小壁虎借尾巴故事稿
详细内容
篇一:《幼儿园大班语言活动：故事《小壁虎借尾巴》精品教案》
幼儿园大班语言活动：故事《小壁虎借尾巴》精品教案活动目标：
1、理解故事内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用及小壁虎尾巴再生的功能。。
2、能连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过，并能大胆仿编。
3、体验小壁虎伤心、着急、高兴等情感，懂得向别人求助时要用礼貌、商量的语气。
活动重点：连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过。
活动难点：根据不同动物尾巴的作用大胆仿编故事。
活动准备：
1、活动前组织幼儿相互交流不同动物尾巴的作用。
2、《小壁虎借尾巴》故事课件、图片。
活动过程：
一、出示图片设疑，感受动物尾巴的重要
出示图片，设置疑问引出故事
“尾巴对小动物来说很重要，可是有一只小壁虎它的尾巴断了，它会怎样？一起来听故事《小壁虎借尾巴》。”二、听故事前半部分说出角色对话，感受小壁虎的礼貌待人和它难过、着急的心情
1、小壁虎尾巴断了，它的心情会怎样？
2、小壁虎向谁借尾巴了？它是怎样说的？
3、你觉得这是一只怎样的小壁虎？
教师引导幼儿明确向别人求助的方法：
创设情景：如果你在画画的时候笔不能用了，你应该怎样向别人借画笔？”
师小结：“对，如果你想得到别人的帮助，就应该用礼貌、商量
的语气，那样别人才愿意帮助你。”
4、小鱼没把尾巴借给小壁虎，小壁虎心情会怎样？小鱼会怎样想?感受动物之间的真诚友好
5、小鱼姐姐、老牛伯伯都没借给小壁虎，你觉得它还会继续借吗？为什么？
三、听故事后半部分并仿编故事，体验小壁虎的遇到困难不放弃的精神。
1、虽然小鱼、老牛没有借尾巴给小壁虎，可它还继续向燕子借，你觉得它怎样？（遇到困难不放弃）
2、猜猜小壁虎还会向谁借尾巴？（结合图片）要讲清楚小壁虎——爬到哪——向谁借尾巴？
3、了解小壁虎尾巴的再生功能。
四、完整欣赏故事，连贯讲述小壁虎借尾巴的经过，提升对小壁虎的感情。
1、幼儿完整听故事后，引导幼儿完整讲述小壁虎借尾巴的经过。
2、情感提升：“你想对小壁虎说句什么话？”
附故事
小壁虎借尾巴
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
选自《儿童经典小故事》
黑龙江美术出版社
篇二:《小壁虎借尾巴(带拼音)》{小壁虎借尾巴故事稿}.Xiǎobìhǔjiâwěibā
小壁虎借尾巴
xiǎobìhǔzàiqiángjiǎozhuōwãnzǐ，yītiáoshãyǎozhùletāde小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的wěibā。xiǎobìhǔyīzhâng，zhângduànwěibātáozǒule。mãi尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没yǒuwěibāduōnánkànnā！xiǎobìhǔxiǎng，xiàngshuíqùjiâyī有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一tiáowěibāne？
条尾巴呢？
xiǎobìhǔkànjiànxiǎoyúyáozhewěibā，zàihãlǐyïuláiyïuqù。小壁虎看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。xiǎobìhǔshuō：“xiǎoyújiějiě，nínbǎwěibājiâgěiwǒxíng小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行mɑ？”xiǎoyúshuō：“bùxíngā，wǒhuányàoyîngwěibā吗？”小鱼说：“不行啊，我还要用尾巴bōshuǐne。”
拨水呢。”
xiǎobìhǔpádàodàshùshàng。tākànjiànlǎoniúshuǎizhuïwěi小壁虎爬到大树上。他看见老牛甩着尾bā，zàishùxiàchīcǎo。xiǎobìhǔshuō：“niúbïbï，巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，
nínbǎwěibājiâgěiwǒxíngmɑ？lǎoniúshuō“bùxíngā，wǒ您把尾巴借给我行吗？老牛说“不行啊，我yàoyîngwěibāgǎnyíngzǐne。”
要用尾巴赶蝇子呢。”
篇三:《小壁虎借尾巴公开课教案》17．《小壁虎借尾巴》导学案
教材分析：
1.主要内容：
小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他，他可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。
2.主题思想：
这篇童话故事，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
3.语言特色：
本课以连环画的形式呈现，生动有趣，浅显易懂，线索清晰、明了。
文中语言优美，特别是动词的使用非常精巧，朗读教学时应适当品析，引导学生感悟用词的准确。
文中对话较多，且富有浓重的感情色彩，可以指导学生分角色有感情地朗读。
课文没有注音，这是锻炼学生自主识字，借助图画阅读的好机会。教学目标：
1．会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。{小壁虎借尾巴故事稿}.
2．正确流利有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3．初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
1.识字、写字。
2.读好对话的不同语气。
教学难点：
1.有感情地朗读课文。
2.了解动物尾巴的作用。
教学准备：课件及相关图片
课时安排：两课时
知识链接：
1．壁虎
爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。也叫蝎虎，旧时称为守宫。壁虎的断尾，是一种自卫。当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。这种现象，在动物学上叫做“自切”。
2．动物尾巴的妙用
世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长着尾巴。动物的尾巴形状各异，用处不同。
鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。
鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴左右摆动，促使身体向前推进。鱼的尾巴还能控制方向。
牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。
鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。
狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴在尾巴里储存大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里储备的营养度日。松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。
3.构词
飞来飞去跑来跑去跳来跳去游来游去飘来飘去找来找去摇来摇去滑来滑去扭来扭去摸来摸去
4.儿歌欣赏《比尾巴》《尾巴》，附《尾巴》原文：
猴子尾巴细又长，常把自己挂树上。
兔子尾巴一点点，蹦蹦跳跳撅天上。
公鸡尾巴弯又弯，花花绿绿像个毽。
松鼠尾巴蓬松松，树上跳下像伞兵。
孔雀尾巴像把扇，五颜六色真好看。
教学流程：
第一课时{小壁虎借尾巴故事稿}.
第一板块自学阶段
一、导入新课。
1、今天，老师给同学们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。
“叫虎不是虎，
生来有四足。
爱在墙角住，
专吃蚊蝇虫。”(猜一动物)
2、观察介绍小壁虎。
二、揭示课题，确定学习目标。
1、板书课题，着重讲解“借”字。
2、出示教学目标，全班齐读教学目标。
三、请同学们观看小壁虎借尾巴的动画片，增加浓厚的学习兴趣。同学们，我们今天这篇课文也讲的是小壁虎借尾巴的故事，内容是一模一样。不过，今天的这篇课文和以前的课文相比不大一样，课文没有拼音，是以连环画的形式出现的。下面请同学们结合书中的插图来读课文，然后小组合作学习完成以下内容。
四、小组合作互助学习
（1）自由读课文，圈出不认识的字，多读几次，与同学交流识记生字的好办法。
（2）、想想课文讲的是个什么故事？
五、班级展示，自主评价。
1、小组齐读展示带有生字的词语。
2.小组成员接龙认读带拼音的生字，师检查正音。
3.全班齐读生字，还可以用开火车读的方式，检测一下同学们的掌握情况。跟同学交流自己识记生字的好方法。
这篇童话故事讲了小壁虎向、、借尾巴，因为的尾巴要用来拨水，的尾巴要用来赶蝇子，的尾巴要用来掌握方向，所以小壁虎没有借到。小壁虎自己也长出了新尾巴。
（课间游戏）
第二板块导学阶段
一、导学释疑
1.齐读课文，抢答老师的问题，看哪组奖励红旗最多。
(1)、小壁虎为什么去借尾巴？
(2)、小壁虎都向谁借尾巴了？
(3)、小壁虎爬到哪见到它们的？
小壁虎找它们借到尾巴了吗?是不是因为它不礼貌，所以没有借到尾巴呢？下面我们一起变换语气读一读小壁虎和他们的对话。
2、我们以小组为单位分角色朗读课文，讨论下列问题。
篇四:《小学一年级下册《小壁虎借尾巴》公开课教案》小学一年级下册《小壁虎借尾巴》第1课时教学设计
马庙小学钟福寿
教学目标：
1、初读课文，认识“壁、虎”等9个生字。
2、朗读课文，感知课文内容，知道小鱼，黄牛和燕子尾巴的作用。
3.有感情的朗读课文，指导读好对话语气。
教学重难点：生字的认读。读好对话语气。
教学准备：ppt课件，课文动画片，头饰。
教学过程：
一、猜谜语，激趣导入。
1.猜谜语：名字叫虎，不是虎，天天墙上住，专吃蚊蝇虫。
2.对，就是小壁虎。大家看这就是小壁虎（出示壁虎的照片）请你仔细观察一下说说你的发现。
（我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。）
3.老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦！它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如，有“飞檐走壁”的特技。
4.夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害！
二、播放课文动画，激发学生学习兴趣
1.小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来了与小壁虎有关的动画片，题目叫《小壁虎借尾巴》。
不过呀，小壁虎说了，你得记住课题中的三个生字宝宝才行。（读课题，认记生字：壁虎借）
2.小壁虎说：孩子们真能干。现在可以看了，不过要保持安静，仔细看认真听，还要认真思考。
三、整体感知，理清思路。
1.播放动画片
小壁虎要小朋友边看边思考这三个问题：
（1）我为什么要借尾巴？（2）我都向谁借尾巴了？（3）我借到尾巴了吗？
为什么？
2.说一说：看了动画，你知道了什么？
（我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。我还知道小壁虎没有借到尾巴。）
3.说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。
小结：看得出大家都认真看动画了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。
四学习课文
1、自己读读课文，标出自然段。边读边想：每个自然段讲了什么。
回答：课文有几个自然段？（7个自然段）
2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）
指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？
（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断
（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。
(3)出示第1自然段和相对应的插图，老师范读，学生跟读，注意纠正“挣”读第四声。
引读第二自然段：小壁虎想——向谁去借一条尾巴呢？读好问句。
（4）用“因为„所以”说说小壁虎为什么要借尾巴呢。
3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？（3、4、5）
（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用__线划出来。（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）
师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。你能找到他们不同的动作吗？从3个自然段里找到这些动作，并用圆圈圈起来。
师巡视，指名答，师板书：摇、甩、摆。
小结：这三个词分别写出了三种动物尾巴的不同特点。
（2）同桌俩再一起读3、4、5自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不借给它尾巴的原因，用“△”标出关键词语。（指名答3人。师板书：拨水、赶蝇子、掌握方向）
师小结：他们为什么不借给它尾巴？是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。
（3）指导朗读。
这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
“小鱼，你把尾巴借给我。”
自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，使用的是商量的语气。第二句简短，但是让人感觉象在命令别人，不礼貌。第一句好。）
从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？（小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。）渗透德育
谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了，和同桌一起读一读。
尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出十分为难的语气。
幻灯片出示：
“不行啊，我要用尾巴拨水呢！”
“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！”
“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”
听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。现在我们再来读读它们之间的对话（指名2人读）。
出示：
1.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴拨水呢！
2.牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！
3.燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！
4、过渡：小壁虎借不到尾巴，心里多么难过啊！
（1）、幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难过的感情。
指名读、齐读。
（2）、妈妈是怎么说的？
出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思考：小壁虎的变化。指名答，师板书：再生。（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本领我们称之为再生。我们人的头发，指甲也能再生呢。）
小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：高兴
指导朗读最后一句：“我长出一条新尾巴了！”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。
范读、练读、齐读。{小壁虎借尾巴故事稿}.
五、检查生字掌握情况
小壁虎说，孩子们学得非常认真，它想考考孩子们。你们有信心接受挑战吗？（出示生字词语让学生认读记）
六、总结全文、拓展思维
这是一篇童话故事，讲了小壁虎为了逃生挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最后长出新尾巴。让我们感受到了小壁虎从伤心、难过到高兴的心里变化，我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。那么，你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢？（出示课件：各种动物尾巴的用途）（师相机讲解：雄孔雀的尾巴能吓唬敌人、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当降落伞使它安全的从树上跳下、还能当被子盖、响尾蛇的尾巴能发出响声吓唬敌人）想获得更多的知识，就要多读书，多观察，多思考才行。
七、分角色读课文
课文学完了，我们来分角色读一读，分小组演一演好不好？
八、布置作业
把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。
板书设计：
17小壁虎借尾巴
小鱼小河边摇拨水
挣断老牛大树上甩赶蝇子燕子房檐下摆掌握方向再生高兴保护自己
教学反思：
篇五:《小壁虎借尾巴》教学目的:使儿童了解壁虎的生理特征,它的尾巴有自我
保护的功能断了可以再生。
教学要求:培养幼儿用连贯的词句复述故事。
教学准备：①儿歌《比尾巴》磁带。
②故事《小壁虎借尾巴》磁带。
③幻灯片两张。
④各种小动物头饰。
教学过程：
1、放儿歌《比尾巴》，导入新课。
放儿歌《比尾巴》。大家来听一下，儿歌里主要讲了什么?讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都很漂亮，它们都在互相炫耀自己美丽的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢?大家知道为什么吗?因为这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀!它很伤心!这只小动物是谁呢?它的尾巴是怎么断的?后来怎么办的呢?今天我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事。
出示小壁虎的图片。
2、看图画，观察。
请小朋友们观察一下，小壁虎长什么样子?
(长着大大的脑袋，身上有许多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要爱护它)。@_@我是分割线@_@
3、想问题，听故事。
没讲故事前请小朋友们想一想：小壁虎借到尾巴了吗?为什么?它怎么又有尾巴了呢?
打开录音机放《小壁虎借尾巴》，听故事，思考问题。
4、回答问题。
(小壁虎没有借到尾巴，因为别的小动物的尾巴不合适，它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自己长出来的，它的尾巴断了可以再生。)
5、根据故事，表演故事。
根据这个故事，我们可以把它拍成电视，那老师是导演，我来挑演员。
找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。老师在旁提示，念故事背景。评价幼儿表演，鼓励幼{小壁虎借尾巴故事稿}.
儿。通过表演，加深对故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼儿对故事的理解。
带动作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
篇六:《《小壁虎借尾巴》》人教版一年级下册17课《小壁虎借尾巴》
教学设计
一、教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版九年制义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇有趣的科普童话。课文借助拟人的修辞手法，通过小壁虎借尾巴的故事，告诉我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特点。课文以连环画的形式出现，将它们之间真诚相待的美好形象描写得栩栩如生，使同学们既学到了科普知识，又受到了文明礼仪的教育。
二、学情分析
通过一个学期的学习，小朋友们已经具有了初步的阅读能力。在识字方面，学生能够借助拼音读准字音，能根据已有的经验理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字形。在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。
三、教学目标
知识与技能
1、认识“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字，并能口头组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。体会动物间的真诚友好。
3、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。接受礼貌教育。
过程与方法
抓重点词句，结合看图，自主探索。读懂每个自然段，了解小鱼、燕子、老牛尾巴的作用，以及小壁虎尾巴易断、可以再生的特点。学习用“因为„„所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。自主发现不同动物尾巴的不同作用。
情感态度与价值观
教育学生要热爱大自然，爱护小动物，接受礼貌教育。
教学重点
1、认识“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字，并能口头组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。了解动物尾巴的作用。教学难点：
分角色有感情地朗读课文，理解课文内容，自主发现不同动物尾巴的作用。
课时安排
2课时
四、教学设计
教学过程
第一课时
教学目标
1.通过读文，认识9个生字，会写6个生字；并能正确朗读课文。
2.初步感知小壁虎为什么要去借尾巴？都向谁借尾巴？
教学重点
认识“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字，并能口头组词。
教学难点
能正确流利地朗读课文，读好对话的不同语气。
一、激趣导入，揭示课题
1.师：今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。课件出示谜语：
“叫虎不是虎，生有四只足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。尾巴容易断，断了会再生。”(猜一动物)
2.壁虎是什么样子的呢？（出示课件）介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。
3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。指导学生认读“壁、虎、借”3个生字
4.看了课题，你们想知道什么？归纳（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？
借到了没有？）现在我们就带着这几个问题一起学习这篇课文。
二、初读课文，认识生字词。
1、教师泛读课文。
2、学生自读课文，遇到生字圈下来，并标出自然段序号。
3、（课件出示课文中的生字。）齐读带拼音的生字。
4.（课件出示课文中的生词。）多种形式朗读生词，强调要读准、读熟。
5.把生字宝宝送到课文中再读课文。
（设计意图：采取由扶到放的过程来巩固识字。逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，增加学生认读兴趣。】
三、熟读课文，粗知课文内容。
1.要求读正确、读流利。边读边想，小壁虎都向谁借了尾巴？
2、请6个小朋友分段读课文，其他小朋友认真听后并作评价。
3、指导朗读。
（1）齐读1、2自然段。读好2自然段。（课件出示：没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？）读出伤心感。
（2）齐读3、4、5自然段，说说小壁虎都向谁去借尾巴了。重点指导读下面三句，要读出委婉的感情。（课件出示）
小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
（3）自读第六自然段，看看小壁虎的尾巴最后有什么变化呢？读好最后一句话。（读出高兴、激动的语气）
课件出示：小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
4、齐读课文。要有感情地朗读。不唱读、不抢读，注意句子的停顿。
四、指导书写。
1、师：同学们的发音既准确又响亮，课文里的生字宝宝也想来考考大家呢。你们能准确地叫出他们的名字吗？(出示本课要求会写的生字，全班齐读。)
2、过渡：你们读得可真好啊，能不能把生字也写得美美的呢？
(2)、教师范写。（重点指导“呢、呀、哪”的书写。）
（3）学生摹写
（4）展示学生书写的字，共同评价。
第二课时
教学目标
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过观看插图，了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。
3、培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。并渗透礼貌教育。教学重点
有感情地朗读课文。了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。并渗透礼貌教育。
教学难点
分角色有感情地朗读课文，理解课文内容，自主发现不同动物尾巴的作用。
教学过程一、导入新课
今天我们继续学习第17课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。
二、深入学习课文
（一）、学习1、2自然段。
（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》，那小壁虎为什么要借尾巴？请同学们看图用上“因为„„所以„„”，说说小壁虎借尾巴的原因。（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴。）
（2）那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）
（3)学生自读第1、第2自然段，各自轻声读。出示课件小壁虎挣断尾巴图片。读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？
①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）
（4）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保护自己的作用）
(5)小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过）从哪里看出来的？（“没有尾巴多难看哪！”）
（二）、合作学习，读中感悟。学习3、4、5自然段。
1、师：小壁虎尾巴断了，很难看。他就急着去借别人的尾巴。请同学们分小组读3、4、5自然段，边读边思考:小壁虎爬到了哪里？找谁借尾巴？怎样借？结果怎样？画出相关的句子。
2．汇报交流。
（指名学生说，教师相机指导。）
（1）小壁虎爬到了什么地方？看见了谁？（板书：小河边小鱼）
（2）课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）“爬呀爬”说明了什么？（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）
（3）小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“摇”。（板书：摇）
口头练习：（）来（）去
（4）小壁虎怎么向小鱼借尾巴的？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）
（5）出示两句话：
①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”
指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？哪一句话好？为什么？（①句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子）
篇七:《小壁虎借尾巴教案》17小壁虎借尾巴
同学们，这节课老师准备了很多小红花，想要吗？比比看，谁这节课学得最认真，得到的红花最多。
一、导入
1、猜谜语
师：老师知道同学们都爱猜谜语，这节课上课之前，老师先给大家猜个谜语，看看谁先猜出谜底来。有虎来，非老虎，穿着一身花衣服，追着蚊虫吃吃吃，爬起墙壁呼呼呼。
生：壁虎
师：对，这就是壁虎。你们生活中见过壁虎吗？我请一位同学说一说小壁虎长什么样？
师总结：壁虎是一种爬行动物，它的身体是扁平的，尾巴是圆的，四肢很短，脚趾上有吸盘，所以它能够在墙上、天花板上或光滑的地方爬。它喜欢吃蚊子、苍蝇、飞蛾等等一些小昆虫，对人类有益。
师：其实呀，壁虎还有一项特殊的、保护自己的本领呢，今天我们就来学习一篇关于小壁虎借尾巴的童话故事。
2.板书：（小手拿出来）17小壁虎借尾巴
师：课题里有两个生字笔画很多，而且是要求我们会认的字，哪两个字？（壁虎）我请一位同学说一说你是怎么记住他们的？（壁，土字底；虎，象形字，张大嘴，长脚，有着花纹的老虎。）
师：“借”跟哪个字长得像？（错）你用什么方法记住它的？（换一换）借——还，谁来组个词呢？这个字还是我们要求写得字呢，写字的时候首先看结构、占格、书写。
师：齐读课题。
3、师：同学们，看到这个课题，你有什么疑问呢？为什么借尾巴呢？找谁借尾巴了呢？最后借到尾巴了吗？就让我们带着这些问题一起走进这篇童话故事吧。
二、学习课文
1、师：首先，请同学们看一个老师把这个故事做成的动画片，边看边了解这篇课文讲了一件关于小壁虎的什么事情。
2、师：同学们，动画片好看吗？制作动画片的老师还想再做一部更好看的关于小壁虎借尾巴的动画片呢。他现在正在招聘配音演员，你们想不想做配音演员呀。当好配音演员可没那么简单，他需要层层选拔、层层的考核呢。
3、师：选拔前呢，先请同学们以自己喜欢的方式朗读一下课文。注意要圈出课文中的生字，标出课文的自然段，读准每个字的发音，借助图片理解课文中的意思。读完以后用你们的行动告诉老师。开始吧。
4、师：同学们，课文一共几个自然段？（7个）。现在请8个小组朗读七个自然段，看看哪一个组读得最棒。读得时候，我们要继续思考上课前提出的三个问题。（1）小壁虎为什么借尾巴？
（2）小壁虎向谁借尾巴？（3）结果怎么样？读完后我请同学们回答。
5、同学们读得真好。现在正式进入招聘配音演员的第一关，要回答老师刚才提出的问题，熟悉课文内容。
（1）小壁虎为什么借尾巴？（生答）你是从课文中的哪几个自然段知道的？请生回答。学习“蚊”“蛇”“挣”“逃”。
（2）小壁虎都向谁尾巴了呢？（小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子姐姐）{小壁虎借尾巴故事稿}.
哪个自然段写小壁虎向小鱼姐姐借尾巴呢？（第三自然段）我请一位同学读一下，看看他借到尾巴了没有？（没有）是不是
他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他呢？（不是）他是怎么借的，从哪里看出他的礼貌呢？我请一位同学读一读？（指导朗读）这么有礼貌，为什么小壁虎没有把尾巴借给他呢？（板书：小鱼拨水）
（3）（自学第4、5自然段）下面，我们来看一下，小壁虎是怎样向老牛、燕子借尾巴的，最后借到尾巴了吗？男女生分角色朗读。
（4）小壁虎借尾巴的结果怎么样？没有接到。他的心情怎么样？为什么？请一起朗读第六自然段。妈妈跟小壁虎说了一句话，他的心情一下子变好了，为什么？请大家高兴地读出来这句话。从这里我们也知道了一个信息，小壁虎的尾巴是可以生成的。其实，刚一上课，老师说的一项小壁虎的特殊的能力就是尾巴可以再生，当遇到危险的时候他能断掉尾巴保护自己。
（5）从这里我们看出小壁虎尾巴的特点，一起做一道选择题。
三、复习词语、朗读课文
1、同学们的第一关做得非常好。现在我们一起闯第二关：熟练掌握所学的生字。开火车读、男女生读、摘苹果读。、
2、招聘演员第三关：分角色朗读课文。请六名学生分别做作者组、壁虎组、小鱼组、老牛组、燕子组、小壁虎妈妈组分别朗读下课文，看看谁读得最好，是我们的最佳小演员。
四、总结
每种动物的尾巴都有自己独特的作用呢，下节课我们继续学习。
篇八:《《小壁虎借尾巴》教学设计》《小壁虎借尾巴》教学设计
一、教学思路与设计理念
先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
二、教学背景分析
《小壁虎借尾巴》是教科版小学语文一年级下册第八单元的一篇主体课文，它是一篇童话，主要讲了一件小壁虎借尾巴的事，按着小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的过程来写的，向孩子们介绍了各种动物尾巴的作用。
小学低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，无意注意占主体，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我利
用了实物投影、实物（小金鱼）、简笔画、小壁虎图片以及音乐磁带和头饰等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。
本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢?
1.“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为