关于校园文化建设的总结语
详细内容
篇一:《校园文化建设总结》
校园文化建设总结
我们学校以“学校——教师、学生生命成长的乐园”理念贯彻整个校园文化建设，通过几年努力，逐步构建出具有洪塘中心小学特色的学校文化体系，现总结如下：
一、营造优美的校园环境，以环境文化熏陶人、感染人苏霍姆林斯基曾说“用环境，用学生自己创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。
1、让每一堵墙都说话：
教学楼一至二楼连廊开辟学科知识文化长廊，展示学生各类作品与活动照片。
学校楼梯口都布置有名人名言展板，有的来自教师学生的推荐，有的来自教师学生的原创，在设计制作上每一个展扳都有学校的标识，既美观又富有教育意义。校园逐步成为进行学习、探究、实践的园地，展示才能的大舞台。
2、让每个功能室都灿烂：
通过爱心植树，增添了上百棵的花卉，几十棵的大树，总价值在二十万左右；学校科学组还组织学生收集资料为校园内的树木花草挂上了“身份证”，使每块绿地都散发出知识的芬芳。
3、让每个班级都温馨：
学校积极开展特色班级的评比活动，班级环境文化建设
的评比活动，一系列的举措，让班级文化呈现出个性鲜明，书香浓郁，温馨如家的特点。
二、健全人性化管理制度，以制度文化激励人、规范人我们知道，要让制度真正深入人心，真正成为全校师生的自觉操守，在制度之外，还得靠文化。
1、学校管理人文化：
学校对干部管理进行目标化考核；对学校重大事项采取教代会商议的形式；对校务公开实行网络化操作；对学校工作听取师生“金点子”；对学生教育管理采取家校“互动制”。
2、教师成长自主化：
教师通过专家指导规划，通过自我反思对照总结，通过成长之星评比评比，促进教师专业成长的热情与持久的动力。
3、师生管理精细化：
4、师生考核激励化：
学校不断完善以“教师进修券”为主题的教师考核制度，努力变领导考核为自我考核，不断增强教师的进取心；修改了学生素质教育报告单，从更全面，更个性的角度来反映学生的成长，鼓励学生的成长。
三、充实师生精神食粮，以精神文化引导人、提升人
知名教授肖川讲过：“校园文化体现在我们每个人的身上。”这句话告诉我们：形式上的校园文化不是真正的校园
文化，内化后的人的言行举止才是真正的校园文化。
图书进室：
学校采取各学科，各办公室，各班主任推荐书籍，学校集中购买的方式，不断丰富学校图书，班级有图书箱，办公室有书柜，为师生阅读提供方便。
四、开展丰富的校园活动，以活动文化培养人、锻炼人{关于校园文化建设的总结语}.
德国著名的哲学家狄尔泰认为：体验—表达—理解，是生命的本体，尤其是人的体验最能表达生命的存在。1缤纷社团活动：
学校通过内挖外引教育资源，开设了儿童画、创意手工、书法、中国画等社团，近460名学生参加，丰富多彩的活动铺写出校园生动的画卷。
2、隆重节日典礼活动：
“三大节日，四大典礼”成为学校校园生活的重要内容。一年中，我们认真策划并成功组织“周一升国旗仪式、入队宣誓仪式、开学典礼、毕业典礼”；富有创新地开展了“七彩六一、感恩母亲、爱国诗诵会”。通过节日典礼活动不断积淀学校独特的文化内涵。
3、多样教师校园活动：
我们按照教师的业余爱好，每月安排形式多样内容丰富的工会活我们遵循学校的历史，每年安排教师“新春联欢会”，并在原由基础上，逐步“文化”起来，增设了“校园十大新
事”的颁奖典礼，增加教师的才艺表演。在“活动中体验，在体验中提升”已成了教师的共识。
著名学者张文质说：学校文化是一条流动的河，需要在坚持中一代又一代教师共同积累、维护、调整与提升。我们相信，通过我们不懈的努力与追求，百年老校将不断焕发她恒久的
校园文化建设总结
明德小学
2013.06
篇二:《校园文化建设小结》湘东中学校园文化建设工作小结
2015年，是湘东区“校园文化建设年”。校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为进一步营造良好的校园文化创建氛围，根据湘东区教育局“校园文化建设年”相关文件、会议精神，我们开展了一系列活动，并取得初步成效，具体工作总结如下：
一、加强领导，科学规划，确保创建取得实效
我们制定《湘东中学“校园文化建设年”活动方案》，成立了以张水国校长为组长，副校长吴昌华、吴放其、李俊德、贺建军、肖华、黎志朝为副组长，以及各处室主任、各年级主任为成员的领导小组。
以“坚持科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“高质量、现代化、有特色”为发展目标，体现我校“以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校”的办学理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。
二、积极创建，落实工作，提高校园文化品位
我们在“校园文化建设年”活动中，主要工作从校园育人文化建设、校园精神文化建设、校园制度文化建设等三大块进行，将文化活动贯穿其中。
（一）校园育人文化建设方面。
1.室外环境布置。门岗处设立安全文化宣传牌及相关制度；办公大楼一楼设有党和国家的教育方针及学校办学理念、校歌等；
广场雕塑基座四周书写“以德立校，依法治校，科研兴校，质量强校”为内容的办学理念，“高质量、现代化、有特色”为内容的办学目标，“勤学、慎取、品端、志高”为内容的校训，“勤奋学习、拼搏进取、严谨治学、作风踏实”为内容的校风；广场音箱柱、灯柱上安装以社会主义核心价值观为内容的宣传牌；生活区门前均有温馨提示；运动区墙面有永久性标语，体育运动图标和安全创卫标语；教学楼走廊有名言警句及温馨提示。高三教学楼前后活动区，学校广场及路两旁植树、种植花草，进行了美化。2.人人参与，构建各具特色的班级文化。班级环境布置。统一规划有激励性标语、公布栏、宣传栏，由各班自行设计，年级统一检查、评比。
3.宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号，学校负责整体规划，布置了安全方面的常识，温馨提示语言。
4.厕所文化建设。除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。
5.办公室文化建设。根据各办公室工作职能，确立了相应的室内标语并张贴相关的规章制度。
6.文化长廊展现特色。开辟学校各种活动情况、先进典型事迹、教育教学成果、大型活动方案、教育宣传以及政务和党务公开情况等板块。
7.改造了师生服务中心，师生用餐场所重新粉刷墙面添置了文明用语和名言警句。
8.创建了校史室。让师生了解学校发展历史与成果。
（二）校园精神文化建设方面。
1.坚持星期一国旗下的讲话，对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。
2.坚持星期一主题班会，对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好班会，精心组织团队会。
3.办好广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。开展播放100首校园歌曲活动。
4.办好《湘东中学》校刊，每年两期，展现全校师生精神风貌，搭建师生写作平台。
5.积极开辟第二课堂，定期举办“三节活动”（教学科研节、健康体育节和文化艺术节），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。
6.实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。
7.积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，“读报栏”每天及时更换报纸。让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。
8.树立可学的师生楷模。榜样的主要功能在于示范和激励，激励是第一位。“榜样的力量是无穷的”，身边榜样的作用必然更大。我们非常重视挖掘师生中的积极因素，树立榜样，大力宣传，让榜样成为校园文化建设中的重要力量。如在文化长廊中开辟专栏展示“教师风采”；在广场音箱柱、灯柱上安装优秀学生宣传牌；对在各级各类教学竞赛中取得优异成绩的教师以及荣获各种荣誉的教职工、三好学生、优秀班干部、劳动积极分子，及时通过光荣榜的形式进行公开表扬，并在每学期开学典礼上公开表彰；各年级，各班也成立了“进步之星”、“星光灿烂”等宣传栏，及时表扬在年级、班上有进步的学生。特别是，今年我们
在高考取得优异成绩的宣传上做了很大工作，《萍乡日报》多次报道学校高考成绩，学校办学事迹，特别对优秀教师彭小奇老师进行了整版报道，彭小奇老师被评为省劳动模范（先进工作者），我们也进行大量宣传，悬挂横幅标语宣传。这样，既让受表彰的师生拥有一种强烈的成就感，又让他们感觉到肩上的责任，同时更为师生树立起可学、可追赶的榜样，让师生明白榜样就在身边，让榜样成为鞭策自己和激励他人的力量，让学生更加信任和热爱自己的老师和校园。
（三）校园制度文化建设方面。
制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。
结合本校实际情况，不断建立健全各项规章制度。编写《湘东中学管理制度汇编》共分三部分内容，第一部分为“指导思想”，有教育方针、办学目标、办学理念等内容；第二部分为“管理目标”，有学校中长期发展规划及保障措施和学校办学章程；第三部分是“岗位职责”，包括教师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关制度。
总之，校园文化建设是一项周期长，见效慢的系统工程，需要反思和思考的地方较多，只有大胆探索，不断实践，时刻心系校园文化建设。相信在各级领导的大力支持下，经过爱岗敬业的教职员工的通力合作，我校未来的教育将更加辉煌。
篇三:《校园文化建设工作总结》校园文化建设工作总结---------云梦县胡金店明德小学
校园文化是一种教育精神，它激励着一代又一代莘莘学子怀着美好的理想走向人生的路。几年来，我校以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，致力于内部管理的优化和教师专业化的成长，赢得了社会各界的高度评价。回顾近年来的工作和对照创建要求，汇报如下：
一、校园环境文化建设。
校园环境文化既是校园文化的物质载体，又是校园文化的重要表现形式。根据我校特点和时代要求，坚持科学规划，合理布局，形成自己独特的校园环境文化风格，即：让校园每一处都说话。
1、校园美化：让每一个角落都有美的闪现，这是我校多年来对校园文化建设不懈的追求。学校大门内侧两旁树立着两块新颖别致的牌子：一为“让孩子安全回家”的温馨提示牌，一为展示师生精神面貌风采牌；走进校门，左侧的墙上贴着“五心”、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等瓷砖画，这些画掩映在绿树丛中，为校园文化增添了浓烈的人文气息；教学楼休息平台两侧墙上张贴着“爱护校园一草一木、珍惜今天一分一秒、注重平时一点一滴”的校训，旗帜鲜明地表明了学校一切以学生为中心，服务于学生。学校每一处都是宣传的阵地，从校园的橱窗、提示牌，到走廊的名人画像，到班级的黑板报、国旗、班训，到图书阅览室的书刊、报纸，无处不体现着校园文化的宣传教育，可以说，文化教育的图、文、声、像已形成了强大的舆论氛围，起到了潜移默化的作用，不断提高师生的文化素养。为了营造浓厚的养成教育与向魏书生教育思想学习的氛围，我校还请专人更新了宣传橱窗、制作了宣传条幅，把“十种行为习惯”、“十
种学习习惯”“七个一分钟”的内容放到了宣传橱窗里，将古今中外名人谈习惯养成的名言警句悬挂在每个教室外墙显眼位置。这样，让每一块墙壁说话，让每一个景点启智，让每一方空间出彩，使学校每一处都透出育人的气息，使学生受到美的熏陶和感染，从而达到思想和行为的升华。
2、校园绿化：让每一块绿地都会抒情。从2007年春季开始，我校逐年投资3万元，本着整体规划，分步实施的原则，对校园进行绿化。三分栽种，七分管理，学校将所有绿化区切块定位，指定责任教师、责任班级，确保花草树木自然成长，为使校园绿化既美化环境，又起到育人作用，我们在绿化区内竖起多块温馨提示语牌，如：“让花更红，草更绿，心灵更美”、“珍惜生命从保护环境开始”、“爱护脚下的绿色，珍惜头顶的蓝天”。同时也给各种花草树木挂上了品名牌，这样既让学生在花草树木中得到美的享受与熏陶，又让学生在不知不觉中学到了有关花草树木的知识。整个校园桂花飘香，翠竹青青，绿草茵茵，鲜花竞放，成为学生流连忘返的花园、温馨的家园和幸福的乐园。接着，我校又建立了绿化档案，将校园绿化工作进一步规范。因此，我校于2011年被评为孝感市市级“绿化生态校园”。
二、校园活动文化建设
通过各类有效的校园活动的开展，培育行为文明、健康高尚、严格自律的师生行为文化；丰富校园文化活动，鲜活校园文化生活，放松心情，陶冶情操，培养良好的精神品质。即：让每一次活动皆使学生思想得到升华。
我校善于利用校园环境资源开展主题教育活动，在校园内营造了“生动、活泼、健康、和谐”的环境大课堂，使学生思想不断得到升华，促进了素质教育的和谐发展。
1、道德教育净化灵魂。学校开展了升旗仪式、国旗下的讲话、开学毕业典礼、入队离队、观看爱国影片等爱国主义教育活动；以主题班会、评选“校园孝星”、书写感恩书信等方式，开展“知孝、行孝、扬孝”活动，弘扬孝文化传统；以“爱国爱校爱家乡，健康快乐成长”主题阅读活动、演讲比赛和“爱心救助”、“清洁家园”、“学雷锋讲奉献”等活动。通过这些活动，净化了学生心灵，引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬了助人为乐的优良传统，受到社会各界的广泛好评。
2、节日活动异彩纷呈。在元旦、植树节、“六一”、国庆节等重大节日，开展文艺汇演、游园猜谜、植树造林等活动，学雷锋日到学校门前主干道或村组主路打扫卫生。通过这些丰富的活动让学生学会做人、学会生活、学会劳动、学会审美，使学生的个性品质在活动中得到升华。
3、留守学生教育。“留守学生”的成长问题成为已经成为一个影响社会的安定严重问题，也是一个要迫切解决的问题。我校在深入调查留守学生的情况后，充分认识到关爱留守学生的工作，是构建和谐社会的基础工程，是关系到千百万家庭的民心工程，是推进新农村建设和构建和谐社会的务实工程，是建设美好社会的希望工程。因而做了如下工作：一是加强关心留守学生成长工作的领导。学校成立了留守学生关爱工作领导小组，校长任组长，各处室负责人和全体班主任为成员。制订了具体的可行工作计划，建立了相关工作的责任制度，真正使这项工作成为学校各项工作的重中之重。二是为每一位留守学生建立档案。全面了解掌握其家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。学校为每一位学生建立了“成长记录袋”,利用“成长记录袋”收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录留守学生成
长过程中的有关细节,以便指导留守学生的教育工作,为学生作出正确的评价,使留守学生健康成长。三是以教育活动为载体解决留守儿童亲情缺失的问题。(1)模拟家庭:为了补偿亲情缺失和家庭教育不力，让留守儿童感受到家庭关爱，设计模拟家庭活动。即每位教师认领几个留守儿童，在平时的学习、生活申给予更多的照料和关心，并在节假日、学生的生日等特殊日子，把他们带回家，像对待自己的子女一样关心照顾他们，让他们体会到家庭的温暖，得到亲情般的关怀。(2)结对子:由父母均在家、家庭和睦、家长素质较高的学生与一名留守学生结成对子，视为兄弟姐妹，在生活学习中比学赶帮。(3)上亲情教育课:为了让留守儿童每周至少有一次与外出父母交流的机会，学校安排每班每周在《留守儿童活动室》上一节亲情教育课，并将亲情课的具体时间通知给家长。留守学生在老师的组织下，给家长通电话，汇报自己的学习、生活、思想等，同时也能了解父母在外的工作、生活和身体状况，与家长亲切交流。四是建立留守学生自我约束管理的长效机制。(1)自主规划:留守学生在班主任、帮扶教师的引导下，描绘人生理想，分析自己的优势与不足，确定发展目标，写出切实可行的发展计划，把它装于成长记录袋，便于老师时时检查督促。(2)自律承诺:留守学生与班主任、班集体和帮扶教师签订自律承诺书，找出自己最突出的缺点，向大家承诺限期改正，并写明改正缺点的具体措施，接受集体的监督，以实现其自我管理、自我教育的目的。(3)自我评价:班主任、帮扶教师引导学生对自己的行为、思想、学习、生活进祥反省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动计划进行对照，通过日记、周记、汇报、“每日几问”、月评、期评等等方式调控自己的行为，实现自我管理。(4)建立留守学生档案:每学期初，学校就分班建立留守学生花名册，登记好留守学
生的姓名、性别、出生年月日、家长姓名、家庭住址、联系电话、代理监护人姓名及住址、联系电告等等，全面记载留守学生的家庭情况、身体状况、心理状况、生活情况、兴趣爱好等。(5)定期召开监护人见面会:学校每月召集一次监护人见面会，及时向他们反馈留守学生的学习生活状况、思想表现等，听取他们的意见和建议。五是加强学校后勤管理，提高后勤服务质量。进一步完善“食谱进食堂、超市进校园、大宗物品统一配送、食堂经费统一管理”，让留守儿童进得来，留得住，学习生活愉快，尽量感受到家庭般的温暖。(1)生活教师切实担负起住读生生活起居的护理，以及儿童的心理健康教育。坚持以人为本，爱生为贵，服务为重；(2)学生食堂切实提高饭菜质量，尽可能满足留守儿童的口味，让他们吃得饱、吃得好，同时开设学生生日饭菜窗口，真正做到让学生满意，让家长放心，以解除家长尤其是留守学生家长的后顾之忧。由于领导重视，举措得力，帮扶到位，我校关爱留守学生的工作近年来进行得扎扎实实。留守学生的家长对于关爱留守学生的工作的赞誉和社会各界的支持，将激励学校在今后工作中，继续在“实”字上下功夫，在“干”字上做文章，边实践、边改进、边总结，不断完善留守儿童思想道德建设的新机制，有效规范留守儿童的行为习惯、增强留守学生的爱国情感，不断提高留守学生的综合素质，使留守学生健康茁壮成长，成为新时代中国特色社会主义事业建设的栋梁之一。由于工作到位，效果显著，我校于2008年被孝感市教育局评为实施“春雨工程”先进单位。
4、兴趣小组活动。给孩子一片天地，让孩子自由飞翔。以活动吸引人，开展丰富多彩的文化教育活动，给孩子一个自由发展、自主张扬的空间，是我校校园课堂文化建设的一大特色。每天的课外活动时间，我校校园内
篇四:《小学校园文化建设总结》小学