《针鼹》课文

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【篇一】《针鼹》课文我的针鼹说课稿

《针鼹》说课稿

安岳县护龙镇初级中学代华志说教材分析：

我说课的课文《针鼹》是语文版七年级（下）第五单元最后一篇阅读课文。本文抓住针鼹的特征，运用多种说明方法，有条理地介绍了的针鼹的相关知识，突出了针鼹的珍稀与奇特。编者的意图在于整合学生在前三课习得的阅读说明文的知识和能力，并且引导学生养成观察事物的习惯，培养学生关爱动物、保护动物的意识。说教学目标：

（一）制定教学目标的依据：一是文体特点。说明文的教学应该体现文体特征。二是根据课标要求：“阅读科技作品，领会作品的科学精神和科学思想方法”。

（二）教学目标：

1．初步了解说明文的一般特点，理解说明事物必须仔细观察，抓住特征，有条理地说明。

2．学习作比较、列数字等说明方法，通过比较理解其作用。

3．培养学生认真观察的习惯,增强学生保护动物的意识。在阅读中了解说明文一般特点是教学重点，学生缺少对针鼹的感性认识是教学的难点。

说教学方法：

（一）说教法：

1、教学的整体思路：激趣导入----感知课文，初识珍奇----

合作学习，把握特征-----师生互动，研读说明方法----拓展延伸，增强环保意识。

2、具体的教法：

一是讲授点拨法。“特征”“作比较”等概念需要教师讲授；说明事物需仔细观察、有条理地安排说明内容需要点拨。

二是在把握针鼹特征部分组织学生自主合作学习。在教学“说明方法作用”时组织学生讨论。

三是多媒体辅助教学。“兴趣是最好的老师”，为激发学生学习兴趣，同时达到突破教学难点的目的，我在开课时展示针鼹的图片，丰富学生对针鼹的感性认识；在课中适时展示针鼹吃蚁的短视频，展示针鼹的孵化、吃奶的图片。在课尾展示一些珍稀动物的图片，并制成慢慢隐去的效果，辅以教师的解说，让学生感受到滥杀野生动物的严重后果。

（二）说学法：

一是小组合作学习法。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我在教学“把握针鼹特征”时，把学生分成三组，每组研读一部分，然后推选代表班上交流。培养学生的阅读概括能力、合作交流能力。

二是让学生有更多时间亲近文本，在阅读中概括、理解课文内容，感悟说明文的特点。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因为语文教学要有语文味，而从语言文字本身入手，去习得阅读、写作的能力，提升语文素养，是语文味的重

要体现。任何凌空蹈虚的教学，不论其表面如何繁荣，都会背离语文教学的根本。

说教学过程：

一、激趣，导入新课。

同学们最喜欢哪种小动物？它有哪些特点（找一两学生自由说说）。我今天给大家也带来了一种小动物。（出示针鼹图片，板书：针鼹）。今天我们学习一篇说明文——《针鼹》。

说明：从学生喜欢的小动物说起，在于激发学生的学习兴趣。

二、感知大意，梳理结构。

１、从题目看，针鼹有什么特点？请大家先读读第一段，为什么说针鼹是珍奇、稀有的？（是奥运会吉祥物，出现在硬币上，澳洲才有）（出示图片：五分硬币和悉尼奥运会吉祥物）

师点拨：作者这样开头，就引出了说明的对象，并且能激发读者的阅读兴趣。

２、请学生自由地读课文，可以大声读，也可以默读。看看作者从哪些方面来具体说明的针鼹的珍奇稀有的？

３、引导学生归纳。

（2-5段：形态特点6-9：生活习性10：繁殖特点）师点拨：这样按人们认识事物的规律写，使文章特别有条理，不致于凌乱。

说明：把握课文结构，让学生理解说明事物应有条理。

三、分组自主、合作学习，研读特征。

1、说明事物需要抓住事物的特征。（幻灯出示：特征就是这一种事物区别于其它事物的标志。）针鼹有哪些特征呢？

说明：把握事物的特征，是说明文教学的重点。特征对学生来说是新知识。需要教师讲授。

2、按照座位把学生学成三组。第一组研习形态特点部分，第二组研习生活习性部分，第三组研习繁殖特点部分。先仔细阅读课文，注意抓住关键句子，边读边概括，在书上或者本上作好笔记。然后和同座交流讨论。最后向全班同学汇报学生成果。

说明：合作学习应以自主学习为前提。教师要求具体，才能保证自主合作学习的效果。

3、组内选代表在全班交流学习成果。教师板书。

（1）外形小，全身刺，爪锐利，善掘土。

（2）主食蚁，白天活动，冬季蜇伏，吃脏土……（适时播放针鼹活动短视频）

（3）寿命长，临时育儿袋，卵生，哺乳。（适时出示小针鼹、卵等图片）

4、作者对针鼹为什么会如此了解？（因为仔细观察）师适当补充作者的写作本文的过程，一是长期生活在澳洲，二是为写此文专门作了观察、查找了大量资料。

说明：意在让学生明白写作说明文应以仔细观察为基础。

四、师生互动，研习说明方法。

我们真佩服王作家，能够把对我们来说如此陌生的动物说明得这

样清楚明白，其实作者用了一些办法。在说明中叫说明方法。常见的说明方法有作比较、列数字、打比方、分类别等。不知道同学们有没有发现，课文虽然写的是针鼹，但却多次写到了刺猬。像这样把两种以上的事物放在一起，通过比较，来突出要说明的事物的特点的方法，叫作比较。

说明：引入说明方法的概念。并讲解作比较的说明方法。

课文写刺猬其实就是通过作比较来突出针鼹的特点。课文出现刺猬最多的是哪些段落？（2-5段），请大家迅速地找出写到刺猬的句子，划上横线，并想想通过作比较突出的针鼹的什么特点。

1、师生一起研习“作比较”说明方法的作用。

2、师出示几句使用了“列数字”说明方法的句子。（幻灯片出示）教师把数字替换成模糊语言，引导学生理解列数字说明方法的作用，同时学习语言的准确性。

说明：主要运用替换的方法，让学生感受说明方法的作用。

五、延伸拓展，珍爱动物。

1、出示包括针鼹等一些珍稀动物的图片，边出示边解说：“由于人们肆意破坏环境，大肆猎杀野生动物，许多动物濒临灭绝。那时候，他们只能活在人们的记忆中了……”并把展示珍稀动物的幻灯片制成慢慢隐去的效果。

说明：目的是使学生情感方面受到感染。

2、请同学们写一句保护动物的广告词。

如：地球村中的生物不能只有人类,善待动物就是善待自己。