美术课难忘的事
详细内容
美术课难忘的事(一)
美术课难忘的事(二)六年级美术上册教案难忘的一件事
教学目标：
1.回忆生活中一次难忘的经历，感受事物的细节之美。
2.选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。
3.通过造型表现活动，形成将生活与创作相结合的美术实践能力。
教材分析：
生活中总有一些难忘的片段，值得人们通过各种方法将其表达出来。本课的教学旨在让学生回忆生活中的难忘经历，关注生活场景中的细节之美。
本课教材围绕课题，选用了多种形式的欣赏范例。如：漆画、版画、儿童画、漫画等，意在帮助学生选择适合自己的表现方法以及材料和工具。教材中的4幅不同题材、不同形式的漫画作品，从多角度表现了同一个主题。漫画的画风简洁，幽默风趣，人物形态丰富，叙事风格紧凑，为学生创作提供了形式和内容的借鉴。
教学重点：
刻画最难忘的场景细节。
教学难点：
人物的动态表现。
教学过程：
课前准备
（学生）课前思考什么样的事最难忘,为什么难忘？常用的绘画工具,假日生活照片。
（教师）美术工具一套,课件,范作,班集体活动的照片。
教学过程
1.活跃气氛、趣味导课。
（1）提问：你最难忘的事是什么？（简单地描述当时的场景。）
（2）情景表演：请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。教师用简笔画的形式描绘表演的情景，让台下同学充分感知肢体与表情的特征。
（3）师生共同点评讨论，解决课程难点。
2.探究需要表现的主题。
出示课件“最难忘的一件事”。展示班集体活动记录或播放班级活动视频，师生讨论确定最适合表现“难忘”的场景。
3.深入讨论。
（1）学生出示自己的假日生活照片，通过照片回忆场景。四人小组讨论：从什么角度选择表现内容？
（2）反馈后，教师引导学生欣赏著名的叙事画。拓宽学生的创作思维。
4.大胆创作。
选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。5.欣赏交流。（1）评一评，同学或自己的作品。（2）教师评价：主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。
（3）小结。
美术课难忘的事(三)日期：年月日（星期）
美术课难忘的事(四)第一课难忘的外国童话故事形象
那洒中心校：王婷
•童年对于每个人来说都是美丽的，童话对于每个人来说都是清新的，那梦幻的童话世界为童年添了一道美丽的光环，给人以美好的记忆。
•童话故事展现出一个个可爱的形象，为你插上想象的翅膀，带你走过快乐的童年。
卖火柴的小女孩
卖火柴的小女孩又译作卖火柴的女孩（英语：TheLittle
MatchGirl），是安徒生在1848年所发表的童话故事。讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。该故事写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
木偶奇遇记
一个名叫杰佩托小老头创造了小木偶匹诺曹，他贪玩逃学，用卖课本的钱买票看木偶戏，搞乱了剧场表演，被老板捉了起来。后来老板同情他，把他给放了。他在流浪的日子里先后遇到强盗和仙女，又跑到“玩儿国”玩了几个月。不料一觉醒来发现自己变成了头蠢驴，被人卖到了马戏团。后来，他逃回海里，没想到在鲨鱼肚子里又遇到了杰佩托爸爸。父子二人设法逃了出去，重新回到了温暖的家。这回匹诺曹变成了一个栗色头发、天蓝色眼睛、精神而又聪明的少年。
皇帝的新衣
美术课难忘的事(五)一堂难忘的美术课
两个月的暑假生活缤纷多彩，让我收获不小。
在暑假培训班里，我学会了许多本领。但让我收获最多的是哪堂美术课。“叮叮叮„„”随着上课铃声，一节新的美术课开始了，“我们今天要做一张贺卡，主题是元宵节。”一声洪亮的声音从我耳边传出。我心想：太好了，做贺卡可是我的强项。我连忙一张白纸，一盒水彩笔等工具。
开始制造贺卡了。我先把白纸对折，然后在第一面纸的正中间写上“元宵节”三个。。。大字。可是我太马虎了，把“宵”写成了“霄”。我绞尽脑汁，终于想到了一个法子——在错字上贴一朵小花。就这样，我把没一个字后都贴了一朵小花。接着，在第二面的上方画了四个连在一起的爱心，意思是我们一家人永远在一起。在纸的下方画上了小桥流水，这样封面就做好了。
开始做贺卡的内部了，我先画上了蓝天白云，右画上了两只和平鸽，在左边画上了一座小房子，房子里是正在吃元宵的一家人。小屋旁，有一些小鸟，还有一些花花草草。哎呀，不好了，我把小花的茎也画成蓝色的了。我心想：这下前功尽弃了。就在这时，老师好像猜出了我的心思，走到我跟前，看了看，指了指黄色的水彩笔。我想了好一会儿，才明白过来——黄加蓝等于绿。于是我在蓝色的上面又画上了黄色，大功告成了！我欣赏着自己这做的贺卡，心里有说不出的高兴！
通过这件事，我明白了：做是不可以半途而废，马马虎虎。遇到困难要善于思考，勤于思考，这样才能把事情做到最好。
福建省泉州市丰泽区第二实验小学五年级:郭雅萍
美术课难忘的事(六)美术课难忘的事(七)我的美术教学故事
————起风的季节，记得我们有……..
文安县第六中学韩国庆
每当起风的季节，杨柳飞絮弥漫天空，我都会想起你们，那年我毕业分到这里，就在这里扎根，这一扎就是十几年，便和这里的一切有了很深的情感。记忆的大门又一次打开，在现了那一段段感动自己的故事。
自从2000年开始教美术以来，我就一直对美术教学很感兴趣。在最近几年里，我把学生们的作品都精心保存着，想为学生做些什么。可是一直都没有找到合适的工具，直到这学期开始，我终于发现了有一种工具能让自己的愿望得以实现。那就是把学生的作品征集集结，建立一个真正属于孩子们的空间。我可以每天都去那里，孩子们也可以。我可以再其中感受孩子们的一颗颗纯洁的童心，孩子们也可以在那里找到他们感兴趣的东西。在一番设想之后，我就动手去做了。这样一来，学生们看见了自己的作品，都异常兴奋。这大大提高了他们的绘画积极性，上课的纪律更好了，学生们的创作热情更高了，一副副学生作品渐次涌现，让我迎接不暇，爱不释手。
有一天，一个孩子在听到我给的良好的评价之后，向我提出了一个请求：“老师，我可以把自己的画先拿给妈妈看吗？”我看了看手中的这个孩子的画，又看了看孩子恳切的眼神，有点舍不得，又不能不满足孩子的要求。我微笑着把他的画递给他：“给妈妈看一看，妈妈肯定会特别高兴的！”孩子拿着自己的画，蹦蹦跳跳地回到座位上。我看着孩子的背影，为了这个孩子感到高兴。因为，这个孩子体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功，而他没有独自品味这份成功，而是想着把自己的快乐与幸福与父母分享，这不仅是孩子的自豪，也是作为老师的我的自豪。
再教《千变万化的邮票》这课的示范环节，师生共同努力完成，我从学生带来的材料中选合适的，根据花纹和肌理，先设计一个邮票上的装饰鼓励学生补充完成，没想到学生们争先恐后的到台前贴上自己设计的部分。他们的参与改变了过“师演生看”的呆板模式。通过欣赏作品，让学生开展邮票的设计教学和创作。我认为这样原创性展览有必要的而且也有助于学生对邮票的理解和学习的本课的兴趣。让学生感到设计邮票并不是难事，人人都可以做到，而且做得很好。通过这一课的教学让每个学生都能成为邮票的设计师，我在本课教学中将“生活需要美，美需要我们去创造”作为本课的课眠。本课的最终目标是让学生明白一点：美术是为生活服务的，美需要我们去创造。
在美术教学中，应体现学生的主体地位，充分调动学生的想象力和创建能力，在教学过程中，注意营造宽松活跃的课堂气氛，使充分发挥自己的主体意识。
每次我走进教室，学生都瞪大眼睛看着我，好像在期待什么。那天我没有告诉学生剪纸，而是告诉他们今天制作的主要材料是蜡光纸。然后，叫学生一起讨论怎样才能把蜡光纸剪成为一件精美的手工艺作品。意想不到的是学生的积极性比以往都要高，讨论异常激烈。方案出来了，学生出乎我意料的创造性又一次让我震惊。这一节课，我知道我成功了。同时我想到了以前的课，找到了以前的误区，顿时我恍然大悟：原来孩子的兴趣才是最重要的。那么学生的积极性怎么才能调动起来呢？怎么才能激发其兴趣呢？对此，我对我的教学进行了一些调整。我选择了一些比较合适的学生，学生感兴趣的内容。然后，把进度调慢，让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。比如说，在绘画这方面，我不给学生一个题目，而是给学生一段时间、一个要求和一些工具的选择及应用。每次一上课，在对一些出现问题的学生进行纠正、鼓励；而一些画的好的学生进行表扬，把好的作品贴在黑板上，让大家欣赏点评。有时，我一边给学生修改着作品，一边告诉学生再好的画家也不是天才，而是经过刻苦的长久的努力才成功的。在手工课上，我让同学走出教室，到课外寻找内容。在操场上，学生找了一片树叶，我就教学生做一幅树叶画：学生什么都没找到，我就叫他找来一些废年
历纸，做成一幅漂亮的黏贴画；学生拿出一些卡纸，我就让他做一串彩色的星星和自己喜爱的书签。学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他还不相信自己会做出这么漂亮的东西来，一下子学生们的积极性就上来了，学习紧张的神精也放松了。现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻松了许多，或许这就是“寓教于乐”道理吧。作为一名美术教师，我常思考：素质的培养在于有创新意识与创新能力，而创新意识与创新能力源于兴趣，兴趣是创造的动力，我们作为美术教师应根据学生的年龄、心理特点，根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学，从而使每个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识，创造新作品，把学生带入美妙的学习乐园。
作为一个美术教师，除了欣慰自己能完成教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子和笑脸时时萦绕在我的脑海里。特别是七年级的一位学生给我留下了深刻的印象。他从刚入学时的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作业到能够积极思考、踊跃发言、认真完成作业，短短的一个学期里他在美术课中有了极大的变化。初时着几个同学，是在刚入学的美术课上我让全班同学画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，唯独他静静的趴在桌子上，我问他为什么不画？他什么也不说，只是摇摇头。他的同桌告诉我，他是外地人，普通话都说不好更不会画画了。弄清原因，我告诉他画画很有趣，只要你大胆画，及时是乱涂乱画，也会从中发现美得东西。我让他用点、圈和线试着乱涂几下，然后让他在这里边找图形，并图上颜色。于是，他勉强进行了第一张作业的练习。接下来的几节课，我又发现他经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。我知道这是自卑心理在作怪！想要彻底改变他，必须建立他的自信心，因为有了自信孩子才会健康向上的发展。于是，在美术课中我极力关注他，对他的些许进步就鼓励他，表扬他。经过一段时间的观察，我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。
开学一个多月的一天，他悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我带来很多漂亮的彩纸，你这节课要教我们做什么呢？”我感到一阵惊喜，他终于从一个沉默的男孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问他:“你喜欢上美术课吗？”他点点头，。我鼓励他：只要你有兴趣，就肯定能学得很好。这节课中我注意观察徐智博，他做的很认真。是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。他一天天在进步，他不但能坚持带齐学习用品，而且能举手发言了。特别让我感动的是他的作业别具一格，颇有自己的特色。我们不是经常倡导创新精神吗？此时，不正是开发创造潜能的最佳时机吗？我立即在全班同学面前表扬了他的做法，并告诉同学，这就是“创新”
他的行动以证明了他能行，从他的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能获得不同程度的进步。我祝福可爱的学生们能每天进步一点点，成为一名独立、自信、优秀的好学生。
我被学生这样一个个小小的举动而感动，想我们每一个人是不是都应该把自己的成功和人一起分享。我也感动于自己的一颗敏感的心，能够从教学生涯中的点滴小事，有所感悟，有所体会，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和学生一起成长、发展。我们教师每天与学生接触，每天都应该意义可惜你的心面对学生。仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够达到教育的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生熔炉与共的最好的境界。教师从教的心情愉快，学生学习的心情愉快，师生之间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢？教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，那样就会感动学生，感动自己。
我的美术教学故事
————春天因你而美丽
文安县第六中学胡小丽自从任教以来一直从事美术教学工作，因此在我的生活里美术教室、学生、作品与我就结下了不解之谜。每当上完课学生们走后看着墙上粘贴的一张张学生的作品，内心充满了喜悦和自豪。我觉得那是我的财富，是我的成绩，要知道每幅画的背后都有一个心酸难忘的故事。他们记录着孩子们成长的历程。
农村的美术教育没有想象的那样好，前几年学校不够重视美术教育，学生们没有正规的美术课，上美术课就等于上自习，学校不重视，学生们就更不当一回事了。后来这儿年学校来了一位新校长他把我叫到校长室和我谈起了学生们的美术课，我就说我们这里不够重视这课，严重阻碍了美术课堂的正常运行，缺的教具就更不用说了，校长听了我的见解后下了狠心，最后他说：“你把美术课所需的教具一一写下来吧！我给你们尽快准备。”就这样，我们拥有了自己的画室，有上专业课所使用的一切器具，那一天我看到画室里的静物台、静物灯、还有好多石膏、画板画架、铅笔、橡皮等特别高兴，为孩子们以后能上好美术课而高兴。
以后的美术课太多时候我们就在美术教室上，八九年级的同学有很多就是特长生，除了正常的美术课外每天晚自习以后他们都和我在画室画素描，画水粉。孩子们因此和这个画室有了很深的情感。故事个就是从这开始的。
“你是我们充满幻想的老师”在开学初期接到教学任务的时候我对每一个孩子充满着期待，每一次上课时我总先“热身运动”。R然而在思维的碰撞中我慢慢发现孩子们并不像我想像中的那么喜欢学习美术，也是这种感觉在不自觉中影响着我。这是星期五的第四节课，我如往常依旧夹着课本来到教室开始上课。也许是下午的原因，也许是感觉的原因，在与孩子们眼神的摩擦中，他们仿佛读懂了我的困乏。交作业的时候我发现作业上这样一小段话：“老师，我很喜欢你的美术课，你病了吗？你是我们充满幻想的老师！”当时我沉思了下来。是啊！孩子们对我充满着信任，孩子们对我充满着无限的期待。我就应该成为他们心目中的老师！在以后的教学中，我总是精心的安排每节课的内容，把上课所用到的资料准备好，充分激发学生浓厚的学习兴趣，“兴趣”是学习最好的老师，科学证明一个人如果有兴趣做某件事，他深信一旦受到激发大脑及身体的诸多器官就积极活跃起来，做事的效果就高了，要学生学好美术就要激发学生学习美术的兴趣，只有当学生的兴趣受到激发的情况下，才有可能是诸多方面的素质得到培养。在教学中，我用故事引趣提问，留悬念激发，让学生在学习中玩中求趣，增强教学的快乐性。此外，我还要用多媒体直观教学，通过大自然赏杺美术作品，培养他们向往美，追求美，享受美的意识。
“我不找老师画，这样永远画不好”在教学中有这样一句话影响着我——“师高弟子强”，于是在这学期的美术教学中，我都爱做这样一件事：多画画。平时没时间画就在课堂上和学生一起画。有时甚至“帮学生画”。长此以往一上课会有很多同学找我“帮忙”，我也乐此不疲。大概是半期过后的一节课美术课上发生了这样一件事让我觉得沉思。讲完课后同学们就兴高采烈的开始做起了画，刚画了几分钟后就有好几个同学举手示意让我“帮”他们勾大形，我没有拒绝，接下来就有好多同学举手，最后来同学们干脆拿着自己材料围了过来。也许是人家看我画画，教室里很静。就在这时传出两个同学的对话无意间被我听到了。“走，我们也拿去叫老师帮画！”“我不找老师画，这样永远画不好！”这段对话并不长，但我记下来了。课后我认真思考：对呀！学习的主体是学生，我们应该把学习的机会和更大空间留给学生，而不是一味的帮助完成。老师画的好不等于学生画得好，只有教出画画小能手的老师才是美术好老师！
有一次，学校团支部组织画展，学生们都很积极的参与，每堂课都很认真的上，七年
级的同学在画室里画素描几何图，八年级的画素描静物，九年级的画粉静图，同学们忙的不亦乐乎，每天放学以后还要忙着赶画，我和另一个美术老师我们也投入了他们的行列一起忙碌了起来。我也画了一张水粉人物，并拿出了我的强项——工笔小动物猫。在画室那儿天，我看到了孩子们是多么努力，同时他们的那种热情和对绘画的这种执着深深感染了我，虽然三十几岁的人了还像孩子一样，和他们谈天，讨论绘画的种种故事，并帮他们共同来完成他们的作品。孩子们是那样的兴奋，他们的欢呼我看到了希望，看到了绘画带来的伟大力量，这次画展我们进行得很成功得到了上级和学校领导的认可和赞赏。
每年我校会有好多同学都报特长，这样给那些学习成绩中等偏下的学生一次很好的上学机会，凭着自己的专业特长报考县一中的特长考试。因此这个画室