一场,的比赛
详细内容
篇一:《《一场精彩的比赛》作文指导》
《一场精彩的比赛》学案
荣成第二实验中学董英
教学目标：学会场面描写
教学重点：学习“点”和“面”相结合的写法。
教学过程
一、知识积累
什么是“场面”、场面描写？
事件发生的场合，人物表现的“舞台”，就是场面。场面描写，是人物同人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的生活画面的描写。它截取的是事件进行中的横断面。比如，一场足球比赛，有足球场，有比赛的双方，有裁判，有观众。要写比赛的场面，就要把比赛双方的表现，观众的反映都写出来。
场面描写的作用是渲染气氛，表现人物，发展故事，表达中心思想。对一些记叙文来说，有场面描写和没有场面描写，表达效果是大不一样的。
二、写法点拨
怎样去描写一个场面
1、要以人物的活动为中心
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
这段文字的内容主要描写的是后生？高粱？腰鼓？
2、要分别主次，理清头绪
一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。
此段详写什么
此段略写什么
这段文字主要描写的是什么场面？
3、要写出特定场合的气氛
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被
强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
写出了怎样的气氛
4、要运用点面结合的写法
①车来了,还没停稳,几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置,直往车内挤.②几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃,“嗖”的一声蹿上去,霸住了车门.③一大堆人正拼命地拥挤着。④只见一只只白皙的手,古铜色的手,粗糙的手,柔软的手,本能地向前伸,本能地挥舞着,都希望抓住车门。⑤一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶,左脚便不停地往外蹬,她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯,一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手.任凭她怎么努力,结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下,疼得她只叫“我的妈呀!”⑥挤车可真是一场不同寻常的战斗呀!
找出点的描写的句子
找出面的描写的句子
找出由点组成面的句子
5、运用正面描写与侧面描写的手法
“王励勤,加油!”随着观众此起彼伏的呐喊声,世界杯乒乓球决赛被我国
选手王励勤与韩国选手柳承敏推向高潮。赛场内的热浪冲上了天。坐在电视机前的我们,看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几,当起场外拉拉队来。当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌的时候,对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉,很快把比分赶上，这时,我们一家急得直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞。终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。霎时间,场内沸腾了!我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。
给短文标出序号，做下列题：
找出正面描写的句子找出侧面描写的句子
6、场面描写常见模式图（只做参考）
总写——用记叙、描写交代发生了怎样一件事
A（描写点）
B（描写点）
场面描写分写（选择描写点时，必须注意照
C（描写点）顾“面”，点面结合）
„„
总括——即“借景抒情，表达中心”
三、写前练笔
找一个自己所熟悉的场面进行描写，注意点面结合，正侧面结合的写法。
几天前，我们学校举行了一场精彩的体操比赛，对于这场比赛，同学肯定记忆犹新，我们就以这场体操比赛为题材写一篇600字以上的作文，题目：《一场精彩的比赛》
范文
一场精彩的拔河赛
在前几个星期的时候我们学校举行了大课间活动，在大课间活动时我们举行了一场激烈的拔河比赛，这场精彩而激烈的拔河比赛,直到今天我还记忆犹新。
每当课间操、课外活动，我和同学们就迫不及待地冲向操场，只见体育老师拎着一条大粗绳子，绳子中间扎着一块红绸布。我们全班同学在班主任老师指挥下，一个男生挨着一个女生摆开了阵势，随着裁判员一声“预备！”双方队员立即攥紧了绳子。同学们一腿蹬，一腿弓，用力蹬着地，身子倾斜着重心下压。随着裁判员“嘟——”的一声哨响，比赛开始了，场上气氛立即紧张起来。
双方队员都使出了浑身的力气向后拉，全场的目光都紧紧地盯着这块红绸布。刚开始绳上的红绸布几乎不动，同学们牙关咬得紧紧的，小脸涨得红红的，绳子被绷得直直的，小手磨得火辣辣的，手心渗出了汗珠，手背的筋脉突兀。大
家屏住了呼吸谁也不放松，全都使劲拉着，场外的拉拉队有节奏地喊着：“一二、加油！”“一二、加油！”
我们使出了浑身的力气，一起用力拉，绳子开始缓缓移动起来。此时，比赛进入了高潮，场上气氛异常紧张，空气仿佛也凝固了。绳子被拉扯着时而向左移动，时而向右移动，我们的心随着场内情况的变化起伏着，渐渐地，绳上的红绸布慢慢移向了我们这边，呐喊声助威声更加响亮了，同学们个个使出九牛二虎之力，肌肉紧绷，腮帮子鼓起，面红发肿，汗毛发直，头发竖起，像一个个钢铁战士。我们咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。
“一、二、三，加油！一、二、三，加油！”啦啦队有节奏地为我们喊着，我们队员的劲儿也好像越来越大。我们也更来劲了，同学们愈战愈勇，一举拿下了第一局的比赛。第二局交换场地，我们输了，第三局，我们总结经验教训，同学们随着口号的节奏一齐用力，一鼓作气顺利地拿下了第三局，最终，以三比一战胜了七（6）班，赢得了这场比赛的最后胜利。
我们欢呼着，跳跃着，拥抱着，小小的心里充满了快乐，我们凭借我们的实力夺得了冠军。通过这次比赛，我明白了一个道理：团结就是力量！就是胜利！
这是一场激烈的斗争啊！这一次的拔河让人难忘！
篇二:《口语交际：一场XX的比赛》口语交际：一场XX的比赛
中国教育学会第四届阅读教学研讨会课堂教学实录
浙江省平湖
张涛远
师：同学们好！同学们辛苦了，这一段时间你最关注的是什么？
生：我最关注的是中国能得几块金牌？
生：中国一共得了10块金牌
师：很了不起的一个数字，就是这个数字使中国名列金牌榜榜首，请你再说一遍。
生重复
师引导：这个数字令每一个炎黄子孙感到自豪，骄傲！你们参加过什么比赛，跟大家说一说。
生：我参加过乒乓球比赛，不过没有拿到什么将项，但我受到了锻炼。
生：我参加过唱歌比赛，得了三等奖，虽然不是一等奖，可我找到了自己的不足。
生：我觉得得不得奖没有什么，不得奖只要能抓到一些教训。
师：比赛能取得经验，也能吸取一些新的教训。想不想现场来一场？
生：想
师：比赛需要什么呢？（教师出示一块积木）看到这个可能让大家想起了遥远的事情，幼儿园里大家就玩过。今天，我们五年级的同学要用积木进行一场比赛，比什么？怎么比？怎么比出激情来呢？
生：比一比看谁摆得高。
师补充：要用同样的积木。板书：高度
生：要比谁摆得快？教师板书“速度
生；咱们还得看谁摆得样子多。教师板书：样子
师：就要高又要讲样子，摆的堆数不要太多。{一场,的比赛}.
生：还要看是否漂亮。
生：我们要用有限的积木看谁搭得高，在规定的时间不倒塌。
师：咱们先开一个民主的短会，每组先选一选会动脑，会动手的选手，然后还要在全班同学中选出两个同学担当全般的评委。
师：看看哪组选得快，每组两位同学。
选出的同学纷纷走上讲台操作台，学生从桌拿出积木。
师：还有两位评委呢，你们看推荐谁，有同学愿意过来吗？有没有自告奋勇的？
生：我！（主动走上讲台。）
其他同学举手，教师点将。
师渲染气氛：让我们用掌声欢迎评委就坐。（掌声响起来）{一场,的比赛}.
师指点前面的同学：你们先想一想怎么搭。再关注下面的同学：你们每组选出一个啦啦队长，想出自己啦啦队的口号。注意台下的同学不要提醒。然后随机采访队员：你们为什么推选这两位队员参赛？
生：因为他们思维活跃。
生：我们一是信任那两位同学，二是他们有实力。
师走向参赛队员：你们是不是也有话要说？
生：我们一定不辜负同学们的期望。
生：大家选我们可能是因为我们能力强。
师点评：非常有自信。
师转向另一组采访观众
生：我们选他们是因为他们平时表现好。
教师转向比赛同学：你想说什么？
生：我认为同学们这么相信我们，我们只要尽力了
师重复并更正：我们只能尽力了。
师：你们对评委有什么希望呢？
生：希望评委能公平、公正。
教师把话通转向评委，一评委说：我们不会偏向我们组的。
另一评委：我一定会做到，公平、公正、公开。
师幽默地接：公开一定没有问题。随后转向第一个评委：你刚才说“我们组”，你现在还有组吗？
生：我现在不属于黄队，不属于红队，也不属于蓝队作为评委我会做到公平、公正的。
师宣布比赛规则：注意比赛选手我喊停就得停，搭时要这五条标准兼顾。好，开始！
师鼓舞拉拉队喊起来
蓝：蓝队加油，蓝队加油„..蓝队必胜（声音并不热烈）
红：红队红队一定行。
黄队无声，老师鼓励一边仍然无声。
师：现在离比赛结束还有7.6、5、4、3、2、1！
师：刚才红队气势足，我采访一下，你们看到了什么？？
生：一座精美的城堡。
师：你的评价可能会影响到评委的评判。
生：我们队不是最高的，但一定是最漂亮的。
生：我觉得我们队摆得行，但能不能获胜要看评委的意见。
教师转向黄队：你们看到了什么？
生：我看到了一座塔。
生：我看到了一座又结实又美观的白塔。
转向搭塔的一位同学：你能告诉大家你们搭的是什么吗？{一场,的比赛}.
生：我搭了缩小版的埃菲尔铁塔。
师问另一位参赛选手：听到她这句话，“我搭了埃菲尔铁塔”，你有意见吗？
刚才发言的同学立刻更正：幸亏有**的帮助，我才搭成了这座铁塔。
师采访黄队的同学
生：我看到了一辆战车。
生：我看不像战车。
生：我看到了一个喷水池。
师采访搭积木的同学：你跟大家说说你搭的是什么？
生：刚才光顾了搭没有想搭什么。
师：看来这是没有目标的努力。那我们把评判权教给评委，你们商议商议吧。
评委1：大家好，我们一致认为黄队是最好的。
评委2；总体而言，每一位选手搭的都很用心，我还是认为黄队的搭得比较高，比较快，而且还很结实。
黄队没有任何反映
师：黄队获胜了，可我发现黄队队员并不是很激动，你们是怎么想的？
生；我们认为我们获胜是因为我们组搭得最高。
师：意料之中。{一场,的比赛}.
生：这只是一场小比赛，又不是什么大赛。
师：这只是一场模拟比赛，但每走一步也需要脚踏实地的努力，你们真的不想对他们说些祝贺的话吗？
生；祝贺你们得了冠军。
师转向参赛选手：听了大家的话你想说什么？
生：能为大家增光我感到很荣幸，因为大家一直在为我鼓劲。