自己的爱说给全班同学听听其它同学注意听，他（她）说的是一件什么事？能不能感受到父母对她的爱？因为我们要评出“最爱儿女奖”（有具体的事例，表达了真情实感）
9、最爱子女奖应该颁发给谁的父母？
10、孩子们，其实每个人的父母都是最爱自己的孩子的，只不这这个孩子写得更具体些，更能让我们感受到父母的爱所以这奖啊，是你帮着爸爸妈妈挣的，你的爸爸妈妈一定会为你感到自豪的
（四）作文实践，定格真情
1、我看有的孩子没拿到奖，撅起了小嘴巴，没关系，还有奖等着你们把刚才你们说的父母关爱你的事记下来，你们是怎么说的就怎么写，只要写出真话，表达真情就行，写好后，回家读给爸爸妈妈听我请你们的老师和你们的爸爸妈妈商量好了，如果你写的事让他们感动了，他们会给你一个意想不到的奖的同学们，你们期待吗？{一遍表现父母的爱}.
2、写作文一定要有一个好的题目，你们准备用什么题目呢？（也可以写好后，根据写的内容再写题目）{一遍表现父母的爱}.
3、写作文要一气呵成，遇到不会写的字，咱们空着，作文写完后再想办法解决现在拿出笔和练习本，我们倒计时，开始把事情记下来吧
（五）相互交流，赏中促改
1、真是一气呵成啊，很多同学大功告成了，现在和你的同桌交换作文读一读，请你找出里面，你觉得精彩的句子或者段落，呆会儿给我们大家推荐一下这可是学习的好机会哦（生交流）
2、请生读全篇，师评价（写清楚了，很感人）
3、其实我们可以把它写得更好，只要我们修改一下，接下来，我们来共同修改一篇习作，谁愿意把你的习作拿出来让我们欣赏
4、先请你自己读，其它同学看看，有没有修改的地方谁来说说，该怎么修改
5、请你把修改后的文章再读读
6、修改自己的作文，修改过程中可以听听其它同学的意见
7、回家把你的作文读给爸爸妈妈听听，听听他们的意见，再请他们在我们的习作后写上批语希望你们每人都能得到他们为你们准备的让你意想不到的奖
（六）教师小节{一遍表现父母的爱}.
小结：这节课和同学们一起重温了父母之爱，让我们每个人的心里都暖暖的同学们，今天，我被你们感动了，不是作为老师，而是作为一个母亲因为我感觉你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了，你们并在在努力学习回报父母之爱
篇三:《三下第5单元习作指导《父母的爱》》一、写作准备：
回忆：
父母的爱犹如春天的阳光一样温暖，秋天的雨露一样甘甜。在他们的呵护下，我们渐渐长大。父母对自己的关怀是无微不至的，父母的爱从那一件件小事中溢出，也许是饭桌上一遍一遍的唠叨，也许是上学路上一遍又一遍的叮嘱，也许是生病时悉心的照顾，父母的这些爱将我们紧紧地包裹。我们都是善良的孩子，拥有一颗细腻的心，我们一定能体会父母对自己的爱。想一想，在你的生活中，哪些事给你留下最深的印象呢？哪些细节触动了你的心弦？或许只是一句话，一个动作，也或许只是一个眼神，一个守候的身影。
二、选择资料
1、从行为习惯、生活、学习、精神等多方面选材
考试不理想时，给予的勇气。
失落时的安慰，让我们有了找回信心的勇气和力量。
遭受失败时，给予的鼓励
我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌
跌倒时有力的大手，是你哭泣时亲切的关怀。
遇到困难时，给我力量，在我迷茫时给我方向，在我失落时给我信心，
我成功时，给我祝贺和警醒。
生病时，病床边彻夜难眠、无微不至关怀、照顾的身影。
早上出门前的一句叮嘱“好好学习”。
回家之后一顿香喷喷的饭菜。
早上穿在身上的带有阳光味道的衣服。
冬天里一双温暖的手套。
„„
2、运用平时积累的好词好句：
描写动作：脱、套、抱、摸、喂、端„„
描写神态：慈祥、温和、严厉、脸色苍白、眉头紧锁、布满血丝、疲惫不堪
描写语言：焦急、着急、亲切、语重心长„„
描写心理：激动、高兴、甜蜜、伤心、难过„„
三、拟好题目。
自由命题，题目要新颖，吸引读者的注意力。
1直接点明文章主要人物如《爸爸的爱》《妈妈的爱》《父爱如山》
2物如：一杯奶茶爸爸的大手
四、安排结构：
全文按总分总结构连段成篇。
1、第一段
总起从生活中的点点滴滴体会到父母对自己的爱。
2、中间重点段用一件具体的事情表现父母的爱。
3、最后一段
总结父母的爱给你的感受。
五、写作方法建议：
抓住人物的神态、语言、动作、心理活动，抓住生活细节，展现父母的爱。
六、例文
母爱如甘泉
谢一然
“爬在你的肩上，能说悄悄话。依在你的怀里，就到了家。牵着你的手，风雨不害怕。听着你的歌，梦里开鲜花。”在我的生活中，如果我生病了，妈妈会彻夜不眠地看护我；如果天气有变化时，妈妈会随时提醒我增减衣服„„处处都能体现妈妈对我的爱，但最令我难忘的是第一次妈妈陪我坐过山车。
（点评：歌词导入，感情真挚。）
那天，我去朝阳公园玩，看到了惊险刺激的过山车，我看得眼睛都直了，一个劲往后退。妈妈在我的耳旁鼓励我说：“坐一次吧，体验一下过山车的刺激。”我快速地摇摇头，胆怯地说：“妈妈我害怕。”’妈妈看到我紧张的脸色，犹豫了一下，说：“别怕，我来陪你坐。”她把我拽上了过山车，系好安全带。过山车就快开动了，妈妈的神色很平静，并用另一只手紧紧握住我的手，说：“别害怕，有妈妈在呢。”过山车开动了，随着车的上下翻滚，我感觉刺激极了。因为有妈妈紧握的手，我仿佛有了无穷的胆量。过山车停了，我大呼“不过瘾”，但见妈妈晃晃悠悠地走到地上，坐在路边长椅上，脸色苍白，用手支撑着头对我说：“咱们回家吧。”回到家里，妈妈吐了好几次，在床上躺了两天。后来我问妈妈：“您知道自己身体不行，为什么还要陪我一起坐过山车呢？”妈妈笑笑说：“没事，只要能帮你克服胆小的心理，培养挑战自我的勇气，妈妈受再大的罪也是值得的。”说着，妈妈就情不自禁地将我搂在了怀里。
（点评：明显的对比写法。从妈妈的动作、语言、神态，前边是鼓励我，后边则凸显了她自己的难受，更能感受到她的鼓励，用心良苦。）
妈妈的爱在我的生活中无处不在，既平凡又伟大。就像我喝过的泉水一样，细细地品味，能感受到一丝的甜意。
（点评：扣题目）
一件外衣
三（2）班赵可彤云
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝······”这首歌我经常想起，因为我有一个爱我的妈妈。
（点评：歌词导入，抒发母爱之情）
记得有一次我去上钢琴课，下课后，我和妈妈走路回家。半路上，天阴下来，狂风大作，并下起了大雨。雨来得很突然，我们没带雨具，大大的雨滴打在我和妈妈的头上、身上，衣服很快就要湿透了，我冻得全身直发抖，妈妈看看周围，不远处有一个公交车站，我和妈妈跑了过去避雨。妈妈看着全身发抖的我，连忙脱下自己的外衣，披在我身上，关切地问：“冷吧孩子？坚持一下，等车来了，上车就不冷了。”我连连点点头，可还是冻得嘴唇直抖，妈妈一把把我抱进怀里，用自己的体温为我保暖，同时我也感觉到妈妈的身体在颤抖，我抬起头问妈妈：“妈妈您也冷吧？把衣服给您穿吧。”妈妈笑着摇摇头，说：“我不冷啊，要知道，女儿是妈妈的贴心小棉袄，我穿着棉袄哪还会冷呢？呵呵······”看着妈妈被雨水打湿的头发和淋湿的背心，我的眼圈红了，心里却有一股暖流流遍我的全身，我紧紧地抱住妈妈，希望也用我的体温给妈妈取暖。就这样我和妈妈紧紧地抱在一起，直到车进站，我和妈妈上了车。回到家，妈妈因为着凉发烧了，而我却因为穿上了妈妈的外衣安然无恙。
（点评：1、从妈妈的动作、语言，感受到她对我的关心。
2、写了很多我的感受，衬托出伟大的母爱。）
我爱妈妈，妈妈永远都是我的保护神，我是一个幸运的孩子，因为我有爱我胜过爱自己的妈妈。我希望全天下所有的孩子都像我一样幸运、幸福。
（点评：也表达了我爱妈妈之情）
妈妈的爱
李仰哲
“谁言寸草心，报得三春晖。”每当我读起孟郊的《游子吟》，都会想起我的好妈妈。去年，爸爸离开家去罗马尼亚工作，妈妈一个人在家照顾我，十分辛苦。每天早起给我准备丰盛的早饭，下班回来还要辅导我学习、做晚饭、打扫房间„„其中有一件事让我十分难忘。
（点评：古诗导入）
记得一个周五晚饭后，妈妈送我去上英语班。上课的时间快到了，我和妈妈匆匆忙忙地向学校大门跑去。“哎呦！”我听妈妈叫了一声，原来妈妈一不小心，没看见脚下有一个台阶，把脚扭伤了。妈妈疼得蹲下来，用两只手捂住脚踝。只见妈眉头紧锁，脸涨得通红，眼泪在眼眶里直打转。我看着妈妈的样子，十分心疼。{一遍表现父母的爱}.
（点评：从语言、神态，表现了妈妈扭伤脚后很疼，为下文做铺垫）
“妈妈，咱们别去上课了，去医院看看吧。”我说。“没事儿，我休息一下就好了，你赶快进去吧。”
一个半小时后下课了，我一边往外走一边想：妈妈去医院回来了吗？我是不是还要在门口等一会儿呢？就在这时，我看见妈妈坐在校门口的台阶上。她满脸是汗，衣服都湿了。“妈妈，你一直在这儿，没去医院呀？”我关切地问，“让我看看你的脚。”当我低头一看，发现妈妈的脚踝已经又红又肿。“我怕去了医院会耽误接你。”妈妈一边说，一边用手摸着我的头，脸上露出了欣慰的笑容。
（点评：从妈妈的神态，以及母子对话，强烈感受到妈妈强忍疼痛，是怕耽误接我，这是多么平常却又实在的关爱呀）
这就是我的好妈妈，她爱我，我也爱她！
（点评：表达我也爱妈妈之情）
打在儿身，痛在娘心
三年2班张榛泽
俗话说：“打在儿身，痛在娘心。”是啊，我就有过这样的经历。
（点评：俗语导入）
有一次，我的听写考了七十多分。我想：这分数要是被妈妈只得到了，还不把我的屁股打开了花呀！就这样，我胆战心惊地回了家，蹑手蹑脚地走到房间门口时，妈妈从后面走过来，问道：“听写考得怎么样呀？”我想：这回考得真差！我心里这么想，嘴上可不这么说：“嘿嘿，没……不是，不是……还行。”妈妈将信将疑地走到我面前，一把抢过我的书包，把听写本拿出来看。她脸色越来越差，眉头紧锁，脸气得通红，一手叉着腰，看完以后，她什么话也没说，一下子把我拽进了房间，锁上房门，让我连逃跑的机会都没有。妈妈先狠狠地骂了我一顿：“这么简单的字你都错了这么多，让你粗心，今天我得好好教训你一顿，让你长长记性！”说着拿起了一个三十厘米的棒子朝我屁股打了三下，疼得我跪地求饶：“妈妈，我知道错了，饶了我吧！”可她根本不听，又打了六下。这回我哇哇大哭起来，我边哭边想：这还是我妈妈吗？简直就是个老巫婆！打完我，她生气的往床上一坐，喘着粗气。过了一会儿，我的哭泣声变小了，带着和妈妈像仇敌一样的目光看了她一眼，看见她也正在低声哭泣。那一刻，我忽然明白了妈妈是多么想让我改掉这个毛病才打我的呀！虽然打得是我，但是她的心也很疼呀！
（点评：非常多的语言、动作、神态描写，表现了妈妈的生气——失望——心疼，很有感情的变化。而且，中间穿插“我的”心理活动，起到了烘托得作用。最后妈妈的“低声哭泣”很前面“气势汹汹”形成反差，这份爱用心良苦。）
尽管在以后的日子里妈妈也经常打我，但我知道她依然是世界上最疼爱我的人！
篇四:《父母的爱教学设计》《父母的爱》作文教学设计
(依本设计所开展的课堂教学获一等奖)
江西省南昌市珠市小学余闻婧
一、情境导入。
1．同学们，告诉大家一个好消息!《小学生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》，你们看!(课件出示《约稿信》的内容)
2．学生看后，师问：母亲节、父亲节快到了，这是约什么稿呀?(让学生用自己的话说说，教师相机板书：父母的爱。)
(设计意图：《小学生之友》是广大小学生喜闻乐见的儿童刊物。能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。借母亲节、父亲节即将到来的时机，以《小学生之友》编辑部发出约稿信的形式导入，激发兴趣，使学生乐于进行这项习作，变“要我写”为“我要写”。)
二、激情拓思。
1．余老师带来了几幅子女和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏?(课件出示温馨图画。教师伴着音乐简单描述画面内容。)
2．其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事和同桌的小伙伴说说吧！
3．现在，谁愿意来说说?(开始学生说的内容一般集中在生病时父母的关爱。这时，教师从生活上、学习上等角度拓宽学生思路。){一遍表现父母的爱}.
(设计意图：以情为纽带，通过图画、音乐及教师的语言感染学生，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。教师引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都饱含了父母的爱。)
三、顺学而导。
1．同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?先在四人小组里原原本本地说说这件事。
(设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真