《写给母亲》
详细内容
'【篇一】《写给母亲》《给妈妈的一封信》作文
[《给妈妈的一封信》作文]
给妈妈的一封信浦厂小学五（1）班冯宇璐指导老师：郑尚英亲爱的妈妈：您好！当我提起笔给您写这封信时，我思绪万千，有许多许多的话，想对您说，《给妈妈的一封信》作文。妈妈，您辛苦了！记得前几天，我帮您梳理头发时，发现您又长出了几根白发，那是您为了这个家，忙里忙外辛苦操劳的。您每天一大早就起床出门买菜，买早点；晚上下班回家后，您就忙着做晚饭给我们吃；虽然您已很劳累了，但是还是用心做饭，每一盘菜都是香喷喷的。之后，您还要洗碗、洗衣服。夏天的时候还好，可冬天的时候您的手就冻得通红，我看到了十分心疼，小学生作文《《给妈妈的一封信》作文》。等您做完所有的家务后，我看见您躺在床上，捶捶您的背，闭目养神。记得有一次，我看见您边捶背边拖地，我便走上前去，说：妈妈，让我来拖地吧，您去休息休息。可是您并没有让我拖地，反而说：别添乱了，只认真看书就行了。我听了，只好又到卧室看书了。妈妈，我不需要您把我当成宠儿，让我专心学习，什么小家务活儿也不让我去做，可现在我长大了，可以做一些家务了，不会耽误我的学习，我也想帮您分担一些我能做的家务，让您不要那么辛苦劳累。妈妈，我也会好好学习的，我知道您和爸爸都很希望我努力学习，考取重点中学。以后成为家中的第一个大学生，为您们争光。我也一直在努力，从我懂事的那一刻开始，我就下定决心，认真学习，努力学习，刻苦学习。我一定会用优异的成绩来报答您好的恩情的！最后祝您：天天开心，永远年轻！您的女儿：璐璐xx年5月15日
【篇二】《写给母亲》十篇《献给妈妈的歌》一篇
《我的心》天外有天
近来，不知道什么缘故，我的这颗心痛得更厉害了，我要对我的母亲说，妈妈，请你把这颗心收回去吧，我不要它了!
记得你当初把这颗心交给我的时候，曾对我说过，你的父亲一辈子拿着它待人爱人，他和平安宁的度过了一生，在他临死的时候把这颗心交给我，要我在你长成的时候交给你，他说，承受这颗心的人将永远正直幸福，并且和平安宁的度过一生，现在你长成了，也就承受了这颗心，带着我的祝福，孩子，到广大的世界中去吧!
这些年，我怀着这颗心走遍了世界，走遍了人心的沙漠，所得到的只是痛苦和痛苦的创痕，正直在哪里?幸福在哪里?和平在哪里?这一切可怕的景象哪一天才会看不到?这样的可怕的声音哪一天才会听不见?这样的悲剧哪一天，才会不再上演?这一切象箭一般的射到我的心上，我的心已经布满了痛苦的创痕，因此，我的心痛得更厉害了,我不要这颗心了!
有了它，我不能闭目为盲，有了它，我不能塞耳为聋，有了它，我不能吞炭为哑，有了它，我不能在人群的痛苦中寻找我的幸福，有了它，我就不能和平的生活在这个世界上，有了它，我就不能活下去了，妈妈.请你饶了我，这颗心我实在不要，我不能要哇~!
多时以来我就下决心放弃一切，让人们去竟争,去残杀，让人们来虐待我，凌辱我，我只愿有一时的安息。可我的心不肯这样，它要使我看，听，说，看我所怕看的，听我所怕听的，说人所不愿听的。于是我又向它要求到，心啊，你去吧，不要再这样苦苦地恋着我，有了你，我无论如何不能活在这个世界上，所以，请你为了我幸福的缘故，撇开我去吧!
它没有回答，因为它知道，既然它已被你的祝福拴在我的胸膛上，那么，也就只能由你的诅咒而分开。
好吧妈妈，请你诅咒我吧，请你收回这颗心吧，让它去毁灭吧，因为它不能活在这个世界上，而有了它我也不能活在这个世界上了!在这样大的血泪的海中，一个人、一颗心算得什么?能做什么?
妈妈，请你诅咒我吧，请你收回这颗心吧，我不要它了!
二篇
我的母亲，已经死了多年了。
2月光下的凤尾竹
月光柔柔地洒在屋后那一片草地上，初夏地风轻轻的吹拂着湖畔的杨柳。我和父亲静坐在窗前，CD里传来熟悉的旋律，是父亲最喜欢听的一首音乐，父亲常会在这样的夜晚，在流淌着这首歌的小屋里给我讲母亲的故事。
母亲是在我十岁那年离开大陆的。我是奶奶唯一的孙女，每年的暑假我会在乡下渡过。那年开学的时候，父亲来接我，我说妈妈怎么没有来，父亲说她去了美国，会很久才回来，从那以后我再也没有见过母亲。
母亲住在芝加哥美丽的密执安湖畔，她经常给我写信。天凉天热的时候会嘱咐我多穿衣服，我讲每一个成长阶段应注意的生活琐事，告诉我做人的道理，那时候，给母亲写信，收到来自大洋彼岸的信，是我最快乐的事。
母亲是云南人，家乡有傣家的竹楼，有凤尾竹。经常父亲会在夜里，独自一人坐在沙发上，手捧着一杯茶水，微迷着眼睛，静静地听那首《月光下的凤尾竹》。我知道，这时候一定是父亲思念母亲的时候，每当这个时候，我都会悄悄地走开。有时候看见父亲孤独的样子，我会乖乖的坐在他身边，他便会给我讲母亲的故乡，讲美丽的傣家小楼，讲他当兵时和母亲相识的情景，讲月光下象绿雾般迷人的凤尾竹。
母亲是一个很细心的人，我的每一个生日她都会给我寄来生日礼物和成长贺卡，每一张精致的贺卡上，她都会用隽秀的笔，写下一行行对我的祝福和对我殷切的希望。虽然母亲不在我身边，但她的目光一直在注视着我的成长，我为有这样一个善良而深爱我的母亲而自豪。
我一直不知道母亲现在的样子，我的床头边有一张我十岁时和母亲的合影。母亲很美，微黑的皮肤，深陷的眼窝，笑起来很甜的样子。我曾经向母亲要过她现在的照片，可是母亲说国外的生活太紧张，没有时间照相。
渐渐的我长大了，十七岁的我开始懂得人生，开始学会用大脑去思考，我写信告诉母亲我要去美国看她。
一个月光柔柔的夜晚，CD里依旧放着那首熟悉的歌曲，父亲叫我坐到他身边，开始给我讲母亲的故事。他说母亲在我十岁的时候就已经离开了人世，她去了比美国更美的天堂。
父亲害怕我幼小的心承受不了这样的打击，害怕我成长的年龄里没有母爱，性格和心灵会扭曲，他不想我和别的孩子不一样，便对我隐瞒了母亲已不在人世这残酷的现实。
母亲七年来写给我的每一封信，都是父亲写好的底稿，由他在美国芝加哥的同学给我寄来的。父亲不仅在生活中做了我最挚爱善良的父亲，也在精神上做了我七年的母亲。我的父亲用他最朴实的情感，在我不谙世事的年龄，给了我一个完整的家。
泪水划过我十七岁的脸庞，我把我的脸深深地埋在父亲善良而博大的怀里。只有这一刻，我才明白了父亲这些年的艰难与不易，我才更懂得了父亲为什么有这么多的爱与思念，会在这如水的月光下流淌。
《月光下的凤尾竹》，那幽婉的葫芦笙，是母亲用心在轻轻地诉说着别离的思念。
《月光下的凤尾竹》，蕴藏着父亲多少刻骨铭心的记忆，那是我一生一世聆听千遍也永不厌倦的歌。
今夜，月光如水，让我用心为天堂的母亲，为我慈爱的父亲再次轻轻的吟唱这首歌。
三篇
《妈妈，您累了吧》
妈妈生前是一位普普通通的家庭妇女。但他平凡中渗着伟大，朴实中透着无华，勤劳中伴着无悔，泪光莹莹中有着她无尽的牵挂。
妈妈贤惠善良、宽容理解。待父亲和孩子无微不至，是一位好妻子好母亲。在六七十年代。由于家庭生活贫穷困窘，日子过得比较艰辛。可妈妈从不对父亲有一句怨言，像黄牛一样默默地耕耘奉献。白天他洗衣做饭，料理家务，夜晚他缝缝补补，烧炉取暖。一家人在妈妈的关爱、呵护下，过着温馨幸福的生活，每个人的脸上都是笑意融融。可欣喜的背后，掩藏了妈妈多少无悔的付出!
那时家里还住着没有暖气的平房，妈妈常常背着家人及父亲，到别人家燃过的灰堆里寻找可再燃烧的煤核。妈妈不知疲倦的劳作。年复一年，日复一日，身体渐渐的虚弱下来。后来一段时间内，我们发现她无论白天还是夜里都常常咳嗽，身体渐渐的消瘦，气色灰暗。父亲带妈妈去医院做了检查，结果令全家人震惊了，妈妈患了肺癌，而且是晚期。妈妈在重病期间，仍然不听父亲及家人的劝说阻止，还是无休止的操持着家务。
那是深秋的一天，我走在放学的路上，远远的望见了一个熟悉的身影，定神一看是妈妈，只见她背上背着重重的柴草，两条患病的双腿踉踉跄跄的向家的方向走着。我感受到了她步履的蹒跚，便飞奔过去，准备接妈妈背上的柴草，可妈妈却气喘吁吁的说：“孩子，你不行!妈妈来，我行!”妈妈溺爱孩子的犟劲儿我是知道的，他不会给我。我只好跑到妈妈的身后双手向上托起柴草走着，走了一段路感觉妈妈的脚步越来越慢了，后来妈妈竟然倾斜摔倒在地。我急忙上前解下妈妈背上的柴草，不停的呼唤着，妈妈渐渐的苏醒过来。我慢慢的将她扶起搀回家中，从那以后妈妈就再没有起来过。
有一天，我坐在妈妈的身边，仔细的端详着她，发现妈妈那苍老的脸上明显流下了生活折磨的痕迹。松弛多皱的面颊上，一双眼深深的陷了下去，原本灵活深邃的目光变得呆滞了。我捧起妈妈的手泪水便不住的滚落下来，妈妈呀，瞧您这树枝一样干涸的手，手掌上布满了老茧。妈妈，您的一生好苦好累，好奔波啊!您就这样无悔的将要走完自己的人生吗?那一刻，我的心好痛，不时的在愧疚在自责，在责备家人，可不管怎样都无法挽回妈妈的生命了!
妈妈卧床3个多月，最后还是被可恶的病魔夺走了她的生命，我们怀着极其悲痛的心情送走了一生都在劳作的母亲。
“天上太阳，人间母亲。”
风卷哀思，云卷情愫，劳作了一生的妈妈，安息吧!来世我还要做您的女儿。
四篇
《俺爹俺娘》
在鲁东山区一个普普通通的山村里，住着俺爹俺娘，他们在一起平平淡淡地生活了近70年。
爹娘成亲前谁也不认识谁，爹还记得成亲那年他还不满16岁，给娘掀开蒙头红布时才知道娘长得啥样，可新郎啥模样，娘连瞅都没敢瞅一眼。
爹娘这一对算命先生说的是上等婚，婚后却顶牛了三年。三年中他俩不说话，有一回爹打了娘两巴掌，娘竟喝了一盏灯的煤油，幸好被家人发现救了过来。
三年后生了我大哥，爹娘的日子才逐(zhú)渐平和。从我记事起便很少见爹娘吵架了，以后他们磨合得更好，到了老年竟形影不离。对爹的“旨意”娘言听计从，尽管有时不情愿。男在前，女在后，爹在任何时候都是唱“主角”。(zhǔjué)
娘从六岁起就缠脚，爹为她修剪了几十年的脚指甲。这架纺车是当木匠的爹结婚那年为娘做的，娘用它纺了一辈子的线。夫妻通腿而眠是齐鲁山区农民的习俗，无论在什么地方，爹娘都保持着这一习惯。
天一亮就忙忙活活，爹娘就这样忙活了一辈子。娘嫌脱粒机打的麦子不干净，还要用簸箕簸一遍。爹60岁还进城打工，80岁照样锛木头养家糊口。邻居家有什么喜事，总少不了娘去帮忙。谁求助于爹，爹总是不辞辛劳的尽力而为。
爹读过几年私塾(sīshú)，对学问的追求和期望很高，所以只要我们上学，家里再苦再穷都全力支持。临到我毕业参加工作时，家里没有一毛钱，但爹还是一口气给我置办了自行车、手表、短大衣等一整套上班的行头。直到20多年后我才知道，那是爹做了一辈子木匠活儿攒下的一副寿材换来的。
1994年，我给爹娘拍的一组照片得了首届国际民俗摄影大赛的最高奖，我高兴地赶紧回家给爹娘报喜，爹娘当然欢喜无比，连说“不孬!不孬!”，可爹娘不问我奖金的事，我实在憋不住就只好提醒爹“你猜奖金有多少?”爹猜不出，我告诉爹“六万六啊!”，可爹没有我想象中的激动，虽然他一辈子没见过，也没挣过，更没花过这么多钱!爹只是笑着说：“什么钱不钱的，咱要的是那个名誉。”
12月1日，是俺爹俺娘结婚整整68年，俺想送给爹娘一份特别的礼物，办个《俺爹俺娘》摄影展(zhǎn)，还要让爹娘亲自为影展剪彩。娘不明白“影展”是怎么回事，就理解为请她进城开会，所以她逢人问起就自豪地回答说是进城开会。影展开幕前的晚上，爹娘在旅馆里用纸模拟剪彩，听说明天要剪断的是红绸子，娘很可惜地说：“那多瞎呀!”
影展从开始到结束，爹娘在小旅馆里哪儿都不去，城市里的繁华热闹引诱不住他们。爹说就是来给我剪彩的，“给儿子剪了彩，我这一生就完成任务了!”
这是爹娘的近照，爹84岁，娘86岁。住的还是那间土坯老房，吃的还是自家种的五(w《写给母亲》
ǔ)谷杂粮，爹娘依旧在那个小山村里平平淡淡的生活着。
我这一生欠爹娘的太多太多，和天下所有受恩于父母的子女一样!
五篇
《母亲的心》
我曾对母亲说过，我的生命是母亲给我的，包括我的心。我曾对儿子说过，你的生命是母亲给你的，包括你的心。
当我来到这个世界，母亲的心就开始随着我的心一起跳动。这种跳动持续着我的生命，支撑着我沿着父亲(母亲)的河岸行走。在这颗心的呵护下，我成长并成熟着，开始在自己的世界里随意游荡。而母亲的心并没有因为我的行走放慢了脚步，她仍然小心翼翼地跟随着我，默默无语地牵挂着我，同我一样痛苦并快乐着。母亲的心是一颗滚烫的心，永远在我的思想和血脉间流动。
我曾固执地想到过，这世界上离开任何人我都能好好地活着。但这种固执的想法瞬间就被母亲那双眼睛粉碎了。母亲的心就象针鼻儿一样，只要有线穿过，她都能顺手牵来。不管是孩子们的冷暖温热、伤痛哀怨，或是成功失败、幸福不幸，都串在她手中的线上。那种一枝一叶的关爱，一丝一毫的体贴化作我无处不在的信任和信赖。母亲的心是一颗细腻而敏感的心，永远在她的关爱和关切中停留。
感恩的心不需要言语，包容的心宽厚辽阔。母亲的心总是在我不经意间引领着我学会感恩、学会宽容，学会怎样面对人生道路上出现的所有不幸和幸运。我知道，母亲的心脆弱而坚强，总会用一言难尽的酸甜苦辣孕育一个全新的世界。母亲的心一直见证着人世间的一切浮华和喜悲。当世界很大的时候，她的心小到只容纳我一个人，当世界很小的时候，她的心大到装满整个河山。母亲的心是一颗江河般的心，永远在我生命的旅程和感恩的快乐中流淌。
母亲的心如这五月的阳光一样灿烂着，温馨着。她永远属于春天，属于孕育生命的春天。
六篇
《.妈妈，请到我的梦里来》
妈妈，多少年了，我一直很少梦到您，遇到坎坷和艰辛时，我只会一个人默默的流泪，无声无息。
可今夜，妈妈，我想您了，到我的梦中来吧!我也想去您的哪个世界，我想知道那里到底是什么样的?是不是也有无尽的忧愁和快乐?
前几天嗓子发炎，喝水喉咙都疼，我又想起了您。记得小时候，我多么的渴望生病，因为生病可以不用上学，还可以吃最好的东西，要最想要的礼物。可那天，躺在床上看着屋顶，
【篇三】《写给母亲》《谁言寸草心,报得三春晖》——swl写给母亲谁言寸草心，报得三春晖
时光如同白驹过隙，倒也去的痛快，只是可惜了我等易逝的韶华······“小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡。海边出生，海里成长。大海啊大海，是我生长的地方。海风吹，海浪涌，随我飘流四方。大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁。”这首创作于80年代早期的《大海啊故乡》直到我的童年时代依然名声斐然，那悠扬婉转的歌声对我来说，也可谓是音乐的启蒙了。当时的我，对于这首歌单纯的理解就是：大海像妈妈一样，就是我的故乡，就是生我养我的地方。而如今面对这珠江口岸伶仃洋中汹涌的海水和呼啸的海风，想到远在千里之外的家人，儿时记忆中大海故乡的宝塔瞬间崩塌。我努力捡拾着脑海中的记忆碎片，却只能将千言万语汇成一句话：妈妈，你还好吗？
想来已经好久没有坐下来陪母亲聊聊天了。来到港珠澳大桥东人工岛已近两年，身在异乡的我尽管每周都会跟家人通个电话，但多半是报喜不报忧，匆匆的几句问候远不能了解彼此真实的内心感受。有时候，我也会抱怨几句：忙啊，跑不完的现场，处理不完的事情，一改再改的计划。有时候QQ上老同学、老朋友热情的跟我聊天，我都不知道该说些什么，除了忙还是忙，除了累就是累。但每每挂掉电话又忍不住的会想：花甲之年的父母都在为了我而早出晚归，奔波劳碌，我还有什么资格说苦，还有什么资格喊累，我做好了吗，我真的全力以赴了吗？每当想到这些，内心就不自觉的一阵酸楚。父母为自己付出了太多太多，而自己为他们做的太少太少。
相信为人儿女的，每个人都曾在心底默默的许下过承诺：出人头地，给你幸福！但却忘记了给这个承诺加一个期限。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，不再是学生时代考试卷子上的一个补全诗句，而是一份切切实实摆在你我面前的亟待担起的责任。有人说：父母衣食无忧，哪里需要我们来担心。但我要说的是，又有多少人做到了真正意义上的“孝敬”呢？古语有云：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬何有别乎？”这不禁让我想到前不久网上流传的一位老者的一段视频：“我们都老了，不再是原来的我们。请你们做儿女的理解我们，对我们要有一点耐心，不要嫌我们终日唠唠叨叨，前言不搭后语，其实还不都是为你们好。······多给我们一点爱心吧！我们会感激，回馈你感激的微笑。这微
笑中凝聚着我们对你无限的爱。”现在想起这段话依然为之动容。回过头来想想自己，总是不自觉却又犯的最大的错误就是把最差的脾气和最糟糕的一面都给了最亲近和最爱的人，却把耐心和宽容给了陌生人。那么现在我要对自己说：父母老了，好好珍惜，别再做傻事了。
我的母亲是一位再普通不过的农村妇女。在我们那个不大不小的村子里，生活忙碌了大半辈子，一直以聪慧、勤劳、善良为父老乡亲们所熟知。母亲学历不高，家境条件也不理想，靠天吃饭成了她唯一可以选择的过活方式。说“唯一”，其实只是习惯而已。事实上，按她的能力绝对可以有更多更好的选择，只是在那样一个年代，那样一种环境下太困难了。从小到大在我的记忆里，母亲从来没有给我上过课，却又无时无刻不在给我“上课”。她总是把想要告诉我的，偷偷的隐藏在自己的一言一行里，而我渐渐的从她身上学会了怎样去为人，如何去处事。母亲从来不需要什么豪言壮语，因为我已经从她累弯的臂膀和满头染了又白的头发上洞悉了一切。有时候耍性子我会说：都怪你们，从小就惯着我，你看现在把我“害”成什么样子了。其实我内心真实的想法是：为什么，为什么你们为了我吃了那么多苦，受了那么多罪，却从来不告诉我呢！
夜已深，肆虐的海风拍打着集装箱发出阵阵声响，飞机划破长空的轰鸣声依旧不绝于耳，似乎永远都不知疲倦······母亲此刻应该睡了吧。我躺在床上辗转反侧，久久难以入眠，脑海中不禁涌现出那首儿时的诗句:慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。其中深意，在此刻越发明朗了······
2015．05．10母亲节
写在港珠澳大桥东人工岛
【篇四】《写给母亲》《给妈妈的礼物》一1、激发学生孝敬父母的思想感情，懂得父母喜欢的是孩子的进步。《写给母亲》
2、学会本课还、送、什、么、呢、写、兴、朵8个生字。认识秃宝盖。理解生日、什么、大红花、快乐、高兴等词语的意思。
3、能看图用喜欢说一句话。
4、学会做一件礼物送给妈妈（或爸爸）。
5、朗读课文，做到不漏字添字。
第一课时
教学要点：
理解课题，初读课文，讲读第一节，学会生、送、什、么、写、朵、还6个生字。教学过程：
一、出示课题，导入新课。
今天上第二课。（板书：8、给妈妈的礼物）
齐读课题。（注意礼物两个字正音。）
二、范读课文，学习部分生字。
1、放课文录音或教师范读。（要求学生边e听边想谁给妈妈送礼物？）谁给妈妈送礼物？（给妈妈送礼物的是我。为了教学方便我可以改名为丁丁。）
看课文插图，图上哪个是丁丁？哪个是丁丁的妈妈？
你给别人送过礼物吗？（学生回答后出示句子：songshenmene）
送什么呢？
读句子，注意正音。什前鼻音，么呢读轻声。
送：这字里面的文换成关。指导笔顺。课文里说送什么你能用送组词吗？（送水、送饭、送衣服）
什么：（老师举起一支粉笔）这是什么？（这是粉笔）（举起一本书）这是什么？（这是书）你能用什么说一句话吗？
什：读准翘舌音。让学生说说怎样记住字形。
么：独体字，共3画。让学生按笔顺说笔划的名称，强调第2笔ㄥ叫撇折。
呢：左边口，右边尼。左右结构。着重指导尼的笔顺。看看课文里呢自用在哪个句子里，句后是用什么标点符号。呢的后面是问号，呢一般用在表疑问的句子里。
三、讲读课文第一节
1、为什么丁丁会想到要给妈妈送礼物的？（板书：生日）你的生日是哪一天？教学生字：指名拼读，读准翘舌音，后鼻音。指导笔顺，书空。
2、出示抄有下列两个句子的小黑板：
妈妈生日快到了。
妈妈生日到了。
这两个句子的意思一样吗？什么地方不一样？（第1个句子是讲妈妈的生日还没有到，但马上就要到了，离生日没有几天了。第2句是说妈妈的生日已经到了。）
第1个句子中的快是什么意思？（就，就要）快字怎么写？我么怎样记住它的字形？
3、我想送妈妈一件礼物的想是什么意思？（准备、打算的意思）
4、板书：一件。指名拼读。除了一件礼物以外，还可以说一件什么？（一件衣服、一件大衣）
5、自由读本课课文。然后指名读、齐读。
6、谁能说说这一节讲了什么？（这一节课丁丁妈妈的生日快到了，丁丁准备给妈妈送一件礼物）
四、巩固练习
五、生字1、认读生、送、什、么、还、呢6个生字，边认读边书空。六、写字指导。七、作业：1、从学过的生字中找出结构相同的写在一起。独体字_______________________________左右结构_____________________________2、朗读课文
【篇五】《写给母亲》作文：《我把微笑献给妈妈》《写给母亲》我把微笑献给妈妈妈妈是温暖的阳光;妈妈是生命的摇篮；妈妈是燃烧的蜡烛„„我有一个伟大的妈妈。
在家里，妈妈对我关怀备至。我生病时，她会一口一口地将药喂入我口中；学习时，她会耐心的为我讲解难题；在我摔跤时，她会把我扶起来，细心地为我擦药，并鼓励我坚强„„
生活上，妈妈是个有爱心、勤奋的人。每当有捐款的活动，她都会让我积极参与；到了深夜，她总是勤奋的看书，再用所学到的知识来教导我；有时社区里会举行一些关于环保的活动，她也会带领全家踊跃参与„„
在大家庭里，妈妈还很孝顺老人。她有什么好吃的、好喝的，自己都不舍得吃喝，而是让给老人吃。这为我树立了一个好榜样。
“妈妈”这个词是世上最温暖的、最甜蜜的词。妈妈是温暖的阳光，给予
他人力量；是生命的摇篮，孕育我们成长；是燃烧的蜡烛，用生命照亮我们前进的路程。妈妈这样无私的为我们奉献，真是世上最伟大的人。母亲节那天，我一定会将最甜美的笑容送给她。相信这个“礼物”比什么都重要。妈妈，我爱您！
【篇六】《写给母亲》《给妈妈的礼物》大班社会活动：给妈妈的礼物
活动目标：
1、初步感受妈妈的爱、妈妈的辛苦、妈妈的伟大，爱自己的妈妈。
2、体验为妈妈挑选礼物的激动心情和遵守一定的公共规则。
3、大胆设想给妈妈的礼物，表达对妈妈的爱。
活动准备：《写给母亲》
1、有关妈妈生活的照片若干，人物贝贝照片一张
2、记录板幼儿人手一份，纸、笔若干
3、购物券与幼儿人数相等
4、场景布置：小型饰品展示厅
活动过程：
1、感知，初步感受妈妈的生活。
透过XX妈妈孝敬长辈，爱护孩子、勤忙家务、努力工作学习等四个方面的画面，感知现代的优秀妈妈的社会人形象。
2、表达，大胆夸自己的妈妈。
以谈话的方式进行，在从不同角度夸自己妈妈的过程中，表达自己对妈妈的一些初浅认识，产生对自己妈妈的爱。
3、愿望，想要给妈妈什么礼物。
用记录、交流、分享等几个方式，参与到表达对妈妈爱的过程中，放飞想象的翅膀，大胆构想适合给妈妈的各种各样的礼物。
4、体验，为妈妈选购一件礼物。
在设置的真实购物场景中，体验为妈妈选购礼物的激动心情，并遵守一定的公共规则。
5、延伸活动：分享，把礼物送到妈妈手中。
每个孩子把自己为妈妈选购的漂亮的饰品带回家亲自送给妈妈，并对妈妈说出表示祝福、赞美、感恩等对妈妈表示爱的话语，与妈妈一起分享爱的喜悦。
大班社会活动：给妈妈的礼物说课
尊敬的各位专家、评委、老师：大家好！
下面，我将从活动来源、活动前的思考、活动中的关注、活动后的反思来解析我组织的这次社会活动《给妈妈的礼物》。
活动的来源：
社会活动《给妈妈的礼物》来源于重庆市幼儿园活动发展课程大班下期社会活动的第一个主题《妈妈爱我，我爱妈妈》里的第二个活动。原活动设计是在“三八”节这一特定的时间段，连贯第一个活动《家务劳动小存折》而延续的活动。今天，这个活动从主题活动中割裂出来，于是便容入了我的一些新的思考，并对该活动进行了一些适当的调整和处理。
活动前的思考：
活动前，我做了如下思考：
首先是我对活动课题的理解：妈妈，是孩子看在眼里，喊在嘴边，生活、情感上离不开的亲密人物。对孩子们来说既熟悉也陌生。熟悉在孩子跟妈妈经常在一起，陌生在大部分孩子习惯接受妈妈的关心和爱护，很少去关注妈妈的辛苦、妈妈的爱、妈妈的工作以及妈妈身上的一些优良品质，缺少对妈妈的一个较全面的认识，而不知道怎么积极主动地去爱自己的妈妈。本活动围绕“给妈妈的礼物”来达到对妈妈的认识和对妈妈的爱。而一个好的领域活动，它必须要凸显领域目标。《纲要》对社会领域的目标界定在“自信心”、“合作交往”、“行为规则”、“情感态度”等四个方面。因此，我把本次活动《给妈妈的礼物》的目标定位于：
1、初步感受妈妈的爱、妈妈的辛苦和妈妈的伟大，爱自己的妈妈。
2、体验为妈妈选购礼物的激动心情和遵守一定的公共规则。
3、大胆设想给妈妈的礼物，表达对妈妈的爱。
在目标的确定上我既考虑到了幼儿行为目标，也关注到有利于幼儿个性发展的表现性目标。
然后是对活动流程的设计：
为了达成以上预设目标，我围绕“为什么要给妈妈礼物？”“想给妈妈什么礼物？”“给妈妈选购一件礼物”这一主线，从“感知、表达、愿望、体验、分享”五个环节完成本次活动。
第一个环节：感知，初步感受妈妈的生活。
采用直观感知法、移情体验法：用课件的方式呈现了贝贝妈妈孝敬长辈，爱护孩子、勤忙家务、努力工作学习等四个方面的画面，感知现代的优秀妈妈的社会人形象。明白妈妈不仅是爱我的，是辛苦的，同时妈妈孝敬长辈，努力工作学习，是多么的优秀和伟大。为后面做下铺垫。
第二个环节：表达，大胆夸自己的妈妈。
本环节以谈话的方式进行，在从不同角度夸自己妈妈的过程中，表达自己对妈妈的一些初浅认识，从而产生对自己妈妈的爱。
第三个环节：愿望，想要给妈妈什么礼物。
为了表达对妈妈的爱，自然过渡到“礼物”这个话题上来。用记录、交流、分享等几个方式，给每个幼儿参与表达对妈妈爱的机会。放飞幼儿想象的翅膀，让幼儿大胆构想给妈妈的各种各样的新奇的礼物，引导幼儿根据妈妈的需要和自己的愿望为妈妈构想出适合自己妈妈的礼物。
第四个环节：体验，为妈妈选购一件礼物。
“妈妈”作为“女人”这一特殊身份，都有爱美的需要，而且，孩子们想要给妈妈的礼物不一定是马上都能实现的，为了弥补孩子想法与现实的冲突，因此，在这一环节把礼物的范围浓缩到漂亮饰品上来。直接设置“半真实”的购物场景，让幼儿体验为妈妈选购礼物的激动心情，并遵守一定的公共规则。为了从视觉上激发幼儿的购物愿望，我们在材料的选择上从色彩和造型两方面入手，选用了鲜艳色彩的皱折纸、卡纸和一些豆类颗粒做成了项链、手表、手链、耳环、戒指等与生活息息相关的女性饰品，给孩子一些美的熏陶。
第五个环节：延伸活动分享，把礼物送到妈妈手中
每个孩子把自己为妈妈选购的漂亮的饰品带回家亲自送给妈妈，并对妈妈说出表示祝福、赞美、感恩等爱的话语，与妈妈一起分享爱的喜悦。
教育观：
本活动体现的教育观有：
（1）教育就是要为幼儿带来更多的可能性去创新和发现，帮助儿童主动建构知识；
（2）教育应以儿童为中心，应从儿童的兴趣和需要出发；
（3）以学定教；
（4）在儿童的探索活动中，教师应掌握正确的时机介入，协助儿童发现问题、提出问题。
儿童观：
本活动体现的儿童观有：
1、儿童是主动的学习者，有自己的独特学习方式。
2、知识的建构是一个社会过程，离不开儿童与同伴和成人的交往；
3、能够广泛运用各种不同的象征语言和媒介“一百种语言”理念表达自己对妈妈的认识、对妈妈的爱和大胆构想给妈妈的礼物。
课程观：
本活动体现的课程观有：
1、倡导儿童运用多种语言进行认知、表达和沟通，获得完整的感觉经验；
2、强调用多种学习方式，帮助幼儿获得发展。
3、融入了良好的家园关系。
●活动中的关注
1、关注活动的有效性（包括：情境的有效性、提问的有效性、过程的有效性、评价的有效性）
2、关注孩子学习的过程
3、关注孩子的情绪
体现了怎样的牢牢把握社会领域价值目标，注重了幼儿的参与、体验
大班社会活动：给妈妈的礼物反思
这次活动在孩子们意犹未尽的活动氛围中结束了，从他们意犹未尽的脸上可以看出，孩子们是玩的开心的、学的快乐的，作为这个活动的参与者，下面就由我来与大家一起交流探讨本次活动的一些设想与体会。
（一）收获：
一、整个活动能在合理的设计中体现明确的教学目标：
在整个活动中，呈现出的是既轻松，却有掌控得当的局面，可以说是较为成功地做到了创造性地开展教学活动，教学过程开放，预设与生成相结合，其次，活动遵循了由易到难，由浅入深的教育原则，对于重难点的把握，教师的提问更具针对性和开拓性。教学活动中的提问是十分关键的．因而如何问得“准”?如何问得“巧”?就成了我思考的一个问题。虽然，我的每个环节都有提问，但各有各的特色，每个提问的背后是什么?对孩子的发展起着怎样的影响?我考虑的教育因素很多，所以提问也就设计得比较有高度和深度。比如当孩子在夸妈妈思维仅限在说妈妈是一位操劳家务的好妈妈时，怎样让孩子从不同的角度夸妈妈，我运用了一些启发式的提问进行了过度和衔接，“贝贝的妈妈在超市上班，每天热情的接待顾客、认认真真的工作，你们的妈妈呢？”让幼儿通过这种的启发式提问，联想到自己的妈妈，愿意从此角度夸自己的妈妈。
二．整个活动能在清晰的教学过程中把握正确的教师定位。
新《纲要》中指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此在本活动中努力体现这一点。在整个活动中，我没有刻意地去做任何知识的讲授，而是发挥“教师的主导作用，体现幼儿的主体地位”比如在为妈妈挑选礼物这一环节中，我充分尊重孩子，给孩子自主，让孩子自由选购给适合妈妈的礼物，从而体验为妈妈挑选礼物的激动心情。在这个活动中，环境创设是立体的、全方位的，幼儿的学习是自主的、有选择的。
三、整个活动能在活跃的气氛中展现良好的教学素质。
因为是借班教学，老师和孩子的磨合期不长，所以我为孩子创设了一个温馨的心理环境，在整个活动中，我采用了丰富的教学手段和教学方法，很好的运用了启发式、尝试教学法，充分体现了教师的个性和教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习氛围和情境，亲切的笑容、温和的语调给幼儿一种