别让爱成为一种伤害作文
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篇一:《伤感爱情文章：别让深爱成为一种伤痛》
在20世纪40年代的中国文坛上，她是一颗璀璨的明珠。她雍容华贵却自私冷漠，她不问政事却看破红尘，她把人世间的爱恨情愁表达得淋漓尽致，却在自己的婚恋上凄凄惨惨。她就是张爱玲。
张小娴说过，世上最凄绝的距离是两个人本来相距很远，不曾相识；忽然有一天，他们相识，相知到相爱，距离变的很近。然后有一天，不再相爱了，本来很近的两个人，变得很远，甚至比以前更远。
张爱玲与胡兰成的最初相识是两人彼此的拜访，在两人相见的那一刹那，她惊讶于他书生的意气，典雅的风范，成熟的韵味；而他，却沉醉于她逼人的才气，绰约的风姿，惊艳的容颜。男人的自信来自于一个女人对他的崇拜，女人的高傲则来自于一个男人对她的倾慕。一个是风流倜傥，满腹才华，阅尽人间美色的才子；一个是纯洁文静，看重才情却从未涉情的佳人。他们相见恨晚，顿生情愫，他们爱得醉仙欲死，黯然销魂。这一年他38岁，有过两次婚姻且是个叛徒，而她才23岁，只因为爱，所以包容。
沉浸在爱的海洋，滋润于爱的甘露。她的散文也显得更加甜蜜，且看她的《爱》的一段：于千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有迟一步，刚巧碰上了。
见了他，她变得很低很低，低到尘埃里。但她心里是欢喜的，从尘埃里开出花来。这旷世经典的句子是张爱玲写在她送给他的照片上的定情之语，如此绝代的佳人写出如此凄婉悲凉的文字，谁不为之动容？初次读到这样的句子，我被这惊艳感人的语句所折服。现实的她会很卑微吗？不是的，莫里哀说过：女人最大的心愿是叫人爱她。所以，她为了爱，她可以放低自己的姿态。因为懂得，所以慈悲。他当时在南京任职，一月之中聚少离多，不管她如何用自己高傲的自尊和自立的个性去掩饰内心相思的隐痛，但她毕竟是个刚涉入爱情的世俗女子，难免朝思暮想，含情脉脉。熬了不久的相思，他们结婚了，时间是1944年7月。新婚燕尔，浓情蜜意，软语昵哝。才子配佳人，男欢女爱，相拥而眠，缠绵悱恻。
然而，他终久是个放荡不羁，风度翩翩之人。1944年11月，他竟与才17岁的周小姐有了风流韵事。在逃亡过程中又与范秀美结了婚。1946年2月，张爱玲得知他的下落，便千里去寻夫。思念心切，她一路上想的都是他：我从诸暨丽水而来，路上便想这是你走过的。及在船上望见温州城了，想你就在那里，这温州城就像含有宝珠在放光。然而她的真心没能打动这位浪子，给了别人的心那能要得回呢？有一种爱，明明是深爱，却表达不完美；有一种爱，明知道要放弃，却不甘心就此离开；有一种爱，明知是煎熬，却又躲不开。因为爱，所以离开。因为爱，所以放弃。张爱玲情伤至极，她选择了离开，她自伤自怜地说道：是到底不肯。我想过，我倘使不得不离开你，亦不自寻短见，亦不能再爱别人，我将知识枯萎了。这段爱情盛开了一季，就这般凋谢。这正像她自己的文字那么残酷：故事伊始，男女主角爱得死去活来，情深意切，坚执得海枯石烂，视死如归。而到了尾端，却是一片悲凉与凄然，恍如一切都是过眼云烟，捉影捕风。
1947年6月，胡兰成收到了张爱玲的诀别信：我已不喜欢你了，你是早已不喜欢我的。我这次的决心，是我经过一年半长时间考虑的。你不要来寻我，或写信来，我亦是不看的了。随信而来的还有她的30万元的稿费，这稿费想当于胡兰成当时一个中学老师83年的工资。这次，她是彻底的心死了。
张爱玲的才华横溢，文字优美，但她的爱却那般坎坷，她晚年的生活并不幸福，75岁时在洛山矶的公寓里孤独无声地死去。我佩服她卓而不群的才华，更佩服她对人性丑恶，自私，冷漠的揭露。对她的婚恋，我只能是叹息了。我有时会觉得她在感情方面很傻，明明知道他已经移情了，却还要千里去寻他。彻底放弃了，却还要向他寄钱。或许，爱情就是这样，不要去拷问值得不值得，真心地为自己心爱的人付出是一件美好的事。有的时候，也会责备起
胡兰成来，责备他的多情，他的不负责任。然而浮躁的终究是我自己，一个人有一个人的思想价值取向，有自己的追求。他虽然风流却懂得怜香惜玉，虽放荡却不淫荡，虽多情却不虚伪。和他在一起的女子那一个不是愿意的？既然是这样，也就没什么好抱怨的了。既然爱过了就不要去在乎谁的对与错，如果要去追问，那何必当初走到一起呢？
生活中到处存在缘分，缘起缘灭，缘浓缘淡，缘聚缘散，都是命中注定的事情。有些缘分一开始就注定要失去，有些缘分是永远不会有结果。所以，当你爱的人不再爱你或你们的爱成为一种负担时，要选择放弃，离开。
如果失去是苦，你怕不怕付出？如果痴迷是苦，你会不会选择结束？如果追求是苦。你会不会选择执迷不悟？
有些东西你再喜欢也不会属于你，有的东西你再留恋也注定要放弃，爱是人生中一首唱不完的歌。人的一生也许会经历很多，但别让深爱成为一种伤痛。
篇二:《爱,有时却成了伤害作文》爱，有时却成了伤害作文游人在宁静的海滩上散步，突然他发现一只鹰正向一只小海龟冲去，游人连忙奔向小海龟，赶走了鹰，护着小海龟爬进大海。不一会儿，海滩上爬来了一群小海龟，鹰带着鹰群又回来了，而游人却离开了„„结果可想而知，众多小海龟命丧鹰口。爱，却成了伤害。游人本是善意，却酿成了更大的伤害。小树的遭遇也引人深思。在一棵大树的旁边长出一排小树，大树生怕小树受伤害，用自己的臂膀为小树挡风遮雨，待小树长成大树，却不是从前笔直的树了，树干歪歪扭扭，树枝错乱交叉，树叶零星地挂着，毫无半点生机。大树的初衷本是爱，而这爱却给小树带来伤害。爱本无恶意，但错爱却成了伤害。现在的日常生活中，众多家长也常常因错爱而断送孩子美好的前程。孩子在家中多被供为“小祖宗”，很多事情父母都帮着他们做，致使这些孩子等到上大学、工作的时候，也没有独立生活的能力。纵然他知识渊博，却只是名副其实的书呆子，对社会毫无用处，最终被社会所淘汰。错爱断送了前程，爱却成了伤害。要想不让爱变成伤害，唯一的方法就是用心去感受，用心去爱。沙狐虽然在小沙狐幼年时就狠心地将它们逐出家门，但这正体现了对它们的爱。小沙狐渐渐有了独立生存的能力，不至于命丧丛林，就是这特别的爱的表达方式，收获了好的效果。鹰在小鹰幼年时就折断了小鹰的翅膀，将它从高耸入云的山顶推了下去，小鹰在慌乱中扑打着翅膀，它最终学会了飞翔。爱的方式虽然不同，但都是父母用心去爱的结果。爱本无罪，只因错爱，带来了伤害。
篇三:《爱,有时候也是一种伤害》爱，有时候也是一种伤害
爱是什么？有人说爱是一缕阳光，给人以温暖；也有人说爱是一泓清泉，给人以希望；还有人说爱是一场甘霖，给人以信心。我想说，爱有时也是一种伤害。
一个从小过着衣来伸手，饭来张口的小孩，被家人及周围人的关爱所浇灌，凡事以自我为中心，遇到一点事情就大发雷霆，恨不得全世界都绕着他一个人转。父母也是倾其所有将其捧在手里含在嘴里，生怕其受一点委屈。在这种爱的环境下，他却未必茁壮成长。难道不是吗？瞧吧，是谁在考试失利时大哭大闹，一个劲地说没发活了；又是谁在同学不小心的触碰后大打出手、破口大骂；甚至还有那谁一步步地走进那罪恶的深渊„„是谁呢？是那些被长辈溺爱在温室里的花朵。这些花朵，阳光灿烂时貌似长得很好，可是一旦遇到狂风暴雨就萎靡不振，奄奄一息了。缺少野草那份“野火烧不尽，春风吹又生”的韧劲。而这些就是爱造成的。
都是爱惹的错，确切的说都是溺爱惹的祸，天下所有的长辈们，当你们用爱为你们的孩子筑起墙堡时，请适当地留一些爱，不要让爱毁了孩子一声，拒绝溺爱、还原自立，因为，爱有时也是一种伤害。
五年级:蝴蝶谷主
篇四:《有一种爱叫做伤害!》有一种爱叫做伤害！教书十多年了，，与学生之间的点点滴滴构成了我人生道路上一道道美丽的风景线。虽然在这美丽的风景线中，有过我的汗水甚至泪水，但是有一件事却让我后悔不已。
那年，我教初一，他是我最先认识的几个学生之一。他很不错，课堂上发言不仅积极大胆，人也活泼可爱。于是，我课上对他的关注比较多，课下也经常和他交流，他似乎也渐渐喜欢上我的课以及我这个老师。我也对他十分关心，他的成绩也很好。初中三年，我对他比其他学生要好百倍千倍。生活中：他病了，我给他买药；他发烧我送他去医院；学习上：对他更是精心辅导。在和他的相处中，我把他当成自己的孩子，认为他是一个自觉、有上进心的学生，慢慢的放松了对他的要求。例如：有一次检查布置的背诵任务，结果他没有背下来，我也没有批评他，课后也没有监督他背诵，时间久了，他也放松了对自己的要求。谁料想中考中，以一分失利。
现在仔细想想对他的教育，我深感后悔。是我的爱害了他，所以我们在爱学生时候是要注意讲究分寸，爱是有个“度”的，超出了那个“度”，就会发生质变，变成“溺爱”，这种爱对学生的一种伤害。在实施教学的过程中，我们不能破坏和扭曲他们自身的身心发展规律，一切包办代替，而是要努力多给学生创造自己动手尝试、自己动脑思考的机会。过度的溺爱孩子只能助长他们生活的惰性，增强他们的心理依赖性，进而使他们失去独立生活的能力。
记得有首诗上这样写的：“禾苗干涸了，需要浇水，但不能太多，水多了就会淹死；车胎瘪了，需要充气，但不能太足，充多了就会爆炸；生命很短暂，需要关爱，爱不能太多，爱得多了就成了伤害。”
醒醒吧，过度爱学生的老师们，过度爱孩子的家长们，记住：有一种爱叫做伤害！
篇五:《爱是一种伤害,伤害也是一种爱》爱是一种伤害,伤害也是一种爱有人说过，爱是一种伤害，也有人说过，伤害也是一种爱。
当你自作多情爱上别人而别人丝毫不爱你时；欧诗漫表白神器当你将别人不需要的感情强加于人，给予人压抑，给人重负甚至给人痛苦，给人折磨时，爱就是一种伤害。当你成为不速之客涉入别人的领地时，当你久久占据别人心理空间，阻碍别人自由出入时，爱又成为一种侵犯。造成伤害和侵犯的感情，不仅变形，而且变质，且已经不再是爱。
爱是一种感情，值得怀疑的是它的浓度，产生错误的是它的方式。
爱源于需要。当人需要目光的柔和而你投射阳光的炽烈时，当你需要春天的温暖而你注入夏季的炎热时，你的爱，投入不多，但已过剩，别人不接受时，往往因为无法承受。
不要以为人人都需要热切的激情。一朵雪花，常常只在热情的掌中融化。
春追求冬，难以逾越夏的距离，太阳和月亮，无法相守只短暂相会。
你最好认为有缘的人未必有情，或有情的人未必有缘，你最好认为相识是一种风景，彼此相遇已经是生命旅程中的一级幸运，请不要苛求什么。当你走进风景深处，你看到的未必再是新奇与美丽。{别让爱成为一种伤害作文}.
若别人心是空间中没有你的位臵，请不要冒失地从一个角落闯入，若别人施舍你一些流沙地时，你营建的只能是空中楼阁。
有时，一生的错过，竟然缘于一时的过错。
无力面对自己，便无力面对一切。
不相信世界上有爱的人，一定从未被人或真正爱过人。
一些人，不愿去爱和不愿接受有，或因无爱，或因害怕受到爱的伤害。
伤害确实是一种爱，是一种极致的情感超越。由爱产生时，最深刻，最真挚，最强烈，也是最专一。
真正的爱人者，其全部的爱给了别人，留给自己的，惟有伤害。
爱情，生长于尘世，又超然尘世，汹涌夺目，熠熠生辉。若蒙上世俗的污垢，则黯然失色，黯淡无光，其所有的价值，只能用世俗的一切衡量。
欧诗漫表白神器里，一些爱情，因被世俗同化，成为世俗，一世世俗。因披上爱的外衣，仿佛爱情，一些人被世俗欺骗，受到伤害时，却无端怀疑爱情。
因此，一些人因错觉，产生错误，因错误，又产生错过，一生追求爱情，却始终与爱情失之交臂。。。。。。
篇六:《2015年高考作文押题》2014年高考作文押题
材料一、西方某个国家有一位牧师奉派到新教区，发现前任牧师种了数百株郁金香。然而附近上学的学童走过花园，见花便摘。
一天早上他站在花园里，有个上学的学童问他：“我可以摘一朵花吗?”牧师问：“你要哪一朵?”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。牧师接着说：“这朵花是你的，要是把它留在这里，它过多大会儿也不会凋谢。现在采摘，只能活数小时。你想把它怎么样?”孩子想了一会儿说：“我要把它留在这里，过一会儿再来看它。”
当天下午，有十多个孩子都在这里选择了他们自己的花，每个人都同意把它的花留在花园里，免得过早凋谢。那年春天，牧师送出了整个花园的花，但一朵花也没有被糟蹋。反而是满园春色。牧师还结交了大批朋友。
写作指导：
要写好这篇作文，首先要理清这则材料的要点：牧师种了很多花，学童爱花，想摘园中的花占为己有，牧师因势利导，学童明白，爱花，就应该将花留在园中。学童接受牧师的建议，将花留下——学童留下“一朵花”就是留下了“一座花园”。
可以说，本则材料中心指向的关键词是：爱的方式。
构思立意可以从以下三个方面入手：
一、从“学童”的角度：{别让爱成为一种伤害作文}.
1.爱要讲究方式
①爱要讲究方式;②错误的爱是一种伤害;③占有的爱，会让爱窒息;④有一种爱叫放手;等等。
2.把爱留下，会有更美的风景
①换种方式，也许别有洞天;②让爱播撒人间，让世界更加美好;③留下的，是爱，是更美的风景;等等。
3.分享美，让爱升华
①分享美，才能永恒拥有;②不独自占有，才能有个更加缤纷的世界;③在分享美、分享爱中，我们收获快乐和感动;④分享美，让爱升华;等等。
二、从“牧师”的角度：
每一个人对待同一样事物都会持有不同的方式，就像花园中的花，不教育他人去保护它们，那它们永远不会给别人带来芳香。只有善于教育的人，那花才会越发开得灿烂。学童要摘花，牧师没有阻止，更没有呵斥、指责，而是善于教育，巧妙疏导，让学童对花的爱转到正确的做法上，由此可立意为：
①教育的艺术在于因势利导，循循善诱;②没有“随风潜入夜”的教育，很难收获一片芳香;③只有善于教育的人，花才会越发开得灿烂……
三、从“牧师”和“学童”关系的角度：
学童要摘花，在牧师的因势利导下，学童乐意接受牧师的建议，将花留下，成就了满园春色，他们也成为好朋友。可以说爱(花)是学童和牧师感情共鸣的基础，牧师爱花自不必说，学童如果不爱花，牧师的引导再巧妙，学童也不会接受牧师的建议将花留下。由此可立意为：①爱是感情共鸣的基础、沟通的桥梁;②没有爱的共鸣，也就没有满园的春色;③善于沟通，实现双赢;
一朵花与一座花园
世界上有太多美丽的事物让我们喜爱。但是美丽需要分享，爱，不是占有。学童留下“一朵花”，实际上就是留下“一座花园”，让更多的人分享精彩缤纷的美丽，可以说，这是一种更高的爱的境界。
分享美，让美永恒，让爱升华。梵高为那阳光下怒放的向日葵而感动，他决定记录这永恒的美。但是他并没有把向日葵全都据为己有，而是在心中仔细领会向日葵的神韵，再将它们展示在画布上，那著名的《向日葵》显示出非凡的活力和美，让更多的人得到分享。正因为梵高这种爱的升华，使他的作品流传千古。
莫扎特，这位天才音乐家，有感于一首法国民歌，创作出了《小星星变奏曲》这首家喻户晓的歌曲;普契尼，听过中国民歌《茉莉花》之后，毫不犹豫地将这首优美歌曲录入自己的歌剧《图兰朵》中，使其传遍世界。美丽的歌曲由于分享而更美丽，他们得到永恒。
独自占有，失去美与永恒，爱也荒芜。有一个妇人，她有一个美丽的大花园，每逢花开时节，总有许多年轻人来观赏，经常踩坏花园小径和留下垃圾。那位妇人为了防止这种情况，就在门外写着：“园里有毒蛇和毒虫，外人进入受伤后果自负!”后来，院里果然没有人再来，多年之后，这座美丽的花园真的毒蛇横行，杂草丛生。妇人也只好后悔地感叹了。没有了分享，美丽难以成为永恒，爱也就荒芜。
世界因为分享美丽而精彩和缤纷，我们也从分享的过程中获得了快乐和属于自己的感动。每个人的心都是一座花园，我们不可能独自栽遍各种鲜花。唯有分享，不独自占有，我们才可以看到更多、更美的事物。将自己的心爱之物与大家分享，使大家得到美的感动，这才是人生升华的一个境界。
学童懂得美丽需要分享。唯有分享美，才能拥有恒;不独自占有，才能有更加缤纷的世界。学童留下“一朵花”，让“一座花园”拥有了永恒的美丽，也让自己的爱得到了升华。
材料二、一位作家曾把两份名单拿给10个人看，问他们对这些人是否熟悉：
第一份名单是：傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沆；第二份名单是：李渔、洪升、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄。
结果在十个人中，对第一份名单，一个都不知道的有七人，而对第二份名单，则大多数人都知道。实际上，第一份名单中的人物曾经比第二份名单中的人物显赫得多。因为第一份名单里的人，全是清朝的科举状元，而第二份里的全是落第秀才。
立意：（1）真正做出贡献的人才，才会被历史铭记。（2）赢在起点并不能保证赢到终点。
（3）死读书，读死书，对个人成长及社会、文化发展无益。（4）学历不等于能力。
优秀例文：
塞翁失马焉知非福
看到第一份状元的名单，人们大都会发出疑问，他们是谁？他们有何建树？而看到第二份名单，心里便会豁然开朗，他们青史留名，被后人熟知。这个现象，无论是对个人，还是对于整个社会，都令人深思。
要借鉴，培养真正的人才。
如果有人问，一百分比九十九分多了一分什么？我会答：“多了一分压力，少了一分快乐。”在我们上学的那一天起，就不断冲击着满分，在这个漫长而又艰难的旅途中迷失了自我。古人如此，今人亦然。为了追求高分抛弃了自己的理想，而是为如何获得高分而绞尽脑汁；为了追求高分，放弃了自己真正的喜好，只是想，等有一天功成名就，再去追求最初的梦想，可恍惚间老之将至，最初的梦想渐行渐远。不断打磨自己，使自己失去棱角，更适合考试，实属无奈之举。
如何培养真正有思想的人才，而不是一群庸才，值得我们思考，不要使之今日之状元，成为昔日之状元，而使后人复哀后人也。
要豁达，不计较一时得失。
对于整个社会来说，要思考如何培养真正的人才；对于个人来说，要思考如何适应社会。说实话，我非常敬佩状元们，他们往往有超人的意志力，做到常人做不到的事情，金榜题名。他们的精神值得我们学习。可状元毕竟只有一个，在他之下的人也实在不应该气馁。与状元们比，你拥有更多童年的快乐时光，在玩乐中你欣赏了更多的大自然的美景，而状元们却不拥有。因此，不要计较一时的得失。{别让爱成为一种伤害作文}.
塞翁失马，焉知非福。也许你此时不如他，可人生如此漫长，也许有朝一日，你会比状元们更灿烂辉煌。
要相信，是金子总会发光。
残酷的科举考试，以八股文取士，埋没不了古代有才华的文人，同样，如果你真是一颗金子，那么应试教育也埋没不了你。蒲松龄的《聊斋志异》被后人广为流传；金圣叹批改的文章被后辈文人研究，传看；顾炎武，黄宗羲的先进思想，也被后人继承。想当初，他们可都是落地秀才，可这又如何呢？
也许你的分数最高，可你未必成为科学家，也许你名落孙山，可是只要坚持自己的梦想和追求，总有一天会发扬光大，就像那些古人一样，塞翁失马，焉知非福。
材料三、在日常活动中，大部分蚂蚁都很勤快地寻找、搬运食物，少数蚂蚁却整日无所事事、东张西望。人们把这少数蚂蚁叫做“懒蚂蚁”。有趣的是，当生物学家在这些“懒蚂蚁”身上做上标记，并且断绝蚁群的食物来源时，那些平时工作很勤快的蚂蚁却表现得一筹莫展，而“懒蚂蚁”们则“挺身而出”，带领众蚂蚁向它们早已侦察到的新的食物源转移。原来“懒蚂蚁”们把大部分时间都花在了“侦察”和“研究”上了，它们能观察到组织的薄弱之处，同时保持对新的食物的探索状态，从而保证群体不断得到新的食物来源。此现象被称为“懒蚂蚁效应”。
勤蚂蚁：1.踏实勤奋离不开正确思想的的指导(踏实勤奋不一定能成功)；2.不仅要埋头赶路，还要抬头看路；3.苦干离不开巧干（苦干加巧干才能成功）；4.人要有忧患意识（防患未然、未雨绸缪）。
“懒”蚂蚁：1.“懒”于杂物才能勤于动脑；2.藏器于身，待时而动；3.时势造英雄；4.不鸣则已，一鸣惊人；5.成功因有准备而实现；6.做一只善于思考的“懒”蚂蚁；7.学会探索；
相互关系：1.团队合理分工（各司其职）；2.团队合作；3.团队需要“懒”蚂蚁；4.每个人发挥特长才能求得团队的发展；5.个体要有所贡献才能实现自我价值。
偏题：积累、厚积薄发、探索的艰辛、知识的价值、少劳也可多得、领导者与被领导者、团结、责任、职责、创新。
换一种眼光看“懒”
生物学家发现，当蚁群食物源断绝时，常常是那些平时看上去无所事事的懒蚂蚁挺身而出，带领团队找到新的食物源。
为何懒蚂蚁会有如此超凡的才能？原因在于它们虽然平时很少做出体力上的付出，但把大部分时间花在了对组织薄弱环节的观察和新食物源的研究上。对待这种有趣的“懒蚂蚁效应”，人类还能简单地用“勤”与“懒”加以评论吗？
“懒”蚂蚁其实不懒。它们靠的是自己一副勤奋思考的大脑和一双善于观察的眼睛，这种脑力劳动的勤奋，对于只知道搬运食物的体力勤快的蚂蚁来说，显得更加难能可贵，更值{别让爱成为一种伤害作文}.
得肯定和称赞！
动物世界的生存需要“懒蚂蚁”，人类社会的发展与进步同样需要这样的“懒蚂蚁”。有人曾经戏谑地说：“世界是懒人创造的。”此话乍听虽有些偏激，但如果换个角度思考，又觉得包含着耐人寻味的哲理。是的，纵观人类社会的每一步发展，“懒人”在其中起到了巨大的推动作用，他们渴望省力、方便、快捷，才会想方设法制造先进的器械代替低效的人工：大机器生产代替了体力劳动，激光照排印刷代替了手工抄写，电话、电报代替了千里投递，汽车、火车、飞机的高速行驶代替了双足步行„„“懒”促使人们不满足于已有的生产生活状况，“懒”激发了人们改变社会的热情，“懒”逼迫着人们千方百计提高生产效率，让人类逐渐摆脱繁重的体力劳动。
物质生产的高速发展使得社会分工越来越精细化，社会需要四肢勤快的体力劳动者，也需要东张西望、不满现状的脑力劳动者。他们常常能够想别人之未想，见别人之未见，运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。诸葛孔明既无关云长之勇，也无张翼德之猛，手无缚鸡之力，从未披挂上阵，羽扇纶巾，谈笑自若，看似逍遥自在，实则胸怀无限韬略，腹有万卷兵书，指挥若定，料敌如神，排兵布阵，百战不殆。诸葛亮虽不能动刀动枪，却善于用心动脑，他对刘备的作用是十个、百个关、张都无法替代的。
二十世纪的科学巨匠爱因斯坦生活自理能力很差，常常蓬头垢面，衣冠不整，是常人心目中典型的“懒”人，但正是这样的“懒”人，在不到三十岁的年龄就创立了举世闻名的“相对论”，跻身于二十世纪最伟大的科学家的行列。爱因斯坦生活上的“懒”恰恰成就了他科学上的“勤”，如果人们求全责备，要求爱因斯坦成为常人眼中的“完人”，那么人类就会失去一位杰出的科学家。因此，我们不能用统一的标准和固定不变的思维来衡量和评价身边的每个人，也许你眼中的“懒”人将来就可能是诸葛亮，可能是爱因斯坦。
有趣的“懒蚂蚁效应”揭示了换一种眼光看问题的道理，如果今天的人们还死抱着传统评价标准不放，不懂得换一种眼光的重要性，那就更加迂腐可笑了！
做一只善于思考的“懒”蚂蚁
古往今来，许多成功者既不是那些最勤奋的人，也不是那些知识最渊博的人，而是一些善于思考的人。一只苹果从树上掉下来，这是最平常的现象，但牛顿却感到好奇——苹果怎么会往地上掉呢？许多自以为聪明的人闻之哑然失笑，认为太荒唐了，但牛顿却偏要寻根究底，结果发现了万有引力，成为世界著名的科学家。
水开了，蒸汽便会将锅盖顶起，也许这是千百年来天天发生的事情，许多人熟视无睹，认为这是天经地义的事情，但英国人瓦特却偏要弄个明白——蒸汽怎么会冲起锅盖呢？结果他发明了蒸汽机，从而引发一场工业革命。
科学发明是这样，我们做其他任何事情也不例外。一个人如果不善于思考，不敢创新，可以肯定，不管他学识多么渊博，也不管他如何刻苦勤奋，他都不可能有什么大的成就。唯有那些眼光敏锐、思维活跃、具有独立性和创新精神的人，才有可能获得真正的成功。
发明大王爱迪生曾经说过：“天才，就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水！”许多人片面理解了这句话的含义，认为成功只需要付出超常的勤奋，但却忽视了一点，如果没有百分之一的灵感（也就是那种带有爆发力的积极思维），百分之九十九的汗水都将自流。
中国有句成语，叫做“三思而后行”，意思是说思考是我们工作和事业的指南。在生活中人们也经常会说：凡事多动动脑子想一想。其实要想第一次就将事情做对，最重要的一条就是做事时多动一动脑子，多想一想，不要一味蛮干，要想好了再干。懒于思考、不会思考的人，做事不可能成功；不会独立思考的人，往往随波逐流，一生也不会有多大的成就。
有句老话说得好“会者不忙，忙者不会”，还有句话是说“君闲臣忙国必兴，君忙臣闲国必衰”，一个道理。笔者认为，凡是像上面的勤蚂蚁一样忙得昏头昏脑的旅行社老板，一定是一个不懂管理的老板。如果一个管理者不懂得管理，他就永远不会发现问题的关键，可能会一次次延续错误的方法，这样的企业难以成功。
材料四、台湾漫画家蔡志忠说：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的。”
本段材料，有两个方面的提示必须抓住：一是“如果拿橘子来比喻人生”这句话，它是理解材料中心寓意的线索，橘子有大有小，有酸有甜，就是提示我们“透过现象看本质”，运用“求本法”，抓住材料的本质即材料的中心寓意，人生有顺利有坎坷，有挫折有失败，有如意有不如意，有句常言不是说“人生不如意事常八九”吗；另一提示是“一些人”会“抱怨酸”、“抱怨小”，“而我”“庆幸它是甜的”、“感谢它是大的”，两种态度形成了鲜明的对比。两个方面的提示一结合，中心寓意就出来了，人生状况不同是客观存在，无法改变，要想活得轻松快乐，只能改变自己的人生态度。这就是这则材料的中心寓意。
虽然我们每个人都希望自己的人生是大而甜的橘子，但那只是我们的美好愿望而已。任何人的一生都不会绝对的完美。这就要看我们怎么个活法，看我们如何对待自己手中的橘子。蔡先生拿到酸的庆幸其大，拿到小的则庆幸其甜。他的做法充满了智慧，而这样的人生就是一种智慧的人生。
我们的人生充满了无数个这样的橘子，蔡先生的做法对我们来说犹如一剂良药。倘若我们总是以自己的尺度来衡量万事万物，则我们连一个橘子也拿不到。因此我们不能奢求人生，不能抱怨生活，相反，我们要以感恩的心态来对待这并不算漫长的人生。
立意：①正确看待人生中的得与失，不要患得患失。②处在任何环境中，都要从良好角度寻求优势。这两种为最佳立意。
面朝阳光，春暖花开
台湾著名漫画家蔡志忠说过，如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜。一些人拿到大的橘子会抱怨酸，拿到甜的又抱怨小；而我拿到了小的会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会庆幸它是大的。
是啊！上帝常常在不经意间开了你一个玩笑,也许,他累了,所以世界上多了那么多不完美和缺陷，他给了你大橘子,那却是酸的,他给了你甜橘子,那却是小的。于是,世界上有了各种各样的人：有人成功,有人失败；有人快乐，有人悲伤......
但我始终认为,上帝是公平的。藏在阳光下,背靠阳光,你看到的将是一片阴影,面向阳光,你看到的将是一片光明。不变的是阳光,但是你的改变,却收获了不同人生。
李白，曾有“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬篙人”的踌躇满志,也曾苦心抑志写《清平调》以取悦贵妃圣主,曾在堂堂王宫之上让高力士拖靴磨墨，也曾在玄幻梦境之中，任思绪飞扬天姥。可是，“总为浮云能蔽日”黑暗的官场不容傲骨天成的他，然而他在酸楚中却仍活得很“甜”，寄情千山万水之间，一句“天生我材必有用，千金散尽还复来”激励了多少仁人志士，纵使才华无处施展，却仍书写了半个盛唐。
司马迁，他的人生是酸的，一句好心的劝告却反而受到宫刑。但是他并没有让自己一直酸下去，仅凭着一股“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的信念，写着别人的事迹，却让自己的事迹彪炳史册，名字流传千古。
我想，他们生活在酸楚的社会中，他们改变不了，但是，他们应该是甜的，因为他们改变了自己，为了自己的活着而活着。李白也好，司马迁也好，他们都靠着阳光，带来了历史的光明。
是的，上帝是公平的，他在给人关上一扇门的时候，会为你打开一扇窗。所以天空一直是光明的，人生有酸也有甜。但是只要你从酸中体会出甜的味道来，那么成功永远属于你！也许你感伤花在最美丽的时候凋谢，也许你曾遗憾自己空有美丽的躯壳而无才学，但是只要从今天开始，面朝阳光，你就会收获甜甜的味道！
面朝大海，春暖花开！
遗憾，也是一种美
拿到大橘子的人嫌橘子酸，拿到甜橘子的人嫌橘子小。酸、小相对于大、甜来说确实是一种遗憾。“橘子理论”中我们不仅看到了人应该学会满足，同时也折射出了另一种价值观：遗憾其实也是一种美。
人生犹如长河奔流，或湍急，或舒缓，时而风和日丽，时而雷电交加，总会激起无数的波纹。朋友的离别，家庭的不和，学习的困惑，工作的失误以及许许多多希望之灯的熄灭，我们都会有怅然若失的遗憾。但就是在这些事与愿违的遗憾里隐伏着许多生命的契机，诱发你的灵魂，启迪你的心智，激励你的追求。
篇七:《有时候,爱也是一种伤害》有时候，爱也是一种伤害
爱，有很多种，如关爱、疼爱、溺爱等等，我觉得有一种爱非常不好，那就是溺爱，这种爱带来的是伤害。
那是一个阳光柔和的下午，我到市场上帮妈妈去买火锅底料，看到了这样一幕：一位阿姨带着孩子来买菜，孩子哭着闹着要阿姨给她买糖吃。阿姨坚决地摇了摇头，只见这个五六岁的小妹妹干脆一下子坐到了地上，哇哇大哭起来，一边使劲的摇着头，一边用手擦着那泉涌般的泪水，头上两只小辫来回的甩来甩去，大声哭喊着：“我要吃糖，我就要吃糖嘛！”阿姨见状，立即跑过去，扶起孩子，拍了拍孩子身上的灰尘，用手轻轻的为孩子擦去泪水，心疼地说：“宝贝不哭，妈妈给你买糖吃„„”说罢，便抱起小女孩，向商店走去。”
像这样的例子在生活中随处可见，许多孩子都被家长当作手中明月，视为掌上名珠，父母则小心翼翼的呵护他们，这真是应了那句老话：“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。可是，这样对孩子过分的溺爱，只会把孩子引入歧途。这就好比野外生长的花朵，经历了风吹雨打，才会开得越来越灿烂，生命力也越来越顽强。而温室中的花朵，他虽然非常舒适，可到了野外，就会变得不堪一击。
在这里我只想奉劝天下的父母一定不要逆爱自己的孩子，这样不紧给自己的孩子带来未来的迷途，还会给父母们带来遗憾。有时候，爱也是一种伤害，让孩子吸收大自然的阳光，还孩子一片蔚蓝的天空吧！
学校：博乐市逸夫小学
姓名：葛志强
指导教师：牟宗丽
联系电话：13679979618