易企秀形状图形

详细内容

篇一:《认识各种形状》

认识各种形状

目标：

1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。

2、提高参与活动的积极性和体验参与活动的快乐。准备：

1、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）

2、小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个

过程：

一、以故事形式引出主题

1、讲故事引起幼儿的兴趣

师：小朋友，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说：“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜„）你能不能帮我造一间新房子呢？”于是，老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小朋友，你们看，这新房子漂亮吗？

2、出示图片，提问：

师：你们看，老师把房顶盖成什么形状的？小：三角形师：房身呢？小：正方形

师：门又是什么形状呢？小：半圆形

引导幼儿说出三角形、正方形、半圆形和圆形

二、复习图形

师：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。

1、出示“魔术箱”

师：小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！

2、提问从魔术箱内变出图形

师：变变变！你们看老师变出的是什么图形呀？小：圆形师：它是怎么样的呢？小：没有角的

依次变出正方形、三角形、半圆形并进行提问

三、游戏—铺路

1、小白兔有了一间新房子！可是，它刚去它的新房子时，去它家的小路上有很多泥坑，不小心就摔倒了，小朋友你能不能帮助它把这条路修好呢？”

2、摆出各种形状不同的几何图形

师；小朋友，你们看到了吗？这里有很多不同的形状，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，直到把坑全铺平！（边讲解边示范）

3、幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。

4、现在小白兔家门前的小路修好了，小白兔高高兴兴地回家了。可是，森林还有两条大路上也有很多泥坑，我们也帮它们修一修吧！幼儿分两组修路。

四、结束部分

森林里的路都修好了，小动物们出来就不会摔倒了，小动物们们非常高兴，它们说：“谢谢你们”。

篇二:《【类似ppt的演示软件】自定义图形形状》

自定义图形形状

在Focusky中，你可以利用软件自带的图形素材或者自己有的相关素材在画布中进行编辑组合。之后通过把这些素材添加到自己的素材库中，就可以变成自己的自定义图形。下次如果需要用到该图形，你只需要在我的素材库中找到并稍微编辑即可，非常方便快捷，省时省力。

具体步骤如下：

1在Focusky画布中编辑组合图形素材。

2按住鼠标右键全选所有素材之后，点击“组合”按钮把素材合成一个组，最后点击“添加到素材库”按钮，这样就形成你自己的自定义图形了。

篇三:《流程图基本形状解析》

流程图里的形状符号的代表意义

VISIO里的基本流程图形状

Axure里的流程图形状组件面板

对于画流程图，是我们经常会遇到的问题。我们和程序工程师沟通，用再多的口水，也无法挑明的事情，画一张简明的流程图，就能很直白的说明关键问题。

有时候你可能会懊恼，因为程序员的思维犹如计算机，你告诉他为什么没有用，你就告诉他该怎么做，是左是右，是0是1就好了。这个时候，产品经理需要的是理性思维，清晰的思路，如果你不清晰，工程师大多数会跟着你的思路乱做一团。所以多画几个流程，多根据页面需求画清晰的流程，就能解决实际的问题。

话不多说，本章主要介绍流程图里面的工具，因为图形其实很好介绍，简单的英文翻译就好了，所以也顺带说说这些图形在流程里的作用。方式还和以前一样，编号，对号入座，咱们来一个萝卜，一个坑：

1、矩形

作用：一般用作要执行的处理（process），在程序流程图中做执行框。

在axure中如果是画页面框架图，那么也可以指代一个页面。有时候我们会把页面和执行命令放在同一个流程中做说明，这个时候将两类不同的矩形做色彩区别，然后做说明就好了。

2、圆角矩形或者扁圆

作用：表示程序的开始或者结束，在程序流程图中用作为起始框或者结束框。

3、斜角矩形

作用：斜角矩形平时几乎不使用，可以视情况自行定义。或者在其他的流程图中，有特殊含义，暂不知晓，也希望有识之士指点一二。

4、菱形

作用：表示决策或判断（例如：If...Then...Else）,在程序流程图中，用作判别框。

5、文件

作用：表达为一个文件，可以是生成的文件，或者是调用的文件。如何定义，需要自己根据实际情况做解释。

6、括弧

作用：注释或者说明，也可以做条件叙述。一般流程到一个位置，做一段执行说明，或者特殊行为时，会用到它。

7、半圆形

作用：半圆在使用中常作为流程页面跳转、流程跳转的标记。

8、三角形

作用：控制传递，一般和线条结合使用，画数据传递。

9、梯形

作用：一般用作手动操作。

10、椭圆形或圆形

作用：如果画小圆，一般是用来表示按顺序数据的流程。

如果是画椭圆形，很多人用作流程的结束。如果是在usecase用例图中，椭圆就是一个用例了。

11、六边形

作用：表示准备之意，大多数人用作流程的起始，类似起始框。

12、平行四边形

作用：一般表示数据，或确定的数据处理。或者表示资料输入（Input）。

13、角色

作用：来自于usecase用例，模拟流程中执行操作的角色是谁。需要注意的时，角色并非一定是人，有时候是机器自动执行，有时候也可是是模拟一个系统管理。

14、数据

作用：就是指保存我们网站数据的数据库。

15、图片

作用：表示一张图片，或者置入一个已经画好的图片、流程或者一个环境。

基本上，axure讲基本流程图、页面框架图、usecase用例图涉及到的一些关键图形都囊括在流程图流程工具中，模糊了流程图的区别，而尽量贴近交互设计时的工作内容。流程图无疑只是一个表达的工具，我们在使用的时候应该根据自己的实际情况使用，而不应该死钻牛角尖，非要知道某个图形的通用标准。理解和沟通是第一位的。而对于某些具有标准性含义的图形，大家人所共知，则我们应该遵循共同的准则，这样就能达到表达的目的。

其实axure里面由于不涉及到具体的程序流程，所以有些标准的图形并没有提供，如不规则图形、侧面双矩形等。大多数情况下，还是自己自定义一下自己的符号标准，就跟prd文档加上名词解释一样，才是解决方法。

篇四:《9.多种图形我来画》

第9课多种图形我来画

教学目标

知识目标：

1.认识“画图”程序中直线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具；

2.熟悉配合使用shift键的技巧；

能力目标：

1、学会用“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”工具画规则的窗子。

2、能用“撤销”来更正错误。

3、学会将绘画的成果保存在默认文件夹。

情感目标：

1、激发并提高学生热爱自己学校的感情；

2、学会善于欣赏别人作品中的优点；

教学重难点：

教学重点：

“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”工具的使用方法，保存绘画的成果。

教学难点

1、保存绘画成果到默认的文件夹。

2、配合使用shift键的技巧；

课前准备

附范例的演示文稿；关于房子的拼图学件一个；附奖品光盘若干；带网络广播系统的电脑房、投影仪。

五、教学过程

一、引入

1、师生问好，结合双语教学。

2、回忆上节课时所学工具，运用游戏引出新课；

3、展示精彩新颖的教学楼激发学生画图兴趣和创造欲望；

二、工具教学

（出示范图）。从拼图到欣赏的图片，到范图，综合分析这幅图画中都有哪些图形组成啊？

生：（线条、圆、长方形、圆角矩形）联系拼图；

范图中用到哪些工具呢？

生：（直线、矩形、椭圆、圆角矩形）

1、直线

什么地方要用到直线工具呢？对！画大楼的外形。我们一起来来试试好不好。（以范图中一小幅规则图形为例，讲解直线的粗细设置）让学生试一试，看谁画得最好。同时提示书本上有答案，如果有困难可在课本中找一找。然后通过教师或学生的演示将两小技巧：“按SHIFT键”、“选择线的粗细”。再让学生运用刚刚学到的知识画一画楼房楼梯等规则图形。

文稿出示：（1）按住shift键，画线更笔直；

2、画窗子

画完了教学楼的外形后，我们来给她添上窗子吧，你们看用到哪些工具好呢？

学生探索，演示“椭圆”、“矩形”、“圆角矩形”三个工具使用方法。讲解分析注意点：边框的粗细，画的方法技巧。演示文稿出示：（2）方形和圆形边线的粗细，由直线工具决定。

在学生初步探索结束后，教师及时请画得好的学生演示。这时教师可将“撤销”这个小技巧教给学生。鼓励学生用这种方法来画出更美的画。

3、整齐的教学楼

在完成了探索和基本技能的准备后，大家可以创作自己学校或心目中的教学楼。（可适当选择几幅准备好的，带想象的教学楼）

三、欣赏、复习

欣赏交流，回忆复习

欣赏者：交流同学的作品的优点；设计者：回忆复习用法技巧；教师：点评，回顾。四、保存文件

保存自己的画

教师可用“同学们画得真美，这么美的画如果不能保存下来真可惜”等激发学生学习保存文件的热情。因为这是第一次保存，所以教师应当亲自演示，在演示时，不要将问题扩大化，以免基础差的学生不知所措。但对于输入文件名一定要采用打比方的方法强调。而且一定要让学生在课本上记下文件名。

四、小结

课本上还有两幅很有趣的画，大家可以选一幅来描画下来，对了，画之前要看仔细观察哦（有哪些形状，用哪些工具，技巧是什么？）。小朋友们可以在课后来进行绘画。

互相说说自己都学会哪几个工具的使用？

篇五:《第九讲图像的形状分析》

第九章图像的形状分析

本章主要包括三部分教学内容：9.1形状表示方法9.2形状描述

9.3形状分类与识别

9.1形状表示方法

图像中物体区域的形状需要表示和描述，有基于边界和基于区域的两套方法和参数。

区域的边界包括外边界（轮廓）和内边界，这里只考虑区域的外边界。基于边界的形状表示方法有链码（Chaincodes）、边界段（Boundarysegments）、逼近多边形（Approximatingpolygon）、标记（Signature）等，边界的描述参数有边长、边界曲率、形状数、边界矩、主分量、傅立叶描述子、逼近多边形的参数等。基于区域的形状表示方法有数组、四叉树、骨架等，区域的描述参数主要是通过区域内的所有像素点的集合来获得对形状特征参数的描述，可以是几何参数，也可以是密度参数，还可以是区域的二维变换参数等，有几何参数、不变矩、边缘直方图等。1．逼近多边形

多边形逼近区域形状的外轮廓是一种抗干扰性能好，且能节省表达所需数据量的有效方法。常用的多边形表达方法有以下3种：

(1)基于收缩的最小周长多边形法；

(2)基于聚合（merge）的最小均方误差线段逼近法；(3)基于分裂（split）的最小均方误差线段逼近法。

第1种方法将原边界看成是有弹性的线，将组成边界的象素序列的内外边各看成一堵

墙，如下左图。如果将线拉紧则可得到如下右图所示的最小周长多边形。

演示多边形逼近Flash动画。

第2种方法是沿边界依次连接象素。先选1个边界点为起点，用直线依次连接该点与相邻的边界点。分别计算各直线与边界的（逼近）拟合误差，把误差超过某个限度前的线段确定为多边形的1条边并将误差置零。然后以线段另1端点为起点继续连接边界点，直至绕边界1周，参见下图。

a

第3种方法是先连接边界上相距最远的2个象素（即把边界分成2部分），然后根据一定准则进一步分解边界，构成多边形逼近边界，直到拟合误差满足一定限度，参见下图。

g

a

d{易企秀形状图形}.

2．Fourier描述子

对轮廓的离散傅里叶变换表达可以作为定量描述轮廓形状的基础。将轮廓所在的XY平面与一个复平面UV重合，其中实部U轴与X轴重合，虚部V轴与Y轴重合。这样就可用复数u+jv的形式来表示给定轮廓上的每个点(x,y)而将XY平面中的曲线段转化为复平面上的1个序列，见下图。

考虑1个由N点组成的封闭边界，从任1点开始绕边界1周就得到1个复数序列：

s(k)u(k)jv(k)

s(k)的离散傅里叶变换是：

S(w)

1{易企秀形状图形}.

N1

k0,1,,N1

Nk0

S(w)可称为边界的傅里叶描述，它的傅里叶反变换是：

N1

s(k)exp[

j2wk/N]w0,1,,N1

s(k)

如果我们只利用S(w)的前M个系数，这样可得到s(k)的1个近似：

w0M1{易企秀形状图形}.

S(w)exp[

j2wk/N]k0,1,,N1

ˆ(k)s

下图给出1个由N=64个点组成的正方形轮廓以及取不同的M值重建这个边界得到的

w0

S(w)exp[

j2wk/N]k0,1,,N1

一些结果。

N=64M=2M=4M=8M=16M=24

M=32M=40M=48M=56M=61M=62

9.2形状描述

描述形状特征参数的方法主要有两类：基于边界的特征参数和基于区域的特征参数。1．基于边界的特征参数

（1）边界的长度和直径

边界的直径是边界上相隔最远的2点之间的距离，即这2点之间的直连线段长度。有时

这条直线也称为边界的主轴或长轴（与此垂直且最长的与边界的2个交点间的线段也叫边界的短轴）。边界B的直径Diad(B)可由下式计算：

Dia

d

(B)max[Dd(bi,bj)]

i,j

bi

B,

bj

B

其中Dd(·。)可以是任一种距离量度，如DE(·)，D4(·)和D8(·)距离（参见1.3节和4.5节）

下图给出用3种不同的距离量度来计算同1个目标边界得到的3个直径值。

（2）斜率、曲率和角点

斜率（slope）能表示轮廓上各点的指向，曲率（curvature）是斜率的改变率，它描述

了轮廓上各点沿轮廓方向变化的情况。在1个给定的轮廓点，曲率的符号描述了轮廓在该点的凹凸性。如果曲率大于零，则曲线凹向朝着该点法线的正向。如果曲率小于零，则曲线凹向是朝着该点法线的负方向。曲率的局部极值点称为角点。

（3）傅立叶描述子

对边界的离散傅里叶变换可以作为定量描述形状边界的特征参数。设XY平面上的封闭轮廓线可以表示成：

s(k)=x(k)+jy(k)k=0,1,……,N-1

s(k)的离散傅里叶变换为：

Sw

1N

N1

skexpj

k0



2wk

N

w0,1,,N1

S(w)是边界的傅里叶描述子，完全决定了封闭边界的形状。考虑边界长度随形状尺度变

N

inti11

M

化，将其变为等长边界M（例如M=100）的轮廓线s’(i)：

MN

si

'



N

kinti

M

Sk

i0,2,,M1

然后，利用等长边界的模归一化傅里叶描述子作为形状特征参数识别形状。如果只利

M1

用S(w)的前M个系数，这样可得到s(k)的1个近似：

ˆ(k)s

S(w)exp[

w0

j2wk/N]

k0,1,,N1

（5）基于多边形的特征参数

多边形的特征参数主要有顶点数、凹点数、内角分布等。

（a）多边形的顶点数、凹点数和凸点数

多边形的顶点数表明了多边形的复杂程度，而且凹点增加，多边形变得复杂。多边形的凹凸点比例反映了物体边界的齿状情况。

（b）多边形的内角直方图多边形的内角可以用余弦公式计算。多边形的内角分布反映了多边形的许多性质。例如，分布在(00，1800)中的内角对应凸顶点，分布在(1800，3600)中的内角对应凹顶点，分布在180左右的内角对应平滑线或弧线等。下图示出凹边形、凸边形和弧边形的内角直方图。{易企秀形状图形}.

6543210

090180270

360θ（a）凹形

6543210

86420

θ

(b)凸形

图9-4多边形及其内角直方图

θ

(c)月牙形

（c）内角方差

多边形的内角方差反映了形状的规则程度，如等边多边形、矩形、圆的内角方差为0。内角方差的计算公式如下：



其中，even

N2180N

是内角均值，N是多边形的顶点数。

（d）最小外接凸多边形、最大内接凸多边形、凹凸度

最小外接凸多边形指连接部分凸点形成的包含原图的凸多边形,最大内接凸多边形指连接部分凸点和凹点形成的包含在原图中的最大凸多边形。图8-8示出一个凹边形的最小外接凸多边形和最大内接凸多边形的例子。

(a)原图

(b)最小外接凸多边形

(c)最大内接凸多边形

图9-8多边形的最小外接凸多边形和最大内接凸多边形示例

凹凸点与内角

凹凸度（concavo-convex）是反映物体形状凹凸程度的一个重要度量定义如下：

concavo-convex

SrSc

其中，S0是多边形的面积，Sc是最小外接凸多边形的面积，Sr是最大内接凸多边形的面积。显然，凸形的凸度、凹凸度为1，而星形的凹度较大，凹凸度较小。利用凹凸度，可以识别物体的姿态，如飞禽类的飞、栖，走兽类的卧、站、奔跑等。{易企秀形状图形}.{易企秀形状图形}.

2．基于区域的特征参数

（1）区域的面积

区域的面积是区域的一个基本特征，它描述了区域的大小。对于数字图像，区域的面积定义为区域中的像素点数。

（2）矩形度（Rectangularity）

矩形度定义为物体的面积A0与物体的最小外接矩形（MER）的面积AR之比，即

RA0/AR。矩形度反映了物体在最小外界矩形中的填充程度，矩形的矩形度为1，圆的矩

形度为/4，三角形的矩形度为0.5。对于其它形状，矩形度的取值范围为(0，1)。利用矩形度可以区分矩形、圆形和不规则形状。

（3）主轴方向

物体的主轴方向定义为物体的具有最大长宽比的最小外接矩形的长轴方向。（4）扁度(eentricity)

扁度或称狭长度(elongatedness)，本文采用归一化定义：e1

ba

式中a为物体长轴，b为物体的短轴。物体的长轴和短轴有一种简单的定义是具有最小外接矩形的长边和短边，但这种定义受边界的毛刺影响很大。

（5）圆形度（Circularity）

圆形度反映了物体接近圆形的程度，也称作区域的紧凑性（pactness）,定义为4π倍的区域面积A与周长P的平方之比（有的文献定义为周长的平方与4π倍的区域面积之比），即：

C

4AP

2

篇六:《认识图形》

小班数学教案—认识各种形状

设计思路：

小班幼儿还处于具体形象思维，对形状的认识需要直观具体的方法，我们班的孩子对情景游戏十分感兴趣，因此，我设计的数学活动是以一个故事为线索，让孩子马上进入环境中去，提高他们参与活动的积极性。在设计的过程中，最后一个看望小兔的环节，本来是想不用真的小朋友，而用录音代替，但考虑到幼儿活动的兴趣，就请大班的一个孩子来做小兔，增加趣味性。

活动目标：

1、巩固对正方形、三角形和圆形的认识，知道图形的特点。2、喜欢动手，乐于参加数学活动。

活动准备：

1、图片一幅、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）

2、小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个

活动过程：

一、以故事形式，引出主题1、讲故事引起幼儿的兴趣

师：小朋友，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说：“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜„）你能不能帮我造一间新房子呢？”于是，老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小朋友，你们看，这新房子漂亮吗？2、出示图片，提问：

师：你们看，老师把房顶盖成什么形状的？房身呢？门又是什么形状呢？等一系列问题引导幼儿说出三角形、正方形和圆形。二、巩固对三角形、正方形、圆形的认识。

师：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。1、出示“魔术箱”师：小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！2、提问

从魔术箱内变出图形

师：妈哩妈哩轰，变！你们看老师变出的是什么图形呀？它是怎么样的呢？依次变出正方形、三角形并进行提问

三、做游戏—给小兔家铺路