项目教学法在Premiere教学中的实践(一)

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[摘要]本文通过分析案例教学法在Premiere教学实践中存在的问题,从而提出采用项目教学法,在Premiere教学中激发学生学习兴趣,培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯,提高学生的动手能力、解决实际问题的能力,通过实践取得了很好的教学效果。
　　[关键词]premiere影视编辑 项目教学法 教学实践
　　
　　随着多媒体技术的迅速发展,影视、电视数字艺术成为非常受市场欢迎的专业方向,社会需求量很大。因此,不少学校纷纷开设了相关的专业和课程。我们学校也开设了多媒体专业,《Premiere影视编辑》就是其中的一门课程。本课程的实践性非常强,在教学中,主要以案例教学法来实施教学,以便使学生以最快的速度掌握软件的功能。但是,在教学中也发现,对于Premiere所提供的强大功能,仅仅通过几个案例还不能让同学们充分认识到他的强大作用,同学们学完后,就仅仅会案例,稍加点变化,部分同学就没了头绪。通过教学实践发现,案例进行教学只适用于初期的学习,在后期,应该调动学生学习的自主性,能够灵活运用所学知识解决问题,因此,在premiere教学中我使用了项目教学法。
　　项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在教学活动中,教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生,在教师的指导下,以个人或小组工作方式,由学生自己按照实际工作的完整程序,共同制定计划、共同或分工完成整个项目。在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程,在整个过程中强调学生的自主学习和探索,强调培养学生的自学能力。在教学过程中不断地根据“项目”的需求来学习,变被动地接受知识为主动地寻求知识,改变学生传统的学习观,由“学会”到“会学”。学生在完成“项目”的过程中,会积极地去思考、探索。每个人的思路、想法不尽相同,老师可引导他们进行讨论和交流,并适当地给予点评和鼓励,使他们相互取长补短,既调动了学生的积极性,又培养了他们的创新精神和合作意识。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。
　　以在Premiere中制作影视片头为例:
　　首先,通过对学生综合情况的分析,根据学生总体水平,确立实用而有吸引力的项目。由于前期学习了影片的基本剪辑,字幕的创建、编辑方法,转场过渡和简单的特效。我给学生确定的项目是完成一组影片的剪辑,并在影片的每一个人物出现时,显示他们的名字,人物要有特写,并设置好每段影片之间的过渡。
　　其次,采取优生差生互补方式进行分组,并且明确组内分工。根据学生的学习情况,我采用优差互补的方法对学生进行了分组,并确定了组长,通过小组成员的互相结合,确定各自的分工。
　　然后,在项目实施过程中让学生明确目标,也可以向学生提供项目参考实施步骤;对于项目所用的资料由教师提供或者学生自己到网上搜集;学生在完成项目的过程中遇到困难,教师要及时给予指导。