实战化标语
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实战化标语 关于实战化训练内容的几点思考 实战化训练内容植根于“仗怎么打、兵就怎么练”，既要讲究“高于大纲”又要坚持“源于大纲”。在训练内容上，抓住“仗怎么打、兵就怎么练”，从总体上回答了训什么的问题。训练内容具有科学性、时代性、针对性、准确性；训练内容支撑着训练体系，牵引着训练方法和训练手段的发展，是决定军事训练和军队建设的层次水平的要素之一。 一、实战化训练内容是把实战要求具体化、现实化的载体 “训什么”直接来源于“为什么训”，根本上取决于打得赢，“打仗需要什么就苦练什么，部队最缺什么就专攻精练什么”牵引着训练内容体系的构建。培养和提高军事技能、组织指挥能力、谋略水平、战斗意志、战斗作风、组织纪律性是军事训练的基本任务；实现实战化训练目的，要解决好军事技能的实战运用、战场适应能力和实战化状态等问题，锤炼受训对象思想认识、军事技能、行为习惯、身心状态等，全面胜任实战要求的综合素质。从任务和目的等内在要求来看，军事训练必须注重内外兼修，“外”指的是军事技能、体能等可以直接表现出来的能力，“内”指的是意志、作风、精神等支撑和决定能力效果的素质，实战化训练中缺少了这部分素质，就不能完整体现出“仗怎么打、兵就怎么练”。训练内容只有透过具体的军事知识和技能向更深的层次延伸，着眼由外至内、内外结合来系统构设，才能全面深入体现出“打仗需要什么就苦练什么”的要求，体现出实战化训练内容与一般性训练内容的区别和联系。 尽管思想认识上对“按实战要求训练”抱有极其强烈的认同和燥热的驱动，但“要求”还是停留在思想上、口头上的主观意识，需要通过一定载体、途径才能贯彻到实践行动中，研究形成有指导性和可操作性的训练内容，是其具体化过程中的关键步骤。规范的训练内容因有法规保障而具有强制性，同时每一项规范的训练内容，均有相应的条件、标准和手段等与之相匹配，为组织实施训练提供了依据和可操作性，因此，按要求训练和按纲训练之间还是存在着一定差别的。前者因组训者对要求的理解水平不一致，会导致训练效果出现偏差；后者在统一的条件、标准的规范和约束下，能够增强不同的施训单位和受训对象之间训练效果的一致性，为各级各类的合成训练奠定基础。实战化训练不同程度的带有一定风险，其训练内容需要经过严谨周密的论证，以科学性和系统性来替代主观性和随意性，才能有效避免训练事故等不利因素和影响对训练的冲击的干扰，因此，实战化训练的发展，需要在训练内容方面予以深化和规范。 二、实战化训练不能脱离按纲施训 建国后至今，我军共颁发了七代训练大纲，每次大纲所设置的训练内容都有调整变化，如2001年版大纲把队列训练中的正步列为选训内容；随着非传统安全威胁的上升，各国军队都把反恐训练列为当前重要的训练内容。“根据不同时期的形势和任务，分别提出明确而切实可行的整训的指导思想、任务、内容、计划、方法和要求等，是八路军、新四军整训成功的基本经验”。训练内容的调整变化是与时代发展与时俱进的，其主要依据有军事战略方针、战争形态、作战任务、敌我双方的原则等。不管是传统内容的保留，还是新增内容的选择，在各个时期编修大纲方面均继承和发扬了历史的经验。实战化训练要“高于大纲”，但不是踢开训练大纲另搞一套，训练大纲所规范的训练内容是实战化训练的载体，脱离了训练大纲的内容体系，单纯地谈论实战化训练，实战化训练去训什么？缺乏具体实在的训练内容，会把实战化训练推向虚无化的境地，会导致脚踩西瓜皮、滑到哪里算哪里。只有要严格按纲施训，尤其是基础训练必须按纲施训才能保证根基稳固，才能为实战化训练提供可靠的支撑；偏离大纲，凭空、凭想当然或凭兴趣拼��内容进行实战化训练，会把实战化训练陷入一个无序的状态，会背离循序渐进、正规系统的军事训练原则，甚至走入主观臆断、盲目蛮干的境地，因此，实战化训练首先要规范在训练大纲的框架内运行。 训练大纲对全军部队有普遍的指导性，基础性训练特别是从入伍训练到分队专业技术训练都有具体的内容、施训条件和标准，稳定性和规范性很强；训练大纲作为法规具有稳定性的特征，但同时也意味着具有一定滞后性，实战化训练毕竟不同于一般性的军事训练，受形势和任务的牵引，及时性、针对性、适应性都很强，决定了实战化训练内容要“高于大纲”。全军各部队因部署位置、预定作战环境和作战任务不同，针对作战对象、作战环境的训练侧重点、方式、方法也会有所不同。在新��执行维稳任务的部队与执行索马里护航任务的部队同样面对的反恐任务，遂行任务的原则、要求和方式、方法大相径庭。简单地用大纲、教范、教程等来统一规范全军各部队实战化训练内容，不免陷入教条、��化的境地中。 三、创新是实战化训练发展、成熟的源泉 尽管实战化训练是具体实在的实践活动，但客观行动受主观意识的支配。实战化训练在指导思想上既不能脱离客观实际更不能因循守旧，需要结合时代的发展勇于打破一些条条框框。“战胜不复”，打仗不能因循守旧，战争不能简单重演；训练是战争的预演，也不能固步自封。军事斗争的一条基本规律就是先进战胜落后。军事理论是战斗力构成的重要组成部分，历史上，军事理论发展源于对技术的认识和利用。一旦技术的进步可以用于军事目的并且已经用于军事目的，它们便立刻几乎强制地、而且往往违反指挥官的意志而引起作战方式的改变甚至变革。大纵深作战理论、闪击战理论是建立以坦克为代表的机械化装备的技术性能这个基础之上；但军事需求同样也牵引着技术的发展，坦克的发明，不能不说是在阵地战的刺激下主观能动作用的结果。美军针对越南战争中暴露出来的训练与实战脱节问题，确立了“由任务确定能力，由能力确定训练内容”的指导思想，以及“动态、基于能力、支持一体化行动”的训练转型总体要求，使其在在伊拉克、科索沃、阿富汗等相继取得了战场上的胜利。军事上理想的战绩，首先应归结于作战理论的胜利。在科技飞速发展的时代，技术水平能够为作战理论的实现提供了可靠的支撑。“按训练去实战”既是高于、严于实战的训练要求，又包含着对训练内容为核心的训练机制创新发展的召唤，实质是从“有什么条件打什么仗”的被动状态向“打什么仗就创造什么条件”的主动状态转变。与1990年颁布的《军事训练条例》相比，新的条例明显变化之一是把“检验作战理论、体制编制和各类装备”同样列为军事训练的基本任务，明确表达出军事训练要超前发展的指导思想。创新是实战化训练发展、成熟的源泉，包括内容、手段、方法等等，其中以先进作战理论为指导的训练内容体系是核心。新形势下实战化训练的成效，取决于理论探索的深度，取决于观念更新的广度，取决于弃旧扬新的力度；唯有遵循“既要从战争中来，还要牵引战争向何处去”的训练指导思想，方能在下一场战争把握主动，先胜于战场。 四、实战化训练内容的分类 实战化训练内容大致可以区分为专项训练和综合训练。专项训练粗略分为四类：第一类是心理素质训练。包括消除心理障碍、完善心理品质和掌握心理自我调整方法。近几年来，军队和武警的一些特种部队有对外交流中，借鉴外军的做法，开展了一项名为“信任射击”的训练，这是逼近实战的一项训练内容，风险大、要求高，从心理素质、相互信任、团队意识等方面给予受训对象以刻骨铭心的锻炼。第二类生理素质训练。主要指生理反应能力和极限承受能力训练，包括体质训练和体能训练，如耐热（寒）训练、负重野外连续行军训练等，也是磨砺意志和培养战斗精神的重要途径。第三类技能拓展（深化）训练。与“应用训练”有相同之处，包括技能运用训练和技能稳定性训练，着重提高军事技能的“快、准、狠、巧、活”水平。技能运用训练是这一类训练的核心内容，如步兵专业的单兵综合演练、特种部队的反劫机和解救人质的训练。在技能稳定性训练方面，有的部队采取同一训练内容连续考核五（四）次、其中有四（八）次通过才能评定合格，有的在通过400米障碍后不停顿进行轻武器射击考核，以及经常提到的“生疏地域”、“陌生环境下的训练”等等，目的检验军事技能在复杂条件下的稳定性。第四类战斗意识训练。战斗意识训练是实战化训练的特色性内容，主要培养受训人员对所处环境和面临的情况进行合乎逻辑的判断及处理的训练，着重培养受训人员的严肃认真的态度、严谨细致的作风、敏锐及时的反应、准确扎实的处置和主动积极的协同，可以单兵或班的形式组织实施，可单独设置训练内容或穿插于其他训练内容或过程中，突出随机性、突然性。如2014年西点军校“桑赫斯特”军事素质竞赛 中的指挥能力挑战课目，任务是救治伤员，情况是该伤员处于一辆触雷毁伤的车辆中。一些参赛班在该课目被判定零分，原因是参赛队员没有沿着车辙接近车辆，被认定触雷阵亡。该课目虽然命名为指挥能力挑战，但实质上是考验参赛学员的战斗意识。 综合训练是目前实战化训练表现最为普遍的一种方式，包括连贯作业、综合演练和演习，通常依据训练课题连续实施；同时也可根据组训者的意图、某一特殊训练目的和客观条件，选组训练内容，按照科学编排的组织程序实施，受训对象在全过程能受到多方面、综合性的锻炼。 总之，深入推行实战化训练，不但要坚持按纲施训，还要在科学、积极、严肃、严谨、认真的态度下，围绕着实现“训练与实战达成一体化”的目的，着眼于新时期的战争形态和作战样式，对训练内容进行创新发展。“源于大纲、高于大纲”是阐述了实战化训练与一般性军事训练之间的继承与发展的关系，“高于大纲”是在“打什么仗”和“怎么打下一场仗”的牵引下，缺什么就练什么，把细节训到、把内容训全，更要把相对独立的训练课目之间的间隙补上，通过内容上的优化组合、深化检验标准、改进训练手段等方法进行完善与补充，使训练内容体现出真、难、新、实的特征，更吻合下一场战争的特征。 实战化标语 总政下发《指示》要求扎实做好军事训练中政治工作促进部队持续兴起实战化军事训练热潮 解放军报北京2月7日电为动员全军部队持续兴起实战化军事训练热潮，扎实推进军事斗争准备，近日总政下发《二〇一四年军事训练中政治工作指示》，对做好军事训练中政治工作作出部署。 习主席总揽国家安全形势和发展大局，着眼把握信息化战争特点规律，对推进实战化军事训练作出一系列重要指示。总政《指示》要求，坚持用习主席一系列重要指示统一思想。教育引导官兵充分认清国家安全形势，筑牢随时准备打仗思想；充分认清军人的职责是打仗和准备打仗，不断强化当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗的责任意识；充分认清备战能战方能慑战止战，自觉在“考比拉抗”中提高打仗本领。 《指示》要求，立足实战化训练锤炼官兵勇于牺牲、敢于胜利的军人血性。广泛开展战斗力标准大讨论，使战斗力这个唯一的根本的标准立起来落下去。加强战斗文化建设，丰富发展军兵种特色文化。深入开展争当“爱军精武标兵”活动，持续激发官兵投身实战化训练的内在动力。注重在急难险重任务中摔打锻炼部队，努力把广大官兵都锻造成“当兵不怕苦、训练不怕累、打仗不怕死”的钢铁战士。 《指示》强调，着眼未来战争大力开展政治工作实战化研究演练。围绕打什么仗、怎么打仗问题，深入研究遂行任务政治工作的方法手段。积极运用“短平快”“精准细”的方法，增强政治工作快速反应能力。运用好研练成果，健全完善政治工作方案预案。深化政治机关和政治干部“学军事、学科技、强素质”活动，培养一大批既会做思想工作又能指挥打仗的军政双优政治干部。 《指示》还要求，切实加强党委对实战化训练的统一领导。严格落实党委议训议战制度，深入研究现代战争制胜机理，推动实战化训练健康深入发展。注重在实战化训练中考察识别、依据训练成绩选拔任用干部，树立正确的用人导向。结合第二批群众路线教育实践活动，下大力解决训风演风考风不实问题。突出练将练官，通过以上率下，形成齐心协力抓实战化训练的良好局面。 中国军队军事训练向实战化发展 新年伊始，全军各部队把军事训练切实摆到战略位置，以军事斗争准备为牵引，科学谋划，周密部署，坚持从难从严、从实战需要出发，加强使命课题实战化训练，突出联合训练，积极稳妥地探索一体化训练。 陆军：对抗性检验性演习唱主角从冰封雪裹的北方训练基地，到春意渐浓的南国演兵场，陆军部队兵锋如剑、士气如虹。新年开训，从陆军各部队今年军事训练开场戏中发现，对抗性检验性演习成为今年演兵场上的主角。 新年第三天，沈阳军区某装甲团扮演的“蓝军”，悄然进驻长白山腹地某野营训练场，与某摩步旅就山地作战课目展开对抗演练。“红蓝”双方斗勇斗智，战场杀机四伏。 类似的演习在塞北江南、高原大漠相继展开。北京军区今年将安排所有作战部队赴某合同战术训练基地进行驻训和实兵演练，摩步、机步、装甲、炮兵、防空兵等部队，都要在复杂电磁环境下，进行多课题的检验性对抗演练。南京、济南等军区要求所属作战部队按照检验性演练、“复盘”研究和实兵实弹演习“三步法”开展演习。成都、广州军区将创新网络化、模拟化、基地化训练手段，深化按作战编组的兵种协同训练，解决诸军兵种联合指挥、协同和保障等重难点问题。兰州军区部队穿荒原、翻达坂，在对抗中提高针对性，在检验中强化适应性。 据悉，许多部队将依托对抗性演习，检验师旅团首长机关利用信息系统指挥作战能力，磨砺部队打赢硬功。 实战化训练是战斗力建设的核心工程之一。当前，我军加快军事训练变革的步伐，以作战需求牵引军事训练已见成效。平时铸剑备战，战时亮剑制胜，须把实战化训练这个砺剑之本摆在首位。提高适应性。集诸军兵种于一体的联合作战训练，对军事训练理论的发展与训练内容方式的变革提出的新要求，推动我军训练从简单完成训练任务向满足能力需求转变。未来信息化战争，各参战单元、各作战要素的高度融合，要求我们深入研究信息技术对作战的影响，摸清信息化条件下的作战规律，使军事训练与未来作战样式相适应。离开了这一点，“仗怎么打兵就怎么练”就会成为一句空话。当前，最为紧迫的就是着眼信息作战的基本形态、本质特征、主要作战样式，在课题设置、内容组合、环境设计等方面大力加强适应性训练，以训为战，把适应性训练作为提升战斗力的重要方法，使军事训练最大限度地与未来作战相一致。 加强针对性。能不能搞清未来作战对手的作战指导思想、力量体系结构、武器装备状况、作战方法特点等情况，是加强训练针对性的前提。在搞清对手强点的同时，还要善于在强中找弱，寻找避敌之长、击敌之短的方法。美军在海湾战争前，参战部队的训练内容，“正是数周之后各机动分队面对 伊拉克敢死队时，所受领的那些任务。”加强针对性训练，必须以预设战场为背景，以按纲施训为基础，以联合一体化作战的要求为目标，围绕不同环境、不同天候的攻防科目，进行全过程、全要素的针对训练。 突出应用性。 信息化条件下的军事训练，目的是要生成一体化联合作战能力，要求在训练中必须将信息技术的应用，作为提升信息化作战能力的核心突出出来。不同兵种、不同专业的应用性训练，应注重按照实战要求，抓好整体训练，既要突出体能、技能和共同科目，又要加强不同兵种的专业训练；既要强调相对简单条件下完成一般的训练课目，更要提高在复杂恶劣战场环境下的心理耐受、战场适应和抗压作战的能力。通过难、险、危，甚至是败的环境摔打锻练部队，确保技战术水平的稳步提升，夯实从单元到系统的作战能力基础。 注重自觉性。当前，不会用、不敢用信息技术，是制约战斗力提高的瓶颈。必须把自觉学习和运用信息技术作为军事训练的重要任务，强化信息技术在训练中的主导地位，积极探索适合部队信息化条件下军事训练发展要求的新思路，通过组织集中培训、集体研讨，时时刷新知识储备，不断优化知识结构，紧盯战场内外各种信息的有效获取、传输与处理利用，按照信息化战争特点规律，确立依托机械化开展信息化训练、运用信息化手段提升机械化训练水平的思想，带动训练理论、训练机制、组训方法的创新，使军事训练与战争发展同频，与军事变革同轨。 总参部署今年全军军事训练工作 加强实战化军事训练 按照总参部署，2013年全军和武警部队将加强战役首长机关训练和军兵种部队的针对性训练、检验性对抗，统筹非战争军事行动训练；将编修新的作战条例和训练大纲，继续完善训练场地设施建设，开展信息化条件下的战法研讨和训练。 经习近平主席批准，中央军委日前印发《关于提高军事训练实战化水平的意见》（以下简称《意见》）。《意见》紧紧围绕实现党在新形势下的强军目标、不断提高部队能打仗打胜仗能力，系统提出当前和今后一个时期提高军事训练实战化水平的指导思想、总体思路、主要任务和措施要求，为全军和武警部队从实战需要出发从难从严训练提供重要依据。《意见》鲜明提出实战化训练的指导思想和原则，强调要坚持以新时期军事战略方针为统揽，以军事斗争准备为龙头，牢固确立战斗力标准，强化实战化训练理念，创新实战化训练模式，完善实战化训练机制，加强实战化训练实践，全面提高信息化条件下威慑和实战能力。要强化使命任务牵引，依据使命任务确定军事能力，根据军事能力设计训练目标，按照训练目标规划训练发展。要遵循现代战争制胜机理，通过训练设计打仗、研练打仗、学会打仗，增强训练的前瞻性、科学性和实效性。要坚持改革创新，强化问题倒逼意识，针对作战能力短板和训练薄弱环节创新训练内容、方法、管理、保障和体制机制。要贯彻真难严实要求，从实战需要出发从难从严训练，大力转变训练作风，使训练最大限度贴近实战。要树立正确安全观，把严格训练、提高训练实战化水平和保证训练安全统一起来，坚决克服以牺牲战斗力为代价消极保安全，严格训练、科学训练、安全训练。《意见》明确了提高军事训练实战化水平的主要任务和具体抓手，强调要抓住关键环节和工作重点，在深化作战问题研究、突出使命课题训练、打牢实战化训练基础、发展实战化训练方法手段、创设近似实战的练兵环境等方面聚焦用力，提高部队复杂条件下遂行任务能力，确保一旦有事能够上得去、打得赢。《意见》强调以创新的思路和办法从体制机制上解决军事训练领域深层次矛盾问题，把军事训练改革纳入新一轮国防和军队改革统筹推进，不断深化训练管理体制机制、联合训练体制机制和先训后补训练体制改革，扎实推进新型院校体系完善、人才培养模式优化和教学科研创新，为开展实战化训练提供有力保证。据新华社 实战化标语 关于对勤训轮换教练员 集训的几点认识 关于对勤训轮换教练员集训的几点认识 此次集训是由总队组织，由各个单位选派的具有优秀经验的训练骨干组成，这些骨干将来担负各单位的勤训轮换任务。可以说，勤训轮换组织的好与坏，与勤务教练员的自身素质、组织指挥能力和组训方法等要素密切相关。 总队王副司令员和李参谋长在开训动员会上反复强调了在此次培训中要以实战化训练为抓手，目的在于提高教练员的实战化组训能力。昨天观看的视频也印证了实战化训练在目前部队训练中的重要意义。我认为“实战化训练”可以理解为：使军事训练趋向实战的过程和状态，强调通过实战标准下的训练形成实战能力。军事训练实战化是制约部队作战能力的重要环节，应以军事训练向实战方向的突破带动部队建设的创新发展。只有深入贯彻仲司令员关于实战化的训练要求，坚持仗怎么打，兵就怎么练的实战要求，时刻都要坚持从实战出发设计训练、按实战化要求组织训练、用实战化标准检验训练，以适应战争的发展和要求。必须把实战化训练作为巩固和提高作战能力的重要抓手，紧贴部队实际，加强实践探索，通过实战化训练不断提高实战能力。 “实战化训练”应该包括以下几个内容：一是以复杂战场环境为关键。必须更新训练观念，把建设实战化训练环境作为训练保障的核心内容，在复杂战场环境下练指挥、练 谋划、练协同、练保障、练机动、练心理，切实提高部队的实战能力；二是以对抗训练为主要方式。新大纲明确要求，要把对抗训练作为提高实战化训练水平的基本途径和部队训练的基本形式。强化对抗训练，一要把对抗训练贯穿于训练的各个课目和各个阶段，从单兵训练开始就互为条件展开训练对抗，二要结合使命课题训练，抓好全员、全装、全要素、全过程的整体性对抗训练；三是以严考真评为重要保证。上级怎么考，部队就会怎么训。实战化训练考评尤应科学、准确、及时、公正。因此，必须建立权威的考评机构，改变传统考评模式，努力增强考评工作的科学性、客观性、准确性。四是要注重安全发展。实战化训练环境复杂、难度强度大，标准要求高，存在一定安全风险。应遵循客观规律，把安全发展理念融入实战化训练过程，克服和纠正消极保安全的现象：宁要流汗流泪、险中求胜的战斗力，不要消极怠训、软弱无力的安全。同时，搞好安全风险评估，严守操作规程，最大限度降低训练风险，特别是防止重大安全事故的发生。 为圆满完成此次集训任务，作为忻州支队的负责人，在下一步的工作中我计划从三个方面着手。 一、理思路，定制度，不断提升管理水平。理清工作思路，严格遵守训练基地的相关管理规定，并结合本支队实际制定相应的管理制度。在前期选拔的基础上，详细了解个人的专长，为每人选择适合的科目。选择以思想稳定、作风严实战化标语 谨、自我管理能力强和综合素质过硬的战士作为相应科目教练员，要求大家坚决做到勇于吃苦，认真训练，服从管理，严格要求，确保教练员培训工作顺利开展。激发集训官兵的训练热情，增强官兵的集体荣誉感和勇争第一的决心和信心，形成“比学赶帮超”的训练热潮。 二、抓训练，重实效，开展实战化练兵热潮。坚持从难、从严、从实战出发,深入进行训练课题研究。每天完成了规定的训练科目后，召开一次碰头会，逐个逐科目总结训练效果，共同研究出一套科学性，实效性很强的训练计划。由各科目教练员对所属的训练科目进行逐科目、逐内容严扣细训。对人员进行逐个分析，不能忽略任何蛛丝马迹，不断总结训练经验，紧贴实战化练兵的要求，不断发现训练中的新情况、新问题，及时采取整改措施。 三、重协调，强进度，培训工作取得新提高。训练中遇到的困难能够及时做到与训练基地和其它兄弟单位进行协调。始终跟紧总队教练员的训练进度，要让训练过程始终处于高强度、高烈度，达到实战化练兵的活力。打破教材化、程式化的训练套路，克服走台步、念台词的剧本式演练，运用灵活多变的组训方法。在训练中紧贴任务实际，通过营造实战环境，模拟任务对象，提升教练员能力。培养一批过得硬的教练员，进而推进军事训练实战化，促进培训工作取得新的提高，为下一步勤训轮换顺利开展打下基础。 实战化标语 让实战化训练“实”起来 省军区系统作为军队的重要组成部分，在应对多种安全威胁、遂行多样化军事任务中有着不可替代的重要作用，只有牢固树立战斗力标准，让实战化训练真正实起来，才能有效提升打胜仗的能力。 转变思想观念。推进实战化训练落实，需确立三种理念：真打实备的理念。要走出眼前无敌情的误区，强化危机意识，切实把实战化训练作为谋训抓训的迫切要求来落实。要改变部队无任务的思想，强化责任意识，找准自身定位，切实把提升实战化训练水平作为首要任务来落实。任务牵引的理念。强化战训一致的思想，坚持把遂行任务的要点作为实战化训练组织的切入点，把遂行任务的重点列为实战化训练的着力点，把遂行任务的难点当做实战化水平提升的突破点，把遂行任务的能力作为检验实战化训练成效的着眼点，切实用使命任务统筹军事训练工作，切实提高遂行任务的能力。依法治训的理念。坚持按纲施训、依法治训是军事训练的基本规律，强化实战化训练不是脱纲离谱另搞一套，而是严格落实训练法规要求，从难从严从实战需要出发，统筹训练内容、设置训练条件、优化训练环境、改革考评方式，以此推动部队实战能力的提高。 突出训练重点。推进实战化训练落实，应坚持以重点内容的突破，带动整体训练质量的提升。首长机关要在“演”上求提高。要围绕提高信息获取、快速应变、指挥生存、协调控制和自我保障五种能力，立足现有条件，突出实战背景，构建以精确指挥控制为重点的首长机关训练内容体系。要加强基于信息系统的指挥能力训练，以使命任务为课题，以作战指挥流程为内容，以信息获取处理为重点，加强战术作业、指挥所演习等课目的训练，切实提高首长机关谋划决策、信息处理和精确指控能力。现役部队要在“实”上求突破。强化单兵单装“六实”训练，加大实车、实装、实弹、实爆、实救训练比重，切实提高单兵综合素质。严密组织实兵战术训练，把部队拉到生疏地形，构设逼真复杂战场环境，组织进行多课目连贯性演练，尤其是要认真抓好夜间训练和每月不少于2次、每次不少于12小时的高强度训练落实，每年组织一次全员全装实兵检验性演习，切实提高部队实战化训练水平。民兵预备役部队要在“能”上出实效。把提升民兵、预备役部队应急应战能力作为重点，以城市防空、保交护线、反恐维稳、动员支前和抢险救灾为课题，突出快速动员集结、快速机动展开、快速处置为主要内容的整建制训练，切实提高民兵和预备役部队急时应急、战时应战能力。 创新组训方法。抓好实战化训练落实，必须要探索总结科学的组训方法。加强要素集成训练。应着眼形成体系作战能力，按照分步细训、逐级集成的要求，认真抓好单级单要素、多级单要素、多级多要素训练和要素集成训练，进一步强化单要素内部的融合共享能力、多要素之间的协同配合能力和全系统全要素的整体作战能力，以全新的训练理念、全新的训练模式，牵引提升军事训练质量。突出军地联合训练。联合指挥、联合行动、联合保障是未来省军区系统遂行应战应急任务的基本模式，要按照联战必须联训的要求，认真筹划组织好军地联合训练。要完善军地联训机制，将军地联合训练制度化；要拓展军地联合训练内容，既要突出以军队为主的使命课题训练，也要兼顾以地方为主的抢险应急训练，切实通过联训联演，理顺指挥关系、优化力量使用、完善行动预案，为应对突发意外情况提供有力保证。引入多种对抗训练。要把对抗训练作为推进实战化训练落实的重要载体，突出抓好对抗训练落实。要 采取红红对抗、红蓝对抗等多种形式，加强单兵对抗、分队战术对抗和部队整建制对抗训练，逐步探索自主对抗训练的新模式，切实提高单兵战术素养和部（分）队指挥协同、战法运用和综合保障能力。 实战化标语 空军工程大学打造实战化教学模式 时间：2013-05-1208:27来源：人民日报作者： 学员在打靶训练中。沈玲摄 强国必先强军，强军必先强校。军事院校是培养军官的“摇篮”，军校学员是未来战场的带兵人。信息化战争的较量，首先是人才的较量。在当前形势和条件下，我军事院校如何锻造国家需要的军事人才？本期国防视线带您走进空军工程大学，体验实战化教学。——编者 初夏时节，空军工程大学装备实习基地。 一阵刺耳的警报声骤然响起，参演官兵飞速冲出掩护工事，直奔“硝烟”弥漫的导弹阵地，跑向各自战位。“号手就位！”“通电完毕！”“系统启动”„„现场紧张的实战气氛让人神经紧绷。 雷达迅速开机，飞速搜索空中目标，兵器阵地上装配、测试、运输、装填„„操作程序有条不紊。阵地上，一枚新型地空导弹迅速直刺苍穹。 这不是部队官兵的实战演习，而是毕业学员参与的带实战背景的实弹打靶演练。毕业前夕，即将奔赴西北戈壁实弹打靶的空军工程大学大四学员，参照作战部队建制、指挥体制、训练模式组建参训部队，教员摇身一变成为“营长”、“连长”，学员则编成了战斗班、排。 学校政委张磊告诉记者，当前形势下，必须强化学员当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗思想，瞄准“能打仗、打胜仗”的目标，不断激发学员勤学创优意识，在提高任职能力和经受考验中强化使命自觉。 见习锻炼，让学员的“兵味”浓起来 “没想到部队的战备意识这么强，没想到部队的生活那么紧张，更没想到自己离合格军人的差距还那么大„„”学员姚春明赴兰空导弹某营当兵锻炼后，连说了3个“没想到”。 现在的90后学员缺什么？校党委认为，学员缺的不是能打赢的能力，而是缺少时刻准备打仗的危机感紧迫感。针对这一状况，学校组织学员赴部队当兵锻炼，把主题教育的课堂搬到见习锻炼的现场。 “什么是兵味？通过和部队一线指战员的接触，我感到兵味就是时刻想着打仗，拉出去能打仗，打起仗来能打赢„„”“因为现在不努力，就意味着战场要流血。”见习锻炼现场，大学举办的“强军责任重、成才为打赢”讨论活动随时随地展开，学员你一言我一语，畅谈切身感受。新疆籍学员刘伟告诉记者，见习锻炼留下了难以磨灭的记忆，更加深刻认识到肩负的使命责任。 一个月的见习锻炼，虽然让学员稚嫩的脸庞变黑了，但姿态挺拔了，学习主动了，训练积极了，更重要的是筑牢了用强军梦引领成才路的思想根基。 见习锻炼后，学校还邀请部队优秀指挥员与学员面对面座谈，介绍部队的发展现状，告诉学员部队需要什么样的人才。曾参加过委内瑞拉“猎人学校”的我国空降兵某连连长尹飞，北空英雄营营长王金涛等英雄的到来，激发了学员浓厚的兴趣。学员在校园网上发帖留言，学习就是为了打仗、成才就是为了打赢，每一个军校学员都应增强学好本领上战场的行为自觉。 学员正在参观学校信息化成果。陈卓摄 考核竞赛，把军人的作风“练出来” 4月中旬，2013年国际数学建模竞赛获奖情况揭晓：空军工程大学理学院派出的3支代表队参赛，分别获得一等奖1项，三等奖2项。 这是一场国际大考，国际数学建模竞赛是世界上影响范围最大的大学生学术竞赛，对学生解决问题方法的新颖性和思路的清晰性有非常高的要求。空军工程大学从哈佛大学、普林斯顿大学、清华大学、北京大学等全球著名学府的数千支参赛代表队中脱颖而出。四天四夜的比赛，比的不仅是知识水平，更是过硬作风。 3名学员聂永正、朱梦中、饶驿夜以继日、通宵达旦，最终交上了一份完美的答卷。其他名校参赛选手纷纷感慨：“他们不仅有着扎实的基础知识和创新的思维，更重要的是吃苦精神。” 赛场也是战场。学员聂永正说，虽然四天四夜没有合眼，但是精神高度兴奋，军校学员不是战争的“旁观者”，每个人都应该心系未来战场，潜心学习，苦练本领，如果今天失败在考场，那么明天就会输在未来的战场。 搞好主题教育，锤炼出学员过硬的打赢本领和作风。该校以迎接总部组织的体能和专业考核、参加国际和全国全军重要比赛为契机，引导学员把“强军梦”具体化为“争第一、扛红旗”的实际行动。 学校在新学员中全面推行学员荣誉制，制作荣誉胸牌，把学员在品德、学习、军事、文体4个方面取得的成绩，量化为4个等级，定期进行量化考评，激励学员全面锻炼、全面成才。 去年以来，学员参加各类竞赛获省部级以上奖励641余项，位居陕西省和军队院校前列。学员薛源设计的航模，获第四届全国未来飞行器设计大赛专业组一等奖。毕业班学员在总部的4个项目考核中，取得3个100%、1个98%的通过率。 综合演练，让战场的“硝烟”走进来 秦岭山脉的野外训练场。“砰砰”，两发信号弹腾空而起，“我方机场遭敌袭击，机动通信营立即出动，接替机场通信保障任务。”随着指挥员命令下达，一场复杂电磁环境下的通 信综合演练紧张展开，大学信息与导航学院600余名毕业学员与驻地3所军校联合进行参演。 烟尘中，一列长长的迷彩车队快速驶入演练场。“开始天线架设”，指挥员一声令下，形态各异的天线直刺蓝天。“导航台站架设完毕！”“通信干扰车架设完毕！”“卫星便携站通信联络沟通完毕！”记者注意到，演练场内近20辆通信、导航车，从架设到开机值勤，整个过程不到15分钟。 实验大楼通信指挥中心内的大屏幕上，校外演练场各通信、导航台站架设场景清清楚楚，校内17个通信台站值勤点的视频图像不断切换，该院研制的视频监控系统初次使用就大放异彩，实时视频传送让整个战场态势尽收眼底。 此次演练，大学联合驻地陆军院校，实现院内与院外演练场实时视频、话音双向传送，首次采取临时设置特情的随机导调方式，营造出逼真的战场环境，让毕业学员在实战化教学中练真功，提高岗位任职能力。 实战化教学，顾名思义，必须离开教室，走向演兵场。校长马军介绍，大学的学科专业覆盖了空军各主要兵种，通过组织航空航天工程学院开展“双机应急出动机务实习演练”，防空反导学院开展“戈壁实弹打靶”、信息与导航学院开展“四校联合通信指挥实战综合演练”，将练技术、练心理、练作风与坚定信念、铸牢军魂结合起来，锤炼打胜仗的综合能力。 组织参与多兵种联合的各种综合军事演练，使得该校学员军事素质和打赢能力大幅提升。在近期赴一线部队作战调研中，校领导发现，部队官兵对学校培养的“准军官”满意率达到98%。 战之必胜的前提是招之即来。大学以“砺炼忠诚”为主题，组织学员应急分队开展遂行非战争军事行动演习演练，强化学员听党指挥、践行宗旨、履行使命的责任意识和担当。3月9号凌晨，陕西蓝田发生森林大火，学员们积极请战救火。夜黑如墨，在沟深壑险、荆棘丛生、大火肆虐的深山老林中，该校学员连续奋战至清晨，出色完成了灭火任务。(冯春梅刘安东陈卓) 9月上旬，空军指挥学院战役指挥班一批毕业学员走向蓝天演兵场，在实战化对抗演练中取得骄人“战绩”。创新思路，突破围墙，空军指挥学院围绕信息化战场开展实战化教学，促进了课堂与战场的对接，加速了空军新型中高级指挥人才生长。 课堂向一线延伸 近年来，空军指挥学院为培养高素质中高级指挥人才，围绕信息化战场进行了大量卓有成效的努力。然而，缺乏实战指挥经验成为制约新型指挥人才生长的“瓶颈”。 年初议训会上，刚从一线调研归来的战役战术系主任邓克勤提出的意见引起共鸣：最新的装备设施不能很快走进院校，有些作战理论只是纸上谈兵，课堂与战场之间存在一个看不见的“墙”；教学内容滞后于我军信息化建设步伐，对抗演练只是一厢情愿；一些教员对一线部队的新情况、新动态不了解不掌握，讲课缺少针对性„„“究其根源在于教学与信息化战场出现了脱节。”院长丁来杭一语中的。于是，该院党委提出强化实战化教学的思路，拆除挡在教学与战场之间的那道看不见的“墙”，盘活部队、院校和机关之间的训练资源，扩展军事指挥员培养的新内涵。 新思路引来新出路。随后，他们出台一系列教改措施，其中最重要的一项是到军事斗争准备一线部队开展实战化教学。 不仅仅是教学场所的转移 仅仅只是把课堂搬到前沿阵地，就是实战化培训了吗？ “冲出围墙，走向一线，不仅仅是简单的教学场所的转移。”丁来杭院长深刻认识到：“实战化教学，必须以信息化战场的思维来推进，授课模式、学习模式、考核模式等，都要有根本性的改变。” 为真正把“没有围墙的空战学院”的思路落实到实处，空军指挥学院与一线部队共同组成教学领导小组，确立依托一线部队互动共享的教学思路，建立了工作协调机制，并科学设置了实战化教学计划等，制定了相关的教学组织、实施、考核和管理制度。 在教学内容选择上，他们紧紧围绕军事斗争准备这个中心，充分利用一线特有的信息资源、任务资源和先进的装备资源，精心设计了“信息化条件下空中作战”、“复杂电磁环境下防空作战”等具有前沿性的教学内容，加大新技术、新战法、新训法的教学比重，用研究任务催促学员上战场。 这不是一次简单的“旅行教学”！空军指挥学院的教授们带上了精心设计的“联合作战中的军兵种协同”等课题出发了，与此同时，学员们也带着相关研究课题上路了。 战场成为谋打赢的课堂 “实战是培养合格指挥员的最好课堂。”战役指挥班学员、空军某雷达旅旅长王洪斌深深体会到了这句话的含义。 在实战化教学中，王洪斌和同学们一起，走进了某部指挥所。 一台台电脑荧屏闪烁不停，一批又一批真实的空情态势在图上及时显示；急促的电话铃声、敲击键盘的嗒嗒声„„真实的空情，真实的战场环境！ 突然，指挥所接到某空域发现不明空情的情报。“A分队，命令1号空域训练飞机双机至2号空域查明情况；B分队，向上级指挥所上报不明空情；C分队，向友邻部队迅速通报情况„„” 真实的异常空情处置，让王洪斌和同学们的神经立时紧绷。 战场就是教学课堂。他们参加指挥所作战空情处置，并在指挥所轮流跟班见习、标绘空情态势图、根据防空作战想定拟制决心建议，了解掌握各分队岗位职责、作战指挥基本程序、保障协同规定等。 在一线部队，王洪斌和同学们先后与军兵种各部队作战、装备、后勤等不同类型、不同层次的指挥员和飞行员进行了17次研讨交流，听了18堂课，通过翔实的数据、真实的案例、鲜活的经验，全面系统地了解了兵力部署、作战指挥程序、战场建设、新武器装备等情况。 素质能力在硝烟中升华 带有实战背景的想定作业在一线指挥所内进行。在紧张的实战气氛中，教学效果得以检验。14个研究课题报告、敌我双方兵力部署分析、首长决心与作战计划等成为学员结业考核的主要内容，提高了学员解决作战现实问题的能力。 曾组织过指挥所软件系统总体设计的学员涂建刚说，对于该系统在部队的运用情况并不是很了解，通过现地学习更清楚战场需要之后，看到了该系统的一些不足。经过硝烟洗礼的学员们相继写出了一批“一线联合作战军兵种协同研究”、“复杂电磁环境下防空作战组织指挥研究”等前沿性的课题报告，引起有关部门重视。 实战化教学还在院校和部队之间搭起了一个思想交流和碰撞的平台，一个月里，教员们共为部队举办了7个专题讲座，内容涉及军事战略、联合作战、指挥体制、精确制导弹药等。 突破围墙带来思考实战化标语 “办学观念的创新是最大的收获”，这是空军指挥学院领导和专家们感受最深的一点，他们告诉记者，围绕信息化战场开展实战化教学，为今后深化教学改革，带来诸多思考和启示： ——办学要树立开放性思维。紧贴军事斗争准备实践，开放于作战前沿又服务于作战前沿，这是实战化教学的重要显著特征，也是任职教育院校教学改革的发展方向。确立“大课堂”观念，实现教学资源、环境、内容、模式的全方位深层次开放，才能培养适应军事变革需要的新型指挥人才。 ——重视课堂与战场的衔接式教学。在没有实战环境、不直接担负作战任务的情况下如何培养能打仗的人才，是和平时期院校教育改革面临的一个长期重大课题。只有打破院校教育与部队的界限，把课堂前移至战场，把战场延伸到课堂，才能够实现理论与实践的有效衔接，才能够培养出懂指挥、会打仗的新型军事人才。 ——最大限度地整合运用各种教育资源。把部队与院校融为一体，充分利用双方的教育资源，发挥各自的优势，合力培育人才，为走开部队与院校联教联训的路子积累了经验，也为不同类型的教学与训练单位联战联训提供了广阔的空间。 ——全力打造“双员型”教研队伍，即课堂上是军事理论教员、战场上是足智多谋的指挥员。一方面，加大一线指挥员和教研人员同教共研的力度，使他们在相互交流中共同提高；另一方面，要走开院校与部队双向交流任职任教的路子，使学院教研人员和部队指挥员的素质结构得到改善。 实战化标语 实战化要求下军事基础训练的几点思考 实战化要求下的基础训练发生了深刻变化，随着军事训练转变深入推进，应当继续跟踪分析特点，进一步揭示本质规律，在实践中努力破解其内容、方法、形式与要求，有利于厘清组训思路，把握重点全面抓落实，促进基础训练按照体系作战能力生成要求不断加强。 一、信息化条件下实战化训练的内容及趋势信息化条件下实战化训练要求部队综合运用多种作战能力训练方法，设置最贴近实战的训练方式，其内容及变化趋势具体体现为以下几个方面。 （一）训练重心由专业基础向融合基础转移传统基础训练突出单个人员专业技能训练，在信息化条件下，基于信息系统的体系作战能力成为战斗力的基本样式，部队基础训练重心发生了转移，要求以融人体系的训练为着眼，在训练准备、实施、考评等环节上，遵循由上而下整体设计、由下而上体系集成的规律，将作战体系融合的知识和技能植根于各个层面的基础环节中，由此生成系统互联、信息互通、行动互动的基本能力。 （二）训练方式由封闭手工向开放集约发展。传统基础训练大多采取大兵种小集中、小兵种大集中和官兵混训、新老兵同训为主的方式，分专业同步展开，封闭练习手工作业技术，各自满足本身战斗力形成与增强，专业岗位之问只有协同配合没有融合。信息化条件下，强调各岗位、终端操作人员从上装、上机训练开始，就要走出孤立地进行专业岗位训练的状态，以系统平台为载体，按照标准化的教学练考规范严抠细训，实现单装终端精准协同和作战模块融合集成。 （三）训练目的由发挥力量功能向发挥信息功能转变传统基础训练的主要目的是在体能域、物理域、认知领域充分发挥人力、机械力的作用，苦练米、秒、环的过硬功夫，为逐级形成整体战斗力提供支撑。信息化条件下，基于信息系统体系作战能力，只有聚焦体系作战能力分级确定作战单元、模块和单装 终端能力需求，遵循“网聚能力”生成规律组训，才能产生“1+12”的整体倍增效应，任何薄弱环节都可能导致"100-1=0"的节点溃堤效应。因此，从基础训练开始，就强调普及信息化基本知识、掌握信息化武器装备操作技能、熟练信息系统运用方法，促进人与人、人与装备平台、人与信息系统在信息域、认知域和物理域的有效融合，为发挥信息主导功能创造条件。 （四）训练对象由单兵向系统平台扩展传统基础训练与信息化装备系统训练的关系训练对象由单兵向系统平台扩展，使得好用好管好现有信息化装备系统成为基础训练的重要内容。紧密结合武器装备更新换代进程，待续掀起学习信息化知识、训练信息化装备、运用信息系统的群众性练兵活动，让官兵熟练掌握信息化装备系统的技术战术，应成为信息化条件基础训练的主导。部队基础训练，要围绕信息化装备系统的操作使用，探索形成教、学、练、考、保障组织规范，创立讲授新知识、教练新装备、运用新手段、活用新战法的方法形式，扎实打牢信息化素质基础，推动官兵知识结构更新和能力素质升级。同时，我军信息化建设尚处在全面发展的起始阶段，武器装备多代并存，机械化装备在作战部队中的权重逐渐下降，信息化装备系统的权重增大，但传统的火力和机动力依然是武器装备的基本功能，传统的技能、体能、战术素养和战斗作风依然是部队战斗力和官兵个人战斗素质的必要组成，因此，传统基础训练如新兵人伍训练、单兵共同训练、单兵专业训练、单装协同战术训练更要训强，以适应信息化装备系统训练的精细、规范、敏感、高智要求。 二、信息化条件下实战化训练的方法信息化条件下，可以通过丰富的实战化模拟训练手段有效改善训练效率，利用先进的实战化训练监控技术方法有效改善训练环境，利用科学技术逐步改进各种保障器材，建立健全实战化对抗演练的体制机制，模拟创造近似实战的环境，使受训者身临其境，提高其基础训练的效果。 （一）通过丰富的实战化模拟训练手段有效改善训练效率通过丰富的模拟训练手段提供多种贴近实战的环境，可以使受训人员进一步熟悉装备的作战性能，并通过“机上演兵”的形式来研究和确立装备的作战使用方法，这种作法对于 缩短战斗力生长时间、深化战术研究以及节省经费都具有重大意义。此外，利用模拟训练深入研究高技术武器装备对未来作战样式的影响己成为当前计算机模拟训练的基本内容，许多现代先进的军事作战理念都诞生于模拟训练实验室，而更多的未来将投入战场的新型战斗力也将会在模拟训练实验室生成 （二）抓好一体化指挥平台应用训练一体化指挥平台作为联合作战体系的重要支撑，是首长机关指挥体系作战的重要手段，起着带动整体质量效益的基础作用。抓首长机关层面基础训练，应把一体化指挥平台应用训练作为重要内容，切实抓出成效。确保能够运用信息检索、模型分析、模拟交战等系统构件进行辅助决策，能够运用综合态势图和战况统计分析数据评估作战效能，为作战元要素融合集成提供支撑。 （三）抓好单装终端标准化训练实战化要求体系中运作的单装终端操作岗位行为标准化，从技术战术层面对基础训练进行规范，能够控制操作错误而产生“短板”效应。一是训练组织耍标准化。规范训练计划、准备、实施等环节，建立标准化的组织程序。特别要规范教学责任制运作，对教学分工、准备、实施、考评、奖惩都要建立严格规范的标准，并督促教学过程按标准执行。二是训练操作要标准化。抓紧完善信息化武器装备操作规程、装备故障排除及系统调整恢复等流程，形成系列教材和教学录像片配发部队，为部队实施操作标准化训练创造条件。三是训练考评要标准化。按照精确、整体、衔接的要求，细化信息化装备和信息系统各岗位人员的体能、技能、智能具体指标，建立单装终端考评内容标准体系。着眼由定性评估向定量评估、由单项评估向系统评估转变的要求，对考评形式、实施流程、信息采集手段、评估手段、考评保障、数据管理、结果分析与运用等进行规范统一，建立考评方法标准体系。 （四）逐步发展基地化、模拟化和网络化训练。发展基地化、模拟化和网络化训练是新军事变革在训练领域的必然要求，也是从方法、手段、保障上提高基础训练质量的根本途径。逐步建立和完善设施齐全、功能完备的训练基地，运用先进的导调监 控手段，模拟未来战场环境.采取科学的评估方法，广泛实施基地化训练是大势 所趋，要加快研制各种鱼雷靶、导弹机动靶、舰炮对空靶等新型靶标，利用科学技术逐步改进各种保障器材，模拟不同操作状态下所产生的运动特征和效果创造近似实战的环境，使受训者身临其境提高其基础训练的效果;要大力加强网络基础设施建设，开发网络工程和信息资源，打造网络化训练的平台，为开展网络化训练创造物质基础，逐步推广远程教学、网上联训、网上对抗的训练。 （五）建立完善的“蓝军部队”和训练设施，强化部队训练环境的实战化设置，当前，我军军事训练在环境设置上应增强对抗条件的实战化，加强训练基地(中心)配套设施建设，形成具有火力杀伤、电子威胁、假目标干扰等模拟实战的反制手段。同时，应对外军特别是周边国家地区军事实力发展加强跟踪研究，并针对性的建立战术模拟部队投入实战化训练，通过对抗训练培养部队战斗精神和过硬的军事技能素质，将训练水平迅速转化为真正的战斗力。因此，在训练基地(中心)训练保障功能的顶层设计中，应借鉴外军训练基地训练保障管理的先进经验，设置常备化的专业陪训部队和辅助训练器材，支持开展超前性的训练，积极主动、采取多种辅助手段有意识的增强陪训部队的对抗能力，让参训部队在“失败”中寻找差距、摸索对策 三、信息化条件下实战化训练的考核与评价信息化条件下实战化训练的考核与评价体系的建立要以质量为核心，以检查考核为导向，从严把好训练质量关，利用先进的实战化训练监控技术方法有效改善训练环境。 （一）通过技术建立和完善监控和评估系统军事训练一般依托于先进的训练监控和评估系统，可以对训练过程中所产生的数据、图像等信息进行实时采集、记录，并在相关训练监测、评估软件的支持下，采取人机结合的评估方法，对训练信息进行全面、系统的定量与定性分析，确保训练评估的客观公正性。此外，训练评估项目和结论通常不注重“胜败”形式的评价，而是直接反映训练过程各个衔接环节的执行效果。这种评估方式能让组训者全面、准确掌握训练情况，对训练活动进行精确调控，能让受训者感知训练结果引发的缘由，及时改进技巧方法，从而有效提高训练环境的实战化水平。因此，科学的设计实战化训练监控和评估手段是改善训练环境、提升训练水平的有效途径。 （二）质量标准由基于定额向基于能力变化追求米、秒、环数，在相当长的时期内起到了提升基础训练质量的作用，符合机械化条件下物理能量线性叠加规律对单兵能力的需求，也一度成为衡量单兵训练效果的基本标准。随着战斗力形态转变，网聚能力作用增强，信息赋能、融合倍增的特点突出。如果还完全按照基于定额的质量标准，就无法考评单装终端加入作战模块或作战要素前的能力形成问题，必须适应战斗力生成机理的变化，把作战平台通联、侦察、机动、打击、防护和信息系统物理互联、数据互通、软件操作等能力作为衡量训练质量的基本指标，贴近信息化条件下基础训练本质进行考评。 （三）机关要求全面掌握部队情况，及时落实改进以质量为核心，以检查考核为导向，从严把好训练质量关。各级机关要坚持全程分阶段进行质量监控，注重搞好“三个结合”，即全面考核与抽样检查相结合，计划检查与随机抽查相结合，专项检查与综合检查相结合，做到全面检查、区分层次、突出重点。要根据不同的训练时机，全面掌握部队训练情况，准确发现和指出问题，耐心指导，并及时会同各级领导、机关分析研究对策，制定整改措施，检查的过程实际上也是指导的过程。 实战化标语 为实战化训练汇聚强大的精神动力习主席站在时代发展和战略全局的高度，着眼实现党在新形势下的强军目标，突出强调要切实提高军事训练实战化水平。思想政治工作贯彻落实习主席这一重要指示精神，要准确把握实战化训练特点，主动融入实战化训练实践，充分发挥服务保证作用，为实战化训练开展提供强大而持久的精神动力。汇聚实战化训练的精神动力，首要是用信念铸就忠诚，坚守为祖国和人民而战的政治品格忠诚是一支军队最核心的战斗力，是当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗的精神力量源泉。当前，意识形态领域斗争尖锐复杂，一些消极腐朽思想不可避免地冲击和侵蚀着官兵思想上的“总开关”，进而影响他们投身军事斗争准备的内在热情。因此，思想政治工作要始终抓住举旗铸魂这个根本，解决好“为谁打仗”的问题，打牢实战化训练的思想根基。用强军目标作引领。党在新形势下的强军目标是指导部队各项建设的总纲，也是凝聚军心士气的时代旗帜。要突出抓好强军目标的学习贯彻，扎实抓好党指挥枪基本理论、根本原则和优良传统的学习教育，提高官兵平时听招呼、战时听指挥、关键时候不含糊的自觉意识和行动；广泛深入开展战斗力标准大讨论，使战斗力这个唯一的根本的标准在心中真正立起来，在行动中真正落下去；抓紧抓实党的群众路线教育实践活动，把革命战争年代的好传统好作风继承好、发扬好。用理想信念作支撑。习主席反复强调，革命理想高于天，理想信念缺失，就会得“软骨病”。党领导下的人民军队绝不能得这样的“软骨病”。要深入开展社会主义核心价值观和当代革命军人核心价值观培育，引导官兵强化对党的性质、宗旨、纲领和路线的坚定信念，强化对中华民族和伟大祖国的无限热爱，强化对中国特色社会主义道路、理论体系和制度自信的高度自觉，始终保持追求强国梦强军梦的美好憧憬。用严明纪律作保证。忠诚不是与生俱来的，也不是一成不变的，必须靠持之以恒的理论武装、党性锻炼和严格的纪律要求，才能不断巩固和增强。要严肃组织生活，广泛开展批评与自我批评，切实增强党内生活的政治性、原则性、战斗性。要严格法规制度，把依法治军、从严治军作为基本途径，培养官兵服从指挥、令行禁止的思维观念和行为习惯。要严明各项纪律，用铁的纪律维护内部团结、捍卫党的领导，为统一思想意志提供刚性保证。汇聚实战化训练的精神动力，核心是用责任担当使命，根植执干戈以卫社稷的价值追求加强实战化训练是党中央、习主席基于国家安全发展面临的严峻形 势，基于我军长期处于和平环境，基于官兵实战意识有所淡化的背景提出的，是有效履行新时期我军历史使命的必由之路。思想政治工作要着力强化官兵的责任意识，增强推动实战化训练深入发展的紧迫感自觉性。增强忧患意识思责。生于忧患，死于安乐。军人应该是最具忧患意识的一个职业。“守不忘战，将之任也；训练有备，兵之事也”。要重温历史，联系近现代战史战例特别是甲午殇思，认清不重视实战化准备必将付出惨痛代价。要认清形势，用党中央、习主席的战略判断统一思想，做好随时打赢信息化条件下局部战争的思想准备。要胸怀长远，大力开展富国强军教育，讲清军不强则民难安、国难富的道理，坚定强军报国的使命意识。搞清任务要求明责。实战化训练需要使命任务作牵引。要持续深入开展我军根本职能教育，加强对新时期军队历史使命的学习理解，加强对信息化条件下现代战争特点规律和制胜机理的学习研究，加强对实战化训练重大意义、基本内涵、目标任务和标准要求的学习把握，区分首长机关、组训施教人员、参训人员等不同层次，梳理清楚各级在实战化训练中的职责要求，形成人人知责尽责的良好局面。领导率先垂范担责。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。党委领导在抓好实战化训练中负有重要职责。要深研指导实战化训练之道，做到常议常抓、议深议透、真议真训，准确分析和把握部队实战化训练形势。要常练组织实战化训练之功，练技术、练战术、练思想、练作风，努力当好训练场上的“第一班”。要勇担未完成实战化训练任务之责，从自身做起，从自身严起，落实训练问责制，以对事业负责、对打赢负责的勇气和担当给部队作表率。汇聚实战化训练的精神动力，关键是用严苛激发血性，培塑为了胜利一无所惜的英雄气概“夫战，勇气也”。实战化训练强调从实战需要出发从难从严训练，环境条件设实、设难、设险。官兵是否具备英勇顽强、敢打必胜的精气神是能否高标准完成训练任务的关键。思想政治工作要注重把战争“残酷、流血、对抗”最本质的属性融入其中，不断催生官兵大无畏的英雄气概和军人血性。靠耳濡目染强化战斗精神。平时敢吃苦，战时勇冲锋。战斗精神育在平时、贵在平时。要加强理论灌输，深入开展马克思主义战争观、革命军人生死观教育，从本源上端正对生死问题的根本态度。要加强传统熏陶，深入解读“名战、名将、名篇、名诗”，通过典型引领、参观感悟、文化渗透，使“硬骨头”、“两不怕”、“三个绝对”精神成为官兵的精神名片。要加 强思想鼓动，紧贴训练进程、渗透各个阶段，在官兵精神最松懈、意志最薄弱的时候给予及时有力的思想鼓舞，使他们始终保持旺盛热情。靠炮火硝烟淬炼血性虎气。血性虎气是战斗精神的刀刃。要在实战环境中“练胆气”，训练中最大限度地设险局、危局、困局，让官兵经受艰险、恐惧、饥饿、疲劳等考验，锤炼不畏难、不惧险、不怕死的军人血性。要在考核比武中“砺虎气”，严格实战化考核标准，把“争当技能标兵、争破训练纪录、争扛比武红旗”贯穿始终，激发官兵誓争第一、永不服输的虎气和霸气。要在攻坚克难中“强锐气”，积极发扬军事民主、大力开展“三大互助”活动，发动官兵以改革创新精神集智破解实战化训练难题，培养官兵逢山开路、遇水架桥的勇气锐气。靠春风化雨缓解心理压力。实战化训练不安全因素多、工作节奏快、情况变化大，官兵常常处于超负荷工作状态，难免出现紧张、焦虑、疲惫、失衡等心理。要定期开展思想心理问题调查和测试，及时制定心理疏导计划。要围绕训练中存在的问题进行专题辅导，引导官兵掌握自我调控的基本方法，提高心理抗压力。要利用训练间隙开展形式多样的文化活动和体育游戏，通过一人一事工作解决官兵特殊困难，帮助他们卸下心理包袱，全身心投入训练。汇聚实战化训练的精神动力，根本是用导向匡正风气，形成一切向实战靠拢用劲的高度自觉实战化训练本质上讲就是仗怎么打兵就怎么练，就是让真抓实训、真考实拉、真打实备成为常态。但由于我军长期没有打过仗，实战化训练实不起来的问题还比较突出，官兵思维理念、评判取向，都不同程度存在“和平积习”。思想政治工作必须贯彻真难严实要求，为实战化训练创造实训光荣、精武有功的良好风气导向。把工作指导的导向立起来。实战化训练是部队建设一项根本性、全局性工作，需要各级强有力的工作指导去推动和落实。要转变思维模式，坚持“打赢先打假、求胜必求实、治训要治虚、为战不为看”，大力破除形式主义、锦标主义、山头主义和唯安全主义等错误观念。要加强检查督察，充分发挥纪委和基层纪检骨干作用，加强训风演风考风监察，把图省事降标准、出花招争彩头、走程式搞摆练等不良现象赶出训练场，真正实现“三个绝迹”。要强化问题意识，用问题导向和逼败思维，及时总结实战化训练问题和教训，在“败战”的基础上打造胜利之师。把评判奖惩的导向立起来。评判标准和奖惩尺度是一根无形的“指挥棒”。要在政策上倾斜，在创先争优、评功评奖、提干考学等方面，向实战化 训练给指标、给政策、给照顾。要在舆论上聚焦，把舆论宣传的着力点放在练兵场，让笔头镜头聚焦训练尖子、技术能手和打赢尖兵，营造练兵荣光、精武荣耀的浓厚氛围。要在惩处上用力，对消极怠训、训风不实、履责不好的逐级问责严肃处理。把选人用人的导向立起来。习主席指出，用一贤人则群贤毕至，见贤思齐就蔚然成风。要注重用实战化训练历练，把干部放到基层、放到训练一线摔打锻炼，使他们不断积累经验、提升打仗能力。要坚持按打仗标准选人用人，真正把想打仗、钻打仗、谋打仗、能打仗的人用起来，形成知所趋赴的良好局面。要突出实战化训练紧缺人才培养，采取有力举措加强联合组训、考评人员和新型教练员等的培养，为实战化训练提供人才支撑。 实战化标语 学习贯彻习主席系列重要讲话精神专题 栏目编辑／徐 星 关于实战化教学的几点思考 ●李建军 DOI:10.16296/j.ki.zgxk1979.2015.01.002 落实军为贯彻习主席强军目标重大战略思想，委总部首长关于院校教育一系列重要指示要求，推进院校教育向实战聚焦、向部队靠拢，培养能打仗打胜仗高素质新型军事人才，当前各家院校都在着手实施实战化教学。那么，什么是实战化教学？它的内涵和外延到底是什么？怎么提升教员的实战化教学能力？为了回答这些问题，我结合资料，进行了一些思考。 一、关于实战化教学的内涵和外延（一）关于内涵 我认为其内涵至少包含六个方面的要素：一是教学理念要贴近实战；二是教学内容要贴近实战；三是教学手段要贴近实战；四是教学模式要贴近实战；五是教学保障要贴近实战；六是教学管理要贴近实战。也就是要按照总部规定的“坚持正确方向、突出军队特色、强化统筹管理、规范教学运行、狠抓一线质量”的原则，坚持用强军目标统领院校人才培养，把“为战教战”作为教学的基本任务，把“服务部队”作为办学的根本宗旨，把“姓军尚武”作为治校的本质要求，能够针对不同作战任务、作战对手、作战环境，深入研究传授不同作战行动的真招实策。 （二）关于外延 就其外延来说，我觉得，可以用三个“大”字来概 括。一是大战略。军委、总部提出要大力推进实战化教学，是在国际环境日益复杂、海洋权益屡有纷争、高技术海战随时可能爆发的大环境下提出来的。院校党委机关和广大教员必须有这样的全局意识和战略思维。二是大忠诚。对于院校而言，就是要培育姓军为战、爱军精武、崇尚荣誉、敢打必胜的军校文化，突出使命意识、奉献精神、纪律观念、战斗作风的培养和塑造，让学员心中始终装着国家、始终装着人民、始终装着海洋。三是大格局。要确立高于部队、严于部队的管理标准，从严规范各项秩序，强化军人养成教育，防止军校地方化、营区社会化、学员宿舍家庭化，构建起教书育人、管理育人、环境育人的大格局。实战化标语 应该说，实战化教学的内涵和外延都十分丰富，院校各级一定不要把它看偏了、看窄了、看小了。弄清了实战化教学的内涵和外延之后，我们势必会思考这样几个问题：第一，提高实战化教学水平的本质和标准要求是什么？我觉得，实战化教学的本质就是按实战化要求去教，按教的去实践，使教与战成为一体。如果教和战脱节，那么对实战化教学的理解就有偏差。那么，什么是实战化教学的标准要求呢？我认为，就是按照学员未来所担负的使命任务设计教学内容，按实战化环境设计教学环节，以及按实战化标准配备教学装备。即按未来打仗的进程、打仗的对手、打仗的环境组织实战化教学的实践。同时，还要按实 ·1———政工学刊——·2015— 学习贯彻习主席系列重要讲话精神专题 战化教学的效果评价教学的质量。说你的课教得好，好在哪里？依据是什么？我觉得，就是依据以上所说的本质和标准要求。第二，实战化教学的根本目的是什么？我觉得，最根本的目的就是提高学员能战胜战的基础能力，或者叫基本功。第三，实现实战化教学的前提是什么？我认为，就是要实现思想观念向培养“能打仗、打胜仗”人才的深度去延伸。解决了这个问题，开展实战化教学才有了魂、有了根。第四，实现实战化教学的关键是什么？我觉得，在作战对象、战场环境、武器装备、军事格局发生深刻变化的复杂形势下，就是要真正实现“两个靠拢”，也就是向部队靠拢、向实战靠拢，敢于突破旧理念，敢于提出新观念，敢于担当破规，真正体现出课堂教学的部队效益、战场效益。 二、关于实战化教学的几个发力点 我觉得，开展实战化教学，就是为了浓厚院校教学的硝烟味，拓展军校课堂的半径，让三尺讲台对接未来战场。具体说来，我认为要在三个方面聚焦发力： （一）在思想观念上 一要向“为战”聚焦。强化“教为战、练为战”的思想，努力向实战靠拢，切实弄清未来海军打什么样的仗、参战人员应具备什么样的作战能力，教学就向哪里聚焦、训练就向哪里侧重。要着眼打赢未来信息化条件下局部战争，从作战对手、战场环境、作战任务、力量编成、行动方法等方面入手，不断加强教学训练的信息化含量，积极适应战争形态、作战方式、力量使用等方面的发展变化。二要向“谋战”深化。具体来讲，就是要围绕未来信息化作战“陆海空天网电”多维一体的作战特点，深入研究联合作战对参战人员提出的素质要求，不断提高“谋”的维度；突出海军战略转型对人才培养的新要求，将前沿战术思想、方法手段融入教学训练，确立“先学一步、新创一法”的思想，不断提高“谋”的深度；搞清基于信息系统体系作战能力的作用机理、建设方法和生成途径，在课堂面向战场的同时多一些“信息味”，不断提高“谋”的速度。三要向“能战”用劲。在实际工作中，必须坚持“真、难、严、实”的基本要求，来衡量教学训练指向是否瞄 准对手、胜敌一筹，内容是否紧贴任务、打赢管用，环境是否符合实战、身临其境，作风是否务实去虚、扎实有效，真正把教学训练向实战化改革方向推进，培养来之能战、战之必胜的优秀指挥人才。 （二）在教学内容上 一要突出作战业务知识。通过理论授课、讨论研究、作业练习等方式，将作战业务知识与基本技能有机结合，使学员做到“四熟四清”，即：熟悉新型作战理论，搞清信息化条件下的作战样式、组织指挥和制胜机理；熟悉主要作战对手，搞清作战对手的作战思想、兵力部署、主战武器装备；熟悉军兵种知识，搞清海军各兵种的作战任务、作战运用、武器装备性能；熟悉作战环境，搞清作战范围内军事地理、气象水文等情况。二要深化信息系统运用。指挥信息系统具有系统开放、要素关联、功能全面等特点，在教学训练中不能仅仅满足于运用信息系统进行单一的技能操作，而应按照实战化需求综合运用信息系统组织教学训练，强化实战化作战背景下的动态教学，不断提高信息系统实战化运用水平。三要强化能力素质培养。可采取案例式教学形式，对某一具体案例（战例）进行分析讨论，不断提升学员分析问题、思考谋划的能力；采取情景模拟教学形式，使学员身临其境地“遇到”各种工作矛盾问题，直观形象地体验锻炼战场应变能力；采取想定作业形式，针对每一种可能遇到的情况设定作业想定，提高学员的综合能力素质。 （三）在训练形式上 一要设难情况练。通过改变训练条件、内容设置、环境要求来提升训练综合难度，使训练过程更加符合紧张、险难的实战化背景，增强学员的心理素质和抗干扰能力，强化学员不畏艰险的作战能力。训练难度要高于训练大纲规定，设立战术训练的险局、危局、残局，考验学员快速操作、快速反应、快速思考和超强记忆能力。二是模拟对抗练。要积极创造条件开展模拟训练，训练条件中的敌情模拟主要作战对手，训练环境模拟复杂电磁环境和网络对抗环境，海况地貌模拟主要作战地区，不断加强训练的针对性，使学员获得更多的逼真战场经验。三是联合协作练。积极加强与部队、训练基地的协作，充分利用各方 ·1———政工学刊——·2015— 学习贯彻习主席系列重要讲话精神专题 资源，实现训练资源互补、联合协作互练、研究讨论互促的目标，确保学员在真实作战氛围中获得真实感知。 三、关于实战化教学的几个不等式 （一）办学特色≠育人优势———认清紧迫形势作为新中国海军第一所正规高等军事院校，建校６５年来，学院积淀形成了“指挥是特色、严格是脊梁”的优良传统。学院从创建开始就着眼海军对人才的特殊要求，实施正规的本科教育，以勇立潮头、大胆开拓的精神，率先在全军实施“通科育通才”培训模式改革；率先成立“军校第一旅”，实施管理模式改革；率先在全军走开“合训分流”、军政合训和依托国民教育培养军政指挥人才的新路子，为人民海军战斗力提升作出了重要的贡献。但是，在新的形势与任务面前，我们一定要清醒地认识到，我们在传统办学理念上越占有优势，在创新教学模式上就越容易遇到阻力；我们在原有办学育人传承上走得越远，我们在实战化教学中就可能越迈不开步子。随着形势任务的发展，变化无所不在，创新无所不在，办学特色早已不等于育人优势。面对部队作战训练改革倒逼院校教育转型的紧迫形势，如果始终慢一个节拍，那么一定会面临遭遇淘汰的局面。全院上下一定要努力强化党委第一要务是带兵打仗、干部第一职责是指挥作战、党员第一身份是战斗骨干的意识，深刻把握信息化条件下院校教育特点规律，适应院校教育源于部队、高于部队、用于部队的要求，始终怀有强烈的本领恐慌和使命忧患，在学习理解上防止一知半解、生搬硬套，在贯彻落实上防止等待观望、消极应付，在工作力度上防止慢慢悠悠、磨磨蹭蹭，真正让危机意识、忧患意识渗透到每一名“一海校”人的血脉。 （二）专业知识≠授课质量———突出创新意识习主席强调指出：“我们要在激烈的国际军事竞争中掌握主动，就必须大力推进科技进步和创新，大幅提高国防科技自主创新能力”。应该说，军队改革越深入，思想观念就应该越解放。但在我们一些单位和个人身上，面对实战化教学的头脑风暴，仍然怀有墨守成规、不思进取的守摊意识，教条主义、经验主 义的思维习惯，等等。毫无疑问，这样的思想观念和思维方式，与开展实战化教学“不相符”“不合拍”，是深化学院教育转型的拦路虎和绊脚石。对于广大教员来说，专业知识强不等于授课质量好，这是一个不争的事实。要想成为一名好教员，在具有深厚专业知识的基础上，一定要更新教育理念、创新育人模式、革新教学手段，让自己的课堂教学向着部队、向着实战、向着学员任职岗位贴近贴近再贴近，这样才能成为真正的名师大家。 （三）能教会研≠晓战善战———推动素质转型教员是院校的灵魂。战斗力标准对院校教育质量的要求，最终都是对教员的要求。对比外军先进军事院校极为重视战略思维培养，我们在这方面做得还远远不够。这就启示我们，在讲好岗位任职“第一课”的同时，一定不要忘记拓展学员的战略思维能力，既要脚踏实地搞教育，更要放眼长远育英才。一说到战略思维能力，可能有的同志会说：“读了这么多年的书，从学士读到了硕士又读完博士，现在连我们这些正高副高的教员都不一定能说清什么是战略思维能力，怎么传授学员战略思维能力？”所谓“战略思维”，是指思维主体对关系事物全局的、长远的、根本性的重大问题的谋划（分析、综合、判断、预见和决策）的思维过程。战略思维涉及的对象大多是复杂的政治、经济、文化系统和人与自然的复杂系统及复杂过程。所谓“战略思维能力”，就是洞察全局、思考全局、谋划全局、指导全局、配合全局的思想方法和工作能力。这就要求我们广大教员一定要与时俱进地推进自身素质转型，进一步拓宽自己的战略视野，在认清天下大势、周边局势、军事态势、斗争趋势的基础上，尽快完成自身素质的转型升级，在知识储备上多一些实战化知识，在实际教学中多一些实战化内容，在科研攻关中多一些实战化检验，努力让自己成为开展实战化教学的行家里手。 ·1———政工学刊——·2015—