提高初中学生英语写作水平要“四结合”(一)

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写作是初中英语教学中的一个重要组成部分，是每次大考小考的必有题型，而且分值不小、份量不轻，不容忽视。然而对于大多数学生来说，英语写作却是个颇感头痛的事，既要有丰富的词汇量，又要照顾到语法的运用，让学生“想说爱你不容易”，尤其是基础差的学生更是觉得黔驴技穷，于是乎有的学生干脆放弃，有的学生只能胡编乱造几个词语凑凑数，着实让教师感到心酸。
那么，造成初中学生英语写作水平低下的原因是什么？如何才能提高学生的英语写作能力？笔者认为要引导学生写好英语作文，取得高分，就要在平时强化并做到“五结合”。
一、造成学生写作水平低下的成因分析
1、学生方面的原因。据我们初步调查发现，目前初中学生在写作训练中普遍存在六大心理问题，即：重视听说读，惧怕写；忽视审题，忽略格式；汉语倾向，生硬翻译；盲目落笔，一挥而就；拒绝修改，厌烦推敲；不讲规范，轻视书法。这些因素的存在大大制约和限制了学生写作水平和能力的提高。
2、教师方面的原因。在目前的初中英语教学中，尤其是在毕业年级中，教师和学生常大量地进行听和读的训练，写作教学比较容易受忽视，即使相对重视，教学操作手段也是单一乏味。传统的方法已不适应《英语新课程标准》的要求和当前学生学习英语的需求。
造成这种现象的原因是多方面的，其中有三种较为普遍：
（1）很多教师认为初中生的英语水平有限，无法按照写作原理去指导学生写作，因此课堂上用于指导学生写作的时间较少。
（2）有的教师主观臆断，认为中考评卷时对写作的要求并不高，只要文字量达到要求，没有词汇和语法错误，书写规范整洁，就会得高分。
（3）中考试题中的书面表达题以指导性写作为主，即对写作目的、对象、时地、体裁、内容及词数等都有明确规定，导致教师对学生的写作训练方式也十分单一。
二、提高学生英语写作水平要做到“四结合”
1、听写结合。听写结合既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于练写的准确、速度，巩固所学内容，加强写作能力。而听写的内容一般包括单词与词组、单句和段落几个部分。
首先是单词与词组，教师不要急于求成，要细水长流，每次腋成裘，慢慢地词汇量就会增多，写作就有了源头活水。否则，没有一定的词汇量，写作就成了无本之木、无源之水。