授之以鱼不如授之以渔作文
详细内容
篇一:《“授之以鱼不如授之以渔”》
“授之以鱼不如授之以渔”
高中英语词汇快速记忆法：做到眼看、耳听、口说、手写、脑动，再结合课文理解，这样记忆新词的效率就高了。但是，任何方法离开了刻苦与勤奋，都将收不到好的效果。
一、词汇的重要性
词汇是构成语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的最基本单位，是语言不可缺少的建筑材料。学习英语，也和学习其他外语一样，首先碰到的难题就是单词记不住，更难记得牢。
二、高中学生的词汇记忆问题
高中学生学英语最感头痛的问题是单词记不住或记住又忘了。学生们大都反映学习词汇很难，他们学习词汇的手段很简单-“死记硬背”。他们也都知道，词汇掌握得越多越好，但往往是难以记得牢。有的学生因记不住单词，词汇量小，看不懂课文，听不懂录音，渐渐对英语丧失了信心和兴趣，以至于放弃英语学习。因此，是否能记住单词是高中学生能否学好英语的关键。
三、词汇循环记忆法的理论依据
德国著名的心理学家艾滨浩斯（hermannebbing-haus，1850-1909）在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾滨浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。他认为遗忘的规律是先快后慢，先多后少，并创制了著名的“遗忘速度曲线”。曲线所告诉我们的是：刚刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速度很快以后逐渐缓慢。根据这一规律，词汇复习要及
篇二:《满分作文《授之以渔摆脱依赖》》人活世上，总有自己的追求。总有自己的理想，想做大事业，想登上顶峰。然而，人性的深处，总有那么一丝慵懒。明知守株待不来兔，却总想天上掉馅饼。于是，长辈怜悯后辈奋斗不易者，总是千方百计给自己的后辈开辟前路，寻求捷径，殊不知，捷径尽头，总有一头猛虎，要你付出更大的代价。
捷径易走，人生难求，滚滚红尘之间。许多人摆脱了对上辈的依赖，不懈地摸爬打滚，努力接近人生的巅峰。他们花费了更多的时间和汗水，却阅尽了世间沧桑，收获了宝贵的经验。他们走过了崎岖艰险的人生之路，却览遍了大好河山，鸟语花香。一路的美好，皆尽收眼底。
古语云，授人以鱼，不如授人以渔。意在告诫为师者。引导学生前行时，要点到即止，指示一条明路，却要学生独自前行和摸索。最后得到属于自己的成果。为师者如此，为人父母者又何尝不是此道？母鹰总是毫不留情地将小鹰抛出巢外，老虎在年幼时便要惨遭父母遗弃。引到适宜处即放手。这是大爱，是情至深处似无情的大智慧。
倘若为人父母者毫无原则的溺爱，为子女亲手铺平开道。规划人生，子女一直活在父母的庇佑之下。又怎能一展翅膀，搏击社会的风风雨雨，领略世道的苦辣酸甜？倘若为师者一路带领学生前行，帮助学生解决他们所遇到的每一个困难，学生又怎能独立思考。独立去解决困难，并从中找到自己的创新之路？
更甚者，就如那古代故事所说的饭来张口的儿子，母亲出远门前做一张饼挂在儿子的脖子上，儿子不会做饭，甚至不会用手举起饼来吃，只会啃到嘴边的食物，最后落得了个凄惨死去的下场。活在父母庇佑下的子女，倘若有一天，父母离去，无非就是坐吃山空，败光家业，落了个穷困潦倒干干净净。这并非耸人听闻，而确确实实是许多富二代的最终结局。一直走在老师的老路上的学生，最终不过是师长的一个复制品。没有自己的成就，那就只能活在老师的阴影下碌碌无为了。
捷径易走，而代价如此惨重，不如自己动手，求一场丰衣足食的人生。与其将后辈护在身后，亲历亲为地为他们开辟前路，不如放手，远观他们披荆斩棘，并在山穷水尽时给予明示。与其守着父母的丰厚家产，不如自己另立门户。享受一场属于自己的成功。比尔盖茨早早就散了自己的万贯家财，而儿女们无一垂涎这唾手可得的财富。都已经寻到了自己的路途。找到了自己的事业，前辈不留财富，因为授之以渔。他们不接受前辈的馈赠。因为这是属于他们的人生
授之以渔，为后辈指示一条明路。放手任其经受风雨的洗礼。摆脱依赖。独自行走。让一路的经验累积成看破红尘的睿智。一路艰辛铸就了风雨不惊的平稳。最后，站在路的尽头，即使没有轰轰烈烈。也能笑对命运。不留遗憾。
篇三:《授之以鱼不如授之以渔》{授之以鱼不如授之以渔作文}.授之以鱼不如授之以渔
传统的作文批改方法是教师全批全改，精批细改。笔者认为这种方法至少有两大弊端：一是教师疲于奔命，二是学生收效甚微。用叶圣陶先生的话说，叫做“徒劳无功”。
鉴于此，我们实验中学的语文课题小组制定了作文批改的原则是“求自改”。我们认为，培养学生修改作文的能力和习惯，是作文教学的一项非常重要的任务，因为修改作文的能力和习惯，是学生写作能力的一个重要的组成部分，不会自己修改文章的人，不可能学会写文章。
那怎样自改呢？笔者在实验班尝试性地采用了下面一些方法：
一、择优集体批改
具体作法是：教师先浏览一部分作文，了解此次作文共同的优缺点，然后选择一篇写得好而又有代表性的文章教同学们在课堂上集体批改。这种批改形式又有两种：
1、用投影仪把作文呈现给全班同学看，让学生讨论其优缺点，提出修改意见，由教师执笔，按大家意见修改。
这种办法的好处是：可以面向全班做较精细的批改，因而学生收获大；便于组织讨论，有利于发展思维；便于教师引导，易于集中正确意见；能看、能想、能说、能听，多种感官并用，特别是视觉效果最好；还可以为学生以后的自改做出示范。不足之处是：不能人人动手；无法检查每个学生的修改能力；修改意见不好保存。
2、把准备集中批改的作文发给学生，每个学生一份，学生先自改，然后在全班组织讨论，在讨论中大家再取长补短，进一步修改。
这种方法能弥补上面方法的不足，且利于训练学生听的能力。不足之处是：修改意见不好显示；视觉效果差；意见往往比较分散。
篇四:《授之以鱼不如授之以渔参赛论文》“授之以鱼”不如“授之以渔”
----浅谈小学数学教学中的学法指导
贵州省道真自治县凌霄小学:刘光育
摘要：《数学新课程标准》中指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。“授之以鱼，不如授之以渔”强调了学法指导、培养学生自学能力的重要性。在数学课堂教学中学会思维，学会解决问题等。重视学生的学习过程、研究学生的学习方法，不仅让学生“会学”，而且要让学生“爱学”。
关键词：学法指导、思维方法、思维能力
我在相互听课时发现，还有教师的数学课堂让学生坐成一条线或一个姿势。老师上课不准学生随便乱说话（发言），束缚了学生的思维。长此以往，日积月累，孩子的天性被扼杀，严重影响了学生的求知欲和创新意识，学生只能摸索着被动地学习。《数学新课程标准》中指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”教学的艺术就是如何指导学生学会正确的学习方法，培养学生的学习能力。重视学生的学习过程、研究学生的学习方法，不仅让学生“会学”，而且要让学生“爱学”，这是当前深化教学改革、落实素质教育的一个重要课题。学生的学习由过程到结果，都离不开学习方法，要学生掌握、运用科学的方法进行学习，就需要教师的指导。“授之以鱼，不如授之以渔”强调学法指导、培养学生自学能力的重要性。学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一，是因为他们学习方法比较科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。由此看出，教给学生学会学习非常重要。因此，在数学课堂教学中,帮助学生掌握学习数学的方法,培养学习数学的能力,加强学法的指导尤其显得重要。下面针对农村小学
生的身心以及数学教材特点，结合自己的低年级数学课堂教学实践谈谈体会与做法。
一、引导学生学会数学的思维方法
数学学习离不开学生的数学活动，经过学生动手、动脑等亲身的感受，才能透彻掌握知识，形成能力。学习数学要会读、会听、会想、会说、会写，“会想”也就是会“思考”，教会学生学会思考，掌握—思维方法，形成良好的数学思维品质是数学教学成功的标志。例如：教学“长方形的认识”，在学生学了长方形几何名称的基础上，让学生借助自己动手制作的长方形实物模型，通过折一折，量一量，进一步观察、分析、对比，得出长方形的特征。在此基础上，要求举出实例，生活中哪些物体的形状是长方形的，让学生在头脑中形成清晰的表象。在教学中，进行思维方法训练时一定要让学生充分运用视觉、听觉等多种感官参与活动，只有让小学生眼、耳、手、口、脑都用起来，思维能力才能得以充分训练。
二、教给学生解决问题的方法
数学的学习离不开解决问题，解决问题对于学生来说是一种实践活动，通过解题让学生学会分析问题和解决问题的方法。结合教学实际内容让学生逐步把握对应、假设、转化、化归、集合等数学问题与解决问题的方法。教学中通过数学学习学会将生活中、生产中的实际问题转化为数学问题。例如在教学《比的应用》时我出了一道这样的练习题“白兔和黑兔的只数比是5：6，白兔有10只，黑兔有多少只？”请学生展示自己解决问题的方法和结果，在学生完成后，适时组织交流。特别注意请学生说一说解决问题的过程。通过讨论交流，让学生清楚地了解每种方法中先解决了什么问题，并引导学生比较不同的方法，了解各种方法的特点，为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。这样加深了学生对解决问题过程和方法的理解，而且也让学生体验到了成功的喜悦，提高了他们学习数学的兴趣。教师要注重引导学生在这方面实践、探索，把课内学到的知识与课外实际结合起来，学会发展，从而掌握解决问题的有效方法。
三、教会学生阅读的方法
学生学会阅读是获得书本知识的基本方法。让学生掌握阅读数学课本的方法，就会增强学生学习数学的能力。教会学生阅读数学课本是培养学生独立学习的第一步，是养成良好阅读习惯的关键一环。小学数学教学中指导学生阅读课本，一是指导学生课前预习，能在课堂上带着问题听课。二是课堂上看书，有意识地创设情境，让学生质疑，以培养学生的兴趣。三是课后阅读课本，对所学的知识加深理解。四是课后阅读一些数学课外读物，以丰富学生的知识。例如：“垂直”在日常语言中最基本的含义可能是指与水平或地面垂直，于是有的学生以为在数学中也应该这样理解“垂直”的含义，这显然没有抓住“垂直”作为科学概念时的内涵。小学生对这些概念中关键词的掌握必须是准确的，并且达到自动化的水平，只有这样才能顺利地解决问题。
四、教会学生善于提问的方法
在数学课堂教学中，教师要努力创设一个和谐宽松的环境，使学生敢于向老师提问，哪怕提出的问题不尽合理，甚至是异想天开的。教师也不要加以指责，而是要鼓励他们多思、多问，保护他们好问的积极性和热情。学生提出的问题，通过大家讨论得到解决，会极大促进学生获取数学知识的主动性和自觉性，从而培养他们独立学习的能力。例如：有一次遇到这样一道题目：“小明的前面有6个人，后面有8个人，这1排一共有几个人？”学生有的说是15个，有的说是14个，于是我请答案是14的一个学生说说自己的想法，他答道：“小红前面6个人，后面8个人，6+8=14，所以应该是14个人。”我又请了答案是15的学生说自己的解题思路，大家最后都明白应该是15个人。想想一些高年级的学生不喜欢回答问题，恐怕就是因为怕回答出错挨批评。“你的回答错了，坐下，听别人怎么说的。”“不对，你也好好想想再举手呀。”诸如此类生硬的批评话语，往往会挫伤学生的自尊心，我们还是应该慎重一些。只有这样，才能使所有小学生的数学素质普遍提高。
五、教会学生小组交流的方法
学生小组交流就是通过听觉、视觉、触觉、游戏、阅读等方式来接受他人的数学思想，同时要求学生将自己的数学思想以动作的、直观的、口头的或书面的、儿童语言的或数学语言的形式表述出来，与大家一起进行交流。{授之以鱼不如授之以渔作文}.
学生进行交流就是要教会学生“会听”数学、“会读”数学、“会写”数学、会思考“数学。例如：在讨论中，同学们逐步明确了求两个数的最小公倍数既要“公”又要“小”，并研究了怎样才能保证这两点。有的同学说：“在12和30的最小公倍数里，如果只要12和30公有的质因数2和3，那么相乘的积是6，6是12和30的最大公约数而不是公倍数。”也有的同学讲：“12和30的最小公倍数里，不但要包含它们公有的质因数2和3，而且要包含12独有的质因数2和30独有的质因数5，因为只有这样才能保证是12和30的公倍数”。还有人补充说：“12的质因数里有一个2，30的质因数里也有一个2，12的质因数里有一个3，30的质因数里也有一个3，而在它们的最小公倍数里只能要一个2，一个3，这样才能保证是12和30的最小公倍数。”同学们热情高，发言踊跃，相互补充、纠正。这种解题思路不是听老师讲出来的，而是由他们自己想出来的，极大地提高了学生的积极性。教师要引导学生善于运用他们自己的语言表述数学对象，只有多交流、多讨论，才能促进学生能力不断提高，智力水平迅速发展。
总之，教学更是一门艺术，教学的艺术就是如何指导学生学会正确的学习方法，培养学生的学习能力。重视学生的学习过程、研究学生的学习方法，不仅让学生“会学”，而且要让学生“爱学”。把学法指导渗透于数学课堂教学的各个环节之中，让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，使教师的教与学生的学形成和谐统一。
篇五:《新TOEFL写作要理解授人以鱼不如授人以渔的道理》智课网TOEFL备考资料
新TOEFL写作要理解授人以鱼不如授人以渔的道理
摘要：备考托福写作要理解授人以鱼不如授人以渔的道理。一直以来“”就是教学中几乎不能击败的言论，授人以鱼多半是解决一时之需，但要解决一世之需的话，那就一定要要授之以鱼的方法了——授人以渔。
这样我们在碰见问题时就可以以不变应万变，灵活处理，问题自然得到解决。但是今天小编和大家分享的是在托福写作中打破这个结论的理论，由小马托福名师为大家奉上的托福写作“鱼”和“渔”却同等重要。
托福写作中“渔”的要点或者思路处理是必不可少{授之以鱼不如授之以渔作文}.
方法在所有的听说读写中都占着很重要的位置。托福写作要想写好，无外乎三点，论证，逻辑及语言。而考生在考前面临的问题之一往往就是，无从提笔，无话可写，无题可论。首先就写作思路来讲，只要平时注意思考就会很快发现托福写作思路大有固定思路可循。总体的出题范围可以分为几大类，分别是，学校教育，家庭，朋友，人生，成功，工作以及社会。而每一种类型出题之后的思考角度大都是很有规律的，比方说，教育问题，就可以从对学生，对学校，对社会或者个别题目中对老师或者对学生细节展开。这样看来难度就大大降低，做到会一道题就会一类题。其次，论证不到位。这个是最严重的问题，而大家不到位的情况也各有不同。有的同学会空话连篇，大说特说的谈论空道理，到最后也没有论证出个一二三来，这是最糟糕的情况。另一种同学则是无话可说，出现这种现象的原因其实很简单，就是考生在初期准备之时没有积累下一定量的相关素材，所以，面对一篇文章根本不知道该从何下手去论证。其实积累素材的方法并没有考生理解中的复杂，关键就是在平时的准备中要动脑思考。事实上，写作素材的一大来源就是写作高分范文。研究范文也是大多数考生提高自己写作实力的一种有力途径，但是大部分同学在阅读范文时并没有以最高效的方法去研究，从而会觉得读了背了好多范文结果却觉得白背一样。考场上什么都想不起来。那到底范文改如何研习呢?就写作素材来讲，考生在阅读范文的时候不难发现，托福写作的话题在很多地方都是形异神同的。也就是说虽然考试题目看起来不是一样，但是实质内容却是差别甚微的。比方说九月份机经出现的新题目，Itismucheasiertoachievesuesswithhelpfromone’sfamilythanwhatislikebefore.仔细一看，我们就完全可以引用shouldchildrentakesimilarjobswithyou中家长给予经验和人际关系论述的素材，同时也可以运用whetheritiseasierforpeopletogeteducatednow中家长给予财政支持的思路。因此，同类文章间的写作素材就可以互相借用。考生在平日准备时最好的方法就是自己备个笔记本，专门积累各个话题所用到的素材。久而久之，无从论证的问题就会得到有效解决。以上所讲都是方法论在托福写作中的作用。{授之以鱼不如授之以渔作文}.
托福写作中“鱼”的成型文章也很由必要
对于相当一部分考生来讲，考场上的作文很有可能就是下笔写的第一篇文章。这种现象其实是大家应该极力规避的。相反，考生应该再考试之前大量的书写文章，然后就其存在的问题进行分析，更正，再写，再更正。好些东西如果不亲自拿笔去练去实践，就如纸上谈兵一样，空知道如何操作，如何书写，但始终下不了笔。那么，托福写作中的“鱼”到底该不该给呢?答案是给，而且必须给。讲到“鱼”其实就是指的成型的作文，而这点个人觉得在VIP教学中非常重要。VIP教学的特殊之处就在于能够量身定制。而托福考试相较于雅思考试又尤其独特的特殊性，那就是机经的存在。一些同学会嗤之以鼻，而另一些同学却视为神一般的存在。其实两者都属于较为极端的观点。试想如果考试提前告诉你题目，而你又准备充分的话，怎么可能拿不下考试?当然如果把所有赌注都压在几道题上面也并不是明智之举。对于机经，大家要客观对待。也就是大家在掌握好方法论之后打可以把机经当做练兵场。而教师所要做的就是，在练兵场上的实际操作中，一方面发现学生的问题进而帮助解决掉。另一方面则是，帮助同学把作文改到最好，或者说改到可以拿到战场上的程度。在这个反反复复改正的过程中，学生既无形之中将所学本领灵活运用，而且还把考试题目准备详细。以此看来，胜算会大很多。所以，
写作中的“鱼”也是相当必要的。
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篇六:《2014年全国2卷高考满分作文：授之以渔摆脱依赖》人活世上，总有自己的追求。总有自己的理想，想做大事业，想登上顶峰。然而，人性的深处，总有那么一丝慵懒。明知守株待不来兔，却总想天上掉馅饼。于是，长辈怜悯后辈奋斗不易者，总是千方百计给自己的后辈开辟前路，寻求捷径，殊不知，捷径尽头，总有一头猛虎，要你付出更大的代价。
捷径易走，人生难求，滚滚红尘之间。许多人摆脱了对上辈的依赖，不懈地摸爬打滚，努力接近人生的巅峰。他们花费了更多的时间和汗水，却阅尽了世间沧桑，收获了宝贵的经验。他们走过了崎岖艰险的人生之路，却览遍了大好河山，鸟语花香。一路的美好，皆尽收眼底。古语云，授人以鱼，不如授人以渔。意在告诫为师者。引导学生前行时，要点到即止，指示一条明路，却要学生独自前行和摸索。最后得到属于自己的成果。为师者如此，为人父母者又何尝不是此道？母鹰总是毫不留情地将小鹰抛出巢外，老虎在年幼时便要惨遭父母遗弃。引到适宜处即放手。这是大爱，是情至深处似无情的大智慧。
倘若为人父母者毫无原则的溺爱，为子女亲手铺平开道。规划人生，子女一直活在父母的庇佑之下。又怎能一展翅膀，搏击社会的风风雨雨，领略世道的苦辣酸甜？倘若为师者一路带领学生前行，帮助学生解决他们所遇到的每一个困难，学生又怎能独立思考。独立去解决困难，并从中找到自己的创新之路？
更甚者，就如那古代故事所说的饭来张口的儿子，母亲出远门前做一张饼挂在儿子的脖子上，儿子不会做饭，甚至不会用手举起饼来吃，只会啃到嘴边的食物，最后落得了个凄惨死去的下常活在父母庇佑下的子女，倘若有一天，父母离去，无非就是坐吃山空，败光家业，落了个穷困潦倒干干净净。这并非耸人听闻，而确确实实是许多富二代的最终结局。一直走在老师的老路上的学生，最终不过是师长的一个复制品。没有自己的成就，那就只能活在老师的阴影下碌碌无为了。
捷径易走，而代价如此惨重，不如自己动手，求一场丰衣足食的人生。与其将后辈护在身后，亲历亲为地为他们开辟前路，不如放手，远观他们披荆斩棘，并在山穷水尽时给予明示。与其守着父母的丰厚家产，不如自己另立门户。享受一场属于自己的成功。比尔盖茨早早就散了自己的万贯家财，而儿女们无一垂涎这唾手可得的财富。都已经寻到了自己的路途。找到了自己的事业，前辈不留财富，因为授之以渔。他们不接受前辈的馈赠。因为这是属于他们的人生
授之以渔，为后辈指示一条明路。放手任其经受风雨的洗礼。摆脱依赖。独自行走。让一路的经验累积成看破红尘的睿智。一路艰辛铸就了风雨不惊的平稳。最后，站在路的尽头，即使没有轰轰烈烈。也能笑对命运。不留遗憾。
篇七:《授之以“鱼”不如授之以“渔”》很多学生一碰见作文就愁眉苦脸，渴望“快乐作文”，渴望有人能发明一种会使人觉得快乐的“快乐作文”，那究竟有没有呢？古人有曰：“授之以鱼不如授之以渔。”下面就教给大家几个与作文有关的小方法。
一、模仿与创新
我们都知道，“模仿”是一种重要的学习方法，习字要临帖，画画要临摹，作文也要从模仿开始。模仿什么呢？最主要的就是模仿课文。一位同学要写植物，怎样才能写得好呢？课本里就有叶圣陶先生所写的《爬山虎的脚》，写得细致入微，让人惊叹不已。找出这篇文章，仔细揣摩，再仔细琢磨，不愁写不出一篇好文章。{授之以鱼不如授之以渔作文}.
当然，模仿只是一种手段，一种学习过程。模仿使我们能逐步懂得写作的基本规律，熟练了，便能“仿中有创新”。一味地死记一些优秀的文章，这样只会让学生做个被动学习的“木偶”。作家陈本昌在《我的老师关鸿》这篇文章中，写到自己和同学去观察云的日记，写的都是白云由棉花变成蘑菇，从羊群变成老翁。后被关老师教育：“日记要写自己的眼看到的，自己的心想到的，两个人永远写不出同样的日记！”他从此懂得了一个道理，作文要写出自己亲眼观察和亲身体会到的东西，这就不会和人家一样了，抄袭和太多的模仿，都不能说是作文。正确的模仿，不会影响你的创造性，因为一切创造活动都是从模仿开始的，模仿，能使你在初学作文阶段增加成功的体验，增强写好作文的信心和志趣。
二、体验生活，感悟生活，才能写出生活
语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.]的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”生活是写作的源泉，我们常见的作文病症就是言之无物或内容空泛，病因是缺乏生活体验，未能很好地捕捉生活现象。这就要求我们明白：“风声、雨声、读书声、声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”不能把学生束缚在教科书上，要深入到日新月异的社会生活中去，干预生活，认识生活，培养自己对真善美的爱，对假丑恶的恨，生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉。通过与其他同学的交流，取长补短，使材料“为我所用”。叶圣陶先生曾经说过：“学语文的主要目的就是运用语文这一生活与工作都不可缺少的工具。”而培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.]的语言表达能力和操作能力是提高学生御用语文的有效途径。“观察是丰富生活认识的途径，思考是训练潜能的迁移。观察获得学习生活的资料，思考的核心内容之一就是如何把握所观察事物的特点”。
乌尔法特（阿富汗散文家、诗人）写过一篇小诗《生活》说：“同是一条溪中的水，有人用金杯去盛它，有人用泥制的土杯子喝它，那些既无金杯又无土杯的人就只好用手捧水喝了。只有那些最渴的人才最了解水的甜美。沙漠中走来的人和山上放牧归来的人会比坐在绿树荫底下享受的人，更能品出水的甘甜。”其实，水本来是没有任何差别的。无论什么人，只要他没有尝过饥渴是什么味道，他就永远也享受不到饭与水的甜美，不懂得生活到底是什么滋味。
三、多读书报、多听广播有助于写好作文
我们都知道“读书破万卷，下笔如有神，“说的是读书和作文的关系很密切。书读得多，读得好，写起文章来自然得心应手、神采横生。这条宝贵的学习经验对一些写作文不感兴趣，因作文难写而苦恼的同学，是一剂对症的良药；即使对作文感兴趣，成绩不错的同学，也会有很大的启发。
1．课本。选入语文课本的文章，可以说每一篇都是内容健康、语言优美、表现得法的优秀”作文“。这些文章，题材多样，程度得当，能够全面体现我们应当学习掌握的作文基础知识和基本技能。有意识地运用课文里的好词佳句，反复地运用，真正使课文里的语言变为自己头脑中知识的一部分，最后达到得心应手的运用境界。吸收课文语言养分多了，写起作文来，也就不会觉得语言贫乏，笔端枯涩了。
2．课外书。如果在读了大量的童话、故事以后，还想看点什么，我的建议是，能读懂的好书都可以拿来读读。多看那些强调人生的光明面，以励志、温情、冒险故事为主题，写实题材的作品都可以读。如《苏菲日记〉、《小王子》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》《西游记》《未央歌》，作家李潼的《少年噶玛兰》，德国作家米夏埃尔·安迪的《默默》、《说不完的故事》（一名《大魔域》）等等作品。好的书，不分年龄和国界。
一般说来，书读得多了，必然帮助你提高协作能力。当然也要掌握正确的读书方法。一是读书不要“偏食”。只要是看得懂的内容都爱读；二是读书要用心，有人甚至是废寝忘食，常常为书所迷；三是读书重意会，书中的人物、情节常常浮现在眼前；四是读书求效果。读后要知道什么是美与丑，学会怎样分辨善与恶，书像一扇宝库的窗户，展示了另一个美好的天地。
四、学习蜜蜂，积累素材，建造自己的“资料库”
据科学家家研究发现：蜜蜂每酿一公斤蜜，大约要采100万朵花的花粉。在采的过程中，蜜蜂要飞的路程相当于饶地球8圈。它们几乎没有停顿的时候，始终忙忙碌碌地寻找食物，一旦发现，就要千方百计地把食物扛回去储藏起来。同学们也学着蜜蜂建个专门积累生活素材的小本儿，日积月累就成了个──“资料库”，同时坚持不懈地往自己的“资料库”里搬东西，那么也会积累起写不完的素材。当然在积累过程中要克服自己“三分钟的热情”，还要对搬积累的材料加以精心地选择。“生活中一丁点儿的人和事，一片叶子，一幅画，一段音乐，一种色彩，一个意念„都可以引起写作的冲动，关键是你要通过思索发现其中的价值。”
五、想象与写出自我
也就是说，想象与写出自我并不矛盾，我们的作文在今天不光有方法、技巧，写出自己的观察，写出自己的体验，还要有学生自己独特的认识和想法，学生独特的发现个感受，学生独特的童心个灵气。“作文要写出自己眼里和心里的东西”，即使写的是“四条腿的鸡”也是可贵的。当然想象需要注意到一是想象要合理；二是想象要丰富，三是想象来源于生活的积累。只要我们勤于动脑，又善于在生活中观察体会，最后完全能独立地写出富有创造性的好作文来。