下雨优美语句诗意
详细内容
第一篇:《五下语文古诗词三首诗意》
《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。
《舟过安仁》写的是诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
《清平乐·村居》中诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋，房子是用茅草盖的，屋矮檐低；门前有一道溪流，岸边长满了青草。听见茅草屋有人操着柔媚的吴方言口音带着醉意在互相说话取笑,是谁呢?原来是一对白发夫妻;再看看茅草屋外,老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。
第二篇:《唯美的句子》等待的蜘蛛
午夜梦回，
好沉好沉，
让我分不清刚才到底是不是梦，
只记得那刺心的痛楚，
让我窒息。
亲情、友情、和感情，
犹如一片密密麻麻的网，
铺天盖地把我遮住，
我是一只蜘蛛
站在来路，
站在去路，
却找不到生路。
五月天使
我是一片叶，
无意中掉落，
我看着五月，
看着天使，
看着他们的离别。
----等待花开
天使有些哀怨，她说：五月，你为什么要走那么远？
五月看了看天，他说：无论多远，你都在我的心里。
天使低着头，她说：我们已经注定的明天，你可以放心了。
五月笑了笑，他说：我要我们比永远还要多一天。
天使抖了一下，她说：我会把明天套在手指上，一直看着。
五月看着远方，他说：无论在哪，你都会在我心里最重要的地方。
天使淡淡地，她说：我会等你，到你会来。
五月轻轻的，他说：我会回来，执子之手。
我是一朵云，
无心的流浪，
看着天使，
看着五月，
看着他们独在异乡。
----守候明天
天使高兴着把他们的名字写在卡片上，在植树的一天，
她想五月这几天一定会心情舒畅。
天使从来不做其他男生的单车，
她知道远方有人的单车上从来不带其他女生。
天使把想念套在手指上，
这样就少了一些无聊的时间。
天使一直以来好忙，
她想他们的未来应该一起编织。
一直以来，天使以为自己不会想念，自己冰冷的背影只会再有阳光的日子反射。一直以来，天使以为只要自己忙一点，累一点，心就可以安静一点。
一直以来，天使以为几年而已，一转眼就可以到了，守候就可以永远。一直以来，天使以为等待是可以缩短的，只要在一个陌生的地方。
明天会怎么样呢？{下雨优美语句诗意}.
他们会幸福。
至少我这样想。
人生若只如初见，
何事秋风悲画扇。
等闲变却故人心,
却道故人心易变.
人生如果初见就注定是永别，
那该有多少遗憾，
遗憾为何如此无缘.
如若有缘，初见非永别可后来的秋风悲画扇。
又是遗憾，遗憾将一份美丽轻易打破。样想
那些仓促的记忆
一年以前，如果我们谁也不认识谁，该有多好．．突然，觉得自己的世界似乎很轻．
是不是，又少了一个人的重量．．
轻了，却一点也不松，
我总是喜欢把那些毫不相干的事，
扯进我自己的世界里，
然后，眼睁睁的看着它们．．
再与我毫不相干．．
那些日子，
显得兵荒马乱．．
所以，我就被遗忘在那人流最多的角落
直到．．．
青春，总是显得太过仓促．
美好，还是忧伤．．．
却在回忆里暗淡．．．
那一滴泪的轮回
总觉得是上辈子在哭的时候，
有人说了一句，
我破涕为笑的刹那，
一滴泪却悄悄落在我的心头。
注定了今生与来世，
心头那滴泪的莫名。
我疯狂的奔跑，
想它被吹干，
或者让我忘掉。
有的事想忘却偏偏忘不掉，
心头隐隐的痛让我不知如何是好。
它坚定的站在那里，
宣告着它的骄傲。
有人说成长是为了遗忘，{下雨优美语句诗意}.
可我感觉，
那滴泪总有一天会变成一片汪洋。
我拼命的跑，
却无力回天
Q01:如果看到自己最爱的人熟睡在你面前你会做什么？和他一起睡，希望走进他的梦里
Q02:你认为什么才算是真正幸福？
健康快乐的活着
Q03:你们觉得友情重要，还是爱情重要？
只要值得都重要．
Q05:你相信天长地久吗？
相信
Q06:你刚刚在干吗？
思考
Q07:你现在过得快乐么？
可以
Q08:去哪了？
晨练
Q09:如果有秘密.你真的会做到坦白的告诉对方吗?一般般，美丽的谎言是必要的
Q10:喜欢小baby吗？
喜欢
Q11:觉得友情是永远的么?
只要值得，就是一辈子的
Q12:希望自己多大结婚？
28以后
Q13:你要对你最爱的人说的一句话.
我爱你，要比永远多一天
第三篇:《诗意课堂诗意人生》诗意课堂,诗意人生连州市西城小学何和欢
德国诗人荷尔德林说：“人，充满劳绩，仍然诗意地，栖居在这块土地上。”诗意的生活，那是一个于琐碎烦杂生活中创造出的充满诗意的绿色情境，是一个放飞心灵的自由空间。在我看来，“诗意地栖居”应该成为语文教学的最高境界。诗意的课堂是我们语文的栖息地，诗意的课堂是“天人合一”的幸福课堂。这里的“诗”，并不是指那些在书上供人反复吟咏的作品，而是指那些在课堂上让师生感受到的绽放、闪光，或者激荡„„，一切成功的语文课堂都应当有诗的特质：以生命活动为本质，以情感意志为动力，在一种灵净、祥和、光明博大的氛围中，人人敞开悠闲的心扉，释放沉睡的潜能；心与心彼此接纳，思与思相互启迪，焕发诗一般的创造智慧和优美意境，积淀美好的人文素养，共同达到由赞美生活到热爱生活到创造生活的至高境界。诗意的语文课堂，需要凭借诗意地引入、朗读、感悟、体验、创造等一系列的语文活动呈现出来。
一、诗意地引入激发。
采用激情导入、音乐感染、绘画释情等方法充分调动学生的情感，激起学生心中的共鸣，为构建诗意的课堂提供良好的契入口。如教学《十里长街送总理》一课的导入：“1976年1月8日，为人民劳累一生的周总理去世了，他静静地躺在鲜花翠柏中，五星红旗覆盖着他的身躯。1月11日，周总理的遗体要送到八宝山火化。披着黑纱的灵车，缓缓地开过来了，那年冬天特别冷，寒风猛烈地吹着，但是首都
几十万人涌上了街头，默默地站在人行道两旁，等待着，等待着灵车开来，他们要向敬爱的周总理告别。因为从今以后，我们再也看不到周总理慈祥的面容，再也听不到总理那亲切的声音了。十里长街到处是白花，就像铺了一层厚厚的白雪，到处都能听到人们在低低地哭泣„„同学们，这是三十多年前的事情，我们没有经历那让人心碎的时刻，但是《十里长街送总理》一课，会让我们了解当年的情景„„”这段感人至深的导语，使学生产生了强烈的情感共鸣。
又如在教学《地震中的父与子》时，课一开始，我联系汶川地震，配上录相，满怀激情设计了以下导语：“2008年5月12日，我国汶川发生了8.0级特大地震，顷刻之间，山崩地裂，房屋倒塌，灾难降临。最惨烈的是正在学校上课的中小学生，他们中成千上万人被瞬间坍塌的教学楼夺走了花一样的生命。面对灾难，生命如此脆弱。但是，‘保护孩子，营救孩子！’，‘只要有一线希望，就要尽百倍的努力！’这闪烁着人性光辉的声音响在汶川，也响在15年前美国洛杉矶地震后一位年轻父亲的心里，他和他儿子在一片教学楼的废墟上演绎了一个神奇感人的生命故事。让我们大声说出这个故事的名字——地震中的父与子。”这样诗一般地导入，让学生沐浴在诗意的氛围里，有效调动了学生已有的生活经验，很快就把学生带到15年前美国地震中父子俩的特定情境中去。
俗话说：若要学生动心，教师先要动情。教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。教《草原》这篇课文时，我先播放《草原上升起不落的太阳》第一段歌词：“蓝蓝的天上白云飘，白云
下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，白鸟齐飞翔。”借助优美的音乐来渲染情境，使其韵味十足，诗趣横生。接着用抒发感情的格调描述了内蒙古辽阔的大草原美丽的景象：“那儿的草原一碧千里，空气清新，天空明朗，牧草茂盛，牛肥马壮，繁花似锦，白鸟歌唱„„现在就让我们跟着老舍爷爷一起去风景如画的内蒙古大草原浏览一番„„”这样的导入，使学生神往于内蒙古大草原的景物，唤起他们丰富的想象，进入一个充满诗意的、散发着文化馨香的意境。
二、诗意地朗读吟诵。
张田若先生曾说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。”可见，读是学习语文的一扇窗口，读是感悟积累的前提。教师应引导学生抓住文章精美之处，通过反复朗读吟诵，理解语句深刻含义，进而感悟作者思想，升华情感。教学《三月桃花水》时，我反复让学生随着那优美的语言、和谐的韵律，走进那美妙绝伦、如诗如画的意境，使他们得到心灵的愉悦，情绪的激动，产生进一步阅读的兴趣。在不断的朗读练习中，我发现学生体会到了三月桃花水令人沉醉的美，诵读时做到快慢和谐，高低有致，真可谓恰到好处，倾注了满腔的喜爱。在朗读“三月的桃花水，是春天的明镜”时，读出了温馨、宁静与安闲的感觉。而在品味“三月的桃花水，是春天的竖琴”一段时，脸上则充满了惬意与微笑。他们读得那么投入，那么深刻，那么满足，读出了诗意，读出了灵气，也读出了语言文字背后的情感世界。学生的情感已和作品的韵味、作者的感情融为了一体。
又如教学《少年闰土》时，我让学生闭上眼睛，放着一段舒缓的音乐，伴以自己抒情的朗诵：“在寂静的夏夜，乘着阵阵微风来到无垠的海边，海浪轻轻地拍打着海岸，一轮明月缓缓升起，海浪，月色，清风，令人心旷神怡。近处，是一望无际的西瓜地，一片丰收的田园景象。”然后深情朗诵课文的第一段：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月„„”学生在乐曲和我的诵读中，好像真的看到了大海，看到了碧波粼粼的海面，看到了金黄的圆月，看到了那神奇画面中有一个戴项圈的英俊少年在那里看瓜刺猹，还看到了机灵狡猾的猹怎样敏捷地从少年胯下逃走。学生的脑海中浮现出一幅美丽的画面，在如画的情境中欣赏到一首令人魂牵梦绕的诗。
三、诗意地体验感悟。
教学不仅仅是一种传授，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。当学生沉浸在美的情境中时，就会在内心深处萌发表达美好事物的愿望，就会调动起全部的智慧，选取最美的语言来描述情趣，感悟生活，尽情地展示自己。在《三月桃花水》的课堂上，学生的阅读情感被充分激发起来了，情绪非常活跃，他们滔滔不绝，有声有色，言之有理，抢着发表自己独特的见解，气氛十分热烈。有学生说三月桃花水“这块明镜还倒映出风筝飞舞，点缀蓝天”，有学生说“镜子里还有大雁南飞，矫健的身影掠过白云„„”课堂上思维的火花正在碰撞，师生的情感得到交流，学生学起课文来特别带劲，收获也自然颇丰。这样的感悟，既能增强自信心，提高兴趣，又能学得生动、轻松、实在。
又如，在作文课上，我会精心挑选一只玲珑剔透的白瓷蓝花水杯，
调配一杯芳香的菊花茶，让学生通过目视、手触、鼻嗅、口尝，再结合自己的生活阅历，运用丰富的联想和想象，写出《一杯花茶》的作文。我会在一个暴雨将至的早晨，和学生一起透过窗口，观察忙着把晒在校园外马路上的玉米收起来的农民，看他们的紧紧张张，想他们的辛辛苦苦，写一篇《玉米的故事》。于是，学生写出了充满诗意的句子：“菊香溢满了温馨的课堂，花茶滋润了干涸的心田。”、“土地是农民的希望，粒粒玉米是颗颗汗珠的果实。”„„
四、诗意地联想创造。
语文教学需要诗意的滋润，诗情画意的语文课堂无形之中给学生美的影响。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”我们教师就是荡水，就是击石，去努力唤醒孩子心中沉睡的诗情，去奏响他们心中诗的琴弦。
语文教学要抓住“诗意”核心，鼓励学生尽情地去联想、创造。教学《三峡之秋》时，我让学生以“我的家乡已经是秋天了。家乡的秋天是从„„开始的„„”为开头，仿写文中的第一自然段，用具体的景物描写再现时令迁移变化的特点。有一个长在乡村，平时不善表述的学生描述了这样优美的文段：“家乡的秋天是从河堤上的芦苇开始的。那一支一支成熟了的芦苇，就像一只一只的灰鼠，风吹得它们企图四处逃窜，可是，它的尾巴总是被僵硬的泥土牢牢粘住。”话音刚落，教室里就响起了一片掌声。
诗意的语文课堂引发学生对相关人、事的联想，升华独特的情感体验和创造潜力。如教完《秋天到》一首短诗后，我让学生学着创作
第四篇:《发现诗意》发现诗意
生活中充满了诗意，生活并不缺乏诗意，缺乏发现诗意的心灵之眼。下雨天，总给人一种静谧、和谐、悠远的美妙情感，是发现诗意的最佳时刻。
近日夜雨繁多，每天晚上无不是沐浴着雨声入睡。滴滴答答，天上无端的下起了小雨，朦胧胧的一片。雨水敲在屋檐上，打在树叶上，奏出一场盛大的音乐会，那一个个音符中，都蕴含着一种朦胧的诗意，给人以一种和谐的感觉。那“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的韵致是这阵雨更加赋予了诗意，无论是“细声巧作苍蝇纸”还是“大声铿若山落泉”，自是一种难逢的天籁，每每这种天籁的响起，我总会宁心静气的倾听着那淅沥的雨声，去享受那朦胧的诗意。
闭目凝神，我想到了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的优雅景致。清晨，当我再次睁开双眼时，整个世界已经变得焕然一新，也许是因为雨水的洗礼，也许是因为诗意的熏陶，整个世界的一切都充满了诗意，没有了原来的嘈杂与喧嚣，只有那和谐、静谧、悠远······尤其是当秋雨过后，颇有几分“空山新雨后，天气晚来秋”的感受。
读诗是一种休闲，品诗是一种享受，诗中满怀情感的诗意总让人神往，既然如此，何不去倾听雨声，品味雨声，去享受雨声中那层朦胧的诗意呢？
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，雨反射了我们的心灵追求。它消去我们心中的郁闷、烦乱、疲惫和冷漠，找回我的那颗失落的平常心和童心，给我一份平和的心态，远离世间纷争，让我在感受暮然回首中记忆中的一丝温情的同时发现生活的哲理。
生活并不缺乏诗意，缺乏发现诗意的心灵之眼。如果你是在无法打开你的心灵之眼，那么就去倾听雨声吧，去感受雨声中那朦胧而浓郁的诗意，去留意生活中的每一个细节，每一次心灵的触动，当你暮然回首时，你将会发现诗意。
诗意是什么？诗意是每一次心灵的触动，是暮然回首时记忆里的一缕温情。留心生活的每一刻、每一次下雨，睁开心灵之眼，在雨声中、在生活中发现诗意、发现生活的哲理、发现最淳朴的美······
第五篇:《优美的图片诗意的语言》【01】夜晚一个人坐巴士，看路边的不停变换的灯光、树和行人。-----------------------------这城市才开始喧哗，我却不想融入。孤单也是一个人的。狂欢。【02】听到一句熟悉的歌词，想起某个曾经说要守护你，现在却不在身边的人。--------------------------------有的人永远忘不了。【03】一个人看电影，吃爆米花。----------------------------一个人感觉孤单，品尝寂寞。【04】放假的时候，站学校某处在天台上，看天空以及空无一人的道路。--------------------------------不知道该去哪里。那一刻。心比空荡的马路还要空。【05】路过一家曾经和喜欢的人一起去过的餐厅，餐厅在被拆除，记忆也是。-------------------------------------尽管内心希望那个地方永远存在。等老的时候，还能再来一遍。就好