什么告诉我
详细内容
篇一:《音乐能告诉我什么》
《音乐能告诉我们什么》
教学目标:1、通过对“音乐能告诉我们什么”这一问题的探讨，了解音乐艺术的魅力，增进对音乐的兴趣和爱好；
2、感受音乐作品的不同情绪，了解音乐的表现要素（节奏、旋律、速度）的重要性；
3、欣赏作品作品，感受音乐作品能为我们带来情感体验，使我们产生联想和想象；
4、通过交流和讨论，概括音乐“不能告诉”我什么的简单道理，和音乐艺术的非具象性和非语义性特征。理解音乐的艺术特征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟“怎样欣赏音乐”。
重、难点：感受音乐的魅力，引发学生对音乐欣赏的兴趣。
教学过程：
一、导入：
师：大文豪雨果曾经说过：开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。”同学们，欢迎大家走进高中音乐鉴赏的艺术殿堂，用音乐钥匙开启你的智慧宝库。首先，老师有一个问题想问一下同学们，请看屏幕：你喜欢听音乐吗？喜欢听什么样的音乐？你为什么喜欢听这样的音乐？
（学生回答）
师：有的同学说，我喜欢的音乐能让觉得很轻松、很舒适；有的同学说，我喜欢的音乐能让我热血沸腾，很刺激；还有的同学说，当我情不好的时候，听一听我喜欢的音乐，能让我平静下来等等。大家说得都很好，其实这个时候，音乐在不知不觉中拨动了你的心弦，也影响你的情绪。
二、情感体验：
1、播放三种不同情绪的音乐作品，让学生谈谈：你觉得这三个音乐片段，分别影响和代表着你心理活动的哪三种情绪？
作品一：《思乡曲》——————————感人、忧伤
作品二：《北京喜讯到边寨》——————热烈、欢腾
作品三：《茉莉花》（萨克斯版）———抒情、休闲
2、提问：为什么这三个不同的音乐片段，会让你有三种不同的感受呢？（提示：我们首先把片段一和片段二进行一下对比，他们听上去有哪些不同？）
作品一：下行忧伤的旋律、自由的节奏，浓郁的乡土气息。{什么告诉我}.
作品二：上行热烈的旋律、紧密的节奏，浓郁的边寨风情。
作品三：平行悠扬的旋律、舒缓的节奏，显得优雅、浪漫。
分析：上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。
表现婉转、抒情、优美、沉思的情感，节奏比较松，音的时值长一些，音与音连接较松驰。表现激动、紧张的情绪，节奏紧密，音值短的，音的连接紧凑。
我们刚才听的三个作品中，音乐除了有主旋律以外，还有伴奏，并且用了不同的伴奏方式，渲染了音乐的情绪。和声简单地说，就是歌曲里面的伴奏。不同风格的音乐作品应采用不同的伴奏织体（钢琴示范），同一音乐作品采用不同的伴奏织体也会有不同的感觉（示范）。
2、讲述音乐的表现要素：旋律——灵魂、节奏——骨架、和声——血肉。{什么告诉我}.
3、提问：什么是音乐？（让学生用自己的语言直观、感性地表达。）
三、启发探索有趣的音乐{什么告诉我}.
1、播放音乐片段（《火鸟组曲》），提问：联系刚才我们所讲到的旋律、节奏、和声，谈谈在听这个音乐的时候，你的脑海里浮现的是什么样的画面或情景。
2、观看《幻想2000》中《火鸟组曲》片段（视频）看看迪斯尼的动画大师们听了这段音乐后产生的丰富的想象和联想。
小结：音乐作品能为我们带来情感体验，使我们产生联想和想象。不同的音乐作品会使我们产生不同的联想和想象。不同的人对同一音乐作品的感受、理解和想象会各有不同，因人而异。
三、欣赏并分析作品《少女的祈祷》
1、简单介绍并初听这首有标题的作品。
2、展示作品曲式结构，通过分析旋律让学生了解什么是变奏曲。
3、让学生思考，作者为什么选用变奏这种音乐的表现手法来创作这个作品。
4、复听全曲，并思考：作品的基本情绪是怎样的？优美的琴声让你联想到了什么？
师：同学们，优美的琴声，波涛涌动的音调，加上乐曲标题的提示，都有可能引发你对这首乐曲的联想和想象，这些由联想和想象唤起的东西，真就是这首乐曲所要表现的吗？有可能是，也有可能不是，如果是，那么这位少女是谁？她到底为什么祈祷，她要祈祷什么？这些问题在音乐中都能找到准确的答案吗？音乐能告诉我们什么？如果音乐不能明确告诉我们它表现的究竟是什么？那么音乐的魅力，他都不能明确告诉我们什么，那它的魅力究竟在哪里？让我们分组来讨论一下，分四个组，请各组将讨论内容的关键字写下来，再请各组派一个代表发言。
五、分组交流讨论，并分组展示。（教师边评价，边诱导提示）
①音乐能告诉我们什么？
②如果音乐不能明确告诉我们它表现的究竟是什么？音乐的魅力在哪里？
六、总结：
同学们，音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来各种情绪的感受和体验，于是引发了我们在听觉过程中的联想和想象，这种联想和想象是丰富多元的，并且是因人而异的，所以乐曲并不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。音乐具有非语义性（我们无法说清楚）和非具象性（每人说话都不一样）。正因为这样，所有能激发我们的想象力，同时激发我们的审美情趣，让我们喜欢听音乐。正因为这些特征，才展示了音乐作品作为音响的艺术和时间的艺术而独有的魅力。这种魅力非比寻常，所以让我们走进音乐、热爱音乐。
篇二:《告诉我可以吃些什么》告诉我可以吃些什么
流质饮食食物呈液体状，易消化，无刺激性。如：奶类、豆浆、米汁、肉汁、菜汁、果汁。
半流饮食食物呈半流体，少食多餐，无刺激性、易于咀嚼、吞咽和消化,营养丰富。如：鸡蛋羹、米粥、面条、米粉、豆腐、肉末、菜末。
软食宜软烂，无刺激性，易消化。如：软饭、面条、切碎煮熟的肉、菜等。
普食易消化，无刺激，但限胀气、油煎、辛辣食物。
低盐低脂饮食食物宜清淡,少油,禁食肥肉、蛋黄、动物脑；禁食腌制品,如咸菜、皮蛋、火腿、香肠、咸肉、虾米。采用蒸、炖、煮、卤、烩的烹调方法。低蛋白饮食多食鲜果、蔬菜、粮谷类。少用或免用动物性食物和豆类食品。
优质蛋白饮食如鱼、牛奶、蛋、肉、豆类。少渣饮食所有食物需切小、捣碎、煮烂；免用粗粮、韭菜、豆芽等含纤维素多的食品。
低嘌呤饮食禁用龙须菜、芹菜、菜花、菠菜、豌豆、扁豆、蘑菇，肝、肾、脑、蛤蜊、蟹、鱼、肉汤、鸡汤等，以及各种强烈的调味品及加强神经兴奋的食物如酒、茶、咖啡、辣味品等。
低铜饮食不宜进食动物内脏、鱼虾海鲜和坚果等含铜量高的食物，禁止使用铜制炊具烧煮食物。低铜食物有：牛奶、精白米面、萝卜、藕、芹菜、小白菜、瘦猪肉、瘦鸡鸭、马铃署。牛奶长期服用有轻度排铜之效。
糖尿病饮食禁用纯糖类食物，限制高淀粉食物（根茎类、水果）；严格定时定量，不得随意增加进食量；病人饥饿时，可选用体积大，含碳水化合物少的食物（蔬菜、豆类、全谷类食物）。
篇三:《告诉我,你的梦想是什么？》告诉我，你的梦想是什么？
“告诉我你的梦想是什么，那它就是我的梦想，我就会为之奋斗！”
这是《奋斗》上华子最后对春晓说的。
“那你告诉我，你到底想要什么？”
这是陆涛对要离开的夏琳说的。
那么，告诉我，你的梦想是什么？
这句话，是我觉得最动人的表白和承诺。
实在是不能再等着写下去，就在凌晨爬起来，小小的台灯下打下这些沉淀的感触。暑假利用空闲时间又把《奋斗》看了两遍，看到好多，得到好多。{什么告诉我}.
————对你最好的人，现在在哪里？————
向南瑶瑶对说：“你是全世界对我最好的人。”可他还是大哭着离开了她。
米莱对陆涛的好，任何人都比不过，可她还是在最后大喊着，“陆涛你去结婚吧，我放下了，我真的放下了···”
华子对露露最好，为她才盘下理发店、开蛋糕店，开台球厅，生活里做的事情其实都是为了她在做。可是，她还是嫁给了华子最好的哥们。
那曾对你最好的人，现在在哪里？
没什么，你的出现不是在我对的时间。没什么，就是对你不是爱情的感觉。没什么，你就是不说出来，你会给我稳定下来的家。这也许可以概括她（他）不爱他（她）的原因，也许是遗憾，也许是错过，可是怎么办？你是对他（她）最好的人，可他（她）还是不和你在一起。可是怎么办？对你最好的人，也会离开你。
对你最好的人，现在在哪里？
向南会一直记住瑶瑶，米莱会是陆涛一辈子最深的记忆，露露祈愿时说，她还深爱着华子。
对你最好的人，会一直仅仅在你的记忆和期望里。
——-——你是谁？你是你自己。————
米莱成为不了夏琳，即使她付尽所有，她就是成不了夏琳。向南就是不能像陆涛一样，给杨晓云特别想要的物质生活。华子还是那个华子，不会像猪头一样，说出“我爱你”那三个字，因为他就是那个不会甜言蜜语的他。
瑶瑶不会学杨晓云一样放下自己的“正室范儿”和“大方”。没什么，虽然你没得到你想要的，但，你还是你自己。
他们都曾为了别人丢了自己，即使这样，还是得不到的时候，就发现了那个被遗忘的自己。
你为了谁，丢了自己？
你是谁？你是你自己。
米莱对夏琳说，“我为了想成为你，我做了好多好多，可我就是
做不到！”
向南对杨晓云说，“我为了给你想要的，我拼命去奋斗，可我发现我还是一直满足不了你。”
“我发现，这世界上有好多东西，是我再怎么努力都得不到的！”这句话，多少人在历尽伤痛才懂得。知识和教育一直在告诉我们，只要你全力以赴，你就可以得到你想要的。从积极付出层面，我很赞同，可对于结果，你只能坦然接受所有。
做自己就好，一定会有一个人和你一起，让你做自己，让对方也做自己。
——你想要什么？我可以给你什么？你可以给我想要的吗？———
陆涛一直说他在为夏琳奋斗，可夏琳却其间离开了他。
夏琳离开陆涛，是因为她觉得给不了陆涛什么了，
杨晓云离开向南，是因为觉得向南给不了她什么了，
露露离开华子，是因为她实现梦想的急切，在时间上，华子没有做到。
篇四:《写信告诉我今夜你想要梦什么》写信告诉我今夜你想要梦什么（注：信——QQ邮箱漂流瓶）梦里外的天仙妹妹是否都让你无从选择
她迷人的黑丝让你整夜都闭不了眼睛
为何你明明动了情却又不靠近
写信告诉我今天情人节是什么颜色
夜夜陪著你的时尚假发心情又如何
黑色是高贵红色是我爱你（注：黑色和红色代表发色，同样寓意这情人节玫瑰的颜色，详情附一）
而漂泊的你狂浪的心停在这里——silkbloom（注：这里可以加一个“你懂的”，不过，我觉得可以不用）
听，silkbloom的声音
叹息著谁又被伤了心却还不清醒
一定不是我因为我拥有丝波曼
可是泪水就连泪水也都不相信（注：这句话是因为拥有silkbloom喜极而泣）
听silkbloom的声音
曼妙发丝，丝丝心动——Sibloom丝波曼，让发丝绽放
写封信给我就当最后约定{什么告诉我}.
说你在拥有我的时候是怎样的心情（注：这一段是写诚邀的）
附一：玫瑰花語（顏色篇）
玫瑰花的花语{什么告诉我}.
红玫瑰:我爱你、热恋,希望与你泛起激情的爱白玫瑰:纯洁、谦卑。尊敬,我们的爱情是纯洁的红和白玫瑰:共有。
粉红玫瑰:亲切及优美有涵养。
黄玫瑰:欢乐和高兴。道歉,享受与你一起的日子桔色玫瑰:欲望。
红黄玫瑰混合:快乐。
玫瑰花苞:美丽和青春。
黑色玫瑰花语:高贵,神秘你是我的女神.蓝色玫瑰花语:敦厚.善良.
紫色玫瑰花语:忧郁.梦幻,爱做梦.
橙玫瑰花语：羞怯,献给你一份神秘的爱淡绿色玫瑰花语：青春长驻,我只钟情你一个粉玫瑰花语：初恋,喜欢你那灿烂的笑容。
篇五:《时光,告诉我什么是幸福》幸福，是什么？时间的流逝，我渐渐明白了什么是幸福。打一出生，我们就应该明白我们是幸福的，在这个世界上，没有人有权利说自己是不幸福的，当你为钱发愁的时候，当你觉得你自己的生活过得一塌糊涂的时候，当你觉得自己就要过不下去的时候，请看看那些人，那些缺了双腿，依然驻着拐杖努力前行的人，那些在大山深处的孩子们，那些光着脚沿街乞讨的老人们。那些人不比我们过得好啊！我们有什么理由说，自己是痛苦的？我们有什么理由说，自己过不下去？我们有什么理由说，自己是不幸福的？当知道世界上还有人比自己过得惨的时候，自己就应该明白，原来，我还是幸福的。幸福是旅程，一段充满情感的旅旅程，有苦有甜。曾经，有过这么一个人告诉我，活着就是处理烦恼，没有了烦恼，就不能代表你还活着。当时，我反驳了他，我说，烦恼不可以太多，太多，会让人承受不起。现在，我明白，我错了，错的离谱。因为这世界上的烦恼都是让人来承受的，让人来处理的。我感谢他，让我明白自己是幸福的。有烦恼，才会幸福。即便，我不比很多人富有，也不比很多人美丽，也不比很多人智慧。但是我确可以做我自己想做的事，我觉得就很满足。不要等待下课，不要等待上课，不要等待冬天，不要等待夏天，学会不等待，珍惜现在。做好现在的事情，就是幸福的。最后，要学会感谢，感谢那么一个人，让你明白什么才是真正的幸福，而我，会感谢他，是他让我明白什么是幸福，让我一下子感
觉自己成长了许多。幸福不是索取，而是懂得。愿我爱的人幸福，天下的人幸福。
篇六:《他们告诉我什么叫老师》他们告诉我什么叫老师
浙江省江山市坛石初中董慧娟
感动，应该是我们心中的一份禅意，不管是花开还是雁来，不管是静默还是歌唱，只要触动了心中的那一弦柔软，感动便像夏日的云彩那般，干净而绚烂地蔓延开来。在我短短两年的教师职业生涯中，感动一直在，因为有那么一群人，他们用静默的背影，用竭诚的歌唱，告诉了我，什么叫老师。
“好的，好的”，这已仿佛成了他的口头禅。每当我们的电脑出现了故障，他作为计算机老师，总是在课余时间帮我们解决难题；每当布置工作任务，他作为学校中层，总是一遍遍耐心地解释给我们听；每当我们遇到调皮学生，他作为一名普通老师，总是循循善诱地帮我们劝导；每当我们把办公室卫生置之不理，他作为一名“老教师”，总是默默地拿起扫把，送我们一个干净整洁的办公环境。他总是心甘情愿地去做一些别人不屑做的事，步履匆匆地在校园内忙碌，对于学生，我想他是全校最熟悉学生的老师了吧！每个年级，每个班级，有哪些学生调皮，哪些学生生活困难，哪些学生是团员，哪些学生适合进学生会，哪些学生之间有矛盾，哪些学生应该找他们谈谈心了，他都了熟于心。他尽量地发掘出学生的闪光点，给他们机会锻炼，增加才干；为那些生活困难的学生解决实际问题，鼓励他们要更加意志坚定地去学习，去生活。他总是默默地把自己的关爱分给那些需要帮助的学生，用自己的热忱为学生支撑出一片心灵的天际。
“不认真不行”，这也是他的口头禅。他把学生当做自己的孩子，他用自己的认真和一颗滚烫的心去熨平每一个学生的忧愁，那么细心而温暖地为他们带去成长的快乐。经常可以看到他满脸疲倦却又开心明媚的脸庞。眉飞色舞的时候，是他在聊着他的学生；忧愁苦恼的时候，是他在担心着他的学生。他的骄傲，他的自豪，全都因着他的学生，他最亲爱的学生，他的孩子们。
这就是我们办公室郑良美老师。
学校里不止他一个，还有那么一群人，他们把学生成长当做自己的事业，把付出当做自己的激情，用自己的默然无语歌唱。平凡的人自有自己的美丽，而他们的美丽正像生命中总会有些美好的事物会悄然出现一样，点缀了我平淡如水的人生！这就是老师，让我感动不已！
篇七:《远程教育告诉我什么是“我志愿我快乐”》远程教育告诉我什么是“我志愿我快乐”
宋磊
四月桃花温涵着丝丝的春意已悄然离去„„然有一人，依旧如这暖暖的春风，久久温暖着人与人之间的心扉。在这物欲横流的时代，精神上的空虚，很多人和（好人）渐行渐远，甚至有些人错误的认为好人已慢慢的过时。
5月7日上午，萨依布依街道阿江路北社区的远程教育操作员热亚力通过伊宁市远程教育师范指导教学法，为辖区50多名各族居民群众送上了一堂精彩而发人深省的的课程——《人民的好儿女》系列专题之《我志愿我快乐——赵广军》。社区远程操作员热亚力充分运用示范指导教学法精辟而生动的为大家讲述了，赵广军青少年时如何从一个问题少年转变成现在截然不同的两个人。曾经的他是一名边缘少年，打架、逃学，离家出走，肆无忌惮地挥霍着混沌的青春，后来朋友的离去让他严肃审视了自己前半段的人生，毅然决定加入到青年志愿者的行列中为替自己和自己已逝的朋友赎罪，并就此决定要做到三做：做一个好人；做一个对社会有用的人；做一个父母引以为荣的人。当然做志愿者的过程中他也曾经遭受过误解，
但他始终秉着包容的心态去冷静对待来征得对方的
理解。在讲述过程中远程教育操作员热亚力还对赵广军始终如一、坚持不懈的好人精神进行了进一步的诠释：好人精神就是一颗永不生锈的螺丝钉，要做到做一行，爱一行，不怕苦，不怕累，努力在普通的工作岗位上实现自己的人生价值，做出不平凡的事迹。我们要做的就是从身边的小事做起，从点滴做起，认为是对的就要去做„„承诺就是一种责任，责任也是一种承诺。志愿者不仅仅只