——其实不简单
详细内容
篇一:《“简单”其实不简单》
龙源期刊网.
“简单”其实不简单
作者：樊静
来源：《陕西教育·教学》2014年第03期
近年来，学校一直提倡以“一课一得为目标”的“简约式教学”。经过对这种教学模式的不断尝试、研究我积累了一定的经验，也收获了不少感悟。看似简单的授课模式，实际上对老师的综合素质、临场应变能力都提出了吏高的要求和更严格的考验。可以说“简单”的课堂模式下，隐含更加细致，更加周密，更加复杂的准备过程。“简单”其实不简单。
一、课前的预设不简单
在讨论《桥》这一课时，我们就遇到了这样的挑战。这节课的问题是：“老汉是个什么样的人？”这个问题中就有显性的答案：即文中描写老汉面对乱哄哄的人群，冷静地指挥大家撤离，“他像一座山”的语句。这样的句子学生很容易就能找到并谈出体会，但是文中一些隐性的答案更加重要，比如文章一开始就用了大量的段落描写暴雨、山洪，描写死亡近在咫尺和人们面对死亡的慌乱。这些内容看似与“老汉是个什么样的人”这个主问题无关，实际却不然，这里才是突出老汉临危不惧，无私无畏精神的一个铺垫。这就对老师课前的预设提出了很高的要求，一旦学生从课文的中间或者后面的语句谈感悟，老师应该怎样接着学生的发言，巧妙地过渡，把学生的关注拉到前面这一部分呢？我们反复研究，预设了很多种情况：学生从中间谈起，老师应该怎样接话题；学生从后面的语句谈起，老师又应该怎样接话题……上课时，果然出现了我们料想的情况，学生一开始就提到课文中间对老汉直接描写的语句，谈对老汉的品质的感受。因为有了充分的预设，所以老师并没有被学生的发言打乱阵脚，而是就着学生发言中提到的：“当时的情况十分危急。”顺势引导：“当时的情况怎样危急？你又是从哪里感受到的？”这样一问，学生很自然地把目光集中在文中描写暴雨来临、洪水肆虐的情景描写的段落中了。
二、研透教材不简单
于永正老师曾强调过：“要简简单单教语文。在设计教学时力求环节简单。”通过实践我才深刻地体会到这“简单”之中的不简单，于老师所说的简单是建立在对文本语言文字的深刻品悟的基础上的，而不仅仅是形式的简单。在简单中，还要引领学生对语言文字有更深刻的感悟、更多积累和运用。也就是说：在上课之前，要充分地研读教材，要研透教材。
三、辅助教学的设计不简单
曾经很羡慕名师们一根粉笔上好一节课的功力。也曾对现代化的多媒体、课件、幻灯等辅助手段不屑一顾。但是，我逐渐改变了之前偏差的认识。我发现：现代的教学一定需要现代化的教学手段相辅助，只要能恰如其分地运用这些辅助手段，将会给课堂带来画龙点睛的效果。
篇二:《“简单”其实不简单》龙源期刊网.
“简单”其实不简单
作者：樊静
来源：《陕西教育·教学》2014年第03期
近年来，学校一直提倡以“一课一得为目标”的“简约式教学”。经过对这种教学模式的不断尝试、研究我积累了一定的经验，也收获了不少感悟。看似简单的授课模式，实际上对老师的综合素质、临场应变能力都提出了吏高的要求和更严格的考验。可以说“简单”的课堂模式下，隐含更加细致，更加周密，更加复杂的准备过程。“简单”其实不简单。
一、课前的预设不简单
在讨论《桥》这一课时，我们就遇到了这样的挑战。这节课的问题是：“老汉是个什么样的人？”这个问题中就有显性的答案：即文中描写老汉面对乱哄哄的人群，冷静地指挥大家撤离，“他像一座山”的语句。这样的句子学生很容易就能找到并谈出体会，但是文中一些隐性的答案更加重要，比如文章一开始就用了大量的段落描写暴雨、山洪，描写死亡近在咫尺和人们面对死亡的慌乱。这些内容看似与“老汉是个什么样的人”这个主问题无关，实际却不然，这里才是突出老汉临危不惧，无私无畏精神的一个铺垫。这就对老师课前的预设提出了很高的要求，一旦学生从课文的中间或者后面的语句谈感悟，老师应该怎样接着学生的发言，巧妙地过渡，把学生的关注拉到前面这一部分呢？我们反复研究，预设了很多种情况：学生从中间谈起，老师应该怎样接话题；学生从后面的语句谈起，老师又应该怎样接话题……上课时，果然出现了我们料想的情况，学生一开始就提到课文中间对老汉直接描写的语句，谈对老汉的品质的感受。因为有了充分的预设，所以老师并没有被学生的发言打乱阵脚，而是就着学生发言中提到的：“当时的情况十分危急。”顺势引导：“当时的情况怎样危急？你又是从哪里感受到的？”这样一问，学生很自然地把目光集中在文中描写暴雨来临、洪水肆虐的情景描写的段落中了。
二、研透教材不简单
于永正老师曾强调过：“要简简单单教语文。在设计教学时力求环节简单。”通过实践我才深刻地体会到这“简单”之中的不简单，于老师所说的简单是建立在对文本语言文字的深刻品悟的基础上的，而不仅仅是形式的简单。在简单中，还要引领学生对语言文字有更深刻的感悟、更多积累和运用。也就是说：在上课之前，要充分地研读教材，要研透教材。
三、辅助教学的设计不简单
曾经很羡慕名师们一根粉笔上好一节课的功力。也曾对现代化的多媒体、课件、幻灯等辅助手段不屑一顾。但是，我逐渐改变了之前偏差的认识。我发现：现代的教学一定需要现代化的教学手段相辅助，只要能恰如其分地运用这些辅助手段，将会给课堂带来画龙点睛的效果。
篇三:《-简单-其实并不简单》"简单"其实并不简单
1.Aseasyasfallingoffalog非常容易
如果你曾经试着在平放的圆木上行走，你就能理解这个词语的含义。从圆木上掉落下来比在上面行走容易得多。因而Aseasyasfallingoffalog就被用来形容一项毫不费力的工作。
eg:Dancingisaseasyasfallingoffalog.跳舞很容易。
2.aseasyas/likeshootingfishinabarrel像在桶里叉鱼那样简单；易如反掌
很难想象为什么有人会想在桶里叉鱼。但是，很明显，在桶里叉鱼比在河里容易多了。
eg:Jane'sagoodmechanic.Changingatireislikeshootingfishinabarrel,forher.简是个好技工。对她来说，换轮胎这样的事简直是易如反掌。
3.Easye,easygo来的容易，去的容易
你可能中彩票得了一大笔钱，但是几天之内就挥霍一空，这就是来的容易，去的也容易。短语Easye,easygo说的就是这种现象。
eg:Thelearningofthebrightstudentwhoacquiresknowledgewitheaseandspeedisfelttobeunstable;easye,easygo.聪明的学生学得又快又轻松，但他们学到的知识是不牢固的,容易获得也容易失去嘛。
4.EasyStreet康庄大道，指生活富裕，舒适
当生活本身很惬意，你没啥牵挂也没啥麻烦，这就是说你走在EasyStreet上。eg:JoelivesonEasyStreetandcanbuyallthenewthingsthatmakelifeeasy.乔过着逍遥自在的日子，买得起各种东西，生活很舒适。
5.Easytouch有求必应的人，容易说服的人
你的车坏了，如果必须借点钱来修车，你就应该找一个easytouch/softtouch，即一个有求必应的人。
eg:Whydon'tyouaskMrs.Whitetolendyouthemoney–she'saneasytouch.怎么不向怀特太太借钱呢？她可是个有求必应的人。
篇四:《简单其实真不简单》简单其实真不简单
世人都知道：人一简单就快乐，但快乐的人却寥寥无几；人一复杂就痛苦，可痛苦的人却熙熙攘攘。为啥？因为，因为人心太复杂、欲望值太高、利益分配更复杂。
简单，是事物的本源，是人生的一种境界，是现代社会的发展趋势，具有永恒的魅力。简单，不是简陋，不是懒人的托词与固执，而是一种生活态度，任凭闹事熙熙攘攘，任凭诱惑纷纷扰忧，都会恬然淡定卓然独处。
简单，是一种人生态度。简明、简练、简要、简捷，是大千世界的规律，是人一品位的精华，是繁华过后的觉醒，是删繁就简的境界。人生的价值，不在于拥有多少，不在于内容的丰富，而在于学过多少，解脱超越了多少，运用创造了多少，实现达到了多少。简单，不在物质，不在事物，不在模仿，而在于深沉，在于精神境界。简单，是一种自然的流露，自然随意，从容不迫，洒脱自如。{——其实不简单}.
简单，不是浅薄，不是粗疏，而是一种思维态势，一种向上的品质。是突破固定的思维定势，跳出复杂思维的怪圈，采用简单的思维方法，直接目标，迅速行动的一种状态。
面对工作，首先要思考做这项工作没有必要；其次要琢磨这项工作可不可以和别的工作合并；其三要思索有没有更简便的方法去做。跳出复杂思维的怪圈在于心灵，在于使复杂的事物回归简洁，使纷乱的思维回归清晰，使浮躁的心境回归平静，使绚烂之极归于平淡。有些成果并非是复杂思维的产物，解决最复杂的事物往往需要最简单的方法和最简单的思维创新。
简单，是一个人的智慧。复杂与简单，相比较而存在，相斗争而发展，复杂事物的背后，总是隐藏着一个简单的身影。简单的事情坚持做好，就是不简单；平凡的事情坚持做下去，就是不平凡。智者的洒脱与细致，在于懂得人生旅程的重负，晓得给困惑的心灵松梆，舍得放弃途中沉重包袱，能够在复杂的万千世界中一眼就能洞彻到事物的本质，敢于激流勇进，直达目标。简单如金，精神必然高尚，心灵渐渐净化，灵魂获得安祥，身心何愁不健康。
世界上有两种人：一种人的本事，是化繁为简，善于抓住要害，揭示规律，破解复杂，让泡沫的虚构净化，把复杂的东西凝练为简单，看重的是结局而不是过程，结果是事半功倍，简单创造了效率；另一种人是把一些简单的事物，故意弄得太玄虚，悟起来太懊秘，演绎得太深远，做起来太复杂。常常把肮脏的东西涂上油彩，把一路鲜花的过程当成结局，没事找事，结果是事倍功半，甚至“半”功也没有了。
少欲则心静，心静则事简，事简是快活。所以，学会用真诚的简单，对付虚伪的复杂。生活要简单化，但人生必需丰富多彩；复杂地人生要简洁化，但简单平淡的生活要力求艺术化。因为，只有简单，才能最大限度地发挥自身的潜在能量，才能破解复杂的迷阵而勇往直前，切不可把能量浪漫在那些外在的、不可改变、不可抗拒的东西上。
简单出精英，简单生快乐，简单产实效。简单的活着，善良、率直、坦荡，把平凡的日子变得有情趣，把苦难的光阴变得甜美珍贵，把沉重的生活变得轻松活泼，把烦琐的事情变得简单干练，去品位人生的韵味，享受人生的乐趣。
思想简单，儿童就欢乐多多；欲求简单，老人就快乐多多；处世简单，生活就幸福多多。铸
就成功的本源是追求和找到事物的本真，深刻思想的本质是从复杂回归到简单。爱因斯坦研究了十年相对论，最终只是一个简单的公式表达了深奥的理论。
生活简单，迷人；人生简单，幸福；把简单的东西复杂化，太累；把复杂的东西简单化，贡献；要活出简单真不容易，要活出复杂却很简单，要学会简单其实真不简单。
篇五:《看似简单其实不简单》1那个斯芬克斯的故事，用在这文章不适合。2复杂问题简单对待，迎刃而解的例子不太妥贴牛顿，瓦特的例子说的是简单现象中发现规律看看是不是换换角度
天地有大美，于简单处得；人生有大疲惫，在复杂处藏。
生活中，我们总是会体会到许许多多的的智慧，如平淡的生命因乐观向上的态度而精彩；如平凡的生命因敢于冒险而变得伟大；如困难重重的事因为坚持而变得简单。其实生活中简单或是复杂也是一门学问。
有些复杂的问题简单的对待，它便迎刃而解；有些简单的事复杂化了，怎样也无法解决。简单与复杂，是事物性质的两个方面，当充分认识两者之后，就可以使矛盾双方相互转化，从而达到由难而易的目的。
有这么一则故事美国一个大企业，做日化品的，他们发现机器在往盒子里放香皂的时候，总会漏掉一些，消费者总不能买一个空盒子吧？于是请了一个博士团队，博士们也不含糊，立即用上高端设备，花费数万美元并改良了生产线，加入了X光探测仪，最终空盒子再也无处遁形。在浙江义乌，也有位企业老板遇到了同样的问题，他把工头叫过来，限你3天之内解决，若解决不了，就走人吧。于是工头找来几个小工，花了一天想到一个办法，就是花费几百元买了一台大功率风扇对着流水线吹，于是，问题也解决了。
有时候或许不必考虑太复杂，复杂问题简单化，带来的效果往往令人惊奇。我记得诗人舒婷说过：“我简单而丰富，所以我深刻，我简单而丰富，所以我不简单，保持简单的心，走不简单的路。”我想，我们可以像陶渊明那样淡泊名利的简单生活，当然也可以像曹操那样猜忌的生活，你的心决定着你的生活的走向。
过去，我们可曾敢想过，不在需要煤油灯、便能长明；不在需要马儿便可千里之行；现在，我们正处于一个最好的时代，科技改变了我们的生活，而互联网的出现成就了我们不曾敢想的梦境。
不在需要疲于奔波于集市，千万东西触手可及，点点鼠标不用太多时日便可送至您的家门。随处可见的方便，从网购到订餐、从日夜排队买票到网上订票„„
未来，或许让你不敢猜疑，简单IT，简单你的生活。
篇六:《简单语文其实并不简单》{——其实不简单}.简单语文其实并不简单
向名师学习，拓宽视野，寻求智力支撑。3月27日，县教育局教研室特邀全国著名特级教师于永正先生和苏教版小学语文教材副主编李亮先生来我县实验小学讲学。来自全县各小学的近900名语文教师共聚一堂，观摩名师教学，聆听专家报告。我有幸也参与了此次活动，感受颇深。
于永正老师说：“教语文，其实很简单。说简单点两个字：‘读’和‘写’，说复杂点四个字：‘多读’和‘多写’。”然而，当我听完于老师执教的《番茄太阳》，又聆听了他的《简简单单教语文，扎扎实实求发展》的讲座后，我切实感觉到，小学语文教学，需要正本清源，需要返璞归真，简简单单教语文。但是要做到在课堂上像于老师那样游刃有余，的确不简单。
一、教好“读”不简单
于老师这次是借陆友松班级的学生上的《番茄太阳》。据说，陆老师的学生读书还是不错的，而且是全国著名特级教师于永正来上课，孩子们课前花在读书上的时间可想而知。按照常理，初读课文用时应该很少了，重点要精读课文了，可是出乎我意料，于老师足足花了一节课来教孩子练习读好课文。第二节课开始还是和孩子们一起练习读好课文。
朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。语文老师成功的秘诀就是
篇七:《-简单-其实并不简单》"简单"其实并不简单{——其实不简单}.
1.Aseasyasfallingoffalog非常容易
如果你曾经试着在平放的圆木上行走，你就能理解这个词语的含义。从圆木上掉落下来比在上面行走容易得多。因而Aseasyasfallingoffalog就被用来形容一项毫不费力的工作。
eg:Dancingisaseasyasfallingoffalog.跳舞很容易。
2.aseasyas/likeshootingfishinabarrel像在桶里叉鱼那样简单；易如反掌
很难想象为什么有人会想在桶里叉鱼。但是，很明显，在桶里叉鱼比在河里容易多了。{——其实不简单}.
eg:Jane'sagoodmechanic.Changingatireislikeshootingfishinabarrel,forher.简是个好技工。对她来说，换轮胎这样的事简直是易如反掌。
3.Easye,easygo来的容易，去的容易
你可能中彩票得了一大笔钱，但是几天之内就挥霍一空，这就是来的容易，去的也容易。短语Easye,easygo说的就是这种现象。
eg:Thelearningofthebrightstudentwhoacquiresknowledgewitheaseandspeedisfelttobeunstable;easye,easygo.聪明的学生学得又快又轻松，但他们学到的知识是不牢固的,容易获得也容易失去嘛。
4.EasyStreet康庄大道，指生活富裕，舒适
当生活本身很惬意，你没啥牵挂也没啥麻烦，这就是说你走在EasyStreet上。eg:JoelivesonEasyStreetandcanbuyallthenewthingsthatmakelifeeasy.乔过着逍遥自在的日子，买得起各种东西，生活很舒适。
5.Easytouch有求必应的人，容易说服的人
你的车坏了，如果必须借点钱来修车，你就应该找一个easytouch/softtouch，即一个有求必应的人。
eg:Whydon'tyouaskMrs.Whitetolendyouthemoney–she'saneasytouch.怎么不向怀特太太借钱呢？她可是个有求必应的人。
篇八:《-简单-其实并不简单》"简单"其实并不简单
1.Aseasyasfallingoffalog非常容易
如果你曾经试着在平放的圆木上行走，你就能理解这个词语的含义。从圆木上掉落下来比在上面行走容易得多。因而Aseasyasfallingoffalog就被用来形容一项毫不费力的工作。
eg:Dancingisaseasyasfallingoffalog.跳舞很容易。
2.aseasyas/likeshootingfishinabarrel像在桶里叉鱼那样简单；易如反掌{——其实不简单}.
很难想象为什么有人会想在桶里叉鱼。但是，很明显，在桶里叉鱼比在河里容易多了。
eg:Jane'sagoodmechanic.Changingatireislikeshootingfishinabarrel,forher.简是个好技工。对她来说，换轮胎这样的事简直是易如反掌。
3.Easye,easygo来的容易，去的容易
你可能中彩票得了一大笔钱，但是几天之内就挥霍一空，这就是来的容易，去的也容易。短语Easye,easygo说的就是这种现象。
eg:Thelearningofthebrightstudentwhoacquiresknowledgewitheaseandspeedisfelttobeunstable;easye,easygo.聪明的学生学得又快又轻松，但他们学到的知识是不牢固的,容易获得也容易失去嘛。
4.EasyStreet康庄大道，指生活富裕，舒适
当生活本身很惬意，你没啥牵挂也没啥麻烦，这就是说你走在EasyStreet上。eg:JoelivesonEasyStreetandcanbuyallthenewthingsthatmakelifeeasy.乔过着逍遥自在的日子，买得起各种东西，生活很舒适。
5.Easytouch有求必应的人，容易说服的人
你的车坏了，如果必须借点钱来修车，你就应该找一个easytouch/softtouch，即一个有求必应的人。
eg:Whydon'tyouaskMrs.Whitetolendyouthemoney–she'saneasytouch.怎么不向怀特太太借钱呢？她可是个有求必应的人。
篇九:《简单语文其实并不简单》简单语文其实并不简单
——听于永正《“番茄太阳”》愚见
为拓宽视野，向名师学习，寻求智力支撑，3月27日，县教育局教研室特邀全国著名特级教师于永正先生和苏教版小学语文教材副主编李亮先生我县实验小学讲学。来自全县各小学的近900名语文教师共聚一堂，观摩了名师教学，聆听了专家报告。我有幸也参与了此次活动，感受颇深。
于永正老师说：“教语文，其实很简单。说简单点两个字：‘读’和‘写’，说复杂点四个字：‘多读’和‘多写’。”然而，当我听完于老师执教的《“番茄太阳”》，又聆听了他的《简简单单教语文，扎扎实实求发展》讲座后，我切实感觉，小学语文教学，需要正本清源，需要返璞归真，简简单单教语文。但是要做到像于老师那样游刃有余的课堂那真的是不简单。
一、教好“读”不简单
于老师这次是借陆友松班级学生上的《“番茄太阳”》，陆老师的学生读书据说还是不错的，而且听说是全国著名特级教师于永正来上课，孩子们课前花在读书的时间可想而知。按我们常理，初读课文可以花时应该很少了，重点应该精读课文了，可是出乎我意料，于老师足足花了一节课来教孩子练习读好课文，第二节课开始还是和孩子们一起来练习读好课文。