寓言故事两则
详细内容
篇一:《两则寓言故事》
孔雀与狐狸
一天，狐狸在山上找食吃，看见树上落着一只美丽的孔雀，就问：“孔雀妹妹，你下来咱们聊会儿好吗？”孔雀怕狐狸吃了它，就说：“我在树上，你在下面，有什么话你就说吧！”“孔雀妹妹，你要不嫌我丑的话，我和你交个朋友吧！”
孔雀说：“你心眼太多，我怕你骗我？”
狐狸说：“我不骗你啊！”
孔雀从树上飞下来，落到狐狸身边，它俩成了好朋友，狐狸说：孔雀妹妹，我成年在山上，没见过世面，到你家看看，我就心满意足了。”
孔雀说：“好吧，既然我们是好朋友了，到我家去有什么不可呢，咱们现在就去吧。”孔雀信不过狐狸，处处加这小心，它飞得快，狐狸赶不上，急得在后边喊：“孔雀妹妹，你慢点走啊。”孔雀飞过一座山停下来，说：“我在这里等你等狐狸翻过山，孔雀又飞过了第二座，山，说：狐狸大哥，我在树上等你啊。”狐狸累的上气不接下气，也赶不上孔雀，心里很生气了：“你飞得那么你快，我跟不上你，不走了。孔雀又问：“你怎么不走了？狐狸说：“你飞得快，我追不上你，你带我走吧！”孔雀说：“可以，我在前面飞，你在后边拽着我的尾巴。”孔雀拉着狐狸到了孔雀山。
到家了，孔雀就给狐狸准备酒席，孔雀上饭用的罐子，肚子大口小，狐狸伸不进嘴去，干着急，心想；孔雀心眼不好，要好饭不让我吃，这样的朋友交不交吧，你个我来这一手，我也和你好不了，它就对着孔雀说：“孔雀妹妹，我回家啊，请你到我家来做客吧！”“行啊，我也想看看你家啊”它们就作伴走了，到了东山上，狐狸指着一个洞口说：“这就是我家，进去看看吧！”说着它自己进去了。孔雀一看就喊：狐狸大哥，你进去了，我怎么办呢？”狐狸说：“还楞这干什么呢进吧，你也别飞了，下来看看吧，孔雀只好进去了，一共钻了三十二个洞，狐狸才说：“孔雀妹妹没骗你吧坐吧”孔雀说：“我不能坐，我站高的地方。”狐狸说：“我这里有衣裳架，你落到上边吧.”孔雀只好落在上边。
不大工夫，狐狸端着一个盘子去请孔雀吃饭，盘子很浅，孔雀一啄，饭就跑了，它心里很生气，嘟囔嘟囔说个没完，狐狸看出了它的心思，就说：“孔雀妹妹没吃饱啊？不饱还吃。”孔雀非常生气，一心想回去，狐狸说：“你送送你啊。”它见孔雀的尾巴上的两根翎很好看，等它出了洞口，孔雀要飞，狐狸上前就把孔雀的两根大翎揪下来了，孔雀一看，什么生气地说：“你这狡猾的家伙，跟我结交朋友，最后害我，你算什么东西？”
月亮里的动物
希腊哲学家德莫克里特肯定地说，我们总是被自己的感觉所欺骗，而另一个哲学家赫拉克里特却明确地表示说，感觉从来不会欺骗我们。这两人的学说都有各自的道理。这在哲学上是常有的事，人们常常根据感觉作出错误的结论。如果人们在远近的距离、周围的环境、人的感官差异以及使用的工具方面，对被反映的事物的形象作出修正，感觉就不会再欺骗我们。大自然精巧地反映了这一切，我在将来还会继续论述这一主题。我们观察太阳的感觉如何呢？从地球上看，这巨大的星体看上去圆周也就是一米，但假如我们从太空去看又会是什么样子呢？通过其距离判断大小，根据角和勾股关系，我的手就能测出其直径。缺少知识的人认为太阳是扁平的，但我却认为它是个球形，它看来并不运动，而是地球在围绕着它转动。总之，对着太阳我应否定我的眼睛，这样我的视觉影像就丝毫不妨碍我的判断。我只要一有机会，就去展示隐藏在外表里面的真实本质。
耳朵听声音太慢，眼睛看物体显得匆忙，所以我基本不相信它们。棍子插进水里由于光线的折射而显得不直，知识使人懂得这一道理，理性将对这一切作出判断。借助于理性的帮助，我的眼睛尽管常常骗自己，但我却从来没有搞错。
假如我相信感官的反映，那么一个女人的头就可能出现在月亮里面。这事可能吗？肯定是不可能的。这是一种常犯的错误。但如何得出头像的结论呢？原来，从地球上看，一些起伏不平的月球表面产生了这一种视觉效果。月球表面不可能是一抹平地，有些地方是平原，而一些地方又是山岗，由于反射的光线明暗变化，所以形成了一个人、一头牛或者一头象的形象。
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篇二:《现代寓言故事两则[1500字]》现代寓言故事
狼和小羊
饥饿的狼领着一只同样饥饿的狐狸，到处寻找猎物。它们来到一条小河边，看到一只小羊在河边饮水。狼非常想立即吃掉小羊，但考虑到自己的声誉，只好涎着口水，对小羊说：“你这个坏东西，你去年说我的坏话，你还记得吗？”“我去年还没有出生呀,亲爱的狼先生！”小羊说。那就是你父母说过，你要为它们说过的话负责”。“我应该怎样负责呢，狼先生？”狼在斟酌词汇时，狐狸对小羊说：“你知道物竞天择、适者生存吗?”小羊摇了摇头，睁着困惑的眼睛说：“不知道。”“你知道食物链吗？”“不知道”“让我来告诉你吧，我们亲爱的狼先生是食肉动物，你是食草动物，他处在你高一级的位置，为了整个自然界的需要，你要做出牺牲。这也符合效率优先的原则”。狼听了狐狸的一番话，心安理得的吃掉了小羊。“狼”就是某些利益集团，狐狸就是某些经济学家，小羊是谁？不用我说了吧。
刺猬和鱼的恋爱故事一只孤独的刺猬常常独自来到河边散步。杨柳在微风中轻轻摇曳，柳絮纷纷扬扬地飘洒下来，这时候，年青的刺猬会停下来，望着水中柳树的倒影，望着水草里自己的影子，默默地出神。一条鱼静静地游过来，游到了刺猬的心中，揉碎了水草里的梦。为什么你总是那么忧郁呢？鱼默默地问刺猬。我忧郁吗？刺猬轻轻地笑了。鱼温柔地注视着刺猬，默默地抚摸着鱼的忧伤，轻轻地说：让我来温暖你的心。上帝啊，鱼和刺猬相爱了！上帝说，你见过鱼和刺猬的爱情吗？刺猬说：我要把身上的刺一根根拔掉，我不想在我们拥抱的时候刺痛你。鱼说：不要啊，我怎么忍心看你那一滴滴流淌下来的鲜血？那血是从我心上淌出来的。刺猬说：因为我爱你！爱是不需要理由的。鱼说：可是，你拔掉了刺就不是你了。我只想要给你以快乐......刺猬说：我宁愿为你一点点撕碎自己......刺猬在一点点拔自己身上的刺，每拔一下都是一阵揪心的疼，每一次的疼都在鱼的心上。鱼渴望和刺猬作一次深情的相拥，它一次次地腾越而起，每一次的纵身是为了每一次的梦想，每一次的梦想是每
一次跌碎的痛苦。鱼对上帝说：如何能让我有一双脚，我要走到爱人的身旁？上帝说：孩子，请原谅我的无能为力，因为你本来就是没有脚的。鱼说：难道我的爱错了？上帝说：爱永远没有错。鱼说：要如何做才能给我的爱人以幸福？上帝说：请转身！鱼毅然游走了，在辽阔的水域下，鱼闪闪的鳞片渐渐消失在刺猬的眼睛里。刺猬说：上帝啊，鱼有眼泪吗？
候需要学会放弃。上帝说：鱼的眼泪流在水里。上帝啊，爱是什么？上帝说，爱有时
篇三:《从两则寓言故事说开去》从两则寓言故事说开去
朱张虎
近期，从网络上看到了两则寓言故事，用寓言当中的寓意反思我们的学科教学研究和课堂教学，颇有感触。
解剖鲜花
一位美学家一直寻找美的真谛。远渡重洋历尽千辛万苦的他终于学来了世界上最先进的解剖技术，带着这举世无双的解剖技术他走进了自己的后花园。此时,他的后花园正是一年中最好的时节，百花争奇斗艳、一片美丽景象。美学家在花园里转了转，终于摘下了整座花园里最美的花朵，并带往了自己的解剖实验室。
“花儿为什么这么美？首先它有水分。”这是美学家想的第一个问题，“可是水美吗？水再普通不过啦！”于是，美学家提炼了花朵中的水。花儿枯萎了，邹巴巴的，没有了生机……“其次，它含有色素。但色素有什么特别的吗？难道是色素让花儿美丽吗？”于是，美学家又提炼了这朵花中所有的色素。花朵成为纸一般的透明薄片……
“这朵花里还有纤维！纤维？芹菜里也含有纤维。难道是纤维让花儿如此美丽吗？”于是，美学家又抽掉了花中所有的纤维……
终于，花儿什么都没剩下……美学家大叫：“看啊！我的眼睛欺骗了我！所谓美丽，不过是这些东西！美竟然是什么都没有！”……
巧煮斧头汤
一个士兵到一位老妇人家里讨吃的，吝啬的妇人不肯给他。士兵就向她借锅，妇人想这也不会损失什么就借给了他。士兵在锅里加上水，然后把斧头放进去，说要煮一锅斧头汤。过了一会儿，士兵拿起勺子尝了尝，说有点淡，就向妇人借盐。惊异无比的妇人把盐借给了他。又过了会儿，士兵又尝了尝，说如果能加一点儿荞麦片和果仁的话就更好了，妇人又给了他。又一会儿，士兵说要是加些奶油的话可就太美了，不用说妇人又给了他。
最后士兵说来尝尝我的斧头汤吧。老夫人在喝了斧头汤后，用不可思议的眼光看着士兵说：真没有想到斧头可以煮出这么好的汤……
第一个故事让我想起了时下比较流行的课例研究教研范式。想想这则故事中的寓意，回响在耳畔的那句话是：我们不能把课堂解析得过透。课堂解剖当然有其合理可取的研究部分，但就像美学家眼中美丽的花朵一样，课堂教学也是众多元素的整合，对教学的评价也应该是一个整体，如果过度解剖，必定会远离课堂教学的真谛。解剖的过程其实就是一个破坏的过程，如果肆无忌惮地去解剖每一个过程、每一个环节、每一个元素，我们到最后很可能像寓言当中的美学家一样：什么都看不到。在我看来，对教学最重要的是爱，而不是分析和研究。第二个寓言故事，让我想起了当下基于课例研究的教学改进。回响在我耳畔的第二句话是：要想法设法给教学生活添点料。教学无疑是把好斧头，在教学的名义下，可以加入各种各样的作料。种种作料加进去，就会让课堂发生各种各样的“物理变化”和“化学反应”，最终让课堂升级，让学生受益。课堂教学实践是教师个性自由的艺术创作，它理应深深地烙印上教师的情感、看世界的眼光和个性的见解。但是不幸的是，在现实教学中，太多的教师习惯于减法，而不会加法。就像寓言当中的故事，那位士兵如果单凭一把斧头能煮出一锅好汤吗？作为学生睁眼看世界的课堂和带领学生看世界的教师，要守住自己的定位，实现自己的价值，就需要让我们的课堂教学“海”纳百川。
解析课堂张弛有度，有容课堂快乐无边。所以，不要问教学是什么，而要思考教学能成为什么。
（210046南师附中仙林学校）
篇四:《现代寓言故事两则》现代寓言故事狼和小羊饥饿的狼领着一只同样饥饿的狐狸，到处寻找猎物。它们来到一条小河边，看到一只小羊在河边饮水。狼非常想立即吃掉小羊，但考虑到自己的声誉，只好涎着口水，对小羊说：“你这个坏东西，你去年说我的坏话，你还记得吗？”“我去年还没有出生呀,亲爱的狼先生！”小羊说。"那就是你父母说过，你要为它们说过的话负责”。“我应该怎样负责呢，狼先生？”狼在斟酌词汇时，狐狸对小羊说：“你知道物竞天择、适者生存吗?”小羊摇了摇头，睁着困惑的眼睛说：“不知道。”“你知道食物链吗？”“不知道”“让我来告诉你吧，我们亲爱的狼先生是食肉动物，你是食草动物，他处在你高一级的位置，为了整个自然界的需要，你要做出牺牲。这也符合效率优先的原则”。狼听了狐狸的一番话，心安理得的吃掉了小羊。“狼”就是某些利益集团，狐狸就是某些经济学家，小羊是谁？不用我说了吧。刺猬和鱼的恋爱故事一只孤独的刺猬常常独自来到河边散步。杨柳在微风中轻轻摇曳，柳絮纷纷扬扬地飘洒下来，这时候，年青的刺猬会停下来，望着水中柳树的倒影，望着水草里自己的影子，默默地出神。一条鱼静静地游过来，游到了刺猬的心中，揉碎了水草里的梦。"为什么你总是那么忧郁呢？"鱼默默地问刺猬。"我忧郁吗？"刺猬轻轻地笑了。鱼温柔地注视着刺猬，默默地抚摸着鱼的忧伤，轻轻地说："让我来温暖你的心。"上帝啊，鱼和刺猬相爱了！上帝说，你见过鱼和刺猬的爱情吗？刺猬说："我要把身上的刺一根根拔掉，我不想在我们拥抱的时候刺痛你。"鱼说："不要啊，我怎么忍心看你那一滴滴流淌下来的鲜血？那血是从我心上淌出来的。"刺猬说："因为我爱你！爱是不需要理由的。"鱼说："可是，你拔掉了刺就不是你了。我只想要给你以快乐......"刺猬说："我宁愿为你一点点撕碎自己......"刺猬在一点点拔自己身上的刺，每拔一下都是一阵揪心的疼，每一次的疼都在鱼的心上。鱼渴望和刺猬作一次深情的相拥，它一次次地腾越而起，每一次的纵身是为了每一次的梦想，每一次的梦想是每一次跌碎的痛苦。鱼对上帝说："如何能让我有一双脚，我要走到爱人的身旁？"上帝说："孩子，请原谅我的无能为力，因为你本来就是没有脚的。"鱼说："难道我的爱错了？"上帝说："爱永远没有错。"鱼说："要如何做才能给我的爱人以幸福？"上帝说："请转身！"鱼毅然游走了，在辽阔的水域下，鱼闪闪的鳞片渐渐消失在刺猬的眼睛里。刺猬说："上帝啊，鱼有眼泪吗？"
上帝说："鱼的眼泪流在水里。"上帝啊，爱是什么？上帝说，爱有时候需要学会放弃。
篇五:《27寓言故事两则教学设计》{寓言故事两则}.揠苗助长教学设计
城北小学王旭红
教材内容：小学语文人教版第四册27课寓言两则
教材分析：《揠苗助长》是小学语文第四册中第七组的一篇寓言故事。该故事讲的是古时候有个人热切盼望自己的禾苗长得快些，思来想去，最终想出了一个帮助禾苗生长的方法，就把禾苗一棵一棵往高里拔，最后导致禾苗都枯死。通过这则寓言，让学生明白，无论做什么事不能急于求成，要遵从事物的规律，否则就要受到惩罚。
教学目标：
1．学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。{寓言故事两则}.
2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。
3．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学重、难点：
读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。
教学方法:1、学生自主学习生字。
2、通过学习课文感悟其中的道理。
教学过程：
一、导入
同学们，我们以前学过一则寓言故事，还记得吗？
生：坐井观天
师：故事告诉我们什么道理？
生：故事告诉我们看事物要全面，不要片面看事物。
师：今天我们学习27课寓言故事两则中的揠苗助长。
出示：“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。寓言是借故事来说明道理的一种文章。（学生读）板书课题，生书空
二、自主学习
1、出示自学要求：
自学要求:
（1）轻声朗读课文，画出生字新词。标出自然段序号。{寓言故事两则}.
（2）读课文，说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。
2、学生自学
3、检查生字掌握
（1）会读的字（多种方式进行认读）
yùyàjiāochuǎnjié
寓揠焦喘截
（2）读一读（出示词语，小组展示认读）
揠苗助长总是终于累坏
筋疲力尽非常枯死{寓言故事两则}.
4、指导书写
出示焦费望算
（1）学生观察
（2）交流识记方法
（3）学生书写，教师指导。
三、自主学习合作探究
过渡：这真是个有意思的故事，农夫费了很大的劲去拔苗，为什么禾苗枯死了呢？我们一起走进课文学习故事。
1、出示自主学习合作合作探究
（1）、从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？
（2）、他想出办法了吗？他想的是什么办法？
（3）、结果怎么样？禾苗真得长高了吗？
2、学生自学合作交流（给学生充足的时间合作交流）
3、汇报
师：禾苗真的一点也没长高了吗？从哪个词看出来的？为什么？生：古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去
看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
师：你有过焦急的时候吗？做一做，你能用焦急的语气读读吗？生：学生表演，多种方式读。
师：农夫是这样急不可待，觉得禾苗一点也没有长，于是，他开始想
办法，是什么办法呢？
生：把禾苗一棵一棵往高里拔。累的筋疲力尽。（多让学生读进行体{寓言故事两则}.
会）
师：他拔完禾苗累的筋疲力尽，摸着额头上的汗，心情怎么样？他是
怎么说的？
生：今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。（多
读，指导学生读出累并且高兴地语气）
师：禾苗真的长高一大截吗？
生：没有，枯死了。
师：现在你知道揠苗助长是什么意思了吧！
生：揠苗助长就是拔禾苗帮助他长高。
师：通过学习你知道了什么道理？
生：违反了事物的发展规律、急于求成，反而会误了大事！
小结：小朋友，其实我们做很多事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事情的发展规律，反而不会有好的结果。{寓言故事两则}.
四、拓展延伸
1、把课文中的故事讲给别人听。
2、中国有许多流传千古的寓言，每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理，让我们动手去找一找、读一读吧！（出示刻舟求剑、盲人摸象、掩耳盗铃、画龙点睛的图片，让学生根据图片的内容猜猜语言故事的名称。讲一讲故事。）教学反思：本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式。不足之处：教学课文时，没有给学生留下想象的空间，教学
课文结尾时，引导学生想象禾苗会对种田人说些什么？
篇六:《两则寓言故事》老师们，同学们：
早上好！
今天的讲话，我想先给大家讲个寓言故事：有一只幼蛾向母亲抱怨说：“为什么我们就不能像蝴蝶一样有着美丽的外表，去赢得别人的欢心呢？你看，人们总是比较喜欢它们，这真是太不公平了。”这时，母蛾温柔地说：“亲爱的孩子啊，在整个大自然生态之中，我们扮演的角色十分重要，我们所担负的责任，不是任何其它生物可以随意取代的。我们多半是在夜间活动。那些夜晚开花的植物，需要靠我们来传播花粉，所以美丽的外衣对我们并不重要，重要的是我们尽了自己的职责，对整个大自然有所贡献，你应该感到骄傲、高兴才对呀！”是啊，在人生漫长的道路中，我们不应该一味地去羡慕别人，应该学会肯定自己，学会为自己喝彩。